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Les dispositifs Les dispositifs d’évaluation des d’évaluation des compétences TICcompétences TIC

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Développement des médias et des dispositifs technologiques

au service de l'éducation au XXe siècle

- années 1930 : radio scolaire- années 1960 : télévision éducative- années 1970 : informatique- années 1980 : magnétoscope- années 1990 : multimédia- à partir de 1997 : Internet

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1985-1998

• Plan IPTInformatique pour tous

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Le contexte

• Le plan PAGSI (Plan d’Action Gouvernemental pour une société de l’Information, 1998-1999, M.E.N)

• Le plan RESO (pour une REpublique numérique dans la Société de l’information, 2002-2007, Premier Ministre)

• Le plan ADELE (ADministration ELEctronique, 2004-2007, Premier Ministre)

• Administration 24/24 (février 2007)•

http://www.gouvernement.fr/gouvernement/societe-de-l-information/liste , recense les actions publiques en cours autour du développement de l’Internet

les TIC et l’action publique

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La fracture numérique

Les enjeux

La « fracture numérique » désigne un problème d’accès aux technologies. Elle correspond au« fossé entre ceux qui utilisent les potentialités des Tic pour leur accomplissement personnel ouprofessionnel et ceux qui ne sont pas en état de les exploiter faute de pouvoir accéder auxéquipements ou faute de compétences » (Commission nationale française pour l’Unesco,).Cette notion en recouvre donc deux distinctes : une fracture liée à l’équipement et une fracture liéeà la maîtrise de l’outil.Rapport Fourgous 02/2010

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• La notion de « fracture numérique » recouvre deux notions :

• La première sépare les personnes pouvant accéder aux Tic (infrastructure) et aux logiciels (infostructure) de celles qui ne le peuvent pas (tarifs trop élevés, réseau absent….).

• La seconde concerne l’utilisation et sépare ceux qui savent utiliser les Tic de manière efficiente et ceux qui ne le savent pas (infoculture ou « culture numérique »).

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…. la fracture quisépare les Français est aujourd’hui de moins en moins «

matérielle » et de plus en plus « cognitive ».

La fracture numérique est donc avant tout une fracture éducative

C’est le rôle de l’école que d’offrir cette égalité des chances et d’éviter une fracture numérique économique ou cognitive.

Rapport Fourgous

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1994 2000-20072001

2007 expé B2i Adultes2002

NIVEAU 1

2011Niveau 2

Adultes Élèves du primaire collégiens, lycéens Adultes

Etudiants(Licence)

Etudiants M2EnseignantsFormateurs

Référentiel

Intégration et Feuille de position

Certification Certification Certification Attestation Attestation

Portfolio numérique

Stage +

test

Épreuve finale ou

contrôle continuStage + test

RéférentielSyllabus RéférentielFeuille de

position

2004NIVEAU 2

PLC / PE

CR activité

Référentiel

Les dispositifs

B2IB2IBrevet informatique et Internet

Site de référence : http://www2.educnet.education.fr/sections/formation/certification/b2i/

ftp://trf.education.gouv.fr/pub/edutel/bo/2006/42/MENE0602673C_annexes.pdf

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Un exemple de séance B2i

http://www.educnet.education.fr/

canal-educnet/

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Pour assurer l'égalité des chances, l'Éducation nationale doit dispenser à chaque futur citoyen la formation aux utilisations des technologies de l'information et de la communication qui lui permettra:

• d'en faire une utilisation raisonnée, • de percevoir les possibilités et les limites des traitements informatisés, • de faire preuve d'esprit critique face aux résultats de ces traitements, • d'identifier les contraintes juridiques et sociales dans lesquelles s'inscrivent ces utilisations

Les enjeux du B2IL’intention (BO)

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Une simple attestation de compétencesUn processus répondant à une question d’équité entre tous

Les enjeux du B2IPortrait

qui doit permettre aux élèves de disposer d’un ensemble de compétences identifiées

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Les enjeux du B2I

• Une différenciation pédagogique• une dimension d’autoévaluation• Une continuité dans l’apprentissage école-collège-lycée• Un travail entre plusieurs disciplines

Quoi de nouveau ?

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• 16 novembre 2000 : B2I niveaux 1et 2.• 2002/2004 Expérimentation B2I niveau 3.• 2005 Généralisation du B2I niveau 3• 14/06/2006 Nouveau référentiel

Appellation B2i école, collège lycéeHomogénéisation

• 2007-2008 prise en compte Brevet des Collèges

B2I : quelques dates

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Le B2I au B.O.5 domaines se déclinant sur les 3 niveaux

1 : s’approprier un environnement informatique de travail,

2 : adopter une attitude responsable,

4 : s’informer, se documenter,

3 : créer, produire, traiter, exploiter des données

5 : communiquer, échanger.

1 : maîtriser les premières bases de la technologie informatique

2 : adopter une attitude citoyenne face aux informations véhiculées par les outils informatiques3 : produire, créer, modifier et exploiter un document à l'aide d'un logiciel de traitement de texte 4 : chercher, se documenter au moyen d'un produit multimédia (cédérom, DVD-rom, site internet) 5 : communiquer au moyen d'une messagerie électronique, dans le cadre d'une correspondance authentique

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« Les compétences constitutives du B2i sont donc développées et validées dans le cadre des activités pédagogiques disciplinaires, interdisciplinaires ou transversales menées dans les écoles et les établissements d’enseignement et de formation »

Le B2I au B.O.Des activités dans le champs disciplinaires

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Le B2I au B.O.Tableau synoptique et feuilles de position

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Le B2I au B.O.Les modalités de validation des compétences

L’élève renseigne son livret

L’enseignant valide sur

demande de l’élève

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Le B2I au B.O.Conditions de délivrance

• attribué par le chef d’établissement sur proposition de l’équipe pédagogique des enseignants de la classe.• acquis lorsque 80 % des items sont validés et qu’au moins la moitié des items de chacun des domaines est validée• au moins deux disciplines pour l’enesemble de la feuille• Le B2i collège sera, à compter de la session 2008, pris en compte lors de la délivrance du diplôme national du brevet

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Le B2I au B.O.Modalités de délivrance

• Modèles officiels d’attestation• Modèles de feuille de position• Solution informatique en ligne ou locale

GIBII •https://bv.ac-clermont.fr/gibii/ •Etablist 3•agecanonix•vide

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Quelques ressources disponibles. (souvent

basées sur l’ancienne formule)

Référencées sur Educnet

• Dossiers de l’Ingénierie Educative (►)• Dossier B2I du Café Péda (►) • Primtice (►)• http://www.b2i.education.fr/index.php

Sites académiques

Clermont –Grenoble - Versailles