CATALOGUE DES FORMATIONS · 2019-05-29 · PH08 Design Thinking : trouver ensemble des solutions...

CATALOGUE

DES FORMATIONS

PROVINCE DE HAINAUTDE L’ENSEIGNEMENT SECONDAIRE

extrait du catalogue complet disponible sur le site : www.cpeons.be

Année scolaire 2019-2020

Avec le soutien de la F®d®ration Wallonie-Bruxelles

Editeur responsable : Roberto GALLUCCIO, Administrateur délégué

http://www.cpeons.be/page.asp?id=30&langue=FR

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Liste des formations proposées

COMMUNICATION ET DEVELOPPEMENT PERSONNEL .............................................................. 4

PH07 Créativité Express : méthode ..................................................................................... 5PH08 Design Thinking : trouver ensemble des solutions .................................................... 6PH09 Ennéagramme, se comprendre et comprendre les autres - initiation ......................... 7PH10 Ennéagramme, se comprendre et comprendre les autres - perfectionnement ........... 8PH11 Ennéagramme, se comprendre et comprendre les autres : expert .............................. 9PH14 Estime de soi et rencontre de la réussite .................................................................... 10PH16 Intelligence collective et travail en équipe ................................................................ 11PH19 Négocier et gérer les situations complexes ................................................................ 12PH20 Pitcher son projet : convaincre son assemblée .......................................................... 13PH21 Pleine Conscience pour communiquer ...................................................................... 14PH29 Voix, parler et être écouté .......................................................................................... 15

COMPORTEMENT DES ADOLESCENTS DANS LE CADRE SCOLAIRE ....................................... 16PH38 Education aux médias et aux réseaux sociaux : développer l’esprit critique ............ 16PH40 Harcèlement : réguler les relations toxiques .............................................................. 17PH45 Parents et ados : réussir une communication impossible .......................................... 18PH46 Quand nos élèves sont stones ! .................................................................................. 19

METHODES ET TECHNIQUES PEDAGOGIQUES GENERALES ................................................... 20PH64 Animer un groupe de pairs par la supervision créative ............................................. 20PH69 Climat de classe ......................................................................................................... 21PH71 Communication efficace via la PNL ......................................................................... 22PH72 Créativité : atelier découverte .................................................................................... 23PH77 Elèves en difficultés : méthodologie de travail et outils d’accompagnement ........... 24PH79 Enseigner en guidant ou l’art d’écouter et de poser des questions ............................ 25PH80 Evaluation, différenciation, adaptation : développer la posture de l’enseignant guide .

................................................................................................................................... 26PH83 Gamification des apprentissages ............................................................................... 27PH88 Mind Mapping : gestion de projet pour le personnel de direction ............................. 28PH89 Mind Mapping : organiser ses idées et prise de notes efficace ................................. 29PH90 Motivation des élèves ................................................................................................ 30PH93 Numérique au service des élèves à besoins spécifiques (HP, TDAH, DYS) .......... 31PH94 Pecha Kucha : outil de présentation ........................................................................ 32PH96 PNL : gestion d’équipe ............................................................................................ 33PH98 Procrastination : la comprendre et la gérer .............................................................. 34PH99 (Re)concevoir son cours .......................................................................................... 35PH102 Techniques d’animation .......................................................................................... 36

CITOYENNETE ........................................................................................................................ 37

PH110 Citoyenneté à l’école : du cadre et de la structure ................................................... 37

ECONOMIE ............................................................................................................................. 38

PH122 Citoyenneté et éducation financière ........................................................................ 38 PH123 Education financière : échanges boursiers ............................................................... 39 PH124 Education financière et à la consommation responsable – programme FSE ........... 40

PH05 Communication non verbale : jeux et enjeux ...............................................................4

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EDUCATION ARTISTIQUE ....................................................................................................... 41PH125 Art plastique et visuel : initiation à la gravure et à l’art imprimé ............................ 41 PH126 "Art-thérapie" : atelier découverte "écriture créative" ............................................. 42

EDUCATION PHYSIQUE .......................................................................................................... 43PH129 Education physique : travail de la vitesse, agilité et vivacité .................................. 43

FRANÇAIS ............................................................................................................................... 44PH132 Aménagements raisonnables pour le jeune à besoins spécifiques ........................... 44

SERVICES AUX PERSONNES ................................................................................................... 45

PH142 Art-thérapie : atelier découverte "créativité bienveillante en milieu hospitalier" ... 45

TECHNOLOGIES DE L'INFORMATIQUE ET DE LA COMMUNICATION .................................. 46PH149 Informatique : démystification ................................................................................ 46 PH151 Microsoft 365 : outils collaboratifs et technologies ................................................ 47 PH159 TICE dans les apprentissages .................................................................................. 48

RENSEIGNEMENTS PRATIQUES .............................................................................................. 49

PERSONNES-RESSOURCES ..................................................................................................... 50

COMMENT S’INSCRIRE À UNE FORMATION ? ...................................................................... 51

BULLETIN D’INSCRIPTION ..................................................................................................... 51

Communication et développement personnel

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PH05 Communication non verbale : jeux et enjeux

Province de Hainaut Objectifs Am®liorer sa communication non verbale; Conscientiser lôimportance de lôimage; D®velopper la confiance de soi; Am®liorer la conscience corporelle; Adapter les niveaux et les moyens de communications; G®rer le stress.

Contenus Comportement au service du savoir; M®talangages et m®ta-messages; S®mantique, syntaxe et pragmatique; Relaxation et communication; Bruits et r®ceptions; Corps dans lôespace.

Formateur Monsieur Marc GOORIS, com®dien, metteur en sc¯ne et formateur.

Public Vingt-cinq participants maximum.

Calendrier Deux jours. 20, 21 avril 2020. De 9h00 ¨ 16h00.

Lieu Centre dôActions et de Projets P®dagogiques ï boulevard Initialis 22 ï 7000 MONS.

Renseignements et inscription CAPP-Hainaut (Secr®tariat) ï T®l. : 065/34 26 70-71 ï Fax : 065/34 26 72 E-mail : [email protected] dôinscription en fin de catalogue.

mailto:[email protected]


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PH07 Créativité Express : méthode Province de Hainaut

Objectifs D®couvrir par la pratique la m®thode de "cr®ativit® express"; Trouver des solutions concr¯tes en utilisant lôintelligence collective; Acqu®rir le savoir-faire pour animer cette m®thode en classe ou avec des coll¯gues pour des

projets dô®cole.

Contenus Description dôune d®marche cr®ative de groupe; Explication des enjeux du travail en groupe dans une recherche dôid®es; Sp®cificit®s de la m®thode "cr®ativit® express"; D®couverte pratique de la m®thode; Animation en sous-groupe de la m®thode.

Formateur Monsieur Christophe MICHEL, actif dans le domaine de la cr®ativit® tant dans les institutions scolaires ou sociales que dans le monde de lôentreprise, d®cline la cr®ativit® dans des accompagnements individualis®s ou collectifs, de formations ou de consultance.

Public Quinze participants maximum.

Calendrier Un jour. A pr®ciser. De 9h00 ¨ 16h00.

Lieu A organiser dans lô®cole.

