Emploi d'un programme basé sur la perspective actionnelle ...
Approche Actionnelle
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Didactique des langues vivantes
● Approche actionnelle● Conseils pratiques● L'année – la séquence – la séance
Approche actionnelle
L’élève apprend à agir et il agit pour apprendre.
Approche actionnelle
Apprentissage par tâche- micro-tâche
- activité- tâche finale
Conseils pratiques
1. l'oral
2. l'activité
3. la spirale
4. les bases
5. en groupe
6. en autonomie
7. les fi ches
8. la trace écrite
L'oral
● On ne fait pas l'oral d'abord ; on fait l'oral● Il ne suffit pas de dire un mot ; il faut le faire
● Reconnaître● Répéter● Associer à un sens● Utiliser dans une activité
L'activité
● Tout est activité :● Présenter des
nouveaux mots, expressions
● Répéter, retrouver des mots
● Vérifier / réfléchir sur les connaissances
● La spirale (Bruner)● Différentes activités,
mêmes expressions
Les bases
● couleurs● chiffres● consignes
● Déjà connu (Dora l'exploratrice)
● Permet de parler en LV de suite
● Essentiel pour la suite
En groupes
● Plus d'interactions● Moins de stress
● Demande plus d'organisation de la part de l'enseignant● Clarté de consignes● Gestion du temps● Retour après tâche
En autonomie
● Plus d'occasions de pratique● lecteur mp3● ordinateur● fiche● jeu de cartes / flashcards● dessiner
● Possibilité de ● reflexion● répétition
Les fiches
● LANGUE ORALE● Numéroter des
images● Mettre des images
dans l'ordre● Colorier les images● Grouper des mots,
chercher l'intrus
● LANGUE ECRITE● Relier● Retracer, recopier
● LOOK, COVER, WRITE, CHECK
● Anagrams, grilles de mots
La trace écrite
● A éviter en Cycle 2 en faveur d'autres traces (affiches, dessins, flashcards)
● A éviter pour l'évaluation● En Cycle 3
● En fin de séance ( séquence / période )
● Entendre, dire avant de lire, écrire
● Reconnaître avant de produire