Atelier A-1Jeudi 2 juin, de 10 h 45 à 12 h

Une mission claire, définie et partagée…

Comment vivre une mission claire et définie? Comment s’assurer que chaque membre du personnel ait des attentes élevées envers ses élèves? Cet atelier examinera trois composantes souvent négligées, mais ayant un impact sur la réussite des élèves : les valeurs, la mission et la vision d’une organisation. Les participants auront l’occasion de vivre un parcours favorisant un dialogue professionnel portant sur une mission, une vision et des engagements pour assurer la réussite de chaque élève.

Personne-ressource :

François Massé, M.Ed., consultant, gestionnaire et spécialiste des communautés d’apprentissage

Atelier A-2Jeudi 2 juin, de 10 h 45 à 12 h

La francisation en entreprise, de l’analyse de besoins à la résidence permanente

Avec l’arrivée d’immigrants en régions, nous recevons de plus en plus de demandes pour de la francisation en entreprise. Les employeurs embauchent des immigrants et des travailleurs temporaires pour combler leurs besoins de main-d’œuvre. Bien que ces travailleurs soient compétents dans leur domaine, les problèmes de communication les empêchent de faire leur prestation de travail de manière satisfaisante. Mais est-ce seulement un problème de méconnaissance du français?

Comment les services aux entreprises doivent-ils adapter leurs approches et en quoi l’analyse de besoins est-elle cruciale dans la réussite d’un tel projet? Nous vous présenterons quatre cas réels de projet de francisation sur mesure réalisés en entreprise.

Voici des questions qui seront traitées :

• Quels sont les éléments essentiels pour une analyse de besoins en entreprise en francisation?

• Comment adapter vos contenus à la réalité des travailleurs?

• Comment financer ces projets?

Personnes-ressources :

Marise Delisle, conseillère aux entreprises, Commission scolaire de la Beauce-Etchemin

Eric Nadeau, enseignant en francisation, Commission scolaire de la Beauce-Etchemin

ATELIERS – SÉRIE A

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 8

Atelier A-3 Jeudi 2 juin, de 10 h 45 à 12 h

Cet atelier sera présenté simultanément en visioconférence sur le Web. (Il n’est pas nécessaire d’avoir un équipement spécial.)

Évaluation des apprentissages en formation professionnelle : nouveautés!

Des travaux ont été conjointement réalisés par le Ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES) et des commissions scolaires afin de faciliter l’évaluation des apprentissages en formation professionnelle.

L’atelier vise à présenter les résultats de ces travaux qui se concrétisent par :

• des modifications qui seront apportées aux programmes d’études professionnelles à mesure qu’ils seront actualisés;

• la production d’un document présentant des renseignements relatifs à l’évaluation de chacune des compétences pour ces programmes d’études;

• une stratégie d’actions visant à soutenir le réseau des commissions scolaires en ce qui a trait à l’évaluation des apprentissages.

Personnes-ressources :

Sonia Fradette, chef d’équipe, Direction de la formation professionnelle, MEES

Carole Tremblay, conseillère pédagogique, Commission scolaire des Laurentides

Atelier A-4Jeudi 2 juin, de 10 h 45 à 12 h

La formation professionnelle en mutation : des enjeux éducatifs à débattre

Initié par un exposé, cet atelier se veut une réflexion « entre nous » sur les principaux enjeux qui attendent nos centres pour les prochaines années. Trois types de questionnements vous sont proposés :

1. Dans une société valorisant la productivité et la performance, les entreprises recherchent le profil d’employé idéal (autonome, responsable, travaillant vite et bien…) et nos centres sont pressés d’emboiter le pas quant aux exigences du marché du travail. Cependant, des voix s’élèvent sur les risques de se placer au seul diapason du marché de l’emploi, poussant à l’exclusion ceux qui ne s’adapteront pas spontanément et qui exigeront plus de soutien et de notre temps.

Comment répondre à ces réalités du marché tout en tenant compte des besoins, des difficultés et des particularités de fonctionnement de nos élèves?

2. Pour un grand nombre de nos élèves, leur insertion dépend davantage de leurs attitudes que de leurs aptitudes. Les échecs d’insertion professionnelle seraient causés majoritairement par des problèmes d’attitudes (Crépas, 2014); ce que nos enseignants et enseignantes ont également observé dans leur classe au point que pour eux une formation sur le savoir-être est indissociable de l’apprentissage des savoirs et savoir-faire.

Dès lors, comment intégrer dans nos programmes de formation le développement des savoir-être chez nos élèves?

3. Beaucoup de travailleurs manuels et de nos élèves en particulier souffrent de se voir considérés comme des personnes de faible niveau intellectuel; ils éprouvent un vif sentiment d’être moins intelligents, ou incapables d’apprendre lorsqu’ils se comparent à ceux qui font de longues études. Ainsi, que faire pour que nos élèves se reconnaissent « intelligents » au même titre que les autres?

N.B. Les participants qui s’inscriront à cet atelier recevront un texte quelques jours avant pour une lecture favorisant leur réflexion.

Personne-ressource :

Alain Drolet, chargé de cours, Université du Québec à Chicoutimi (UQAC)

ATELIERS – SÉRIE A

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 9

Atelier A-5Jeudi 2 juin, de 10 h 45 à 12 h

10 coups de cœur pour intégrer les TIC en formation professionnelle

Extraits de l’offre complète de formations du RÉCIT-FP, voici dix courtes présentations choisies pour l’intérêt qu’elles ont suscité auprès de nos élèves au cours de la dernière année.

• Enseignement individualisé ou formation à distance à l’aide de TIC-FP ou Moodle

• Télévoteurs et téléphones intelligents

• Technologies mobiles pour les élèves qui ont des besoins particuliers

• Partage de documents et travail collaboratif

• Journaux de stage en ligne

• Prise de notes et traduction de fichiers PDF

• Codes QR en atelier

• Recherche Internet et développement de compétence

• « Video feedback » et téléphones intelligents

• Explain Everything

Subventionné par le ministère de l’Éducation depuis 2001, le RÉCIT-FP offre gratuitement des formations et de l’accompagnement relativement à l’intégration pédagogique des technologies dans les centres de FP de la province. Pour plus d’info : www.recitfp.qc.ca

Personne-ressource :

Stéphane Dubé, conseiller pédagogique (secteur francophone), Service national du RÉCIT en formation professionnelle

Atelier A-6Jeudi 2 juin, de 10 h 45 à 12 h

Cet atelier sera présenté simultanément en visioconférence sur le Web. (Il n’est pas nécessaire d’avoir un équipement spécial.)

S’inspirer pour innover : Atelier d’échanges pour l’implantation des nouveaux programmes en FGA – Moins de 200 ETP

Dans le cadre de ses travaux pour le positionnement de la FGA, la TRÉAQFP a choisi comme premier chantier l’implantation des nouveaux programmes. En concertation avec l’AQIFGA, nous avons donc amorcé des actions en vue de soutenir le réseau. Un sondage réalisé à l’automne 2015 auprès des membres de la TRÉAQFP et de l’AQIFGA a permis d’identifier les besoins du réseau afin de réaliser une implantation réussie. Des répondants ont exprimé vouloir développer des réseaux, échanger et partager à propos de l’organisation, de l’expérimentation, de la création de matériel, etc. La TRÉAQFP offre donc, dans le cadre de son colloque 2016, une série d’ateliers d’échanges entre centres ayant le même profil.

Si votre équipe centre œuvre à l’implantation des nouveaux programmes en FGA et que vous souhaitez échanger sur les obstacles, trouver et partager des solutions aux embuches que vous rencontrez et mettre en commun les bons coups, ces ateliers s’adressent à vous.

Ces ateliers d’échanges seront animés par vos collègues gestionnaires de l’éducation des adultes (ÉA) et ont pour objectif principal, l’échange entre gestionnaires de centre ayant le même profil en nombre d’élèves temps plein (ETP). Nous proposons donc aux personnes dont un centre compte des points de service, de s’inscrire dans les ateliers correspondant au nombre d’ETP de chaque centre.

