CAPLP CONCOURS EXTERNE -...

CAPLPCONCOURS EXTERNE

EFE GIM 2

EXPLOITATION PÉDAGOGIQUE D’UN DOSSIER TECHNIQUE

SECTION : GÉNIE INDUSTRIEL

Option : MATÉRIAUX SOUPLES

SESSION 2016

Durée : 4 heures

Dans le cas où un(e) candidat(e) repère ce qui lui semble être une erreur d’énoncé, il (elle) le signale très lisiblement sur sa copie, propose la correction et poursuit l’épreuve en conséquence.

De même, si cela vous conduit à formuler une ou plusieurs hypothèses, il vous est demandé de la (ou les) mentionner explicitement.

NB : La copie que vous rendrez ne devra, conformément au principe d’anonymat, comporter aucun signe distinctif, tel que nom, signature, origine, etc. Si le travail qui vous est demandé comporte notamment la rédaction d’un projet ou d’une note, vous devrez impérativement vous abstenir de signer ou de l’identifier.

MINISTÈREDE L’ÉDUCATIONNATIONALE, DE

L’ENSEIGNEMENTSUPÉRIEUR ET DELA RECHERCHE

Calculatrice électronique de poche – y compris calculatrice programmable, alphanumérique ou à écran graphique – à fonctionnement autonome, non imprimante, autorisée conformément à la circulaire n° 99-186 du 16 novembre 1999.

L’usage de tout ouvrage de référence, de tout dictionnaire et de tout autre matériel électronique est rigoureusement interdit.

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Ce sujet comporte 3 parties :

− dossier de présentation et travail demandé pages 2 à 3 ; − dossier technique pages 4 à 6 ; − documents pédagogiques page 7 à 22.

Une lecture préalable et complète du sujet est indispensable.

Le candidat doit répondre aux différentes questions du sujet sur feuilles de copie.

Il sera tenu compte de la présentation de la copie, de la qualité de la rédaction (orthographe et syntaxe), en particulier pour les réponses aux questions ne nécessitant pas de calcul.

Si le sujet (les questions ou les annexes) conduit à formuler une ou plusieurs hypothèses, il est demandé au candidat de la (ou les) mentionner explicitement sur la copie.

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Présentation globale de l’épreuve L’épreuve a pour objectif principal de préparer une exploitation pédagogique liée au dossier technique. Il s’agit d’élaborer une séquence de formation sur la gradation et d’en extraire une séance se situant en fin d’année de première du baccalauréat professionnel Métiers de la Mode Vêtements. L’épreuve va permettre d’évaluer les compétences pédagogiques du candidat, sa maîtrise de la didactique de la discipline, son expression écrite, son esprit de synthèse. Elle permettra également de vérifier ses compétences professionnelles et les obligations liées à sa mission de professeur. Mise en situation La formation au baccalauréat professionnel Métiers de la Mode Vêtement est organisée sur 3 années. Elle comprend 18 semaines de période de formation en milieu professionnel et 4 semaines de projet technique de réalisation d’un prototype et contrôle qualité. Elle vise l’acquisition de plusieurs compétences.

Au cours de sa formation, l’apprenant, d’une part, pourra s’enrichir de différentes expériences et devra se tenir informé des évolutions technologiques, d’autre part sera amené à utiliser les outils informatiques et les différents prologiciels.

Les élèves accueillis dans les lycées professionnels ont des niveaux hétérogènes. L’enseignement de la spécialité repose sur un horaire hebdomadaire total de 14 heures qui est réparti en 4 blocs (4 heures groupe, 2 heures classe entière, et deux fois 4 heures groupe).

Le concept de séquence Une séquence est une suite logique et articulée, de séances de formation, qui amène obligatoirement à une synthèse, et à une structuration des connaissances découvertes et/ou approfondies. Ceci donne lieu à une évaluation, et ensuite si besoin à une remédiation, tout ceci sous une durée de 2 à 4 semaines consécutives.