Renseignements et inscription CAPP-HAINAUT (Secr®tariat) ï T®l. : 065/34 26 70-71 ï Fax : 065/34 26 72 E-mail : [email protected] dôinscription en fin de catalogue.



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PH08 Design Thinking : trouver ensemble des solutions

Province de Hainaut

Objectif Exp®rimenter les ®tapes cl®s de la m®thode design thinking pour ®largir son espace de r®flexion et

pr®senter un projet de faon convaincante.

Contenus Cadre th®orique du design thinking; Etapes cl®s du design thinking; Outils du design thinking; Pistes de r®flexion et dô®changes sur les bonnes pratiques; Pr®sentation innovante de son projet en deux minutes.

Formateur Monsieur Steve DELCOURTE, LôOurs Bleu, formateur et consultant en communication, maitre praticien en PNL.

Public Seize participants maximum. Mat®riel : un vid®oprojecteur avec connexion HDMI.

Calendrier Deux jours. A pr®ciser. De 9h00 ¨ 16h00.





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PH09 Ennéagramme, se comprendre et comprendre les autres - initiation

Province de Hainaut

Objectifs D®couvrir l'Enn®agramme et la dynamique de l'outil; Reconnaitre son "mode d'emploi", sans jugement; Visualiser son interaction avec les autres, proches, coll¯gues, ®l¯ves; Am®liorer sa communication afin d'exprimer au mieux ses besoins; Comprendre ses zones de stress et ses zones de confort.

Contenus Initiation ¨ l'Enn®agramme (outil de recherche de personnalit®) pour comprendre ses croyances, ses

valeurs et ses motivations; Exercices, jeux afin de d®terminer son "mode d'emploi"; D®couverte de la "carte du monde" de l'autre, SANS jugement; Prise de conscience de ses atouts et de son ®volution; Am®lioration de sa communication dans le respect de soi et de l'autre.

Formateur Monsieur Rudy CONZATTI, formateur et coach en d®veloppement de la personne, certifi® enseignant en Enn®agramme par le Centre d'Etude de l'Enn®agramme de Paris.







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PH10 Ennéagramme, se comprendre et comprendre les autres - perfectionnement

Province de Hainaut

Objectifs Valider son "mode d'emploi", sans jugement; Comprendre plus facilement le "mode d'emploi" de l'autre; Affiner son "mode d'emploi" via les "sous-types"; Reconnaitre ses zones de stress et ses zones de confort pour trouver un ®quilibre; Adapter sa communication afin d'exprimer au mieux ses besoins et comprendre ceux des autres; Utiliser l'Enn®agramme dans l'enseignement.

Contenus R®capitulatif et analyse de son "mode d'emploi" sans jugement et avec bienveillance; Pr®sentation des "sous-types" qui viendront affiner la d®couverte de son "mode d'emploi"; Utilisation de l'outil pour accroitre ses atouts et trouver son ®quilibre au quotidien; Am®lioration de sa communication dans le respect de soi et de l'autre; Influence de son "mode d'emploi" dans l'enseignement.


Public Quinze participants maximum. Pr®requis : avoir suivi la formation avec Monsieur Rudy CONZATTI : l'Enn®agramme, se comprendre et comprendre les autres - initiation.






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PH11 Ennéagramme, se comprendre et comprendre les autres - expert

Province de Hainaut

Objectifs Prendre conscience des atouts et des faiblesses de mon "mode d'emploi", sans jugement; Accepter plus facilement le "mode d'emploi" de l'autre; Trouver un ®quilibre via l'®nergie que je place dans mon sous-type; Voyager facilement entre mes zones de stress et de confort; Utiliser l'Enn®agramme pour communiquer et exprimer mes besoins en collectivit®.

Contenus R®capitulatif et analyse de son "mode d'emploi" sans jugement et avec bienveillance; Prise de conscience et retour de l'®nergie que je place dans mon sous-type; Retour et exp®riences de ma communication par rapport ¨ mon sous-type; Utilisation de l'outil comme barom¯tre de mon ®quilibre; Retours et exp®riences par rapport ¨ ma mani¯re d'enseigner en prenant conscience de mon sous-

type et de mon "mode d'emploi"


Public Quinze participants maximum. Pr®requis : avoir suivi la formation l'Enn®agramme, se comprendre et comprendre les autres - initiation et l'Enn®agramme, se comprendre et comprendre les autres - perfectionnement, avec Monsieur Rudy CONZATTI.



Renseignements et inscription Bureau p®dagogique (Secr®tariat) ï T®l. : 065/34 26 70-671 ï Fax : 065/34 26 72 E-mail : [email protected] dôinscription en fin de catalogue.



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PH14 Estime de soi et rencontre de la réussite

Province de Hainaut

Objectifs Comprendre les concepts dôestime de soi comme fondement n®cessaire ¨ lôapprentissage scolaire

et au d®veloppement de relations constructives avec ses pairs; D®couvrir des outils relationnels et p®dagogiques pour am®liorer lôestime de soi des ®l¯ves; Utiliser des outils dôestime de soi et de confiance en soi des ®l¯ves pour am®liorer leur motivation et

leurs relations par une approche positive de leurs comp®tences et de leurs besoins dôapprentissage.

Contenus D®finition et compr®hension de lôestime de soi en lien avec les processus d®veloppementaux et

psychologiques des individus (enfants-adolescents-adultes); Notion dôestime de soi et ses diff®rentes implications au niveau de la motivation de lô®l¯ve dans ses

apprentissages : niveau descriptif et ®valuatif; Outils efficaces de d®veloppement de lôestime de soi ayant un impact direct sur lôinvestissement en

classe et les r®sultats : outils et exercices collaboratifs.

Formatrice Madame Florence DEQUENNE, formatrice et coach sp®cialis®e en soutien ¨ la parentalit®, accrochage et harc¯lement scolaire, form®e ¨ la th®rapie cognitive et comportementale, Vivre lôharmonie.







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PH16 Intelligence Collective et travail en équipe

Province de Hainaut

Objectifs Exp®rimenter les diff®rences entre fonctionnements habituels et pratiques dôIntelligence Collective; Comprendre les cl®s de la dynamique de groupe; Pratiquer et comprendre les outils de lôIntelligence Collective; Appr®hender lôanimation des outils de lôIntelligence Collective.

Contenus Pr®sentation dôune palette dôoutils dôIntelligence Collective; World Caf®, d®cision collective, ®laboration collective de vision, cr®ativit® express; Impacts de la taille du groupe, strat®gie en classe : grand groupe versus petits groupes; Six chapeaux pour penser.








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PH19 Négocier et gérer les situations complexes

Province de Hainaut

Objectifs Gagner en aisance en situation conflictuelle; Pr®venir les conflits au sein de lô®quipe; Accompagner les changements en g®rant les r®sistances; N®gocier des accords gagnant/gagnant.

Contenus Posture assertive; Meilleure grille de lecture des enjeux et des cons®quences; Concertation facilit®e; Drivers, sôadapter ¨ son interlocuteur; Faits, points de vue et ®motions.








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PH20 Pitcher son projet : convaincre son assemblée

Province de Hainaut

Objectifs Adapter sa communication selon le contexte et le public; Tenir la bonne posture; Maitriser son stress; Prendre la parole en public et faire passer un message clairement.