Personne-ressource :

Annie Gilbert, conseillère pédagogique, Commission scolaire du Lac-Saint-jean

ATELIERS – SÉRIE A

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 10

Atelier A-7Jeudi 2 juin, de 10 h 45 à 12 h

S’inspirer pour innover : Atelier d’échanges pour l’implantation des nouveaux programmes en FGA – 201 à 300 ETP

Dans le cadre de ses travaux pour le positionnement de la FGA, la TRÉAQFP a choisi comme premier chantier l’implantation des nouveaux programmes. En concertation avec l’AQIFGA, nous avons donc amorcé des actions en vue de soutenir le réseau. Un sondage réalisé à l’automne 2015 auprès des membres de la TRÉAQFP et de l’AQIFGA a permis d’identifier les besoins du réseau afin de réaliser une implantation réussie. Des répondants ont exprimé vouloir développer des réseaux, échanger et partager à propos de l’organisation, de l’expérimentation, de la création de matériel, etc. La TRÉAQFP offre donc, dans le cadre de son colloque 2016, une série d’ateliers d’échanges entre centres ayant le même profil.

Si votre équipe centre œuvre à l’implantation des nouveaux programmes en FGA et que vous souhaitez échanger sur les obstacles, trouver et partager des solutions aux embuches que vous rencontrez et mettre en commun les bons coups, ces ateliers s’adressent à vous.

Ces ateliers d’échanges seront animés par vos collègues gestionnaires de l’éducation des adultes et ont pour objectif principal, l’échange entre gestionnaires de centre ayant le même profil en nombre d’ETP. Nous proposons donc aux personnes dont un centre compte des points de service, de s’inscrire dans les ateliers correspondant au nombre d’ETP de chaque centre.

Personne-ressource :

Carole Voisine

Atelier A-8Jeudi 2 juin, de 10 h 45 à 12 h

S’inspirer pour innover : Atelier d’échanges pour l’implantation des nouveaux programmes en FGA – 301 à 400 ETP

Dans le cadre de ses travaux pour le positionnement de la FGA, la TRÉAQFP a choisi comme premier chantier l’implantation des nouveaux programmes. En concertation avec l’AQIFGA, nous avons donc amorcé des actions en vue de soutenir le réseau. Un sondage réalisé à l’automne 2015 auprès des membres de la TRÉAQFP et de l’AQIFGA a permis d’identifier les besoins du réseau afin de réaliser une implantation réussie. Des répondants ont exprimé vouloir développer des réseaux, échanger et partager à propos de l’organisation, de l’expérimentation, de la création de matériel, etc. La TRÉAQFP offre donc, dans le cadre de son colloque 2016, une série d’ateliers d’échanges entre centres ayant le même profil.

Si votre équipe centre œuvre à l’implantation des nouveaux programmes en FGA et que vous souhaitez échanger sur les obstacles, trouver et partager des solutions aux embuches que vous rencontrez et mettre en commun les bons coups, ces ateliers s’adressent à vous.

Ces ateliers d’échanges seront animés par vos collègues gestionnaires de l’éducation des adultes et ont pour objectif principal, l’échange entre gestionnaires de centre ayant le même profil en nombre d’ETP. Nous proposons donc aux personnes dont un centre compte des points de service, de s’inscrire dans les ateliers correspondant au nombre d’ETP de chaque centre.

Personne-ressource :

Sylvie Ménard, directrice, Centre de formation des Maskoutains et des services éducatifs de la formation générale des adultes, Commission scolaire de Saint-Hyacinthe

ATELIERS – SÉRIE A

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 11

Atelier A-9Jeudi 2 juin, de 10 h 45 à 12 h

S’inspirer pour innover : Atelier d’échanges pour l’implantation des nouveaux programmes en FGA – 401 à 500 ETP

Dans le cadre de ses travaux pour le positionnement de la FGA, la TRÉAQFP a choisi comme premier chantier l’implantation des nouveaux programmes. En concertation avec l’AQIFGA, nous avons donc amorcé des actions en vue de soutenir le réseau. Un sondage réalisé à l’automne 2015 auprès des membres de la TRÉAQFP et de l’AQIFGA a permis d’identifier les besoins du réseau afin de réaliser une implantation réussie. Des répondants ont exprimé vouloir développer des réseaux, échanger et partager à propos de l’organisation, de l’expérimentation, de la création de matériel, etc. La TRÉAQFP offre donc, dans le cadre de son colloque 2016, une série d’ateliers d’échanges entre centres ayant le même profil.

Si votre équipe centre œuvre à l’implantation des nouveaux programmes en FGA et que vous souhaitez échanger sur les obstacles, trouver et partager des solutions aux embuches que vous rencontrez et mettre en commun les bons coups, ces ateliers s’adressent à vous.

Ces ateliers d’échanges seront animés par vos collègues gestionnaires de l’éducation des adultes et ont pour objectif principal, l’échange entre gestionnaires de centre ayant le même profil en nombre d’ETP. Nous proposons donc aux personnes dont un centre compte des points de service, de s’inscrire dans les ateliers correspondant au nombre d’ETP de chaque centre.

Personne-ressource :

Pauline Lalancette, conseillère pédagogique, Commission scolaire de Laval

Atelier A-10Jeudi 2 juin, de 10 h 45 à 12 h

S’inspirer pour innover : Atelier d’échanges pour l’implantation des nouveaux programmes en FGA – 501 ETP et plus

Dans le cadre de ses travaux pour le positionnement de la FGA, la TRÉAQFP a choisi comme premier chantier l’implantation des nouveaux programmes. En concertation avec l’AQIFGA, nous avons donc amorcé des actions en vue de soutenir le réseau. Un sondage réalisé à l’automne 2015 auprès des membres de la TRÉAQFP et de l’AQIFGA a permis d’identifier les besoins du réseau afin de réaliser une implantation réussie. Des répondants ont exprimé vouloir développer des réseaux, échanger et partager à propos de l’organisation, de l’expérimentation, de la création de matériel, etc. La TRÉAQFP offre donc, dans le cadre de son colloque 2016, une série d’ateliers d’échanges entre centres ayant le même profil.

Si votre équipe centre œuvre à l’implantation des nouveaux programmes en FGA et que vous souhaitez échanger sur les obstacles, trouver et partager des solutions aux embuches que vous rencontrez et mettre en commun les bons coups, ces ateliers s’adressent à vous.

Ces ateliers d’échanges seront animés par vos collègues gestionnaires de l’éducation des adultes et ont pour objectif principal, l’échange entre gestionnaires de centre ayant le même profil en nombre d’ETP. Nous proposons donc aux personnes dont un centre compte des points de service, de s’inscrire dans les ateliers correspondant au nombre d’ETP de chaque centre.

Personne-ressource :

Daniel Boudrias, directeur adjoint, Service des ressources éducatives, Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys

ATELIERS – SÉRIE A

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 12

, conseillère pédagogique, Commission

Ces ateliers d’échanges seront animés par vos collègues gestionnaires de l’éducation des adultes et ont pour objectif principal, l’échange entre gestionnaires de centre ayant le même profil en nombre d’ETP. Nous proposons donc aux personnes dont un centre compte des points de service, de s’inscrire dans les ateliers correspondant au nombre d’ETP de chaque centre.

Personne-ressource :

Daniel Boudrias, directeur adjoint, Service des ressources éducatives, Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys

Colloque 2016 de la TRÉAQColloque 2016 de la TRÉAQFPFP 12

L’OFFRE NUMÉRIQUE DU CEMEQ, POUR VOUS, AVEC VOUS.