Le concept de l’accompagnement personnalisé D’après le site éduscol sur la rénovation de la voie professionnelle. « Les élèves de baccalauréat professionnel bénéficient d’un accompagnement personnalisé inclus dans leur emploi du temps, dans le cadre de la nouvelle voie professionnelle : 210 h, à répartir sur les 84 semaines du cycle de trois ans. Les enseignants des lycées professionnels assurent cet accompagnement. Il permet d’individualiser le parcours de l’élève et apporte une réponse ciblée aux besoins de chaque élève. Chaque établissement décide de son organisation, il peut prendre plusieurs formes soit en modules, regroupant des élèves d’une même classe ou de classes différentes, soit en groupes de taille variable, pour une aide individualisée, notamment pour les savoirs fondamentaux, soit en tutorat, adapté à la préparation de concours ou à

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CTournez la page S.V.P.

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un changement d’orientation. Il s’appuie sur les technologies de l’information et de la communication pour l’éducation (TICE)». Travail demandé

Question 1. Présenter l’organisation globale de la séquence « la gradation », à l’aide du dossier technique et des documents pédagogiques 1 à 8.

− Cibler les objectifs de la séquence en mettant en relation les compétences. − Déterminer les pré-requis et les savoirs. − Hiérarchiser des activités en ayant une démarche pédagogique progressive et

structurée. − Construire une séance en détaillant plus particulièrement les activités proposées

aux élèves. − Proposer des supports pédagogiques (documents, extraits du dossier technique,

vidéo projection, questionnaire, évaluations...). − Établir la synthèse de la séquence.

Question 2. Évaluer et mettre en place la remédiation.

− Compléter et commenter l’évaluation sommative pour chaque travail des élèves, en se référant aux documents pédagogiques 1 à 8.

− Déterminer les remédiations éventuelles, en s’appuyant sur le document pédagogique 3.

− Proposer une pédagogie différenciée et des stratégies pour l’accompagnement personnalisé, liée à la séquence.

Cet apprentissage sera fait dans le but de pouvoir évaluer l’élève en contrôle en cours formation pour l’unité U31 (Industrialisation d’un produit).

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DOSSIER TECHNIQUE

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Présentation du support

1. Robe OXANA

Descriptif:

- robe chemise pour femme, demi- saison ; - col officier ; - un empiècement au niveau de la carrure sur le devant et dos ; - des découpes bretelles devant et dos ; - le milieu devant se ferme par des boutons pressions ; - les emmanchures sont bordées ; - le bas est remplié.

Dossier technique

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Présentation du support

1. Robe OXANA

Descriptif:

- robe chemise pour femme, demi- saison ; - col officier ; - un empiècement au niveau de la carrure sur le devant et dos ; - des découpes bretelles devant et dos ; - le milieu devant se ferme par des boutons pressions ; - les emmanchures sont bordées ; - le bas est remplié.

Dossier technique

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Extrait du dossier technique de la robe « OXANA» Figurine :

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RP NB Désignation Matière Renseignements Nomenclature de la robe « Oxana»

T38 T40 T42

Dossier technique

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DOCUMENTS PÉDAGOGIQUES

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Extrait du référentiel baccalauréat professionnel métiers de la mode – vêtements C3 : PRÉPARER ET INDUSTRIALISER LE PRODUIT

COMPÉTENCE TERMINALE : C3.1 - Effectuer tout ou partie de la gradation d’un produit en CAO

Être capable de Ressources Critères d’évaluation

Savoirs associés

C3.11 ► Appliquer les règles de gradation

- Extraire les données des tableaux de mesures « client », nécessaires à la gradation des patronnages. - Déterminer les points de gradation du patronnage en accord avec le logiciel. - Identifier les éléments invariants de la gradation du modèle. - Appliquer les valeurs de gradation à l’aide des fonctionnalités du logiciel utilisé.