Contenus Pr®paration, base dôune communication r®ussie; Communication :

o Travail sur le message et son adaptation;o Forme et style;

Prise de parole en public; Gestion du stress.








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PH21 Pleine Conscience pour communiquer Province de Hainaut

Objectifs D®velopper sa capacit® dô®coute de soi et des autres; Apprendre ¨ rester centr® dans une situation de communication agr®able ou d®sagr®able; Placer son ®motion ¨ distance avec plus de conscience afin de pr®venir des conflits; Exp®rimenter les attitudes : pause, d®tente, ouverture, ®couter en profondeur, parler vrai.

Contenus D®finition de la conscience (dôapr¯s les ouvrages dôEkart Tolle); Accord de conscience; Gestion de son ®motion dans lôinstant pr®sent; Synchronisation et dialogue en pleine conscience; Test des options avant un choix, en pleine conscience; R®duction de la pollution de lôinformation.








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PH29 Voix, parler et être écouté Province de Hainaut

Objectifs Optimiser sa communication verbale; Conscientiser sa respiration; Poser sa voix; Am®liorer la projection vocale et lôarticulation; Prendre la parole sans fatigue; Captiver lôauditoire.

Contenus Vibrations et communications; Respiration; Neuf voix; Guitare humaine; Prise de parole.

Formateur Monsieur Marc GOORIS, com®dien, metteur en sc¯ne, formateur.

Public Vingt-cinq participants maximum. Mat®riel : une tenue d®contract®e et un tapis de sol.

Calendrier Deux jours. 16, 17 mars 2020. De 9h00 ¨ 16h00.




Comportement des adolescents dans le cadre scolaire

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PH38 Education aux médias et aux réseaux sociaux : développer l’esprit critique

Province de Hainaut

Objectifs Comprendre les liens entre le d®veloppement adolescents et les avantages/inconv®nients des outils

en ligne; Sensibiliser les professeurs aux avantages et inconv®nients de lôutilisation des r®seaux sociaux et

autres outils en ligne, tant au niveau relationnel que p®dagogique; Impliquer les acteurs de lôenseignement dans lô®ducation aux m®dias chez les jeunes et le

d®veloppement de lôesprit critique; Donner des outils pour animer des groupes sur la probl®matique des r®seaux sociaux et des

th®ories du complot.

Contenus Adolescent en ligne : perspective identitaire (sociale, relationnelle et num®rique); D®couverte et d®finitions :

o Panorama belge des r®seaux sociaux;o Avantages et inconv®nients des r®seaux sociaux;o Autres outils en ligne;

Education aux m®dias : outils pour d®velopper lôesprit critique par rapport aux : o Informations ®mises par les m®dias et les r®seaux sociaux (articles, fake news, hoax, image

d®tourn®e, etc.);o Th¯ses complotistes : comment y faire face ?;

Se prot®ger sur les r®seaux sociaux (par le biais dôexercices ; serious game, etc.) : o Protection du profil et s®curit® sur Facebook et sur les autres r®seaux;o Notions de vie priv®e/vie intime avec les jeunes;o Rep¯res l®gaux (droit ¨ lôimage, droit ¨ la vie priv®e, discrimination).


Public Dix participants maximum.

Calendrier : Deux jours. A pr®ciser. De 9h00 ¨ 16h00.





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PH40 Harcèlement : réguler les relations toxiques

Province de Hainaut

Objectifs Comprendre le ph®nom¯ne du harc¯lement (y compris le cyber harc¯lement) et pouvoir lôidentifier ¨

lô®cole; Concevoir lôimpact du groupe de pairs ¨ lôadolescence : perspective psychosociale; Concevoir lôanimation des groupes de parole r®gul®s bas®s sur le d®veloppement de lôempathie

collective du groupe; Utiliser et pratiquer des outils communicationnels de gestion de conflit; Disposer dôoutils th®oriques et pratiques (vid®os, exercices de r®flexion, etc.) pour animer des cours

sur le sujet du harc¯lement.

Contenus Ph®nom¯ne du harc¯lement : cadre l®gal, sympt¹mes et r¹les jou®s par les ®l¯ves; Mais pourquoi le groupe de pairs a-t-il autant dôimportance ?:

o Parcours identitaire adolescent : identit® sociale et num®rique;o Impacts sur la socialisation et les ph®nom¯nes de harc¯lement;o Gestion ®motionnelle et maturation c®r®brale;

Cadre et posture : comment ®couter les adolescents par rapport ¨ un probl¯me de harc¯lement : o Outils communicationnels;o Apprentissage des cinq balises de m®diation pour animer les groupes de parole r®gul®s et

pratique des groupes de parole; Objections des ®l¯ves dans ce type dôespace de parole; Bases de la gestion de conflits avec les adolescents et outils communicationnels.


Public Quinze participants maximum. Enseignants, ®ducateurs des 1er, 2e et 3e degr®s.






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PH45 Parents et ados : réussir une communication impossible

Province de Hainaut

Objectifs D®velopper une souplesse dans la communication des enseignants en fonction de leurs

interlocuteurs (jeunes, parents, coll¯gues, inspection, direction) et du cadre de la communication (r®union de travail, entretien individuel, face ¨ un groupe, etc.);

Comprendre lôimpact de notre communication et adapter son langage aux situations quotidiennes pour ®tablir une relation de confiance;

Appr®hender le r¹le des ®motions dans le cadre de la communication et leur impact relationnel; Utiliser des outils communicationnels efficaces avec les parents et les adolescents.

Contenus Enjeux de lôadolescence et impacts communicationnels et relationnels; Communication avec les adolescents : outils dôaffirmation de soi :

o Communication authentique et adapt®e en g®rant les d®bordements ®motionnels et enmaintenant une relation sur le long terme;

o Compliments et critiques adapt®es et constructives. R®ponse constructive aux critiques parentales pour maintenir une relation de collaboration positive; Outils pour g®rer les ®motions, parfois d®bordantes, engendr®es par les situations dôanxi®t® sociale

et de conflits.








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PH46 Quand nos élèves sont stones ! Province de Hainaut

Objectifs Distinguer les notions dôaddiction (produits) et de consommation abusive (comportemental); Comprendre les m®canismes physiques et neuronaux des addictions aux produits (drogue et alcool)

et les pratiques de consommation des jeunes ainsi que leurs impacts sur le fonctionnement delôadolescent;

Appr®hender la consommation abusive dô®crans et ses impacts sur lôapprentissage; Avoir des outils communicationnels pour aborder la probl®matique avec les adolescents sans g®n®rer

de lôopposition.

Contenus Pourquoi lôadolescent c¯de-t-il aux appels de lôaddiction et de la consommation abusive ?; D®finition de lôaddiction et de la consommation abusive : distinctions; Addiction aux drogues :

o D®finition et produits pr®sents sur le march® (cannabis, cocaµne, ectasie, etc.);o Epid®miologie, modes dôadministration et de consommation chez les jeunes;o Mod¯les explicatifs de lôaddiction et diff®rences selon les produits.

Addiction ¨ lôalcool :o D®finition;o Epid®miologie et modes de consommation chez les jeunes;o Mod¯les explicatifs de lôaddiction.