Le contenu du CEMEQ + Votre matériel

993

3

GUIDES D’APPRENTISSAGE

PLATEFORMES

38 programmes d’études en FP

776 RESSOURCES MULTIMÉDIAS

ENSEIGNER APPRENDRE

Les guides numériques

La Médiathèque

FORMER À DISTANCE

Environnement numérique

d’apprentissage

++

Visionnez la présentation interactive :

Le contenu du CEMEQ ++ Votre matériel

3 PLATEFORMES

ENSEIGNER APPRENDRE

Les guides numériques

La Médiathèque

FORMER À DISTANCE

Environnement numérique

d’apprentissagenumérique

d’apprentissagenumérique

Visionnez la présentation interactive :Visionnez la présentation interactive :Visionnez la présentation interactive :Visionnez la présentation interactive :cemeqnumerique.ca

Abondance et variété au menu

Centre d’élaboration des moyens d’enseignementdu Québec

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 13

Atelier B-1Jeudi 2 juin, de 13 h 30 à 14 h 45

Academos, le réseau social qui connecte les jeunes à la réalité du monde du travail

Academos est le seul réseau social de l’orientation qui accompagne les jeunes de 14-30 ans de leur exploration de carrières jusqu’à leur entrée sur le marché du travail. En plus d’aider les jeunes à préparer leur intégration en emploi, Academos contribue à la rétention des effectifs scolaires, favorise la persévérance et s’avère être un outil idéal pour recruter de nouveaux élèves.

L’atelier vous permettra de découvrir de quelle façon ce service gratuit et accessible de partout au Québec (par téléphone intelligent, tablette, portable) peut s’intégrer facilement à votre pratique en FP ou en FGA.

Tout en développant de nouvelles compétences, les enseignants et le personnel professionnel pourront utiliser cet outil technologique en cours de formation comme moyen de mettre les élèves en contact avec la réalité du métier pour lequel ils étudient. Academos peut répondre à plusieurs objectifs des modules tels : Métiers et formation, Intégration au marché du travail ou encore Recherche de stage et d’emploi.

L’atelier vous permettra aussi de connaître de quelle manière votre établissement peut annoncer ses différents événements et promouvoir ses programmes spécifiques sur la plate-forme d’Academos et ainsi recruter de nouveaux élèves.

Personne-ressource :

Joana Méthot, conseillère principale au développement des milieux postsecondaire et communautaire, Academos

Atelier B-2Jeudi 2 juin, de 13 h 30 à 14 h 45

MON WEBFOLIO et REPÈRES : Pour mieux se projeter dans le futur!

REPÈRES est un outil d’information scolaire et professionnelle qui permet d’explorer le monde du travail. MON WEBFOLIO, intégré à REPÈRES, est conçu pour accompagner les élèves du début de leurs études jusqu’à leur intégration au marché du travail. Il permet de bâtir un autoportrait professionnel en trois étapes : Connaissance de soi, Connaissance du marché et Mon projet en action. Cet outil compte des milliers d’utilisateurs au Québec et sa pertinence a été démontrée dans plusieurs contextes. MON WEBFOLIO propose une démarche personnalisée et complète permettant de mieux se connaître, de mieux connaître le marché du travail et de développer un projet professionnel clair.

REPÈRES et MON WEBFOLIO favorisent l’acquisition de deux compétences présentes dans plusieurs programmes de formation professionnelle, soit « Se situer au regard du métier et de la démarche de formation » et « Utiliser des moyens de recherche d’emploi ».

Venez découvrir ces outils incontournables pour stimuler la connaissance de soi et de ses intérêts et pour bien préparer son entrée sur le marché du travail. En plus de présenter de façon globale ces outils, des exemples concrets d’applications du WEBFOLIO vous seront suggérés.

Personnes-ressources :

Caroline Binet, spécialiste en sciences de l’éducation, Société GRICS – Équipe REPÈRES

Annie Rémillard, conseillère en emploi, Université Laval

ATELIERS – SÉRIE B

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 14

Atelier B-3Jeudi 2 juin, de 13 h 30 à 14 h 45

Développement professionnel des enseignants à l’usage pédagogique de la portabilité

Aller jusqu’au bout d’un accompagnement visant le développement professionnel n’est pas toujours chose facile. Nombreux sont les facteurs venant interférer avec la mise en application d’un projet, et ce, même avec une intention initiale issue d’un besoin clairement nommé, défini et reconnu par tous.

Dans le cadre de cet atelier, nous présenterons une expérience d’accompagnement et son contenu de formation visant le développement professionnel d’enseignants de la FGA portant sur l’usage de la portabilité en classe (technique et pédagogique). Nous en sommes actuellement à la deuxième année de ce projet auprès d’un groupe hétérogène d’enseignants (expérience, champs d’intérêts et disciplinaire, niveau d’aisance avec la portabilité, etc.). Voici les éléments qui seront abordés :

• Le contexte dans lequel ce projet se déroule.

• Le format de l’accompagnement, nos stratégies, le suivi et son évaluation.

• Des exemples de contenus de formation.

• Nos constats et nos apprentissages comme accompagnateurs.

Personnes-ressources :

Jean-Claude Chaîné, conseiller pédagogique, Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke

Marie-Claude Thériault, conseillère pédagogique, Commission scolaire des Hauts-Cantons

Atelier B-4Jeudi 2 juin, de 13 h 30 à 14 h 45

Comment rendre la RAC accessible à des travailleurs ayant des limitations fonctionnelles?

Dans le cadre de cet atelier, nous vous présenterons un projet de qualification de la main-d’œuvre pour des travailleurs ayant des limitations fonctionnelles qui a été élaboré par le Comité d’adaptation de la main-d’œuvre (CAMO) pour personnes handicapées, la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin (CSBE) et l’entreprise adaptée Atelier de réadaptation au travail de Beauce (ARTB).

ARTB est une entreprise adaptée et compte plus de deux cent cinquante (250) employés dont 70 % sont des personnes qui vivent avec des limitations fonctionnelles. L’entreprise désirait développer, dans les prochaines années, une nouvelle culture organisationnelle, basée sur l’amélioration structurée et l’autonomie des équipes de travail. Pour y arriver, l’équipe des ressources humaines a cru en la nécessité d’encourager une culture de formation continue pour reconnaître et former ses travailleurs d’expérience malgré leurs limitations fonctionnelles.

La reconnaissance des acquis et des compétences (RAC) dans le cadre du DEP Opérateur d’équipement de production a alors été envisagée afin d’uniformiser les compétences. Le processus a été rendu possible en adaptant la formation manquante avec les équipements de production de l’entreprise tout en prenant en considération les caractéristiques particulières des travailleurs.

Vous désirez connaître les stratégies utilisées pour arriver à mettre en place un projet innovateur pour des travailleurs qui ne sont jamais ciblés dans le cadre de la RAC? Participez à notre atelier et venez écouter la présentation de notre expérience.

Personnes-ressources :

Véronique Bolduc, conseillère en relations industrielles agréée (CRIA), coordonnatrice par intérim, Formation professionnelle et services aux entreprises, Commission scolaire de la Beauce-Etchemin

Anne-Marie Latulippe, agente de développement, Commission scolaire de la Beauce-Etchemin

ATELIERS – SÉRIE B

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 15

Atelier B-5Jeudi 2 juin, de 13 h 30 à 14 h 45

Le développement professionnel des enseignants soutenu par un portfolio numérique

Depuis plusieurs années, le portfolio numérique est proposé aux enseignants en formation initiale ou continue tant dans les milieux universitaires qu’en pratique dans les organisations scolaires.

Au cours de cet atelier, nous démontrerons différents usages professionnels d’un portfolio numérique. Nous verrons ensuite quelques moyens disponibles dans le portfolio numérique Mahara pour accompagner et se faire accompagner de façon constructive et collective dans un contexte de communauté apprenante. Nous parsèmerons ces démonstrations d’exemples concrets d’utilisation dans les centres.

Personnes-ressources :

Stéphane Lavoie, conseiller pédagogique, Service FGA montérégien du RÉCIT, Commission scolaire des Grandes-Seigneuries

Florian Meyer, Ph. D., professeur agrégé, directeur de PeDTICE (pédagogie [Pe], didactique [D] et technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement [TICE]), Faculté de l’Éducation, Université de Sherbrooke

Atelier B-6Jeudi 2 juin, de 13 h 30 à 14 h 45

Cet atelier sera présenté simultanément en visioconférence sur le Web. (Il n’est pas nécessaire d’avoir un équipement spécial.)

