Séquence 2 : Le roman d’aventure, frissons et dangersObjectif 1 : Lecture d’un roman de Jules Verne

Objectif 2 : Explorer Internet pour se renseigner sur Jules Verne et son œuvre (p. 52)cite-sciences.fr/archives/francais/ala_cite/expositions/jules_verne/Question 1 a) b) et c) p. 52 :a)

Biographie de Jules Verne Dates Inventions, découvertes, faits historiques

Naissance de Jules Verne le 8 février 1828

Naissance de la sœur de Jules Verne 1839

Études de droit à Nantes et à Paris 1847/1848

Publication de sa première nouvelle 1852

Rencontre avec l’éditeur Hetzel 1862

Publication du premier roman de la 1863

1

série des Voyages extraordinaires

Installation au Crotoy, dans la Somme

1866

Publication du Tour du monde en 80 jours

1873

Publication de Michel Strogoff 1876

Publication de De la Terre à la Lune 1877/1878

Mort de Hetzel 1886

Voyage en Hollande et Belgique 1887

Mort de Jules Verne le 24 mars 1905

b)

Étape Chapitres Moyen de transport

Londres - Suez 1-6

Suez - Bombay 9-10

Bombay - Calcutta 11-14

Calcutta - Hong Kong 16-19

Hong Kong - Yokohama 20-23

Yokohama - San Francisco 24-25

San Francisco - New York 26-31

New York - Londres 32-34

Question 1 c) p. 52

2

Question 2 a) b) et c) p. 52 : Découvrir la collaboration entre Jules Verne et son éditeur.

Question 3 p. 53 : Comparer des couvertures pour formuler des hypothèses de lecture.

Question 4 a) b) et c) p. 53 : Découvrir ce que représente Jules Verne aujourd’hui.

Corrigé :

Question 1 a) b) et c) p. 52 :

a)

Biographie de Jules Verne Dates Inventions, découvertes, faits historiques

Naissance de Jules Verne le 8 février 1828 Champollion en Égypte

Naissance de la sœur de Jules Verne 1839 Naissance de la photographie

Études de droit à Nantes et à Paris 1847/1848 Découverte du chloroforme, abolition de l’esclavage

Publication de sa première nouvelle 1852 Premier vol de dirigeable

Rencontre avec l’éditeur Hetzel 1862 Premier véhicule à moteur

Publication du premier roman de la série des Voyages extraordinaires

1863 Inauguration du premier métro à Londres

Installation au Crotoy, dans la Somme

1866 Inauguration de la Canadian Pacific Railways, première ligne ferroviaire américaine

Publication du Tour du monde en 80 jours

1873 Première véritable automobile à vapeur, créée par le Français A. Bollée

Publication de Michel Strogoff 1876 Invention du téléphone, ligne ferroviaire New York-San Francisco

Publication de De la Terre à la Lune 1877/1878 Invention du phonographe et de l’ampoule électrique

Mort de Hetzel 1886 Mise au point du moteur à explosion

Voyage en Hollande et Belgique 1887 Construction de la tour Eiffel, découverte des ondes

3

radio

Mort de Jules Verne le 24 mars 1905 Einstein publie la théorie de la relativité

b)

Étape Chapitres Moyen de transport

Londres - Suez 1-6 Chemin de fer et paquebot

Suez - Bombay 9-10 Paquebot

Bombay - Calcutta 11-14 Chemin de fer/éléphant/chemin de fer

Calcutta - Hong Kong 16-19 Paquebot

Hong Kong - Yokohama 20-23 Goélette et paquebot

Yokohama - San Francisco 24-25 Paquebot

San Francisco - New York 26-31 Chemin de fer et 86

New York - Londres 32-34 Bateau à vapeur (steamer) et chemin de fer

c) L’interview de Jean Verne, l’arrière-petit-fils de Jules Verne, se trouve dans la partie « Sa vie, son œuvre ». Elle comporte quatre pages.

Les trois dernières réponses sont à la quatrième page : Jean Verne y souligne la modernité et la valeur prémonitoire du roman de Jules Verne. Il explique que « les aventures de Verne mettent en scène des problématiques, des sentiments, des comportements et des valeurs humaines intemporelles qui concernent toutes les civilisations et se reproduisent éternellement. À travers les héros de Verne, il y a l’envie de voyager et de découvrir le monde, la quête de liberté et d’indépendance, le dépassement de soi et l’aventure poussée à son

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extrême jusqu’au risque de se mettre en péril pour un but, un idéal particulier. »