- Équipement professionnel de CAO. - Extrait du cahier des charges. - Instructions concernant l’étendue des séries de tailles. - Tableau des Mesures. - Loi de gradation. - Fichier du modèle.

-‐Exactitude des données de gradation en fonction des tableaux de mesures fournis et des exigences du cahier des charges. - Jugement correct des choix concernant les valeurs fixes ou valeurs progressives et régressives. - Respect des lois de gradation.

S2.3.3

- Introduire les valeurs de gradation sur une image préalablement enregistrée. - Contrôler l’évolution des éléments.

- Fichier des patronnages du modèle.

- Exactitude de la mise en œuvre de la gradation dans plusieurs repères.

Document pédagogique 1

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Extrait du référentiel baccalauréat professionnel métiers de la mode – vêtements C3 : PRÉPARER ET INDUSTRIALISER LE PRODUIT

COMPÉTENCE TERMINALE : C3.1 - Effectuer tout ou partie de la gradation d’un produit en CAO

Être capable de Ressources Critères d’évaluation

Savoirs associés

C3.11 ► Appliquer les règles de gradation

- Extraire les données des tableaux de mesures « client », nécessaires à la gradation des patronnages. - Déterminer les points de gradation du patronnage en accord avec le logiciel. - Identifier les éléments invariants de la gradation du modèle. - Appliquer les valeurs de gradation à l’aide des fonctionnalités du logiciel utilisé.

- Équipement professionnel de CAO. - Extrait du cahier des charges. - Instructions concernant l’étendue des séries de tailles. - Tableau des Mesures. - Loi de gradation. - Fichier du modèle.

-‐Exactitude des données de gradation en fonction des tableaux de mesures fournis et des exigences du cahier des charges. - Jugement correct des choix concernant les valeurs fixes ou valeurs progressives et régressives. - Respect des lois de gradation.

S2.3.3

- Introduire les valeurs de gradation sur une image préalablement enregistrée. - Contrôler l’évolution des éléments.

- Fichier des patronnages du modèle.

- Exactitude de la mise en œuvre de la gradation dans plusieurs repères.


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C3.12 ► Adapter la gradation

- Appliquer les règles de gradation au nouveau modèle. - Compléter et/ou modifier les règles de gradation après modification d’un modèle. - Optimiser les tâches de gradation en mettant en œuvre les fonctions du système informatique utilisé.

- Équipement professionnel de C.A.O. - Extrait du cahier des charges. - Tableau des mesures. - Loi de gradation. - Fichier du modèle. - Fichier des patronnages du modèle.

- Application juste des procédures de saisie et de traitement de la gradation d’un nouveau modèle. - Exactitude des résultats, conformes aux exigences du cahier des charges. - Choix judicieux des règles de gradation, existantes en mémoire, lors de la gradation du nouveau modèle. - Rapidité et facilité d’accès aux données en mémoire.

S2.3.3

C3.13 ► Saisir les règles de gradation - Sélectionner les

fonctionnalités des paramètres de gradation dans un menu. - Accéder aux données en mémoire. - Choisir les fonctions de modification et de conversion

- Équipement professionnel de C.A.O. - Extrait du cahier des charges d’un modèle. - Loi de gradation.

-‐ Choix juste des fonctions de gradation pour l’introduction des règles. -‐ Choix judicieux des règles de gradation existantes en mémoire. -‐ Maîtrise de l’outil Informatique.

S2.3.3


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Savoirs associés Connaissances Niveaux

S2.3 Études techniques de conception des modèles 1 2 3 4

S2.3.3 Gradation des modèles en CAO : - Bases de données morphologiques (conventionnelles et numériques). - Techniques de gradation (les éléments géométriques variants et invariants). - Règles de gradation. - Fonctionnalités de gradations numériques. - Mise en mémoire des données numériques : fichiers modèles, lois.