« Une première : Des FAB LABS à l’éducation des adultes! »

Cet atelier présente le projet FAB LAB de l’éducation des adultes de la Commission scolaire Marie-Victorin. Le FAB LAB est un laboratoire de fabrication numérique pour faire du prototypage rapide. On y retrouve des machines-outils telles que l’imprimante 3D, la découpe-laser et la microfraiseuse. Pour être appelé FAB LAB, il faut respecter la charte mise en place par le Massachusetts Institute of Technology (MIT). Une des conditions incontournables est d’être ouvert au public. Ce projet vise la population scolaire en FGA en encourageant la réalisation d’activités de fabrication permettant de stimuler l’intérêt des élèves pour les sciences et les technologies. Il s’adresse également aux élèves en insertion socioprofessionnelle, car il permet de développer des compétences très recherchées sur le marché du travail. Les étapes de réalisation de ce projet ainsi que les partenaires internes impliqués seront abordés.

Personnes-ressources :

Josée Lepitre, directrice adjointe, Centre d’éducation des adultes Antoine-Brossard et gestionnaire de dossiers, Service de la formation professionnelle et de l’éducation des adultes, Commission scolaire Marie-Victorin

Marie-Ève St-Laurent, conseillère pédagogique, Commission scolaire Marie-Victorin

ATELIERS – SÉRIE B

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 16

Atelier B-7Jeudi 2 juin, de 13 h 30 à 14 h 45

Des maths dans ce métier… vraiment?

Beaucoup d’élèves de FGA ne font ce constat qu’une fois qu’ils sont en formation professionnelle (FP). Jamais l’importance des mathématiques dans le métier qu’ils avaient retenu n’a été claire pour eux. Certains diplômes d’études professionnelles (DEP) sont même choisis, car perçus comme étant exempts de mathématiques. Cette prise de conscience tardive représente un facteur de découragement et d’échec que nous tentons de prévenir grâce à une initiative FP / FGA que nous vous invitons à découvrir dans notre atelier. Nous vous présenterons comment un projet sur des notions lacunaires en mathématique pour les élèves en FP s’est transformé en une approche orientante pour les élèves de FGA. Vous repartirez avec un vécu et un outil pratique que vous pourrez utiliser à votre tour avec vos élèves.

Personnes-ressources :

Nadine Martin, enseignante en mathématiques et sciences, Commission scolaire de la Rivière-du-Nord

Cyrille Rustom, conseiller pédagogique, Commission scolaire de la Rivière-du-Nord

Atelier B-8Jeudi 2 juin, de 13 h 30 à 14 h 45

Cet atelier sera présenté simultanément en visioconférence sur le Web. (Il n’est pas nécessaire d’avoir un équipement spécial.)

Intégrer des pratiques pédagogiques favorisant la compréhension de lecture en formation professionnelle : une expérience inspirante

Une bonne compréhension de lecture est fondamentale pour tous les élèves de la formation professionnelle pour réussir leur formation. Depuis 2013, l’École des métiers de l’informatique, du commerce et de l’administration (EMICA) de Montréal a décidé d’intégrer à sa formation en secrétariat, comptabilité et soutien informatique des stratégies et des pratiques pédagogiques qui favorisent la compréhension de lecture. La collaboration avec des chercheuses de l’Université du Québec à Montréal (UQAM) a permis la mise en œuvre d’une recherche-action permettant l’accompagnement d’enseignants d’EMICA dans leur intégration de ces nouvelles pratiques pédagogiques à leur enseignement en FP et de documenter cette expérience d’intégration qui s’avère à ce jour très positive tant du côté des enseignants que de leurs élèves.

L’atelier présentera les principes et les pratiques de l’approche Reading Apprenticeship dont s’inspire l’équipe UQAM-EMICA et des exemples concrets de leur intégration dans des séquences d’enseignement en secrétariat, comptabilité ou soutien informatique par les enseignants eux-mêmes. Les retombées de cette intégration sur le rendement en lecture et sur les apprentissages selon ce qu’en disent les élèves pourront en inspirer plus d’un.

Cette expérience démontre que des enseignants de la FP peuvent très bien intégrer des pratiques pédagogiques favorisant la compréhension de lecture. L’expérience d’EMICA, en plus d’être novatrice, est unique au Québec et au Canada.

Personnes-ressources :

Christine Bissonnette, enseignante, Commission scolaire de Montréal

Nathalie Boudrias, conseillère pédagogique, Commission scolaire de Montréal

Martine Lacroix, enseignante, Commission scolaire de Montréal

Chantal Ouellet, professeure, UQAM

ATELIERS – SÉRIE B

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 17

Atelier B-9Jeudi 2 juin, de 13 h 30 à 14 h 45

Les produits en ligne : un atout pour les services aux entreprises

En collaboration avec Formation Québec en réseau (FQR), deux produits en ligne, Mediaplus Elearning (bureautique) et Tell Me More (langue) se sont déployés au sein des SAE de plusieurs commissions scolaires au cours de l’année 15-16. Depuis les diverses présentations faites à ce sujet l’an dernier, l’utilisation de ces plateformes d’apprentissage ont connu un essor plus que prometteur dans notre réseau. Nous vous présenterons les résultats positifs de ce déploiement ainsi que les pratiques efficientes mises en place. Nous démontrerons comment ces produits ont permis de percer un marché occupé par la concurrence. Afin de bien illustrer l’implantation de ces produits, le service aux entreprises de la Commission scolaire de Kamouraska – Rivière-du-Loup, Solutions Formation, présentera son expérience. Cet atelier se veut aussi un lieu d’échanges sur le vécu des SAE qui ont utilisé ces produits au cours de l’année. Finalement, des propositions seront avancées pour assurer la continuité de la croissance de notre part de marché vers un leadership des SAE membres de FQR dans ces créneaux.

Personnes-ressources :

Élisabeth Côté, agente de développement, Commission scolaire de Kamouraska - Rivière-du-Loup

Mario Dumais, conseiller pédagogique, Commission scolaire de la Région-de-Sherbrooke

Éric Thibeault, agent de développement, Formation Québec en réseau (FQR)

ATELIERS – SÉRIE B

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 18

BESOIN D’INFORMATION SCOLAIRE ET PROFESSIONNELLE ?

Un service gratuit pour bien vous informer et vous aider à mieux choisir

Composez votre avenir

Programme unique au Québec utilisant un modèle de formation entièrement à distance.

Cours du programme offerts en ligne, en mode asynchrone.

Programme comprenant un volet psychopédagogique (45 crédits), un volet disciplinaire (51 crédits reliés à la spécialité) et des activités de stage en enseignement (24 crédits).

Suivi du cheminement de l’étudiant dans le programme en lien avec le processus de qualification légale pour l’enseignement (autorisation provisoire, licence, brevet, etc.).

Possibilité de reconnaissance d’acquis disciplinaires.

Pour informations : 1 418 723-1986, poste 1893 ou 1 800 511-3382, poste 1893Par courriel : ens_prof@uqar.ca www.uqar.ca

LE BACCALAURÉATEN ENSEIGNEMENTPROFESSIONNELÀ DISTANCE

UNE AUTRE FAÇOND’ÉTUDIER. Photo: Vincent L’Hérault

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 19

Atelier C-1Jeudi 2 juin, de 15 h 30 à 16 h 45

Cet atelier sera présenté simultanément en visioconférence sur le Web. (Il n’est pas nécessaire d’avoir un équipement spécial.)

La lecture en ligne sur support numérique en formation professionnelle : se former pour innover

L’avènement de la technologie numérique a transformé les façons de lire, d’écrire et de communiquer de millions d’individus et redéfinit ce que signifie la littératie au 21e siècle. La croissance importante des usagers d’ordinateurs et de tablettes électroniques au cours des dernières années a amené les élèves et leurs enseignants à adopter ces nouveaux supports sans une connaissance réelle des compétences et des stratégies nécessaires pour comprendre et aborder un texte numérique. Quand il est question de compréhension de lecture sur support numérique, il est important de considérer un ensemble d’éléments comme les compétences technologiques nécessaires aux élèves, mais aussi les compétences liées à la pensée critique par rapport au flux continu d’informations.

En plus des compétences et stratégies de lecture traditionnelles, il sera de plus en plus demandé aux élèves de nouvelles compétences liées aux nouvelles modalités d’apprentissage ainsi qu’aux nouvelles pratiques de lecture et d’écriture en ligne, comme le vivent actuellement les enseignants et les élèves du centre EMICA (École des métiers de l’informatique, du commerce et de l’administration).