Addictions comportementales : un exemple la consommation abusive dô®crans :o D®finition de la surconsommation;o Epid®miologie et consommation chez les jeunes;o Mod¯les explicatifs;o Apports positifs des ®crans sur lôapprentissage et int®gration en classe.

Impacts ¨ court et long terme sur lôapprentissage : cl®s de r®flexion pour lôaccompagnement.






Méthodes et techniques pédagogiques générales

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PH64 Animer un groupe de pairs par la supervision créative

Province de Hainaut

Objectifs D®couvrir des outils collectifs et une d®marche de r®solution de probl¯me; Trouver des solutions concr¯tes en utilisant lôintelligence collective; Acqu®rir le savoir-faire pour utiliser des outils cr®atifs en groupe.

Contenus R®colte des probl®matiques : offres et demandes de chacun; Retour des exp®riences d®j¨ men®es; Planification des priorit®s de la journ®e; Travaux supervis®s selon le processus de cr®ativit®; R®ponses concr¯tes aux probl¯mes pos®s par les participants et plan dôaction.


Public Douze participants maximum. Pour un groupe de pairs (®quipes de direction, coordinateurs p®dagogiques, coordinateurs CEFA, accompagnateurs CEFA, ®ducateurs, etc.).

Calendrier Un jour. A pr®ciser. Rencontre toutes les six ¨ huit semaines.





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PH69 Climat de classe Province de Hainaut

Objectifs D®couvrir un outil innovant dô®valuation et dôaction sur le climat de la classe; Exp®rimenter des outils stimulant la r®flexion et la remise en question; Maitriser lôanimation de lôoutil Climax Classe avec les ®l¯ves dôune classe; Partager avec des coll¯gues des id®es et des pratiques.

Contenus Pr®sentation dôun canevas du climat de classe; Exploration des blocs du mod¯le; Animation de lôoutil dans la classe en favorisant la dynamique de groupe; D®couvertes de questions stimulantes favorisant la remise en question; Exp®rimentation collective dôoutils stimulant les id®es nouvelles pour agir concr¯tement sur le climat

de classe; Mise en commun de r®flexions essentielles des participants.








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PH71 Communication efficace via la PNL Province de Hainaut

Objectifs Etablir une communication sans jugement; Maitriser le fond et la forme dans un message; Cesser de "deviner" ce que l'autre dit; Parler de mani¯re assertive; Ecouter l'autre et non "l'entendre".

Contenus Diff®rents modes de communications; Intentionnalit® d'un message; Comment parler de mani¯re assertive; D®couverte de techniques d'®coute et de communication par la PNL (Programmation neuro-

linguistique).

Formateur Monsieur Rudy CONZATTI, formateur et coach en d®veloppement de la personne.

Public

Douze participants maximum.






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PH72 Créativité : atelier découverte Province de Hainaut

Objectifs Comprendre :

o Ce quôest la cr®ativit®;o Comment r®soudre les probl¯mes par la cr®ativit® ?;o Les cl®s du processus cr®atif collectif.

D®couvrir par la pratique les outils et techniques ¨ int®grer dans lôanimation cr®ative; Tester des techniques de stimulation et de d®veloppement des id®es; G®rer et cadrer la cr®ativit® en classe.

Contenus Activit® cr®ative de pr®sentation; Apports th®oriques et mise en application; Mise en situation dôune recherche cr®ative en sous-groupes sur des sujets choisis par les

participants; Projection des acquis du s®minaire dans la vie dôenseignant.








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PH77 Elèves en difficultés : méthodologie de travail et outils d’accompagnement

Province de Hainaut

Objectifs D®velopper la connaissance de soi, de son fonctionnement en lien avec la m®thodologie de travail; Comprendre le fonctionnement des autres; Exp®rimenter des outils de m®thodologie de travail; Sôentrainer ¨ °tre capable de proposer aux jeunes des outils correspondant ¨ leur profil

dôapprentissage.

Contenus D®couverte du MBTIÈ; Cr®ation dôoutils de gestion du temps; Notions de gestion mentale; D®couverte de la m®morisation et de ses principes; Utilisation des intelligences multiples.

Formatrice Madame Julie PETIT, logop¯de et Coach scolaire.

Public Quinze participants maximum. Enseignants issus de lôenseignement inf®rieur et sup®rieur ou qualifiant. Mat®riel : marqueurs, latte, quelques feuilles de couleur.






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PH79 Enseigner en guidant ou l’art d’écouter et de poser des questions

Province de Hainaut

Objectifs Outiller pour coacher / guider / accompagner les ®l¯ves; Permettre dôidentifier les besoins des ®l¯ves en ®coutant et en recueillant toutes les informations; Accompagner en posant des questions pertinentes pour r®veiller la motivation et la

responsabilisation; Guider par la formulation dôobjectifs pour que lô®l¯ve se mette en projet.

Contenus Posture de lôenseignant : celui qui transmet ou celui qui accompagne. Analyse et r®flexion sur la

pertinence de la posture en termes dôapprentissages; Art de lô®coute : les calibrations sensorielles et auditives, la reformulation, lô®cran blanc. Des

techniques de PNL pour se mettre ¨ la place de lô®l¯ve et comprendre ses besoins; Art de poser des questions : questions ouvertes/ferm®es, le m®ta-mod¯le, la maµeutique. Comment

apprendre ¨ poser des questions au lieu de donner des r®ponses pour permettre au jeune de se responsabiliser et de trouver les r®ponses par lui-m°me;

Valeurs et croyances : apprendre ¨ les identifier par un questionnement ad®quat pour trouver le socle motivationnel de base et les limitations existantes;

Formulation dôun objectif : crit¯res de bonne formulation, les 4R (reformuler, recontextualiser, renforcer, r®sumer). Comment accompagner lô®l¯ve ¨ formuler un objectif qui sera moteur dans son apprentissage ainsi que les ressources dont il dispose pour lôatteindre.

Formatrice Madame Christelle COLLEAUX, maitre praticienne en PNL, p®dagogue oeuvrant ¨ lôouverture de nouvelles ®coles secondaires, formatrice en ressources humaines et accompagnatrice dôadultes et dôadolescents sur leur chemin personnel.







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PH80 Evaluation, différenciation, adaptation : développer la posture de l’enseignant guide

Province de Hainaut

Objectifs D®couvrir des outils pour passer d'une ®valuation sanction ¨ une ®valuation constructive; Comprendre comment passer d'une ®valuation globale et normative ¨ une ®valuation diff®renci®e et

personnalis®e; Initier ¨ lôaccompagnement dôun ®l¯ve pour formuler et atteindre ses objectifs; R®fl®chir aux possibilit®s pour s'adapter et d®velopper une posture d'enseignant guide.

Contenus £valuation : quels int®r°ts et quelles finalit®s ? Comment donner du sens ¨ lô®valuation formative ?; Bulletin, PIA, Portfolio : quelle est la sp®cificit® de chaque outil et comment faire des choix clairs

pour sortir des superpositions inutiles ?; Auto-®valuation, ®valuation par les pairs et par l'enseignant : quel int®r°t ? Comment proc®der ?; Diff®renciation : apprendre ¨ accompagner lô®l¯ve ¨ d®finir des objectifs personnels. Qu'est-ce

qu'un objectif SMART? Comment accompagner l'®l¯ve ¨ le formuler et ¨ l'atteindre ?; Posture de l'Enseignant guide : quôest-ce que côest ? Quel est son int®r°t, notamment pour

pratiquer la diff®renciation au sein de ma classe ? Comment la d®velopper ?; Pratique r®flexive et ®changes, pr®sentations concr¯tes, m®thode des petits pas pour adapter et

transformer ses pratiques et conceptions actuelles tout en douceur.