Niveau 2 est le niveau de l’expression

Ce niveau est relatif à l'acquisition de moyens d'expression et de communication en utilisant le registre langagier de la discipline. Il s'agit à ce niveau de maîtriser un savoir relatif à l’expression orale (discours, réponses orales, explications) et écrite (textes, croquis, schémas, représentations graphiques et symboliques en vigueur). Le candidat doit être capable de justifier l'objet de l'étude en expliquant par exemple un fonctionnement, une structure, une méthodologie, etc.


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Savoirs associés Connaissances Niveaux

S2.3 Études techniques de conception des modèles 1 2 3 4

S2.3.3 Gradation des modèles en CAO : - Bases de données morphologiques (conventionnelles et numériques). - Techniques de gradation (les éléments géométriques variants et invariants). - Règles de gradation. - Fonctionnalités de gradations numériques. - Mise en mémoire des données numériques : fichiers modèles, lois.

Niveau 2 est le niveau de l’expression

Ce niveau est relatif à l'acquisition de moyens d'expression et de communication en utilisant le registre langagier de la discipline. Il s'agit à ce niveau de maîtriser un savoir relatif à l’expression orale (discours, réponses orales, explications) et écrite (textes, croquis, schémas, représentations graphiques et symboliques en vigueur). Le candidat doit être capable de justifier l'objet de l'étude en expliquant par exemple un fonctionnement, une structure, une méthodologie, etc.


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14

Tableau de mesures pour femme

Tailles internationales 0 1 2 3 4 Tailles anglo-saxonnes XS S M L XL RP Tailles françaises 34 36 38 40 42 44 46 48 A Tour de poitrine 80 84 88 92 96 100 104 108 B Tour de taille 58 62 66 70 74 78 82 86 C Tour de bassin 86 90 94 98 102 106 110 114 D Tour des hanches 73 77 81 85 89 93 97 101 E Hauteur de bassin 19 19,25 19,5 20 20,25 20,5 20,75 21 F Hauteur des hanches 8,4 8,6 8,8 9 9,2 9,4 9,6 9,8 G Hauteur de poitrine 25,5 26 26,5 27 27,5 28 28,5 29 H Écart de poitrine 18,5 19 19,5 20 20,5 21 21,5 22 I Longueur taille-dos 41,25 41,5 41,75 42 42,25 42,5 42,75 43 J Longueur taille- devant 43,5 44 44,5 45 45,5 46 46,5 47 K Carrure dos 34,5 35 35,5 36 36,5 37,5 38,5 39,5 L Carrure devant 32 32,5 33 33,5 34 34,5 35 35,5 M Tour bas encolure 33 34 35 36 37 38 39 40 N Longueur d'épaule 13,4 13,6 13,8 14 14,2 14,4 14,6 14,8 O Longueur du bras 57,75 58 58,25 58,5 58,75 59 59,25 59,5 P Hauteur du bras -coude

33,25 33,5 33,75 34 34,25 34,5 35 35,25 Q Tour du bras 26 27 28 29 30 31 32 33 R Tour du poignet 15,25 15,5 15,75 16 16,25 16,5 17 17 S Longueur latéral à terre 100 100,5 100,5 100,5 100,5 101 101 101 T Hauteur du montant 25,5 26 26,5 27 27,5 28 28,5 29 U Hauteur du genou 57,75 58 58 58 58 58,5 58,5 58,5 V Longueur d'enfourchure 59 61 63 65 68 70 72 73 W Tour de cheville 21 21,5 22 22,5 23 23,5 24 24,5 X Tour du genou 35 36 37 38 39 40 41 42 Y Tour de cuisse 54 55 56 57 58 59 60 61