Cet atelier qui se veut très pratique, et dont les contenus sont expérimentés par le centre EMICA, a été conçu par des chercheuses de l’UQAM. Il offrira une formation sur la compréhension de lecture en ligne et abordera des compétences de plus en plus nécessaires aux apprenants du 21e siècle. Inspirant quand on veut innover!

Personnes-ressources :

Nathalie Boudrias, conseillère pédagogique, Commission scolaire de Montréal

Amal Boultif, adjointe de recherche, Université du Québec à Montréal (UQAM)

Christine Dufour, enseignante, Commission scolaire de Montréal

Sébastien Ross, enseignant, Commission scolaire de Montréal

Atelier C-2Jeudi 2 juin, de 15 h 30 à 16 h 45

Innover en FAD : un outil pédagogique et de gestion du changement

Pour faire face à la diversification des besoins de formations, le système scolaire québécois se renouvelle et la formation à distance (FAD) devient un mode courant d’accès à la formation. De plus en plus de centres d’éducation des adultes et de centres de formation professionnelle se tournent vers la FAD pour enrichir leur offre de services et favoriser l’accès à la formation.

Or, implanter et soutenir un changement de pratiques est complexe. « Vers de bonnes pratiques en tutorat à distance » est un outil en ligne conçu pour soutenir les établissements et les tuteurs à distance dans la mise en œuvre de pratiques de tutorat à distance performantes. Il a été développé dans le cadre d’un partenariat entre quinze commissions scolaires et la SOFAD. Il est offert en accès libre.

Comment développer un service de FAD performant? Comment accueillir, faire apprendre, encourager, soutenir la persévérance et la réussite, à distance? Comment mettre à profit la technologie pour faire apprendre? Comment rétroagir et évaluer à distance?

L’atelier présente les contenus du cours et les façons de l’utiliser. Il s’adresse à toute personne qui s’intéresse à la FAD : enseignant, conseiller, tuteur à distance et personnel de direction. Que vous soyez novice ou expérimenté en FAD, l’atelier vous permettra d’explorer le site en ligne, de cibler vos champs d’intérêt et d’échanger sur les façons de l’utiliser dans vos milieux.

Personnes-ressources :

Marianne Bertrand, conseillère pédagogique, Commission scolaire de la Riveraine

Nicole Daigneault, chargée de projets, Société de formation à distance des commissions scolaires du Québec (SOFAD)

Marcelle Parr, conseillère recherche et développement, SOFAD

Cyrille Rustom, conseiller pédagogique, Commission scolaire de la Rivière-du-Nord

ATELIERS – SÉRIE C

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 20

Atelier C-3Jeudi 2 juin, de 15 h 30 à 16 h 45

Le Centre d’intervention pédagogique en contexte de diversité : rapprocher recherche et pratique

Le Centre d’intervention pédagogique en contexte de diversité est une initiative de la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys (CSMB) pour rapprocher le milieu universitaire et le milieu scolaire. Deuxième réseau scolaire en importance au Québec, la CSMB regroupe près de 53 000 élèves en 2015-2016, dont quelque 62 % n’ont pas le français comme langue maternelle et plus de 80 % sont issus de l’immigration. S’articulant autour de trois mandats complémentaires de transfert, de formation et de recherche, et de concert avec différents partenaires, ce Centre novateur souhaite rapprocher le milieu de la recherche et celui de la pratique autour d’enjeux liés à la diversité ethnoculturelle, linguistique et religieuse. Cette présentation permettra d’explorer de quelle façon, à travers différents projets mis en place dans ce cadre, une perspective inclusive peut être proposée sous l’angle « commission scolaire », en insistant sur l’éducation des adultes et la formation professionnelle.

Personne-ressource :

Geneviève Audet, chargée de projet universitaire, Centre d’intervention pédagogique en contexte de diversité, Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys

Atelier C-4Jeudi 2 juin, de 15 h 30 à 16 h 45

Le réseautage : une stratégie de développement professionnel pour vos enseignants

« Il est du devoir de l’enseignant de prendre des mesures appropriées qui lui permettent d’atteindre et de conserver un haut degré de compétence professionnelle », nous prescrit la loi sur l’instruction publique. Trop souvent, ce développement est effectué par de la formation en présence entraînant libération et autres frais. Avez-vous pensé à une stratégie alternative, à moindre coût?

Au cours de cet atelier, nous mettrons en relief plusieurs approches que vous pouvez proposer à vos enseignants pour favoriser leur développement professionnel. Ces moyens (webinaires, Après cours FGA, Twitter, Facebook, Forums de Moodle FGA) sont principalement basés sur la stratégie du réseautage. Pour chacun de ceux-ci, nous vous proposerons quelques pistes d’actions pour les implanter dans votre centre.

Nous verrons au cours de cet exposé quelques exemples concrets d’accompagnement à distance et de réseautage fructueux d’enseignants.

Personnes-ressources :

Patrick Beaupré, conseiller pédagogique, Service FGA de Montréal du RÉCIT, Commission scolaire de la Pointe-de-l’Île

Stéphane Lavoie, conseiller pédagogique, Service FGA montérégien du RÉCIT, Commission scolaire des Grandes-Seigneuries

ATELIERS – SÉRIE C

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 21

Atelier C-5Jeudi 2 juin, de 15 h 30 à 16 h 45

Trousses sur le développement des compétences comportementales auprès des élèves et des étudiants

Ce projet est le fruit d’un travail permettant de mettre à la disposition du personnel enseignant des niveaux professionnel et collégial des outils de travail concrets portant sur le développement du savoir-être chez les individus.

On le sait tous, dans le cadre de certaines de nos formations, les enseignants et formateurs doivent composer avec des participants qui ont une maturité des parcours et un savoir-être différents. Ainsi, en plus des compétences techniques, ils doivent également s’assurer que le comportement est adéquat et correspond à ce que les employeurs recherchent. Tout un défi, surtout quand on réalise qu’il y a peu ou pas d’outils qui sont mis à leur disposition.

Les trousses Compétences comportementales, c’est 200 activités de formation de type clé en main, portant sur les thèmes de la ponctualité, de la communication, de l’engagement, du travail d’équipe et de l’attitude.

Personnes-ressources :

France Chamberland, agente de développement, Le_SAE Centre-du-Québec, regroupement des services aux entreprises des Commissions scolaires des Bois-Francs, des Chênes et de la Riveraine

Martin Richard, directeur adjoint, Le_SAE Centre-du-Québec, regroupement des services aux entreprises des Commissions scolaires des Bois-Francs, des Chênes et de la Riveraine

Atelier C-6Jeudi 2 juin, de 15 h 30 à 16 h 45

La convergence des ressources à la FGA : le Carrefour FGA

Afin de faciliter la transmission de l’information et le rayonnement des ressources créées par et pour la FGA, un carrefour unique a été créé. Le Carrefour FGA réunit des informations incontournables pour tout acteur de la FGA : des services uniques subventionnés par le MEES à des liens utiles vers des sites externes. Chacune de ses ressources sera d’abord présentée. Deux axes seront ensuite explicités : un axe de développement professionnel représenté par Pédago mosaïque et DevPro, et un de ressources téléchargeables grâce à Alexandrie FGA, les Services éducatifs complémentaires et les Services d’accueil, de référence, de conseil et d’accompagnement (SARCA). Si vous avez envie de visiter le site avant l’atelier, voici le lien : http://www.carrefourfga.com/index.asp

Personnes-ressources :

Vanessa Boily, conseillère pédagogique, Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles

Richard Coulombe, directeur adjoint, Service de la formation générale des adultes et de la formation professionnelle, Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles

Martin Francœur, conseiller pédagogique, Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles

ATELIERS – SÉRIE C

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 22

Atelier C-7Jeudi 2 juin, de 15 h 30 à 16 h 45

Cet atelier sera présenté simultanément en visioconférence sur le Web. (Il n’est pas nécessaire d’avoir un équipement spécial.)