Selon lui, le Tour du monde en 80 jours soulève des questions suscitées par la mondialisation où nous vivons aujourd’hui. Dans ce roman, l’auteur « place l’homme dans un espace mondialisé […]. Phileas Fogg qui traverse le monde entier découvre qu’il y a une partie de l’homme qui est capable d’accepter l’universalisme, de traverser toutes les civilisations. Et qu’il y aussi une autre partie qui est incapable de l’accepter. Cela est symptomatique de notre époque, nous sommes doubles. Nous avons la volonté de nous dire : nous sommes tous égaux, le monde est un village. Et de l’autre côté, nous sommes de plus en plus attachés, par réaction, par peur, à notre « pré carré ». La conclusion du Tour du monde, c’est que finalement, cela ne changera jamais. […] Verne note que c’est chaque culture qui influence le comportement humain. Et que c’est à cause des différences culturelles, qu’à un certain moment, la communication s’interrompt. »

Question 2 a) b) et c) p. 52 : Découvrir la collaboration entre Jules Verne et son éditeur.

a. L’éditeur de Jules Verne s’appelle Pierre-Jules Hetzel.

b. Le titre général donné à l’ensemble des œuvres de Jules Verne est « Voyages extraordinaires ».

c. Seize couvertures sont proposées sur le site.

Question 4 a) b) et c) p. 53 : Découvrir ce que représente Jules Verne aujourd’hui.

a. Jules Verne est le nom de plusieurs collèges et lycées, d’un institut de recherche, d’un restaurant, d’un programme de mobilité internationale pour les jeunes, d’un hôtel proche du Futuroscope de Poitiers, d’un cirque, d’un trophée de voile, d’une plate-forme

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technologique, d’un programme d’échanges de professeurs avec des établissements d’enseignement étrangers…

b. La tour Eiffel symbolise le progrès ; elle est aussi le monument de Paris le plus visité par les touristes. D’où le nom donné au restaurant situé dans la tour.

Le nom de Jules Verne est choisi par un institut de technologie, car il symbolise lui aussi le progrès et le goût des découvertes technologiques.

De même pour l’hôtel qui accueille les visiteurs du Futuroscope, parc de loisirs à thème technologique, scientifique et d’anticipation.

c. Le nom de Jules Verne évoque le voyage, l’ouverture au monde et aux autres cultures, mais aussi les découvertes scientifiques et technologiques.

Objectif 3 : Le passé simple et ses emplois

Le passé simple et ses emplois – p. 55 – relevé des verbes au passé simple (p. 378 à 381) :

Ligne Verbe au passé simple

Infinitif Groupe

6

Corrigé - Le passé simple et ses emplois – p. 55 – relevé des verbes au passé simple (p. 378 à 381) :

Ligne Verbe au passé simple

Infinitif Groupe

5, 52, 54, 58 dit dire 3e groupe

7, 30 ajouta ajouter 1er groupe

19, 26, 37, 47, 62

s’écria s’écrier 1er groupe

23, 29, 40, 56, 65, 69

répondit répondre 3e groupe

31 ramassa ramasser 1er groupe

50 reprit reprendre 3e groupe

Révisions pour le bilan de Conjugaison n° 2- 5e -

VI. Le passé simple : quatre formes de terminaisons possibles

1/ Verbes du 1 er groupe (+ «   aller   »)

-ai -as -a -âmes -âtes -èrent7

Exemple : je montai, tu montas, il monta, nous montâmes, vous montâtes, ils montèrent.Attention : C’est pourquoi « il disa » n’existe pas, « dire » n’est pas un verbe du 1er groupe mais du 3e groupe forme en « i ».

2/ Verbes du 2 e groupe et certains verbes du 3 e groupe  : forme en « i »

-is -is -it -îmes -îtes -irent

Attention : Dans ce cas, les 3 personnes du singulier sont les mêmes qu’au présent.

Exemples : je dis, tu dis, il dit, nous dîmes, vous dîtes, ils dirent (présent : nous disons, vous dites, ils disent) ; j’atterris, tu atterris, il atterrit, nous atterrîmes, vous atterrîtes, ils atterrirent (présent : nous atterrissons, vous atterrissez, ils atterrissent).Voir : je vis, … Faire : je fis, … Vendre : je vendis, … Entendre : j’entendis, … Craindre : je craignis, … Haïr : nous haïmes, vous haïtes (sans accent circonflexe).

3/ Certains verbes du 3 e groupe  : forme en « u » (dont « avoir » et « être »)

-us -us -ut -ûmes -ûtes -urent

Avoir : j’eus, tu eus, il eut, nous eûmes, vous eûtes, ils eurent.Etre : je fus, tu fus, il fut, nous fûmes, vous fûtes, ils furent.On peut parfois trouver la forme à partir du participe passé : je lus, je crus, je pus (pouvoir), je vécus (vivre). Mais « Voir » : je vis, … « Faire » : je fis, … « Vendre » : je vendis, …

4/ Venir, tenir et leurs dérivés : forme en « in »

-ins -ins -int -înmes -întes -inrent

Les verbes tenir et venir (et leurs dérivés) se conjuguent de la même façon.Venir   : survenir, revenir, devenir, prévenir, intervenir, provenir, se souvenir, advenir, parvenir , etc.Tenir   : appartenir, obtenir, retenir, soutenir, maintenir, détenir, s’abstenir, etc.

