C1-ORAL

NOUVEAU DIPLOME NIVEAU C1

APPROFONDI DE LANGUE FRANCAISE

PREPARATION DALF C1

EPREUVE ORALE

LIVRE DE L’ELEVEVasso Loukou - Agnes Matrahji

2006

Dalf ELEVE 2/4/2006 02:33 ÌÌ

Edition: Vasso Loukou

C Editions 2006 FRANCAIS PLUS

14, rue Saki Karagiorga, 15 343 ATHENES

Tél: 210 60 19 383 - 22510 23 836

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S O M M A I R E

CONSEILS ET TYPOLOGIE DE LA RADIO.......................................................................

QUESTIONNAIRES SUR LES DOCUMENTS LONGS......................................................

Document 1: Climat: la planète a de la fièvre..............................................................................

Document 2: Quotidiens cherchent lecteurs................................................................................

Document 3: A l'ONU, on a frôlé l'échec total.............................................................................

Document 4: Turin, la ville des Jeux Olympiques d'hiver.............................................................

Document 5: Umberto Eco..........................................................................................................

Document 6: Léopold Sédar Senghor..........................................................................................

Document 7: La guerre n'est pas un jeu d'enfant........................................................................

Document 8: Le pessimisisme aujourd'hui..................................................................................

Document 9: Trouver un stage à l'étranger.................................................................................

Document 10: Cinéma français: la nouvelle donne, redéfinir la notion d'œuvre..........................

Document 11: La Méditerranée est-elle malade de la pollution?.................................................

QUESTIONNAIRES SUR LES DOCUMENTS BREFS......................................................

Document 1: Google booksearch................................................................................................

Document 2: Régis Debray.........................................................................................................

Document 3: Le Festival d’Avignon.............................................................................................

Document 4: Les J.O. de 2012 à Paris?....................................................................................

Document 5: Le Monde et Le Monde.fr.......................................................................................

Document 6: La colocation..........................................................................................................

Document 7: Lire et faire lire.......................................................................................................

Document 8: La procrastination...................................................................................................

Document 9: Les Mangas............................................................................................................

Document 10: La crise des banlieues.........................................................................................

Document 11: L'eau....................................................................................................................

Document 12: Les restos ont mal au coeur.................................................................................

Document 13: Les altermondialistes...........................................................................................

Document 14: MDM, 25 ans d'humanitaire.................................................................................

Document 15: La faim dans le monde: un constat alarmant...........................................................

Document 16: Profs: la nouvelle génération................................................................................

Document 17:Ambiance mitigée sur le chemin de l'école...........................................................

Document 18: Polémique sur les 35 heures...............................................................................

Document 19:L'hiver est là!.........................................................................................................

Document 20: OGM, qui sera responsable?...............................................................................

Document 21: Baleines: vers une reprise de la chasse commerciale?.......................................

Document 22: Canicule 2004......................................................................................................

Document 23: Les feux menacent la Corse................................................................................

Document 24: N'en jetez plus!....................................................................................................

Document 25: Les 4X4................................................................................................................

Document 26: Clown toujours!....................................................................................................

Document 27:La philosophie de l'échange..................................................................................

Document 28: Agences en ligne.................................................................................................

Document 29: L'art contemporain se vend-il?.............................................................................

Document 30: Paris se remet à la plage.....................................................................................

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A V A N T P R O P O S

Ce manuel est un instrument de travail de l'examen du DALF, niveau C1, compréhensionorale, Lettres et sciences humaines.

Il s'adresse à tous ceux qui ont besoin d'acquérir une bonne compréhension de l'oral, à tous ceuxqui désirent se familiariser aux documents radiophoniques, à tous ceux qui veulent renforcer leurscompétences d'écoute du français. Le DALF, Diplôme approfondi de langue française, au niveau C1 vise un niveau de perfectionnementélevé. Il correspond à une maîtrise du français égale à celle de tout locuteur francophone natifpouvant effectuer des opérations langagières complexes dans le cadre personnel, professionnel,éducationnel, public…L'examen du DALF, niveau C1, compréhension orale, du Cadre européen de référence, proposedeux épreuves: 1. la réponse à un questionnaire portant sur un document enregistré long: 8 minutes, 2 écoutes,(entretien, cours, conférence…) 2. la réponse à un questionnaire sur un ou plusieurs documents enregistrés courts: 2 minutes, uneseule écoute, ( bulletins, flashs d'information, spots publicitaires, sondages…) Cette épreuve est notée sur 25 points, une note minimale de 05 sur 25 est exigée. La durée totalede l'épreuve est d'environ 40 minutes.Les épreuves de: compréhension des écrits, production écrite, et production orale sont présentéesdans le livre PREPARATION DALF C1 TEXTES D'ARGUMENTATION, C1 Lettres et scienceshumaines.

Les deux manuels de la collection ont les mêmes objectifs. On retrouve dans le manuelPREPARATION DE L'ORAL C1, les mêmes thèmes - aussi bien dans les documents longs que dansles documents courts-: la francophonie, des récits de vie, l'état de la planète, le sport en crise, lesmédias et leur pouvoirs, comment changer le monde mais aussi d'autres sujets notamment dans lesdocuments brefs. Aussi ce livre comprend-il un questionnaire portant sur chacun des textes (longs etbrefs).