Le modèle Réponse à l’intervention (RAI), pourquoi devrait-on s’y intéresser?

L’atelier vise à présenter le modèle RAI de façon à ce que les participants soient inspirés à le mettre en place dans leur établissement. C’est en définissant le modèle, en examinant son historique et sa validité, et en expliquant ses principes et ses conditions d’application, que les participants pourront en prendre la pleine mesure. Le modèle RAI est une approche appuyée par des données probantes qui, lorsqu’appliquée en tenant compte des conditions gagnantes, permet d’améliorer considérablement la réussite des élèves. En effet, si la qualité de l’enseignement est présente, si les difficultés des élèves sont dépistées rapidement, si les interventions sont précoces, si le suivi des progrès est constant et si l’ensemble de l’équipe-école collabore, le succès pour tous devient possible. Utopique, vous pensez? D’autres l’ont fait, pourquoi pas vous?

Personne-ressource :

Caroline Côté, conseillère pédagogique, Commission scolaire des Navigateurs

Atelier C-8Jeudi 2 juin, de 15 h 30 à 16 h 45

Gestion axée sur les résultats en FGA à la CSMB : Implantation et effets

Cet atelier vise à partager la démarche d’implantation d’une gestion axée sur les résultats vécue en formation générale des adultes (FGA) à la Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys (CSMB). À partir des indicateurs de réussite et de persévérance remis annuellement par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES), un comité a été mis sur pied en 2012-2013 pour se donner des balises CSMB puis planifier les étapes nécessaires à une amélioration des résultats. Cette approche a créé un effet rassembleur et mobilisateur autour de la réussite dans les centres. Certains résultats seront présentés. Une période d’échanges des diverses expériences vécues par les participants dans leurs organisations respectives clora l’atelier.

Personnes-ressources :

Daniel Boudrias, directeur adjoint, Service des ressources éducatives, Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys

Paul St-Onge, directeur, Centre Outremont, Commission scolaire Marguerite-Bourgeoys

ATELIERS – SÉRIE C

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 23

, directeur, Centre Outremont, Commission

Colloque 2016 de la TRÉAQColloque 2016 de la TRÉAQFPFP 23

Atelier C-9Jeudi 2 juin, de 15 h 30 à 16 h 45

Comment enseigner efficacement?

Nous tenons à rappeler que les élèves en difficulté sont ceux qui sont les plus à risque d’abandonner l’école. Compte tenu des nombreuses recherches sur l’enseignement efficace, les décideurs et les enseignants doivent considérer l’efficacité des méthodes d’enseignement utilisées auprès de ces élèves comme étant une stratégie favorisant la persévérance scolaire. Quelles sont alors ces méthodes d’enseignement efficaces? Comment s’appliquent-elles en salle de classe? Pour répondre à ces questions, nous avons analysé les résultats provenant de quatorze méta-analyses. Les résultats de ces études révèlent que deux méthodes d’enseignement sont très efficaces auprès des élèves, en particulier pour ceux éprouvant des difficultés scolaires.

Personne-ressource :

Steve Bissonnette, Ph. D., professeur agrégé, Département Éducation, TÉLUQ | L’université à distance de l’Université du Québec

ATELIERS – SÉRIE C

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 24

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Colloque 2016 de la TRÉAQFP 25

Atelier D-1Vendredi 3 juin, de 8 h 30 à 9 h 45

L’organisation scolaire en enseignement individualisé (EI)

Cet atelier vise à partager l’expérience de l’organisation scolaire d’un centre gérant sept programmes d’études en enseignement individualisé. Nous aborderons la planification des tâches des enseignants, la gestion des stages et le suivi des élèves. Nous discuterons également de l’organisation scolaire, de l’horaire EI, de la gestion de la tâche, de l’utilisation de Tosca.net et de la passation des épreuves. L’atelier touchera également la planification budgétaire d’un programme en enseignement individualisé.

Personnes-ressources :

Normand Lacasse, consultant en formation professionnelle, Commission scolaire des Découvreurs

Atelier D-2Vendredi 3 juin, de 8 h 30 à 9 h 45

SYNERGIE : un modèle orientant et qualifiant pour contrer le décrochage

• Vous voulez empêcher les élèves de décrocher ou raccrocher ceux qui ont déjà décroché?

• Vous pensez qu’avoir un objectif professionnel clair et réaliste est la pierre angulaire de la motivation et la persévérance aux études?

Cet atelier est pour vous! À l’aide de témoignages d’élèves et de pratiques gagnantes, nous vous démontrerons comment intégrer cette « pierre angulaire » dans un parcours scolaire ou d’intégration à l’emploi et surtout pourquoi elle est un incontournable à la réussite du cheminement global de l’adulte.

Nous vous présenterons aussi notre modèle orientant et qualifiant SYNERGIE qui met en action et en interrelation l’ensemble des intervenants d’un centre (enseignants, conseillers, direction, etc.). Vous découvrirez qu’il est possible, en mettant les conditions en place, de contrer le décrochage ou d’offrir des voies alternatives de formation axées sur l’emploi à notre clientèle. Finalement, nous partagerons nos expertises et nous vous ferons « goûter » à quelques activités pratiques que vous pourrez appliquer dès votre retour au travail et cela, peu importe votre activité professionnelle.

Personne-ressource :

Pierre Campeau, chef de groupe en ISP, Centre de ressources éducatives et pédagogiques (CREP), Commission scolaire de Montréal

ATELIERS – SÉRIE D

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 26

Atelier D-3Vendredi 3 juin, de 8 h 30 à 9 h 45

Un plan concerté de valorisation et promotion de la FP / ÉA : l’union fait la force!

Les effectifs scolaires des centres de formation professionnelle (FP), d’éducation des adultes (ÉA) et des services aux entreprises (SAE) ne sont pas acquis. Il faut constamment publiciser nos formations. De plus, nous devons combattre les mythes véhiculés et la désinformation. Dans un contexte de coupes budgétaires, comment optimiser les sommes réservées à la promotion et la valorisation de nos programmes de formation autant à l’ÉA qu’en FP et aux SAE? De l’adoption d’une politique à la Commission scolaire de Laval, à la création d’un plan de communication étoffé et de matériel convivial, à l’élaboration d’activités d’exploration orientantes, voyez comment un comité de la Commission scolaire de Laval relève le défi et de quelle manière il s’assure que les résultats sont probants!

Personnes-ressources :

Élaine Brunette, coordonnatrice, Service de l’éducation des adultes, de la formation professionnelle et aux entreprises, Commission scolaire de Laval

Amélie Sincennes, conseillère d’orientation, Commission scolaire de Laval

Atelier D-4Vendredi 3 juin, de 8 h 30 à 9 h 45

Accompagnement des élèves immigrants dans le cadre d’un projet sur mesure

L’atelier, présenté par le Service aux entreprises de Fierbourg de la Commission scolaire des Premières-Seigneuries, démontrera à quel point l’accompagnement des élèves immigrants dans le cadre d’une formation peut permettre à des élèves de réussir leur projet de formation, mais aussi de développer leur connaissance de la culture québécoise afin d’intégrer le marché du travail.

Le service aux entreprises et aux individus de Fierbourg, en collaboration avec la FGA et le Centre R.I.R.E. 2000, (R pour Rattrapage académique, I pour Intégration socioprofessionnelle, R pour Rapprochement interculturel et E pour Éveil aux technologies de l’informatique) sont partenaires afin d’offrir le support et l’accompagnement nécessaire à l’intégration sur le marché du travail. Les élèves réalisent une formation de 598 heures menant directement à la profession de préposé aux bénéficiaires, 270 heures de francisation ainsi que plus de 200 heures d’ateliers divers concernant la culture québécoise et l’intégration sur le marché du travail. Le taux de placement de ces élèves est de 98 % à 100 % chaque année. L’accompagnement de proximité offert tient compte de la réalité de l’élève immigrant pour permettre son développement optimal et son employabilité. Forts de notre expérience de trois années, nous vous présenterons les conditions gagnantes à mettre en place pour soutenir la réussite d’un projet similaire.