Ex : je tins, tu obtins, il prévint, nous devînmes, vous détîntes, ils se souvinrent.

Exercices pour le bilan de Conjugaison n° 2 - 5e -

VI. Le passé simple

8e test 5 mn : Complétez ces phrases en conjuguant les verbes à l’infinitif au passé simple.

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1/ Pour une fois, tu (être) … fus … en avance à la gare.2/ En arrivant au dernier étage du gratte-ciel, j’ (avoir) … eus … le vertige.3/ Toutes ces occasions manquées nous (laisser) .. laissèrent …. des regrets.4/ L’employé (relever) … releva ….. la consommation d’électricité.5/ Vous (demeurer) … demeurâtes … stupéfaits par les prouesses des chevaux.6/ Les éclusiers (actionner) … actionnèrent ….. le mécanisme.7/ A la fin de la partie de cartes, nous (totaliser) … totalisâmes.. cent dix points.8/ A la rentrée, j’ (afficher) … affichai … un visage radieux.9/ Soudain, le scooter (bifurquer) …. bifurqua .... à droite.10/ Je (surmonter) … surmontai …….. mon envie de manger ce chocolat.

9e test 5 mn : Complétez ces phrases en conjuguant les verbes à l’infinitif au passé simple.

1/ Le tanneur (assouplir) … assouplit …….. le cuir.2/ J’ (entreprendre) …… entrepris ……… le rangement du garage.3/ Pendant longtemps, Ursula (correspondre) … correspondit … avec Naomie.4/ La Bastille (servir) …… servit …….. de prison sous l’Ancien Régime.5/ Tu (affranchir) …… affranchis ……….cette lettre avec de splendides timbres.6/ Les jonquilles (fleurir) …… fleurirent …….. à la mi-avril.7/ Nous (traduire) …… traduisîmes …… cette version latine en français.8/ J’ (admettre) … admis …… volontiers la discussion.9/ Tu (voir) … vis … passer une étoile filante et tu (faire) … fis ... un vœu.10/ Vous (se munir) … vous munîtes ……. de provisions pour aller pique-niquer.

10e test 5 mn : Complétez ces phrases en conjuguant les verbes à l’infinitif au passé simple.

1/ Les ingénieurs (apercevoir) … aperçurent …….. une faille dans le barrage.2/ Très jeune, je (savoir) …… sus …….. que je serais pilote d’essai.3/ A la fin du spectacle, vous (disparaître) … disparûtes ……… sans rien dire.4/ Brusquement, tu (se souvenir) …… te souvins ……… de ta leçon.5/ Ce chanteur (revenir) …… revint …… saluer son public.6/ Une cale (maintenir) … maintint ……. la table horizontale.7/ Nous (pouvoir) …… pûmes … t’aider à réparer ton scooter.8/ On (ne jamais savoir) …ne sut jamais … ce qu’il (advenir) … advint …. de ce

vaisseau spatial.9/ Léonard de Vinci (concevoir) … conçut ……… d’ingénieuses machines.10/ La reine Marie-Antoinette (comparaître) … comparut ……. devant ses juges en

1793.

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VII. L’emploi de l’imparfait et du passé simple

1/ Le passé simple exprime des faits passés, complètement achevés, qui ont lieu à un moment précis, sans idée d’habitude et sans lien avec le présent.Exemple : Le metteur en scène distribua les rôles et le tournage put démarrer.

Il marque, dans le récit, la succession des faits de premier plan (= importants pour le récit). C’est le temps du récit par excellence.

Exemple : Le pêcheur mit un asticot au bout de son hameçon, lança sa ligne et attendit les poissons.

On utilise le passé simple pour les actions importantes dans le récit.

2/ L’imparfait de l’indicatif concerne les faits d’arrière-plan (description, explication des actions de premier plan) :

• une action qui dure dans le passé : Les travaux n’en finissaient pas. • la répétition d’un fait passé : Et les élèves parlaient, et le professeur criait.• une habitude : Tous les matins, il se levait en retard.

C’est le temps de la description, de ce qui sert à comprendre l’histoire mais qui n’est pas vraiment l’histoire : La pluie tombait depuis des heures lorsqu’un rayon de soleil perça les nuages. (l’événement de l’histoire est le soleil qui perce les nuages).

3/ Attention : Dans une proposition introduite par « si », l’imparfait exprime une hypothèse et n’indique pas un temps passé. Le conditionnel est utilisé dans l’autre partie de la phrase (résultat de l’hypothèse).

Exemple : Si tu remplaçais (imparfait) les piles, ta manette fonctionnerait (conditionnel présent).

NB : Si l’hypothèse est donnée au présent, le résultat de l’hypothèse est alors au futur.Exemple : Si tu remplaces (présent) les piles, ta manette fonctionnera (futur simple).

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Ex 3 p. 366 : Choisissez imparfait (arrière-plan) ou passé simple (premier plan) selon les phrases.