Formatrice Madame Christelle COLLEAUX, Maitre Praticienne en PNL, p®dagogue oeuvrant ¨ lôouverture de nouvelles ®coles secondaires, formatrice en ressources humaines et accompagnatrice dôadultes et dôadolescents sur leur chemin personnel.






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PH83 Gamification des apprentissages Province de Hainaut

Objectifs Former l’enseignant aux possibilités éducatives qu’offrent les jeux et la psycho comportementale; Acqu®rir une connaissance en ludification transférés à l’enseignement "Gamification"; Développer l’esprit créatif face à différents environnements pédagogiques, technologiques ou non.

Contenus Th®ories li®es aux neurosciences ®ducatives; Bonne utilisation de renforateurs comportementaux; Stratégies d’encadrement de classe liées aux jeux; D®veloppement d’activit®s p®dagogiques gamifi®es; Outils Serious Games avec et sans nouvelles technologies.

Formateur Monsieur Alexandre BRZOZOWSKI, chef de projet Serious Games pour la Province de Hainaut, président de l’ASBL Alpha Centauri, expert en nouvelles technologies, coaching scolaire et élèves à besoins sp®cifiques, formateur en neurosciences p®dagogiques & conf®rencier.

Public Vingt participants maximum. Mat®riel : BYOD : Bring Your Own Device (Amenez votre propre mat®riel technologique !).


Lieu Centre d’Actions et de Projets P®dagogiques – boulevard Initialis 22 – 7000 MONS. Formation organisable sur demande dans vos ®tablissements scolaires, dates et horaires modulables.

Renseignements et inscription CAPP-Hainaut (Secr®tariat) – T®l. : 065/34 26 70-71 - Fax : 065/34 26 72 E-mail : [email protected] d’inscription en fin de catalogue.



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PH88 Mind Mapping : gestion de projet pour le personnel de direction

Province de Hainaut

Objectifs D®couvrir et maitriser la technique du Mind Mapping; Utiliser l'outil comme m®thode de prise de notes rapide; Appliquer cette technique pour pr®parer une r®union, un discours, un document; G®rer un projet via un Mind Map.

Contenus D®couverte du concept de "Carte Mentale"; Avantages d'une technique de prise de note rapide; Importance de "cartographier" l'information autrement; Visualisation ¨ la fois dôun projet de mani¯re globale et d®taill®e; Gestion de projet en un seul document.


Public Douze participants maximum. Personnel de direction. Mat®riel : bloc de feuilles blanches.






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PH89 Mind Mapping : organiser ses idées et prise de notes efficace

Province de Hainaut

Objectifs M®moriser plus efficacement des informations, des concepts; Synth®tiser facilement un cours, un document, une leon; Diminuer la prise de note, au profit de l'utilisation de mots-cl®s; D®velopper la participation des ®l¯ves en classe; D®couvrir les principes et les avantages d'un logiciel de Mind Mapping.

Contenus D®couverte et initiation concr¯te au Mind Mapping (carte mentale); Importance de "cartographier" l'information autrement; Comment introduire le Mind Mapping en classe ?; Prise en main des fonctions standards d'un logiciel de Mind Map.


Public Douze participants maximum. Mat®riel : - pr®voir des feuilles blanches au format A3 et des crayons de couleurs.

- possibilit® d'apporter son PC pour une premi¯re prise en main d'un logiciel de Mind Map.






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PH90 Motivation des élèves Province de Hainaut

Objectifs D®finir les leviers de la motivation; D®couvrir les m®canismes comportementaux; D®terminer ses propres moteurs; Savoir reconnaitre les diff®rentes formes de reconnaissance.

Contenus Pr®sentation du :

o Mod¯le des positions de vie;o Triptyque Besoins ï Motivation ï Comportement;o Mod¯le de motivation de lôApproche Neurocognitive et Comportementale;

Recherche de ses propres motivations primaires; Pack Aventure pour assouplir les antivaleurs; Formes de reconnaissance.

Formateur Monsieur Christophe MICHEL, consultant formateur ind®pendant en cr®ativit®.







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PH93 Numérique au service des élèves à besoins spécifiques (HP, TDAH, DYS)

Province de Hainaut

Objectifs Cerner lôindividu HP, DYS & TDAH; Comprendre les raisons de son inad®quation avec le syst¯me scolaire classique; Initier aux m®canismes neurobiologiques sous-jacents ¨ la motivation; Proposer des apprentissages bas®s sur les intelligences multiples; Sôapproprier des formules p®dagogiques adapt®es et profitables ¨ toute la classe.

Contenus Caract®ristiques des enfants ¨ Hauts Potentiels, DYS & TDA/H; Th®ories des intelligences multiples et de la gamification (neuro-p®dagogie); Formules p®dagogiques adapt®es aux mill®nials (HP, DYS, TDAH, G®n®ration Z); Th®ories des besoins psychologiques et p®dagogies associ®es; Propositions de diff®renciations p®dagogiques concr¯tes pour tous.

Formateur Monsieur Alexandre BRZOZOWSKI, chef de projet Serious Games pour la Province de Hainaut, pr®sident de lôASBL Alpha Centauri, expert en nouvelles technologies, coaching scolaire et ®l¯ves ¨ besoins sp®cifiques, formateur en neurosciences p®dagogiques & conf®rencier.



Lieu Centre dôActions et de Projets P®dagogiques ï boulevard Initialis 22 ï 7000 MONS. Formation organisable sur demande dans vos ®tablissements scolaires, dates et horaires modulables.

Renseignements et inscription CAPP-Hainaut (Secr®tariat) ï T®l. : 065/34 26 70-71 - Fax : 065/34 26 72 E-mail : [email protected] dôinscription en fin de catalogue.



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PH94 Pecha Kucha : outil de présentation Province de Hainaut

Objectifs D®couvrir la technique de pr®sentation du "Pecha Kucha"; Exp®rimenter la technique de pr®sentation; Partager avec des coll¯gues des id®es et des pratiques en utilisant le "Pecha Kucha".

Contenus Pr®sentation de la technique du "Pecha Kucha"; Particularit®s et int®r°t de ce mode de pr®sentation, liens avec lôimaginaire et le l©cher-prise; R®flexion sur la transposition en classe de cet outil; Mise en commun de r®flexions essentielles des participants.








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PH96 PNL : gestion d’équipe Province de Hainaut

Objectifs Avoir une posture assertive; Se rendre compte des enjeux et des cons®quences; Se concerter; G®rer la communication avec les m®dias; Suivre un plan strat®gique et op®rationnel.

Contenus Mentalit® ¨ adopter; Signes annonciateurs; Profils et mode de fonctionnement; Recrutement, rep®rage des profils au travers de questions cl®s; Recadrage, comment mener un entretien efficace ?; Communication interne et externe.








