SUR LE MODULESUR LE MODULE

LA FABRICATION DE LA REUSSITE LA FABRICATION DE LA REUSSITE SCOLAIRESCOLAIRE

PLAN DE L’EXPOSE1- Définition de la réussite scolaire2- Les acteurs impliqués dans la réussite 3- Les facteurs de la réussite 4- Les conseils pour bien réussir son examen5- Les interactions entre les facteurs

1-LA REUSSITE SCOLAIRE1-LA REUSSITE SCOLAIRE

C’est le fait d’avoir un résultat favorable qui conduit l’élève à une classe supérieure. Le plus souvent la moyenne doit être

supérieure ou égale à 10.

2- ACTEURS DE LA REUSSITE2- ACTEURS DE LA REUSSITE

On a deux types d’acteurs: acteurs principaux et acteurs

secondaires.

ACTEURS PRINCIPAUX: ACTEURS PRINCIPAUX:

-Enseignants

- élèves

ENSEIGNANTSENSEIGNANTS- par sa formation initiale et académique- par son animation de la classe-par la gestion des relations enseignant-apprenant-savoir faire accepter son autorité aux élèves- par les effets-maître, effets composition- auto-formation et actualisation des fiches- fréquence des évaluations formatives

ELEVEELEVE- par sa régularité et sa ponctualité en classe- il doit être actif et attentif en classe- doit profiter au maximum de ses mémoires auditive et visuelle- doit être motivé en apprenant régulièrement

ACTEURS SECONDAIRESACTEURS SECONDAIRES

Responsables d’école: directeurs, censeurs Responsables d’école: directeurs, censeurs et proviseurset proviseurs- chacun de son côté doit jouer pleinement son rôleInspecteurs et Conseillers pédagogiques et Inspecteurs et Conseillers pédagogiques et d’orientationd’orientation- ils doivent suivre les enseignants dans l’exécution des programmes et des IO pour éviter l’exécution des curricula implantés au lieu de ceux formels.

3-LES FACTEURS DE REUSSITE3-LES FACTEURS DE REUSSITE

on distingue:- les facteurs politiques- les facteurs institutionnels et pédagogiques- les facteurs sociaux- les facteurs individuels

3.1 FACTEURS POLITIQUES3.1 FACTEURS POLITIQUES

- par son financement-son recrutement des enseignants- création des institutions de formation pédagogiques (ENI, ENS, INSE)-formation continues et recyclages.

3.2 3.2 FACTEURS INDIVIDUELS OU PERSONNELSFACTEURS INDIVIDUELS OU PERSONNELS - régularité et ponctualité régularité et ponctualité en classe- doit être actif et attentif doit être actif et attentif en classe- doit profiter au maximum de ses mémoires doit profiter au maximum de ses mémoires auditive et visuelle- doit être motivé, déterminédoit être motivé, déterminé en apprenant régulièrement- respect strict du règlement intérieurrespect strict du règlement intérieur de l’établissement- être un élève exemplaire ou modèleêtre un élève exemplaire ou modèle (adopter de bonnes attitudes et de bons comportements)- Justifier les absencesJustifier les absences (prendre la fiche de sortie et la fiche d’entrée à l’arrivée qu’on doit impérativement présenter à chaque enseignant) -perception de l’écoleperception de l’école (bonne ou mauvaise)- confiance en soi ou forte estime de soi confiance en soi ou forte estime de soi (se sentir capable, être sûr de soi, compter sur ses compétences)

- l’effet de la foulel’effet de la foule (se faire remarquer négativement dans le groupe )- le groupe de référence le groupe de référence (groupe d’élèves qui ont en communs des objectifs, des ambitions, etc.)- la transaction ou le principe de réciprocité la transaction ou le principe de réciprocité (le fait de répondre énergiquement à une provocation)- l’effet-pygmalion l’effet-pygmalion (impact de l’image que l’enseignant a de l’élève sur ses résultats)-investissement personnelinvestissement personnel (implication dans le travail)- aspiration scolaireaspiration scolaire (étude courte ou longue)-gestion des relations avec l’enseignant gestion des relations avec l’enseignant ( conflictuelles ou cordiales)- choix de la camaraderiechoix de la camaraderie (mauvaise ou bonne).

3.3 3.3 FACTEURS INSTITUTIONNELS ET PEDAGOGIQUESFACTEURS INSTITUTIONNELS ET PEDAGOGIQUES

- qualité du personnel enseignant et administratif-effectifs raisonnables dans les classes- respect des volumes horaires des enseignants (18H au lycée et 21 H au collège)- Objectif des évaluations: mesurer et non sanctionner-effets-établissement à travers la performance de l’école aux différents examens.-disponibilité des laboratoires d’expérimentation,styles de commandement du chef d’établissement (autoritaire, démocratique ou consultatif, laisser-faire)-gestion rationnelle des relations interpersonnelles (pas de conflits entre le personnel, règlement pacifique des conflits interpersonnels)- l’effet-composition l’effet-composition (appréciation discriminatoire des copies des bons et des mauvais élèves)

3.4 3.4 FACTEURS SOCIAUXFACTEURS SOCIAUX- capital culturel et capital économique, capital social-orientation de l’élève-choix de la filière (générale et technique)choix de l’établissement (selon la performance ou la proximité)-aspiration scolaire des parents (études longues ou courte)-contrôle des sorties des enfants-style de commandement adopté à la maison-suivi de l’élève à l’école (voir administration, ses enseignants, titulaires)- payement à temps des frais scolaires-aider l’élève à faire ses devoirs et lui en donner aussi si possible- langue parlée à la maison- payer toutes les fournitures dont l’enfant a besoin.