1. La nuit (tomber) ……………. lorsqu’Yvain (rentrer) …………….. au château.

2. Les explorateurs (se rendre) ……………. compte qu’ils (être) ………………. sur le mauvais chemin.

3. Alors que Bilbo (avancer) ……………… , un dragon (surgir) ……………. devant lui.

4. Un écuyer (venir) ……………… avertir le chevalier que le roi (souhaiter) ………………….. le voir.

Corrigé - Ex 3 p. 366 : 1. La nuit (tomber) … tombait ... lorsqu’Yvain (rentrer) … rentra ... au château. 2. Les explorateurs (se rendre) … se rendirent ... compte qu’ils (être) … étaient ... sur le mauvais chemin. 3. Alors que Bilbo (avancer) … avançait, … un dragon (surgir) … surgit ... devant lui. 4. Un écuyer (venir) … vint … avertir le chevalier que le roi (souhaiter) … souhaitait ….. le voir.

Ex 4 p. 366 : passé simple 1er plan imparfait arrière-plan

Geppetto (arrive) …………… chez lui. Sa maison (se réduit) ………………. à une petite pièce ; au fond de la pièce (brûle) ………… un feu dans une petite cheminée. Geppetto (prend) ………….. ses outils et (se met) ……………. à tailler un morceau de bois afin de 11

confectionner une marionnette. Il (commence) ……………….. à sculpter la chevelure, puis le front et les yeux. Tout à coup, il (s’aperçoit) …………………... que les yeux de la marionnette (bougent) ……………….. et le (regardent) ……………... . Geppetto lui (sculpte) …………….. alors une bouche. Cette bouche (est) ………. très réussie mais elle se (met) …….…. à rire et lui (tire) …………... la langue !

Corrigé - Ex 4 p. 366 : passé simple 1er plan imparfait arrière-plan

Geppetto arriva chez lui. Sa maison se réduisait à une petite pièce ; au fond de la pièce brûlait un feu dans une petite cheminée. Geppetto prit ses outils et se mit à tailler un morceau de bois afin de confectionner une marionnette. Il commença à sculpter la chevelure, puis le front et les yeux. Tout à coup, il s’aperçut que les yeux de la marionnette bougeaient et le regardaient. Geppetto lui sculpta alors une bouche. Cette bouche était très réussie… mais elle se mit à rire et lui tira la langue !

« Mon cahier de Français » p. 52 et 53.

Ex 4 p. 265 :je fus – j’eus – ils dirent – tu voulus – il vit – je fis – ils surent – il tendit – il connut

Ex 5 p. 265   : je tins – tu vins – il intervint – ils obtinrent - il survint

Expression écrite sur l’emploi de l’imparfait et du passé simple :

Nom Prénom :Classe

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Sujet de rédaction : En une vingtaine de lignes (entre 15 et 25 lignes), racontez au passé, à la manière de Jules Verne, à la 3e personne, sans aucun dialogue, la capture de Passepartout (le domestique de Phileas Fogg) par les Sioux.Vous utiliserez soit le passé simple pour les actions de 1er plan, soit l'imparfait pour l'arrière-plan. Votre récit racontera la capture, la détention et la libération de Passepartout (évasion ou sauvetage). Vous ferez un brouillon et recopierez votre texte en sautant une ligne.

Grille d’évaluation de l’expression écrite :

Critères de réussite Barème Élève Professeur

Thème du sujet respecté (Jules Verne) /0,5

Longueur demandée respectée (15-25 lignes) /0,5

Récit au passé : passé simple ou imparfait (pas de présent ni de passé composé)

/1

Récit à la 3e personne (pas de changement de narrateur) /1

Aucun dialogue /1

Passé simple employé correctement (actions 1er plan) /1

Passé simple conjugué correctement (sujet/verbe) /1

Imparfait employé correctement (arrière-plan) /1

Imparfait conjugué correctement (sujet/verbe) /1

Capture de Passepartout par les Sioux (détails) /1

Détention de Passepartout (détails) /1

Libération de Passepartout (détails) /1

Copie propre, cartouche pour la note, nom prénom, classe /1

Copie en sautant une ligne, sujet collé /1

Introduction au récit (cohérence) /1

Originalité du récit /0,5

Fluidité du récit (cohérence) /0,5

Conclusion du récit (cohérence) /1

Orthographe correcte /1

Syntaxe correcte (pas de maladresses ou de choses mal dites) /1

Phrases bien délimitées, ponctuation correcte /0,5

Paragraphes (au bon endroit) /0,5

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Aucune expression familière, pas de violence, pas d’horreur /1

Total :

Objectif 4 : Particularités de certains verbes du 1er groupe

VIII. Particularités de certains verbes du 1 er groupe

1/ Verbes en –yer

Pour les verbes terminant par –oyer et –uyer à l’infinitif, le « y » se transforme en « i », sauf « envoyer » et « renvoyer » au futur et conditionnel présent (j’enverrai, …).

Exemples : j’essuie, ils essuieraient ; elle nettoiera, vous nettoierez, vous nettoieriez.