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PH98 Procrastination : la comprendre et la gérer

Province de Hainaut

Objectifs Comprendre le besoin de procrastiner; D®couvrir les facteurs favorables ¨ la procrastination; Reconnaitre les "mangeurs de temps" afin de g®rer les priorit®s; Appr®hender les motivations de chacun par rapport ¨ sa personnalit®; Instaurer des changements concrets pour "°tre ¨ jour" dans son calendrier.

Contenus Principes et facteurs favorisant la procrastination; Gestion des priorit®s; D®couverte de son "mode d'emploi" pour am®liorer sa motivation; Mise en place de techniques qui favorisent le passage ¨ l'action.


Public Douze participants maximum.






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PH99 (Re)concevoir son cours Province de Hainaut

Objectifs D®couvrir le "Teaching Model Canvas" outil innovant pour concevoir ses cours; Exp®rimenter des outils stimulant la r®flexion et la remise en question; Partager avec des coll¯gues des id®es et des pratiques.

Contenus Pr®sentation dôun canevas pour concevoir un cours; Exploration des blocs du mod¯le; D®couverte de questions stimulantes favorisant la remise en question; Exp®rimentation collective dôoutils stimulant les id®es nouvelles pour un cours; Mise en commun de r®flexions essentielles des participants.








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PH102 Techniques d’animation Province de Hainaut

Objectifs Explorer et tester des techniques dôanimation; D®couvrir des activit®s simples de teambuilding; Comprendre comment stimuler les ®l¯ves; D®finir des activit®s dô®chauffement; Transposer ces outils dans la classe.

Contenu Activit®s pour :

o Briser la glace;o D®marrer du bon pied en groupe;o Favoriser les pr®sentations collectives;o Exp®rimenter diverses activit®s de teambuilding.


Public Seize participants maximum.





Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires CITOYENNETE

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PH110 Citoyenneté à l’école : du cadre et de la structure

Province de Hainaut

Objectifs D®velopper les instances participatives dans sa classe et son ®cole; D®couvrir et mettre en place des outils participatifs de gestion du groupe classe; Offrir un cadre et une structure pour la prise de d®cision collective; Utiliser des outils dôintelligence collective au b®n®fice des apprentissages.

Contenus P®dagogie institutionnelle ou comment cr®er un cadre pour permettre ¨ lôensemble des ®l¯ves de

participer aux prises de d®cisions de la vie scolaire : pr®sentation et fonctionnement du conseil de classe et du conseil de lô®cole dans une perspective citoyenne, constructive et collaborative;

R¯gles de travail n®goci®es en classe permettant de travailler et de collaborer tous ensemble : la charte de la classe, les r¹les attribu®s, etc.;

Prises de d®cisions avec les outils dôintelligence collective : quôest-ce quôune d®cision par consentement, une ®lection sans candidat et comment est-ce que cela se passe ?;

Construction des savoirs bas®e sur la force du collectif : d®couverte des Jeux cadre de Thiagi et de la mani¯re de les utiliser au b®n®fice des apprentissages.

Formatrice Madame Christelle COLLEAUX, maitre praticienne en PNL, p®dagogue oeuvrant ¨ lôouverture de nouvelles ®coles secondaires, formatrice en ressources humaines et accompagnatrice dôadultes et dôadolescents sur leur chemin personnel.





Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires ECONOMIE

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PH122 Citoyenneté et éducation financière Province de Hainaut

Objectifs Appr®hender le rapport ¨ lôargent; Profiler les consomôacteurs; Identifier les comportements face ¨ lôargent; R®aliser une planification budg®taire; Appr®hender les besoins li®s ¨ lô®conomie durable et ¨ lô®conomie circulaire; Mettre en ®vidence les bienfaits sur le portefeuille dôun comportement citoyen responsable; Proposer des trucs & astuces pour adapter son comportement de consomôacteur; Inclure la probl®matique du climat et lôapproche z®ro d®chets; Optimiser son quotidien ®conomique par une gestion responsable de son budget; Se familiariser avec les outils p®dagogiques permettant dôaborder cette th®matique; Sôapproprier ces outils p®dagogiques.

Contenus Mise en place dôun cadre dynamique dôinteractions; Partage dôoutils ludiques et visuels pour transmettre la th®orie; Enrichissement du contenu sur base de lôintelligence collective; Conception sur mesure du r®sultat en fonction des propositions des participants; Transmission de trucs et astuces pour un comportement autonome et responsable.

Formatrices Mesdames Elaine COUSSEMENT et Nora FAHMI, consultantes en ®ducation financi¯re pour Evimeria Finance. Animatrices et formatrices sur les th®matiques de lôargent, de la strat®gie dôinvestissement et de la strat®gie financi¯re pour les organismes bruxellois JobYourself et 1819.

Public Quinze participants maximum. Enseignants en ®conomie, formation sociale ®conomique ï 2e et 3e degr®s de lôenseignement secondaire ordinaire et qualifiant.






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PH123 Education financière : échanges boursiers

Province de Hainaut

Objectifs Acqu®rir une aisance face ¨ la profusion dôinformations dans les m®dias sur les sujets relatifs ¨ la

bourse; D®velopper un esprit critique en tant que futurs consommateurs de produits financiers; Vulgariser le langage boursier pour une d®mystification aupr¯s des jeunes; Se familiariser avec les outils p®dagogiques permettant dôaborder cette th®matique; Sôapproprier ces outils p®dagogiques.

Contenus D®finition de lôinvestissement en bourse ; le r¹le de la bourse dans les ®changes ®conomiques, les

intervenants en bourse et les produits boursiers; Relev® des diff®rents types dôinvestisseurs et de leurs motivations; R¹les de lôentreprise et des interm®diaires financiers; lien avec les besoins des investisseurs; Notion dôinvestissement socialement responsable; Pr®sentation dôoutils ludiques et visuels pour transmettre la th®orie, permettre aux ®l¯ves de v°tir les

r¹les des diff®rentes parties prenantes dans les ®changes boursiers et des outils ludiques pour lô®valuation de la compr®hension.

Formatrices Mesdames Elaine COUSSEMENT et Nora FAHMI, consultantes en ®ducation financi¯re pour Evimeria Finance. Animatrices et formatrices sur les th®matiques de lôargent, de la strat®gie dôinvestissement et de la strat®gie financi¯re pour les organismes bruxellois JobYourself et 1819.

Public Vingt participants maximum. Enseignants en ®conomie, formation sociale ®conomique ï 2e et 3e degr®s de lôenseignement secondaire ordinaire et qualifiant.






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PH124 Education financière et à la consommation responsable – programme FSE

Province de Hainaut

Objectifs Introduire lô®ducation financi¯re et la consommation responsable en classe afin que les ®l¯ves aient

les cl®s pour cerner les probl®matiques de la consommation, du budget et pour envisager la dimension sociale du march® du travail comme d®crites dans le programme de formation ®conomique et sociale;

Devenir des consommateurs actifs et critiques tout en abordant lôenvironnement dans lequel ils ®voluent avec la distance n®cessaire pour faire des choix responsables;

Identifier les outils p®dagogiques permettant dôaborder ces th®matiques; Appr®hender lôutilisation de ces outils; Adapter ces outils p®dagogiques en fonction de sa classe et se les approprier.