4- Les conseils pour bien réussir son examen

4.1 Les conduites à tenir avant l’examen

4.2 Les conduites à tenir pendant l’examen

4.3 Les conduites à tenir après l’examen

• 4.1 4.1 LES CONDUITES A TENIR LES CONDUITES A TENIR AVANT AVANT L’EXAMENL’EXAMEN- Eviter des activités qui peuvent porter atteinte à votre capacité physique comme le football, la chasse mais s’adonner aux activités comme la course, les sauts, etc.- Réviser rationnellement ses leçons mais ne pas trop veiller si on ne le faisait pas d’habitude- Se coucher si tôt et se réveiller si tôt pour réviser- Consommer plus les fruits et les protéines, les vitamines- Eviter les sorties non contrôlées (Ball, cinéma, stades, etc.)- Contrôler spirituellement son corps et éviter les souillures

4.2- LES CONDUITES A TENIR PENDANT - LES CONDUITES A TENIR PENDANT L’EXAMENL’EXAMEN- Etre à l’heure dans la salle- Eviter des discussions inutiles avant le lancement de l’épreuve- Bien se concentrer avant et à la réception de l’épreuve- Ne pas tergiverser face aux épreuves- Eviter de se faire remarquer négativement par les surveillants- Adopter le même rythme du début jusqu’à la fin de l’examen- Faire la sourde oreille aux débats sur les épreuves passées- Concentrer toujours son énergie sur les épreuves à venir- Avoir tous le matériel didactique à sa disposition conformément aux disciplines (Maths, physique, HG, SVT, etc.)

- lire attentivement l’épreuve avant son traitement- Noter dans l’immédiat les idées qui vous viennent à l’esprit à la lecture - Eviter la précipitation dans le choix et le traitement des sujets - Bien faire les statistiques avant de choisir le sujet pour des sujets au choix

- Commencer toujours par les exercices faciles- Ne jamais penser ou compter à la tricherie

- Ne pas répondre aux provocations des camarades. Pour cela, il faut apprendre en conséquence (ne demander à personne et n’accepter pas les demandes des autres)- Etre plus rapide pour des questions ou exercices que vous maîtriser le plus pour gagner du temps- Reprendre au moins une fois les exercices des matières scientifiques pour s’assurer de la véracité des réponses ou faire les preuves pour les calculs- Ne pas se précipiter à sortir même si on a bien fini- Lire plusieurs fois le devoir et se rassurer bien avant de le ramasser

4.3- 4.3- LES CONDUITES A TENIRLES CONDUITES A TENIR APRES APRES L’EXAMEN ECRITL’EXAMEN ECRIT

- Tout candidat à un examen doit savoir qu’il y a deux éventualités qui s’offrent à lui et qu’il se préparer à affronter l’une ou l’autre : réussite et échec

- Se contrôler jusqu’à la proclamation des résultats: ne pas trop jubiler ni trop regretter

- - Rester serein car l’examen ne finira qu’après les épreuves orales

- - Il faut avoir le sang froid pour répondre aisément aux questions du jury aux épreuves orales

- Regarder le jury en répondant aux questions

5- LES INTERACTIONS ENTRE LES 5- LES INTERACTIONS ENTRE LES FACTEURSFACTEURS

REUSSITE SCOLAIREREUSSITE SCOLAIRE

- moyenne > ou égale à 10

Facteurs sociauxFacteurs sociaux- capital culturel et économique

• profession des parents• Orientation de l’enfant• Choix de la filière• Choix de l’établissement• taille de la famille• Aspiration scolaire des parents• Visite de l’établissement des

parents• Encouragements des parents• équipement des

bibliothèques• moyens de déplacement• Payement à temps des frais

scolaires• Suivi de l’élève • Mauvaise camaraderie

Facteurs politiques, Facteurs politiques, institutionnels et institutionnels et pédagogiquespédagogiques

- recruter, former et recycler les inspecteurs, enseignants, responsables d’école

- construire les infrastructures (écoles, bibliothèques, laboratoires)

- Effectifs raisonnables- Volume horaire par

enseignant (18h au lycée, 21h au collège, 30h au primaire)

- Enseignants en nombre suffisant dans toutes las matières

- Fréquences des évaluations

- Respect de la hiérarchie- Gestion des relations

interpersonnelles- Choix du style de

commandement- Gestions des problèmes

Facteurs individuelsFacteurs individuels

-motivation-Confiance en soi ou forte estime de soi--aspiration scolaire de l’élève-investissement personnel-être assidu, actif et attentif en classe-perception positive de l’école-gestion relation maître-élève-éviter l’effet de la foule- Éviter l’effet pygmalion

JE VOUS REMERCIEJE VOUS REMERCIE

• Cyza2005@yahoo.fr ou akimou.tchagnaou@gmail.com

• Publié ce 12-05-2013