En outre, une «typologie de la radio» fournit certains conseils en vue d'une meilleure approche destextes authentiques dont la source médiatique en rend parfois la compréhension difficile.En effet, la compréhension orale est une épreuve qui vise à faire acquérir des stratégies d'écoute etde compréhension d'énoncés. Si l'acte d'écouter est banal en langue maternelle, ce n'est plus le casen langue étrangère.

C'est pourquoi, afin de développer les meilleures compétences possibles en compréhension orale,ce livre propose une démarche didactique: premièrement sur l'écoute attentive du texte: savoirécouter sans chercher à tout comprendre, sans baisser d'attention sur la longueur du document, enmaîtrisant la nouveauté des sujets, des accents, des bruits de fond qui sont souvent générateurs destress. En fait, puisqu'il ne s'agit pas d'essayer de tout comprendre, il est nécessaire, au contraire,de devenir plus sûr, plus autonome progressivement dans une compréhension globale. L'auditeur doitsavoir se bâtir une représentation mentale du texte entendu: reconnaître les interlocuteurs enprésence et leur rôle dans les actes de parole (entretien, discours), discerner le sujet, envisager desfaits de civilisation, découvrir les intentions de chaque intervenant (expliquer, convaincre), noter lesdifférents registres de langue en situation, reconnaître des sons, repérer des mots-clés, s'apercevoirdes répétitions de mots (qui ne sont pas fortuites), repérer différents champs lexicaux, remarquer desstructures. L'auditeur va confirmer, infirmer sa compréhension globale par sa compréhension dedétails non négligeables. Par conséquent, il lui faut développer de nouvelles stratégies utiles commeêtre capable de repérer des informations, de les hiérarchiser, de prendre des notes, en ayantentendu des voix différentes de celles dont il a l'habitude. C'est pourquoi les documents sonoresproposés dans cette méthode ont des rythmes, des intonations, des façons de parler et des accentsdifférents. Arrivé à cette deuxième étape de la démarche, l'apprenant est en mesure de répondre auquestionnaire de compréhension sur le document qu'il a entendu. Nous proposons également une troisième étape, un travail de lecture sur la transcription afin quel'étudiant puisse "visualiser" ce qu'il a entendu, afin qu'il s'approprie le texte par sa lecturepersonnelle. Par ce dernier travail, il donne un sens complet à son apprentissage de la languefrançaise, il s'efforce de maîtriser des stratégies de compréhension du texte oral et développe sespropres compétences de locuteur.Espérant contribuer à l'apprentissage du niveau C1, par cet ouvrage, nous avons voulu être utiles àl'initiation à l'écoute et au perfectionnement d'activités et de stratégies de compréhension de l'oral enlangue française.

Athènes, mars 2006.Les auteurs: Agnès Matrahji, Vasso Loukou.

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C O M P R E H E N S I O N D E L ' O R A L C 1

Nature de l'épreuve Réponse à des questionnaires de compréhension portant sur des documents enregistrés :

- un document long (entretien, cours, conférence…)durée: environ 8 minutes deux écoutes

- plusieurs documents radiodiffusés, brefs (flashs d'information, sondages, spots publicitaires..)

durée: environ 2 minutes une seule écoute

Durée maximale des documents: 10 minutesDurée de l'épreuve: 40 minutes Note: /25

Compétences requises

1.être capable de comprendre différents types de documents enregistrés 2.pouvoir suivre une intervention longue3.pouvoir suivre des échanges complexes entre deux locuteurs4.pouvoir suivre une conférence, une discussion ou un débat5.pouvoir extraire des détails, des informations spécifiques6.être capable de comprendre différents registres de langue, standard ou non7.pouvoir reconnaître des expressions idiomatiques, des tournures8.être capable d'identifier les relations des intervenants9.être capable de comprendre les intentions des locuteurs

10.être capable de percevoir des aspects implicites

Types de documents enregistrés à la radio

La radio est un vaste répertoire de ressources sonores qui reflète un grand nombre des façons deparler actuelles dans:

� des débats, débat en studio, débat dans la rue: micro-trottoirs� des reportages � des messages promotionnels � des interviews

Travailler un extrait radiophonique doit permettre de travailler autant sur la forme que sur le sens, l'unaidant l'autre dans la compréhension.

L'oral est spontané quand il comprend les marques orales de l'élaboration du discours au fur et àmesure qu'il se construit ou s'élabore, à savoir les hésitations et pauses remplies du type "euh", lesruptures de constructions ou les phrases inachevées, les répétitions. Le discours apparaît comme,plus ou moins hésitant, en fonction de la plus ou moins grande facilité du locuteur en question.

La spontanéité ne signifie pas l'absence de préparation, qui dit oral spontané ne veut pas toujoursnécessairement dire improvisé, sans préparation, cela indique seulement la forme que prend l'oral.