14

Tableau de mesures pour femme

Tailles internationales 0 1 2 3 4 Tailles anglo-saxonnes XS S M L XL RP Tailles françaises 34 36 38 40 42 44 46 48 A Tour de poitrine 80 84 88 92 96 100 104 108 B Tour de taille 58 62 66 70 74 78 82 86 C Tour de bassin 86 90 94 98 102 106 110 114 D Tour des hanches 73 77 81 85 89 93 97 101 E Hauteur de bassin 19 19,25 19,5 20 20,25 20,5 20,75 21 F Hauteur des hanches 8,4 8,6 8,8 9 9,2 9,4 9,6 9,8 G Hauteur de poitrine 25,5 26 26,5 27 27,5 28 28,5 29 H Écart de poitrine 18,5 19 19,5 20 20,5 21 21,5 22 I Longueur taille-dos 41,25 41,5 41,75 42 42,25 42,5 42,75 43 J Longueur taille- devant 43,5 44 44,5 45 45,5 46 46,5 47 K Carrure dos 34,5 35 35,5 36 36,5 37,5 38,5 39,5 L Carrure devant 32 32,5 33 33,5 34 34,5 35 35,5 M Tour bas encolure 33 34 35 36 37 38 39 40 N Longueur d'épaule 13,4 13,6 13,8 14 14,2 14,4 14,6 14,8 O Longueur du bras 57,75 58 58,25 58,5 58,75 59 59,25 59,5 P Hauteur du bras -coude

33,25 33,5 33,75 34 34,25 34,5 35 35,25 Q Tour du bras 26 27 28 29 30 31 32 33 R Tour du poignet 15,25 15,5 15,75 16 16,25 16,5 17 17 S Longueur latéral à terre 100 100,5 100,5 100,5 100,5 101 101 101 T Hauteur du montant 25,5 26 26,5 27 27,5 28 28,5 29 U Hauteur du genou 57,75 58 58 58 58 58,5 58,5 58,5 V Longueur d'enfourchure 59 61 63 65 68 70 72 73 W Tour de cheville 21 21,5 22 22,5 23 23,5 24 24,5 X Tour du genou 35 36 37 38 39 40 41 42 Y Tour de cuisse 54 55 56 57 58 59 60 61


15

Les aspects techniques de la gradation.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

5 CM T3 5 CM T4 5 CM T2

Point fixe TAILLE DE BASE T1

1CM T2

1 CM T3

1 CM T4

Tour de bassin (à l’endroit le plus fort)

Hauteur genoux

Tour de taille (au creux de la taille)



16

Une fiche de guidance est mise à la disposition de l’élève pour pouvoir grader sur support

informatique.

Y+ X- X+

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Vue de face

6 34 5 36 4 38 0 40 1 42 2 44 3 46

T38 T40 T42

DEVANT idem DOS


16

Une fiche de guidance est mise à la disposition de l’élève pour pouvoir grader sur support

informatique.

Y+ X- X+

Y-

Vue de face

6 34 5 36 4 38 0 40 1 42 2 44 3 46

T38 T40 T42

DEVANT idem DOS


17

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Commentaires professeur des travaux pratiques des élèves de la robe « Oxana » Résultat de l’élève : Blurg Lydie. Calcul des évolutions. Application de l’outil informatique : non acquis, pour cet élève

L’élève n’a pas rendu la planche à imprimer en miniature


18

Commentaires professeur des travaux pratiques des élèves de la robe « Oxana » Résultat de l’élève : Blurg Lydie. Calcul des évolutions. Application de l’outil informatique : non acquis, pour cet élève

L’élève n’a pas rendu la planche à imprimer en miniature


19

Résultat de l’élève: Acran Solène. Calcul des évolutions. Application de l’outil informatique : non acquis, pour cet élève. Planche imprimée en miniature



20

Résultat de l’élève : Marton Kathleen. Calcul des évolutions. Application de l’outil informatique : en cours d’acquisition, pour cet élève Planche imprimée en miniature


20

Résultat de l’élève : Marton Kathleen. Calcul des évolutions. Application de l’outil informatique : en cours d’acquisition, pour cet élève Planche imprimée en miniature


21

Résultat de l’élève: Crots Cyril. Calcul des évolutions Application de l’outil informatique : acquis, pour cet élève Planche imprimée en miniature



22

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CAPLP CONCOURS EXTERNE -...

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