Mais pour les verbes en –ayer, une double conjugaison existe pour le présent, le futur, le conditionnel et le subjonctif présents : je paye/paie, tu paieras /payeras, …

VIII. Particularités de certains verbes du 1 e groupe

11e test 5 mn : Complétez ces phrases en conjuguant les verbes aux temps de l’indicatif demandés.Présent :1/ La grand-mère (choyer) …choie ….. beaucoup trop ses petits-enfants.2/ Je (nettoyer) … nettoie …… les brûleurs du réchaud.3/ Les experts (employer) … emploient ….. un vocabulaire compliqué.4/ Tu (délayer) délaies / délayes ….… la farine dans du lait.5/ Nous (vouvoyer) …… vouvoyons …………. nos professeurs. Futur simple :6/ Le détective (monnayer) monnayera / monnaiera.. ses services auprès d’un riche

banquier.7/ Au moindre bruit, les chiens (aboyer) … aboieront…………. .8/ J’ (essayer) …essaierai / essayerai……. d’enjamber cette barrière.9/ Les manifestants (déployer) …… déploieront …….. des banderoles.10/ Vous (envoyer) …… enverrez …………….. un cadeau à vos amis.

2/ Verbes en –eler et –eter

Les verbes appeler et jeter (et leurs dérivés : rappeler, rejeter, etc.) doublent le « l » ou le « t » quand on prononce « è », donc sauf aux 1e et 2e personnes du pluriel.

Exemples : tu appelles, il appelle (mais nous appelons, vous appelez, il s’appelait) ; elle jette, vous jetteriez (mais nous jetons, vous jetez, ils jetaient).

Depuis le 6/12/1990, l’emploi du è est autorisé pour tous les autres verbes en –eler et –eter (donc je ruissèle, elle étincèle, etc. sont maintenant autorisés).

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Pour rappel, voici l’ancienne liste des exceptions qui prenaient un « è » sans doublement de consonne (sauf 1e et 2e personnes du pluriel) : acheter (racheter), crocheter, fileter, fureter, haleter, celer (déceler, receler), ciseler, démanteler, écarteler, geler (dégeler, congeler, surgeler), harceler, marteler, modeler, peler.

Exemples : je pèle, tu halètes, il congèle, nous décelons, vous furetez, ils martèlent.

Attention : les verbes interpeller et regretter qui ont deux « l » ou deux « t » à l’infinitif, les conservent à toutes les personnes : nous interpellons, ils interpellaient …

12e test 5 mn : Complétez ces phrases en conjuguant les verbes aux temps de l’indicatif demandés.Présent :1/ L’été, les mouches (harceler) … harcèlent ………….. le bétail.2/ Je (ne pas se rappeler) … ne me rappelle pas .. avoir pris ce chemin.3/ Tu (acheter) … achètes ……… une nouvelle raquette de ping-pong.4/ Tu (empaqueter) … empaquètes ……. les cadeaux de Noël.5/ Vous (chanceler) … chancelez … sous le choc.Futur simple :6/ La couche de glace (dégeler) … dégèlera ……….. vers midi.7/ Tu (modeler) …… modèleras …….. une poterie pour le concours.8/ Nous (appeler) ……appellerons ….. nos amis partis en vacances en Finlande.9/ Ces engins (niveler) … nivèleront (nivelleront) …. le terrain en une journée.10/ Le palefrenier (atteler) … attèlera (attellera) .. le trotteur au sulky.

3/ Verbes en –cer

Les verbes terminant par –cer à l’infinitif prennent une cédille sous le « c » devant les terminaisons commençant par les voyelles « o » ou « a ».

Exemples : nous avançons, tu avançais, il avança.

13e test 5 mn : Complétez ces phrases en conjuguant les verbes aux temps de l’indicatif demandés.Présent :1/ Nous (renoncer) …… renonçons ……………….. à cette sortie au bowling.2/ Nous (poncer) …… ponçons …………….. les portes avant de les peindre.Imparfait :3/ La résistance des assiégés (forcer) … forçait … l’admiration.4/ Le laboureur (tracer) …… traçait … des sillons dans la terre meuble.5/ Les servantes (rincer) …… rinçaient ……. le linge au lavoir.6/ Les rois de France (financer) … finançaient ………. leurs guerres avec l’impôt.Passé simple :

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7/ Un coup de lance (transpercer) …… transperça ……… l’armure du chevalier.8/ Je (distancer) … distançai ……… mes adversaires d’au moins cent mètres.9/ Un hurlement nous (glacer) …… glaça …… le sang.10/ Rémi (placer) …… plaça ……… les pièces sur l’échiquier.

4/ Verbes en –ger

Les verbes terminés par –ger à l’infinitif prennent un « e » après le « g » devant les terminaisons débutant par « o » ou « a ».

Exemples : nous bougeons, je bougeais, tu bougeas.