Personnes-ressources :

Suzie Bouchard, enseignante et tutrice, Commission scolaire des Premières-Seigneuries

Marjorie Ménard, agente de développement, Commission scolaire des Premières-Seigneuries

ATELIERS – SÉRIE D

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 27

Atelier D-5Vendredi 3 juin, de 8 h 30 à 9 h 45

Cet atelier sera présenté simultanément en visioconférence sur le Web. (Il n’est pas nécessaire d’avoir un équipement spécial.)

Accroître la motivation des apprenants à l’éducation des adultes et en formation professionnelle : Quels rôles pour les technologies?

Une des priorités à l’éducation des adultes et en formation professionnelle est d’accroître la motivation scolaire des jeunes et de développer leur estime de soi. Mais comment s’y prendre? Qu’est-ce qui agit sur la motivation des jeunes? Quelles sont les stratégies les plus efficaces pour donner le goût d’apprendre? Quelles solutions peuvent apporter les technologies? Dans le cadre de cette conférence, les participants – qu’ils soient gestionnaires d’établissements, enseignants ou formateurs – repartiront avec des stratégies et des solutions concrètes pour accroître la motivation des jeunes tout en améliorant leurs capacités d’apprendre.

Personne-ressource :

Thierry Karsenti, M.A., M.Ed., Ph.D. directeur, Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les technologies en éducation, professeur titulaire, Faculté des sciences de l’éducation, Université de Montréal

Atelier D-6Vendredi 3 juin, de 8 h 30 à 9 h 45

Adéquation formation-emploi en mécanique industrielle : une réussite par le partenariat!

Dans le cadre de cet atelier, nous pourrons vous présenter le projet adéquation formation-emploi en mécanique industrielle pour les scieries, réalisé en 2015.

De l’analyse de besoins à la qualification des participants en passant par le partenariat, nous vous présenterons toutes les étapes de réalisation d’un tel projet gagnant, gagnant.

Les personnes-ressources proposent un atelier qui vous permettra de répondre aux besoins des entreprises qui désirent former leurs travailleurs non qualifiés afin qu’ils intègrent des postes déterminants au sein de celles-ci. Le projet élaboré en 2015 par la Commission scolaire de la Beauce-Etchemin en partenariat avec le Comité sectoriel de main-d’œuvre (CSMO) Formabois et Emploi-Québec a permis à cinq scieries de déployer une démarche de formation sur mesure et de compagnonnage en mécanique industrielle.

Personnes-ressources :

Marise Delisle, conseillère en entreprises, Commission scolaire de la Beauce-Etchemin

Jérôme Lavoie, chargé de projet, Formabois, Comité sectoriel de la main-d’œuvre du bois

ATELIERS – SÉRIE D

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 28

Atelier D-7Vendredi 3 juin, de 8 h 30 à 9 h 45

Intégration d’une pédagogie branchée

L’enseignement hybride : l’individualisé dans un cadre de gestion par groupe (collectif) accompagné d’outils technologiques.

• Son rôle et son impact dans l’enseignement et les apprentissages.

• L’intégration d’une plate-forme Web (telle que TICFP) et l’emploi de codes « QR » dans un modèle d’enseignement hybride.

• La conception et organisation des outils.

• Les outils de suivi et les points de contrôle.

• La production et la diffusion des contenus multimédias (capsules vidéo, narratives…) incluant les codes « QR ».

• Les tests de connaissances avec autocorrection et rétroaction.

• Les activités d’apprentissages interactives (forum de discussion, partage, sondage…).

• La flexibilité pédagogique dont l’accès à distance.

• L’utilisation de « BYOD ».

Personnes-ressources :

Claude Bazinet, enseignant, Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles

Maxime Ladouceur, enseignant, Commission scolaire de la Seigneurie-des-Mille-Îles

Atelier D-8Vendredi 3 juin, de 8 h 30 à 9 h 45

Outils de consignation des SARCA à la Commission scolaire du Lac-Saint-Jean

Les services d’accueil, de référence, de conseil et d’accompagnement (SARCA) des quatre commissions scolaires de la région du Saguenay – Lac-Saint-Jean ont développé la version 2.0 de leur base de données qui permet de consigner l’ensemble des services d’accueil, de référence et d’accompagnement des adultes qu’ils reçoivent au sein de leur organisation.

La version 2.0 permet à chacune des organisations de personnaliser les menus et les rubriques, en plus d’y intégrer des formulaires et divers outils. Elle peut servir de répertoire pour les intervenants internes mais aussi pour les partenaires qui gravitent autour des adultes. Un lien permet d’y faire des références et des suivis directement par courriel en plus de créer des alertes pour le suivi et la relance. De plus, il est possible d’importer les dossiers de Jade pour obtenir les informations générales sur l’adulte.

La base de données est composée de quatre sections : dossier de l’adulte, autres informations, suivi du dossier, requêtes et rapports. Elle contient tous les éléments relatifs au rapport d’entrevue du second niveau d’accueil et un rapport d’exploration des acquis.

La Commission scolaire du Lac-Saint-Jean est maintenant prête à rendre disponibles gratuitement cet outil et son guide d’accompagnement ainsi que les neuf capsules d’information pour faciliter son utilisation.

Personnes-ressources :

Julie Gilbert, agente de développement, SARCA, Commission scolaire du Lac-Saint-Jean

Sylvie Hudon, directrice adjointe, Centre de formation générale des adultes, Commission scolaire du Lac-Saint-Jean

ATELIERS – SÉRIE D

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 29

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 30

Atelier D-9Vendredi 3 juin, de 8 h 30 à 9 h 45

Cet atelier sera présenté simultanément en visioconférence sur le Web. (Il n’est pas nécessaire d’avoir un équipement spécial.)

Initiation au financement de la formation générale des adultes par le MEES

Cet atelier s’adresse aux nouvelles personnes œuvrant en formation générale des adultes. La façon dont le MEES calcule l’enveloppe fermée sera expliquée ainsi que le financement de l’enveloppe ouverte (formation à distance, reconnaissance des acquis). Le financement des activités administratives et d’investissements sera également expliqué. Si les règles budgétaires 2016-2017 sont disponibles, les principales modifications concernant la formation générale des adultes seront présentées. Une partie du temps sera consacrée à des questions de la part des participants.

Personne-ressource :

Jean-Luc Denault, consultant, Fédération des commissions scolaires du Québec

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Colloque 2016 de la TRÉAQFP 31

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Atelier E-1Vendredi 3 juin, de 10 h 15 à 11 h 30

Cet atelier sera présenté simultanément en visioconférence sur le Web. (Il n’est pas nécessaire d’avoir un équipement spécial.)

Présentation des principaux dossiers de développement en formation professionnelle au ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur

Plusieurs chantiers d’importance sont actuellement conduits par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur (MEES) en formation professionnelle. Cet atelier vise à présenter les derniers développements relatifs :

• aux projets-pilotes d’apprentissage accru en entreprise (projets de type Dual);

• au soutien en matière d’évaluation des apprentissages;

• à la révision de la gestion de la Carte des enseignements;

• au plan d’optimisation des programmes d’études professionnelles et techniques;

• à d’autres sujets liés à l’adéquation formation-emploi.

Personnes-ressources :

Jean-Sébastien Drapeau, directeur, Direction de la formation professionnelle, MEES

Marie-Pierre Proulx, chef d’équipe, Direction de la formation professionnelle, MEES

François Vézina-Roy, chef d’équipe, Direction de la formation professionnelle, MEES

Atelier E-2Vendredi 3 juin, de 10 h 15 à 11 h 30

Clientèle cible : superviseur de premier niveau

Dans un souci de développement de nouvelles clientèles, les superviseurs de premier niveau représentent un bassin potentiel de clients des plus intéressants et diversifiés.

Le_SAE a développé une journée de colloque qui en était, en octobre 2015, à sa 10e édition. De plus, une gamme de produits complémentaires est proposée par Le_SAE allant de la formation au coaching.

Dans un premier temps, nous souhaitons vous faire un bref historique de notre expérience et dans un deuxième temps, nous aimerions constituer un groupe de travail qui mettrait sur pied un colloque des superviseurs qui pourrait être déployé en tournée provinciale, complété par quelques formations spécifiques.