Votre tâche dans l'oral spontané: la bonne conformité aux modèles morphosyntaxiques estimpossible à repérer, la compréhension du document se fait donc à partir de la capacité à repérer leséléments lexicaux et verbaux de différente nature mis en valeur par des marques prosodiques(accentuation et/ou pauses) et qui contribuent au sens par-delà les ratés du discours.

L'écrit est oralisé lorsqu'il s'agit de la lecture d'un support écrit. Il n'y a pas les "ratés" de l'oral. Il ya davantage de redondances et de reprises lexicales, nécessaires à la bonne mémorisation ducontenu, comme pour un texte écrit.

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Votre tâche dans l'écrit oralisé: il est facile de repérer les idées, les intentions du locuteur; lesmarques prosodiques fonctionnent comme des signes de ponctuation.

Pour comprendre les discours radiophoniques...On peut répondre aux questions suivantes:

- combien il y a de locuteurs, un ou plusieurs? - il s'agit d'un échange ou non?- c'est un échange en face à face ou à travers un canal (tél par exemple)?- cela a lieu en extérieur ou en studio?- c'est un oral spontané (préparé ou non) ou un écrit oralisé?

afin de classer les divers documents oraux.

Ainsi, on peut rendre compte du type du document enregistré comme par exemple: - bulletin d'information (un seul locuteur, non échange, en studio, écrit oralisé) - bulletin météorologique - questionnement "heure de vérité" d'un homme politique: interview préparée - interview " à chaud", style micro-trottoir (plusieurs locuteurs, échange, en face à

face, en extérieur, oral spontané).

Des pistes de travail…

Pour une interview: c'est-à-dire un questionnement entre deux locuteurs:1. repérer ce qui est de l'ordre de l'interaction; ce qui fait qu'un discours se

construit à deux entre les questions de l'intervieweur et les réponses de l'interviewé2. rechercher les cohérences entre questionnement et réponse, mais aussi les

stratégies d'évitement ou les tentatives de canalisation, de réorientation de l'intervieweur pour ramener son interlocuteur là où il le désire

3. s'intéresser aux prises d'initiative, étudier les marqueurs qui servent d'ouverture à un échange, ceux qui marquent la poursuite de l'échange ainsi que les marqueurs interactionnels vides de sens mais nécessaires aux locuteurs ex: alors, dis donc, y paraît que, c'est vrai que etc.

4. faire attention aux variations de registres

Pour une interview type micro-trottoir: c'est-à-dire quand on interroge à chaud des personnesrencontrées au hasard sur un thème d'actualité, des impressions…:

1. s'intéresser aux différentes formulations linguistiques des actes de parole dégagés

2. s'arrêter sur des indices linguistiques et grammaticaux particuliers à savoir des éléments lexicaux à travers l'exploitation d'un champ lexical en liaison avec la thématique

3. remarquer le choix des temps verbaux4. relever des indicateurs spatio-temporels ou l'utilisation des marques

personnelles5. faire attention aux variations de registres

Dans un récit ou un témoignage rapporté: qui peut être un monologue ou un dialogue:1. s'intéresser à l'architecture de la narration2. remarquer quelles sont les étapes du récit, les éléments qui structurent et font

progresser le récit et permettent son déroulement (par exemple à l'oral spontané les éléments les plus récurrents peuvent être: et, et donc, c'est vrai que, etc…

3. s'intéresser davantage aux marques prosodiques, à tous les phénomènes d'élision

4. faire attention aux variations de registres

Les repérages sur la forme sont aussi importants que le questionnement sur le fond car en langueétrangère la compréhension se fonde sur la conjonction des deux.

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L a t r a n s c r i p t i o n d u t e x t e

peut être exploitée dans cette démarche pédagogique:

1. écoute attentive

2. essai de reconstitution orale

3. réponse aux questions

4. lecture de la transcription

5. remédiation, correction des erreurs

et en vue d'une amélioration:

- de la lecture: lire le texte en "appuyant" les mots en gras

- du vocabulaire: relever les mots soulignés d'un champs lexical

- des expressions: mémoriser les mots en couleur

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Questionnaires

sur les documents

longs

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Document 1

Climat: la planète a de la fièvre 20 points

1. Que signifie le sigle GIEC? 1 point

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2. Combien de pays participent à la réunion du GIEC se déroulant à Paris? 0,5 point

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3. Quelles sont les fonctions professionnelles de Gérard Mégie? 1,5 points

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4. Selon Gérard Mégie, les avertissements des scientifiques ont-ils un écho chez leshommes politiques du monde? 1,5 points

� oui � nonJustifiez votre réponse

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5. Cochez la bonne réponse: 1 point

� le GIEC se réunit chaque année à Paris� le GIEC se réunit chaque année à Rio de Janeiro� le GIEC se réunit tous les quatre ans dans un pays membre d l'ONU

6. Quel est le rôle des scientifiques du GIEC lors des réunions plénières? 1 point

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7. Quelle est la raison pour laquelle une culture du risque n'existe pas en France? 1 point

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8. Selon Gérard Mégie, qu'est-ce qui fait que les variations climatiques contemporainessont différentes de celles des autres temps géologiques et en quoi sont-ellesextrêmement alarmantes? 3 points

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P r i s e d e n o t e s

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