14e test 5 mn : Complétez ces phrases en conjuguant les verbes aux temps de l’indicatif demandés.Présent :1/ Nous (juger) …… jugeons ……….. cette proposition déraisonnable.2/ Nous (ménager) ……… ménageons ……… nos forces.Imparfait :3/ Mes cousins (loger) …… logeaient ……. au dernier étage.4/ Le meurtrier (purger) …… purgeait ……… sa peine en prison.5/ Tu (prolonger) … prolongeais ….. ton séjour à la Martinique.6/ En 6e, je (mélanger) …… mélangeais …….. encore « mais » et « mes ».Passé simple :7/ Je (rédiger) …… rédigeai ……. le résumé de ce texte.8/ Vous (échanger) …… échangeâtes ……. vos numéros de téléphone.9/ Les radios (propager) …. propagèrent … de fausses nouvelles.10/ Le cyclone (ravager) … ravagea ……. toute la côte sud de l’île.

5/ Verbes comme « se promener », « céder » et en –é(.)er (régner, régler)

ou –e(.)er (élever)

On place un « è » devant une syllabe muette finale (je promène, tu cèdes, il règne).

Au futur et au conditionnel, on garde un « é » pour tous les verbes en –é(.)er : elle cédera, nous régnerons, vous régleriez, ils ébrécheraient … Mais on met un « è » pour les verbes en –e(.)er (j’élèverai).

15e test 5 mn : Complétez ces phrases en conjuguant les verbes aux temps de l’indicatif demandés.Présent :1/ Le chirurgien (opérer) …… opère ……….. les blessés.2/ Le linge (sécher) … sèche ……… au grand air.3/ Tu (se lever) … te lèves ………….. tous les matins à sept heures.4/ Je vous (suggérer) …… suggère …….. de changer de coiffure.5/ Les jurés (délibérer) … délibèrent …… depuis trois heures.

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Futur simple :6/ Le dauphin (succéder) … succédera … à son père sur le trône.7/ Vous (se promener) … vous promènerez ….. le long de la jetée.8/ S’il pleut, nous (abréger) … abrégerons …..…… notre séjour.9/ Tu (régler) …… régleras ………. la demi-pension à la fin du trimestre.10/ Les courants (ramener) … ramèneront …… les algues sur la plage.

6/ Cas particuliers avec un « ç »

Quelques verbes du 3e groupe (apercevoir, percevoir, décevoir, recevoir) s’écrivent avec un « ç » devant les voyelles « o » ou « u » au présent et au passé simple.

Exemples : j’aperçois, il aperçoit, j’aperçus, ils aperçurent.

Objectif 5 : Les expansions du nom

Définition : Les expansions du nom sont des éléments qui complètent un nom. Elles appartiennent à des natures grammaticales différentes et occupent des fonctions grammaticales différentes.

Phrase d’exemple : Le vieux flibustier, grand, habillé d’un manteau bleu, qui se tenait sur le seuil de l’Amiral-Benbow, l’auberge de mon père, chef de la famille, allait changer ma vie.

Consigne : Trouvez et analysez les expansions des noms soulignés dans le tableau ci-dessous (analyser = donner la nature et la fonction grammaticales des expansions des noms).

Nom Expansion(s) Nature de(s) expansion(s)

Expansion placée ou introduite par

Fonction de(s) expansion(s)

flibustier

flibustier

flibustier

flibustier

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seuil

l’Amiral-Benbow

père

Corrigé

Phrase d’exemple : Le vieux flibustier, grand, habillé d’un manteau bleu, qui se tenait sur le seuil de l’Amiral-Benbow, l’auberge de mon père, chef de la famille, allait changer ma vie.

Nom Expansion(s) Nature de(s) expansion(s)

Expansion placée ou introduite par

Fonction de(s) expansion(s)

flibustier vieux adjectif (1) A côté de « flibustier »

Epithète liée à « flibustier »

flibustier grand adjectif (1) Séparé de « flibustier » par une virgule

Epithète détachée de « flibustier »

flibustier habillé d’un manteau bleu

groupe parti-cipe (2) (ou gr adjectival)

Séparé de « flibustier » par une virgule

Epithète détachée de « flibustier »

flibustier qui se tenait sur le seuil de l’Amiral-Benbow

proposition subordonnée relative (3)

Introduite par un pronom relatif (« qui ») (4)

Complément de l’antécédent « flibustier »

seuil de l’Amiral-Benbow

GNP (5) (GN prépositionnel)

Introduit par la préposition « de » (6)

Complément du nom « seuil »

l’Amiral-Benbow

l’auberge de mon père

GN (groupe nominal)

Séparé de "l'Amiral-Benbow" par une

Apposé à «l’Amiral-

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virgule Benbow»

père chef de la famille GN (groupe nominal)

Séparé de « père » par une virgule

Apposé à « père »

Les expansions du nom – Leçon

(1) L’adjectif qualificatif qualifie le nom auquel il se rapporte et avec lequel il s’accorde. Il existe aussi des participes passés employés comme adjectif (endormi, vêtu, fait…) et des participes présents employés comme adjectifs (souriant, énervant…).