Contenus Consommation au quotidien : influence de la publicit®, impact sur lôenvironnement; Budget : impact, ®quilibre, surendettement; Probl®matique sociale : s®curit® sociale et solidarit®; Pr®sentation et utilisation dôune s®rie dôoutils p®dagogiques ludiques permettant de cerner et

dôexp®rimenter ces th®matiques en classe : jeux, mat®riel de cours pour lôenseignant et les ®l¯ves, activit®s ¨ effectuer en classe.

Formatrice Madame Karine HUET, gestionnaire de projet aupr¯s de Wikifin : le programme dô®ducation financi¯re de la FSMA. Licenci®e en sciences ®conomiques appliqu®es ï sp®cialisation en "Communicatiewetenschappen".

Public Vingt participants maximum. Enseignants en ®conomie, formation sociale ®conomique ï 2e et 3e degr®s de lôenseignement secondaire ordinaire et qualifiant.

Calendrier Un jour. 18 f®vrier 2020. De 9h00 ¨ 16h00.




Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires EDUCATION ARTISTIQUE

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PH125 Art plastique et visuel : initiation à la gravure et à l’art imprimé

Province de Hainaut

Objectifs Initier aux techniques de gravure; Identifier une taille dô®pargne et une taille douce; Pratiquer la gravure.

Contenus Pr®sentation des techniques de gravure; R®alisation dôune matrice sur bois ¨ partir dôune planche A4 en triplex; Technique du bois perdu; Encrage et impression ¨ plusieurs couleurs; R®alisation dôune matrice en pointe s¯che sur zinc; Encrage et impression noir et blanc.

Formatrices Mesdames Blandine CUISIN, graveur, et Martine MEYER, animatrice au Centre de la Gravure et de lôImage imprim®e de la F®d®ration Wallonie-Bruxelles, La Louvi¯re.

Public Douze participants maximum. Professeurs dôart.

Calendrier Deux jours. 20, 21 avril 2020. De 9h00 ¨ 16h00.

Lieu Centre de la Gravure ï rue des Amours 10 ï 7100 LA LOUVIERE.



Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires EDUCATION ARTISTIQUE

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PH126 "Art-thérapie" : atelier découverte "écriture créative"

Province de Hainaut Objectifs Explorer le processus cr®atif comme outils de transformation; Se red®couvrir ¨ travers lô®criture; D®velopper un espace de cr®ation bienveillant; Acqu®rir des outils concrets pour d®velopper lôestime de soi de lôenseignant et du jeune.

Contenus Pr®sentation du cadre de lôatelier; M®thodologie pour la cr®ation dôimages po®tiques au service de soi et du groupe; Exercice pratique pour se dire; Cercle de partage, comment donner ¨ entendre et ®couter ?; Mise en pratique.

Formatrice Madame Sarra LATRECHE, art-th®rapeute en p®dopsychiatrie CHP Ch°nes aux Haies, formatrice, consultante en cr®ativit®.

Public Douze participants maximum. Professeurs dôart. Mat®riel : carnet et mat®riel dessin.





Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires EDUCATION PHYSIQUE

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PH129 Education physique : travail de la vitesse, agilité et vivacité

Province de Hainaut

Objectifs Int®grer des exercices de vitesse, dôagilit® et de vivacit® dans un entrainement; D®velopper sa vitesse, son agilit® et sa vivacit®; Pratiquer diff®rents exercices (mises en situation); Appliquer les diff®rents protocoles ¨ des groupes sportifs ou individuellement.

Contenus Explication des diff®rentes composantes de la vitesse, du fonctionnement du muscle, mais aussi de

la mise en place des diff®rents exercices propos®s; Partage des connaissances; Application des diff®rents exercices (mises en situation).

Formateur Monsieur Quentin JOLY, pr®parateur physique pour une ®quipe de futsal national 2 et coach sportif priv® au basic fit.

Public Quinze participants maximum. Enseignants dô®ducation physique, coachs sportifs et pr®parateurs physiques. Mat®riel : haies, plots, ®chelles dôactivation, m®decine ball, swiss ball, luge de tirage, balle de tennis,

box, parachute et tenue sportive.


Lieu Adapt® ¨ la formation (avec mat®riel appropri®).



Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires FRANCAIS

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PH132 Aménagements raisonnables pour le jeune à besoins spécifiques

Province de Hainaut

Objectifs Sensibiliser aux troubles de lôapprentissage; Adapter ses pratiques en lien avec la p®dagogie bienveillante; Appr®hender le concept dôam®nagement raisonnable; Cr®er un am®nagement raisonnable.

Contenus Jour 1 Pr®sentation des troubles de lôapprentissage; Mise en situation concr¯te dans la peau dôun enfant ¨ besoins sp®cifiques.

Jour 2 Pr®sentation sur les am®nagements raisonnables; Partage dôexp®riences; Conception dôam®nagements raisonnables sur base de sa pratique de terrain.

Formatrices Mesdames Maud DEPERMENTIER (orthop®dagogue clinicienne chez StuDYS coach et psychop®dagogue sp®cialis®e dans les troubles de lôapprentissage), et Perrine BIGOT (orthop®dagogue et formatrice, coordinatrice du centre M®tam¹).

Public Douze participants maximum. Enseignants de franais du 1er degr®. Mat®riel : une s®quence de cours, une ®valuation, si possible son ordinateur et une situation concr¯te

v®cue avec un ®l¯ve ¨ besoins sp®cifiques dans le cadre du cours de franais.





Méthodes et techniques pédagogiques disciplinaires SERVICES AUX PERSONNES

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PH142 Art-thérapie : atelier découverte "créativité bienveillante en milieu hospitalier"

Province de Hainaut

Objectifs D®couvrir les principes de lôart-th®rapie; Introduire de la cr®ativit® dans sa relation au patient.

Contenus Histoire de lôart-th®rapie; Exp®rimentation dôun atelier art-th®rapeutique; Question r®ponse, r®flexion collective autour de la pratique cr®ative en milieu hospitalier.

Formatrice Madame Sarra LATRECHE, art-th®rapeute en p®dopsychiatrie CHP Ch°nes aux Haies, formatrice, consultante en cr®ativit®.

Public Quinze participants maximum. Professeurs de soins infirmiers.





Technologies de l’informatique et de la communication

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PH149 Informatique : démystification Province de Hainaut

Objectifs Sôinitier aux nouvelles technologies; Apprendre les bases de lôoutil : ordinateurs, smartphones, tablettes; R®aliser ses premiers pas (ou presque) dans les mondes informatiques.

Contenus Caract®ristiques des navigateurs internet; Prise en main de la gestion des fichiers; Compr®hension des mondes mails/r®seaux sociaux; Bases de Microsoft 365; Outils techno-p®dagogiques en fonction du niveau du groupe.








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PH151 Microsoft 365 : outils collaboratifs et technologies

Province de Hainaut Objectifs Sôinitier aux nouvelles technologies Microsoft; Apprendre les bases de lôoutil 365 dans les ®coles.

Contenus Apprentissages li®s ¨ Microsoft Forms, Teams, Sway, One Note; Outils techno-p®dagogiques en fonction du niveau du groupe; R®alisations li®es aux s®quences de cours vues actuellement.