Cet atelier nécessite la volonté de participer à des échanges.

Personnes-ressources :

Jocelyne Lachance, gestionnaire de projets, Le_SAE Centre-du-Québec, Commission scolaire des Bois-Francs

Johanne Lachapelle, directrice, Le_SAE Centre-du-Québec, Commission scolaire des Chênes

ATELIERS – SÉRIE E

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 32

Atelier E-3Vendredi 3 juin, de 10 h 15 à 11 h 30

Soyons proactifs et innovants dans nos prises de décisions avec LUMIX FP-FGA!

Venez vous inspirer du travail effectué par la Commission scolaire des Trois-Lacs. En exploitant rigoureusement l’entrepôt de données Lumix, cette équipe a réussi à aller plus loin dans sa démarche en utilisant comme tremplin les rapports développés en collaboration avec la GRICS.

Cette approche stratégique permettra :

• de faire des analyses prédictives;

• d’effectuer un meilleur suivi des différentes conventions;

• de prendre rapidement des décisions judicieuses.

Les tableaux et rapports personnalisés qui seront présentés lors de cet atelier font partie d’une solution globale et d’une vision claire. Parmi ceux-là, on compte :

• Portrait global des inscriptions en FGA et en FP sur trois ans;

• Provenance des nouveaux inscrits de la FGA;

• Portrait global de la réussite, de la persévérance et de l’interruption en FGA sur trois ans;

• Diplomation dans les délais prescrits des programmes;

• ETP perdus annuellement en FP et pertes financières associées.

Vous verrez que Lumix se révèle être un outil de collaboration précieux pour tous les centres.

Que votre démarche d’analyse de données soit déjà en place ou en voie d’élaboration, cette riche expérience vous permettra de mieux objectiver votre situation et de trouver les solutions répondant efficacement à vos besoins.

Personne-ressource :

Marie Ain Malak, conseillère en développement pédagogique, Société GRICS

Atelier E-4Vendredi 3 juin, de 10 h 15 à 11 h 30

Comment établir un plan de marketing Web et en mesurer les retombées

Comment utiliser le Web (Facebook, Google, YouTube, etc.) pour la promotion des centres de façon efficace et efficiente? Plusieurs actions doivent être utilisées telles que : publicité par recherche, par affinité, remarketing et entretien personnalisé. De plus, l’atelier vous donnera des stratégies pour mesurer les actions WEB utilisées.

Personnes-ressources :

Serge Lambert, directeur, Centre de formation professionnelle de Lévis, Commission scolaire des Navigateurs

Denis Lyonnais, président, CLinfo.com

ATELIERS – SÉRIE E

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 33

Atelier E-5Vendredi 3 juin, de 10 h 15 à 11 h 30

Mobiliser une équipe-centre : A, B, C, D et K – Une approche neuropédagogique

Depuis plusieurs années, la gestion d’un centre représente un défi de plus en plus complexe… population scolaire à défi, persévérance scolaire, accompagnement des enseignants, recrutement et financement.

Depuis les deux dernières années, la Commission scolaire du Chemin-du-Roy s’est engagée, par l’intermédiaire de ses deux centres de FP, dans un projet d’accompagnement des enseignants. Ce projet constitue à ce jour un levier essentiel à la réussite et la persévérance, mobilisant ainsi nos équipes-centres dans ses efforts pour relever les défis de la rétention et de la persévérance des élèves. De plus, ce projet s’est avéré être un outil d’accompagnement potentiel pour les élèves, auquel plusieurs ont participé activement.

Dans le cadre de cet atelier interactif, nous vous invitons à découvrir le projet qui a su mobiliser tout un centre FP. De l’exploration d’une approche neuropédagogique à l’application concrète de ses possibilités dans nos classes en FP, nous vous présenterons de quelle manière les enseignants et plusieurs membres du personnel se sont approprié les rudiments du A, B, C, D et K et de quelle façon cette approche est venue transformer la dynamique centre-enseignant-élève.

Nous aborderons également le processus d’implantation, ses étapes clés et nous échangerons sur les obstacles rencontrés jusqu’à maintenant.

Personnes-ressources :

Sonia Bourbeau, enseignante, Commission scolaire du Chemin-du-Roy

Luc Galvani, directeur, Services éducatifs, Commission scolaire du Chemin-du-Roy

Denis Laroche, directeur adjoint, Centre de formation professionnelle Bel-Avenir, Commission scolaire du Chemin-du-Roy

Lynda Pelletier, conseillère pédagogique, Commission scolaire du Chemin-du-Roy

Atelier E-6Vendredi 3 juin, de 10 h 15 à 11 h 30

Modèle de gestion en partenariat de la reconnaissance des acquis et des compétences (RAC)

Dans le cadre de son mandat, le Centre d’expertise en reconnaissance des acquis et des compétences (CERAC) de la Commission scolaire du Fleuve-et-des-Lacs a élaboré un modèle de gestion en partenariat de la RAC.

Cet atelier s’adresse autant aux gestionnaires qu’aux intervenants en RAC. La Commission scolaire du Fleuve-et-des-Lacs expérimente actuellement ce modèle de gestion avec six autres commissions scolaires. À partir de cette expérimentation, nous présenterons les principes à la base de ce modèle soit : un partenariat gagnant-gagnant entre commissions scolaires, un service de proximité pour le support et l’accompagnement des candidats et le déploiement de la formation en ligne pour l’acquisition de compétences manquantes, et ce, dans un contexte d’intervention à distance.

Une base de données accompagne le modèle afin d’en faciliter la gestion financière.

Nous souhaitons démontrer qu’en partenariat, on peut bonifier le service partout au Québec, tant sur les plans de l’accessibilité, du support et de l’encadrement des candidats que sur les plans pédagogique et financier.

Personnes-ressources :

Clément Bernier, conseiller, CERAC, Commission scolaire du Fleuve-et-des-Lacs

Lisa Bossé, conseillère, CERAC, Commission scolaire du Fleuve-et-des-Lacs

ATELIERS – SÉRIE E

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 34

Atelier E-7Vendredi 3 juin, de 10 h 15 à 11 h 30

Les conditions gagnantes pour la réussite des élèves : l’intégration des nouveaux enseignants et l’alignement curriculaire

Intégration des nouveaux enseignants :

Comment sensibiliser les différents acteurs à l’importance de l’intégration des nouveaux enseignants? Comment la rendre plus pertinente? Nous partagerons avec vous notre façon de faire (ludique), qui vous surprendra surement. Cette approche donne des résultats significatifs pour nos nouveaux enseignants et a un impact positif pour les enseignants d’expériences.

L’alignement curriculaire :

Que l’on soit un enseignant débutant ou avec expériences, nous avons à cœur la réussite de nos élèves. Nous devons donc vérifier si nous allons dans la bonne direction. Si ce que nous enseignons respecte le programme et l’évaluation. Nous vous présenterons un outil d’analyse et de travail servant à bâtir ou vérifier une compétence du début jusqu’à la fin, un ordre chronologique à respecter.

Personnes-ressources :

Nathalie Boyer, conseillère pédagogique, Commission scolaire de la Rivière-du-Nord

Stéphane Roy, conseiller pédagogique, Commission scolaire de la Rivière-du-Nord

Atelier E-8Vendredi 3 juin, de 10 h 15 à 11 h 30

Cet atelier sera présenté simultanément en visioconférence sur le Web. (Il n’est pas nécessaire d’avoir un équipement spécial.)

Initiation au financement de la formation professionnelle par le MEES

Cet atelier s’adresse aux nouvelles personnes œuvrant en formation professionnelle. Le financement des activités éducatives (DEP, ASP, AEP, concomitance, RAC, formation à distance, etc.), des activités administratives et d’investissements sera expliqué. Si les règles budgétaires 2016-2017 sont disponibles, les principales modifications concernant la formation professionnelle seront présentées. Une partie du temps sera consacrée à des questions de la part des participants.

Personne-ressource :

Jean-Luc Denault, consultant, Fédération des commissions scolaires du Québec

ATELIERS – SÉRIE E

Colloque 2016 de la TRÉAQFP 35