(2) On appelle « groupe participe » un groupe de mots introduits par un participe passé (le participe passé est la partie du verbe qui suit normalement l’auxiliaire dans les temps composés ; exemple au passé composé : j’ai fait) ou un participe présent (venant à la fête).Exemples de groupes participes : habillé de bleu, coiffé d’un catogan, …

(3) Une proposition est un morceau de phrase qui comporte un verbe conjugué. Il y a autant de propositions dans une phrase que de verbes conjugués. Une proposition subordonnée relative est introduite par un pronom relatif.

(4) Les pronoms relatifs introduisent une proposition subordonnée relative et complètent toujours un nom : qui, que, quoi, dont, où, lequel, laquelle, lesquels, lesquelles, auquel, auxquels, auxquelles, duquel , de laquelle, desquels, desquelles.Exemples : Le garçon qui passe dans la cour est mon frère. Le livre que je lis est passionnant. Le lac où je me baigne est magnifique. Le livre dont je te parle est nul.

(5) On appelle « GN prépositionnel » un GN introduit par une préposition. Quand il suit un nom, un GN prépositionnel est toujours « complément du nom ».Exemples : une jupe à fleurs, une robe en laine, un verre de lait, …

(6) Une préposition est un mot invariable qui introduit un GN ou un verbe à l’infinitif et qui ne peut pas être utilisé tout seul.

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Exemples : à, dans, sur, chez, par, pour, en, vers, avec, de, sans, sous (Adam Surchez part pour Anvers avec deux cents sous) …Les prépositions « à, aux, de, d’, des, en » introduisent un complément du nom.

Tableau récapitulatif des natures et des fonctions des expansions du nom :

Nature Fonction

Adjectif ou groupe participe placé à côté du nom (peut être séparé par un ou plusieurs mots mais non séparé par une virgule)

Epithète liée au nom « … »

Adjectif ou groupe participe séparé du nom par une virgule

Epithète détachée du nom « … »

GN prépositionnel Complément du nom « … »

Proposition subordonnée relative Complément de l’antécédent « … »

Nom ou GN séparé du nom par une virgule Apposé au nom « … »

Les expansions du nom – Leçon

(1) L’adjectif qualificatif qualifie le nom auquel il se rapporte et avec lequel il s’accorde. Il existe aussi des participes passés employés comme adjectif (endormi, vêtu, fait…) et des participes présents employés comme adjectifs (souriant, énervant…).

(2) On appelle « groupe participe » un groupe de mots introduits par un participe passé (le participe passé est la partie du verbe qui suit normalement l’auxiliaire dans les temps composés ; exemple au passé composé : j’ai fait) ou un participe présent (venant à la fête).Exemples de groupes participes : habillé de bleu, coiffé d’un catogan, …

(3) Une proposition est un morceau de phrase qui comporte un verbe conjugué. Il y a autant de propositions dans une phrase que de verbes conjugués. Une proposition subordonnée relative est introduite par un pronom relatif.

(4) Les pronoms relatifs introduisent une proposition subordonnée relative et complètent toujours un nom : qui, que, quoi, dont, où, lequel, laquelle, lesquels, lesquelles, auquel, auxquels, auxquelles, duquel, de laquelle, desquels, desquelles.Exemples : Le garçon qui passe dans la cour est mon frère. Le livre que je lis est passionnant. Le lac où je me baigne est magnifique. Le livre dont je te parle est nul.

(5) On appelle « GN prépositionnel » un GN introduit par une préposition. Quand il suit un nom, un GN prépositionnel est toujours « complément du nom ».Exemples : une jupe à fleurs, une robe en laine, un verre de lait, …

(6) Une préposition est un mot invariable qui introduit un GN ou un verbe à l’infinitif et qui ne peut pas être utilisé tout seul.

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Exemples : à, dans, sur, chez, par, pour, en, vers, avec, de, sans, sous (Adam Surchez part pour Anvers avec deux cents sous) …

Les prépositions « à, aux, de, d', des, en » introduisent un complément du nom.

Tableau récapitulatif des natures et des fonctions des expansions du nom :

Nature Fonction

Adjectif ou groupe participe placé à côté du nom (peut être séparé par un ou plusieurs mots mais non séparé par une virgule)

Epithète liée au nom « … »

Adjectif ou groupe participe séparé du nom par une virgule

Epithète détachée du nom « … »

GN prépositionnel (GNP) Complément du nom « … »

Proposition subordonnée relative Complément de l’antécédent « … »

Nom ou GN séparé du nom par une virgule Apposé au nom « … »

Exercice d’entraînement n° 1 pour l’évaluation sur les expansions du nom

Lisez le texte et analysez dans le tableau les expansions des noms soulignés :

Soudain, les Cavaliers arrivèrent dans un bruit de tonnerre. Leurs chevaux, forts et bien découplés, dont la robe grise luisait, avaient la crinière

nattée sur leur fière encolure. Les hommes qui les montaient s’accordaient bien avec eux : grands, les membres allongés ; leurs cheveux, d’un blond de lin, sortaient de sous leur casque léger et descendaient en longues tresses dans leur dos ; leur visage, dur et ardent, impressionnait Aragorn, Legolas et Gimli.