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PH159 TICE dans les apprentissages Province de Hainaut

Objectifs Former lôenseignant aux possibilit®s quôoffrent les nouvelles technologies; Acqu®rir une connaissance en "Neuromarketing" transf®r® ¨ lôenseignement "Gamification"; D®velopper lôesprit cr®atif face ¨ diff®rents environnements, technologiques ou non.

Contenus Utilisation des outils essentiels de Microsoft 365 : Teams, Sway; D®couverte des :

o Logiciels/plateformes de gestion de classe;o Serious games : jeux (vid®o) p®dagogiques;o Logiciels gratuits de r®alisation et diffusion vid®o (Podcast, Streaming, Youtube, etc.);o Bases des m®caniques de Gamification.







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RENSEIGNEMENTS PRATIQUES

Sont disponibles sur notre site : www.cpeons.be

1. Un vade-mecum à l'attention des "formés".

2. Le formulaire "déplacement des participants" ainsi que l'attestation

de présence aux formations.

3. Un vade-mecum à l'attention des "formateurs et opérateurs".

4. Les documents comptables pour la liquidation d'une formation.

Tout document relatif aux formations "micro" du CPEONS doit être rentré

au plus tard le 30 juin de l'année scolaire en cours.

http://www.cpeons.be/

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PERSONNES-RESSOURCES Sous l’intitulé de chaque formation – à droite – est précisé le Pouvoir Organisateur qui propose la formation. Pour chaque Pouvoir Organisateur, il y a une "personne-ressource" qui a, sous sa responsabilité, l’organisation des formations de son Pouvoir Organisateur. Ci-dessous, vous trouverez la liste des opérateurs, ainsi que leurs coordonnées, auxquels les bulletins d’inscription, ci-contre, doivent être envoyés.

COMMISSION COMMUNAUTAIRE FRANÇAISE DE LA

RÉGION DE BRUXELLES-CAPITALE (CCF) PROVINCE DE NAMUR (PN)

Monsieur Marc GOLBERT Inspection pédagogique COCOF - Campus du CERIA – Bâtiment 4 avenue Emile Gryzon 1 1070 BRUXELLES E-mail : [email protected]

Madame Elisabeth FILLEE Campus provincial rue Henri Blès 188-190 – 5000 NAMUR Tél. : 081/77 51 96 - Fax : 081/77 69 42 E-mail : [email protected]

PROVINCE DE BRABANT WALLON (BW) VILLE DE BRUXELLES (VB)

Madame Maria BATAILLE Province de Brabant wallon Direction d'Administration de l'Enseignement Service GRH enseignant place du Brabant wallon 1 – 1300 WAVRE Tél. : 010/68 66 43 - Fax : 010/68 66 39 E-mail : [email protected]

Madame Christel KERSKENS Coordinatrice CEMPA - place Rouppe 29 - 1000 BRUXELLES Tél. : 02/279 57 72 - Fax : 02/279 57 53 E-mail : [email protected]

PROVINCE DE HAINAUT (PH) VILLE DE CHARLEROI (VC)

Monsieur Stéfano CHIARAMONTE CAPP Hainaut (Centre d'Actions et de Projets Pédagogiques) boulevard Initialis 22 – 7000 MONS Tél. : 065/34 26 70 - Fax : 065/34 26 72

Secrétariat : E-mail : [email protected]

Madame Pascale VAN HECK Coordinatrice du CRIAC rue du Dur 2 – 6061 MONTIGNIES-SUR-SAMBRE Tél. : 071/86 72 57 - Fax : 071/86 72 62 E-mail : [email protected]

Secrétariat : Tél. : 071/86 72 58 E-mail : [email protected]

PROVINCE DE LIÈGE (PL) VILLE DE LIÈGE (VL)

Monsieur Frédéric KOTNIK Directeur CECOTEPE rue Cockerill 101 – 4100 SERAING Tél. : 04/279 34 91 E-mail : [email protected]

Madame Charlotte GILLIS Ilot Saint-Georges – quai de la Batte 10 – 2ème étage – 4000 LIEGE Tél. : 04/221 89 83 - Fax : 04/221 92 15 E-mail : [email protected]









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COMMENT SôINSCRIRE ê UNE FORMATION ? 1. Le bulletin d’inscription (à la page suivante) sera complété (en caractère

d’imprimerie et au stylo noir), daté et signé au plus tard le 11 octobre 2019.

ATTENTION Le bulletin incomplet ou illisible ne pourra être pris en considération.

2. Le bulletin d’inscription sera soumis à la signature du/des chef(s) d’établissement.

3. Il sera ensuite envoyé par le chef d’établissement au Pouvoir Organisateur pour avis.

4. Le P.O. se chargera d’envoyer une copie du bulletin d’inscription à la personne-ressource qui organise la formation. La référence de la formation reprend lesinitiales du P.O. organisateur de la formation.

5. L’/les inscription(s) sera/seront confirmée(s) à l’établissement scolaire par la (les)personne(s) ressource(s) concernée(s) qui organise (nt) la (les) formation(s).

6. Par son inscription l'agent prend l’engagement formel de participer à la formation(sauf en cas de force majeure). Le respect de la date limite d’inscription favorise labonne organisation de l’ensemble des formations (ex. : si le nombre minimalrequis n’est pas atteint, la formation pourrait être supprimée).Le participant informera l’établissement scolaire ainsi que la personne-ressource leplus rapidement possible d’un éventuel empêchement de participer à la formation.

7. A l’issue de la formation, le participant recevra :o Une attestation de fréquentation;o Un document "questionnaire d’évaluation".

Merci de compléter ce formulaire au stylo NOIR ainsi qu’en CARACTERES D’IMPRIMERIE LISIBLES !

Bulletin d’inscription (également disponible sur le site)

Ce formulaire est à renvoyer, avant le 11 octobre 2019 à Mme Sabine Gloire

par e-mail: [email protected] ou par fax : 065/342 672

1. RENSEIGNEMENTS ADMINISTRATIFS

Coordonnées du membre du personnel Nom : ......................................................................................... Prénom : .......................................................................

Numéro matricule de l'enseignant : *-******-**** Rue : ........................................................................................... N° : ................................................................................ Code postal : .............................................................................. Localité : ....................................................................... Téléphone : ................................................................................ .Mail ou Fax : ................................................................ Coordonnées de l'établissement scolaire Etablissement : ..................................................................................................................................................................

Numéro matricule de l'établissement : **-***-***-** Rue : ................................................................................................................................................................................... Code postal : .............................................................................. Localité : ....................................................................... Téléphone : ................................................................................ Mail ou Fax : .................................................................

2. FORMATION SOUHAITÉE Référence (se trouve en haut à gauche de la fiche – ex. : VB023) : ................................................................................... Intitulé : ............................................................................................................................................................................. Lieu & date : .......................................................................................................................................................................

3. PROFIL DU CANDIDAT

Matière enseignée : ........................................................................................................................................................... Ancienneté dans l'enseignement : ............................................ Diplôme ......................................................................... Par la présente inscription, le professeur s'engage à participer à l'ensemble de la formation et, le cas échéant, à communiquer immédiatement tout empêchement pour raison de force majeure. Date et signature de l'agent Avis et signature du chef d'établissement Date et avis du P.O.

CATALOGUE DES FORMATIONS · 2019-05-29 · PH08 Design Thinking : trouver ensemble des solutions...

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