Ils tenaient de hautes lances de frêne et portaient dans le dos des boucliers peints ; de longues épées pendaient à leur ceinture ; leurs chemises de mailles brunies leur recouvraient les genoux.

D’après Le Seigneur des Anneaux, Les Deux Tours, J.R.R. Tolkien (1966)

Nom Expansion(s) du nom Nature de l’expansion

Fonction de l’expansion

Chevaux Forts Adjectif Epithète détachée à « chevaux »

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Exercice d’entraînement n° 1 sur les expansions du nom

Corrigé

Soudain, les Cavaliers arrivèrent dans un bruit de tonnerre. Leurs chevaux, forts et bien découplés, dont la robe grise luisait, avaient la crinière

nattée sur leur fière encolure. Les hommes qui les montaient s’accordaient bien avec eux : grands, les membres allongés ; leurs cheveux, d’un blond de lin, sortaient de sous leur casque léger et descendaient en longues tresses dans leur dos ; leur visage, dur et ardent, impressionnait Aragorn, Legolas et Gimli.

Ils tenaient de hautes lances de frêne et portaient dans le dos des boucliers peints ; de longues épées pendaient à leur ceinture ; leurs chemises de mailles brunies leur recouvraient les genoux.

Nom Expansion(s) du nom Nature de l’expansion

Fonction de l’expansion

chevaux forts adjectif épithète détachée de « chevaux »

chevaux découplés adjectif épithète détachéede « chevaux »

chevaux dont la robe grise luisait proposition subordonnée relative

complément de l’antécédent « chevaux »

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(PSR)hommes qui les montaient proposition

subordonnée relativecomplément de l’antécédent

« hommes »

hommes grands adjectif épithète détachée de« hommes »

hommes les membres allongés GN apposé à « hommes »

cheveux d’un blond de lin- GN prépositionnel complément du nom« cheveux »

lances hautes adjectif épithète liée à « lances »

lances de frêne GN prépositionnel complément du nom« lances »

chemises de mailles brunies GN prépositionnel complément du nom« chemises »

Exercice d’entraînement n° 2 pour l’évaluation sur les expansions du nom

Lisez le texte et analysez dans le tableau les expansions des noms soulignés :

En quelques endroits, des piliers de granit, irrégulièrement disposés, supportaient les retombées de la voûte comme celles d’une nef de cathédrale. Appuyée sur des espèces de piliers latéraux, se perdant sur des travées obscures dont on entrevoyait les capricieux arceaux dans l’ombre, cette voûte offrait un mélange pittoresque de tout ce que les architectures byzantine, romane et gothique ont produit sous la main de l’homme.

Jules Verne, L’Ile mystérieuse (1874)

Nom Expansion(s) du nom Nature de l’expansion

Fonction de l’expansion

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Exercice d’entraînement n° 2 sur les expansions du nomCorrigé

En quelques endroits, des piliers de granit, irrégulièrement disposés, supportaient les retombées de la voûte comme celles d’une nef de cathédrale. Appuyée sur des espèces de piliers latéraux, se perdant sur des travées obscures dont on entrevoyait les capricieux arceaux dans l’ombre, cette voûte offrait un mélange pittoresque de tout ce que les architectures byzantine, romane et gothique ont produit sous la main de l’homme.

Nom Expansion(s) du nom Nature de l’expansion

Fonction de l’expansion

Piliers de granit Groupe NominalPrépositionnel

Complément du nom « piliers »

Piliers irrégulièrement disposés Groupe participe(groupe adjectival)

Epithète détachée de « piliers »

Nef de cathédrale Groupe NominalPrépositionnel

Complément du nom « nef »

Piliers latéraux Adjectif Epithète liée à « piliers »

Travées obscures Adjectif Epithète liée à « travées »

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Travées dont on entrevoyait les capricieux arceaux dans l’ombre

Proposition subordonnéerelative

Complément de l’antécédent « travées »

Architectures byzantine Adjectif Epithète liée à « architecture »

Architectures romane Adjectif Epithète détachée de « architecture »

Architectures gothique Adjectif Epithète détachée de « architecture »

Main de l’homme Groupe NominalPrépositionnel

Complément du nom « main »

Voûte Appuyée sur des espèces de piliers latéraux

Groupe participe(groupe adjectival)

Epithète détachée de « voûte »

Voûte Se perdant sur des travées obscures

Groupe participe Epithète détachée de « voûte »

« Mon cahier de français » p. 18 et 19

Orthographe

Mots pour la dictée n° 1

feuillage

chatoyer

façonner

iris

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myosotis

lys

vaisseaux

poterie

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