Apprentissage hybride dans l’enseignement universitaire: recension d’écrits

Christiane Le ClechSpécialiste en sciences de l’éducationÉcole des sciences de l’administrationTÉLUQ

23 avril 2013

Plan de la présentationPlan de la présentation

ConceptNiveaux d’analyse

Niveau institutionnelNiveau organisationnelNiveau opérationnel

Exemples de pratique

CONCEPTCONCEPT

Chew, E., D. A. Turner, et al. (2010). In Love and War: Blended Learning Theories for Computer Scientists and Educationists. Handbook of Research on Hybrid Learning Models: Advanced Tools, Technologies, and Applications. F. L. Wang, J. Fong and R. C. Kwan. Hershey, PA, IGI Global: 1-23.

Vaughan & Garrison, 2005Vaughan & Garrison, 2005

L’intégration réfléchie d’occasions d’apprentissage, en classe et en ligne, qui n’est ni « une addition » à la présentation magistrale en classe, ni un cours en ligne.

Il s’agit du redesign fondamental et d’une approche de redesign optimal afin d’améliorer l’apprentissage en repensant et en restructurant l’enseignement et l’apprentissage.

Traduction libre de Vaughan & Garrison, 2005

Chew, E., D. A. Turner, et al. (2010). In Love and War: Blended Learning Theories for Computer Scientists and Educationists. Handbook of Research on Hybrid Learning Models: Advanced Tools, Technologies, and Applications. F. L. Wang, J. Fong and R. C. Kwan. Hershey, PA, IGI Global: 1-23.

NIVEAU INSTITUTIONNELNIVEAU INSTITUTIONNEL

PRESSIONS MENANT À PRESSIONS MENANT À L’ADOPTIONL’ADOPTION

Amélioration de la pédagogieAccroissement de l’accessibilité et de la flexibilitéAugmentation de la rentabilité (cost-effectiveness)

Graham, C. R. (2006). Blended Learning Systems: Definition, Current Trends, and Future Directions. The Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs. C. J. Bonk and C. R. Graham. San Francisco, Pfeiffer : 3-21.

NIVEAU ORGANISATIONNELNIVEAU ORGANISATIONNEL

PRINCIPAUX FACTEURSPRINCIPAUX FACTEURS

La charge de travail et le temps La question de la propriété intellectuelleRessources financièresDéveloppement professionnel Soutien technopédagogique et technologique Stratégie de valorisation de l’innovation pédagogique

Samarawickrema, G. (2009). Blended Learning and the New Pressure on the Academy: Individual, Political and Policy Driven Motivators for Adoption Effective Blended Learning Practices: Evidence-Based Perspectives in ICT-Facilitated Education (pp. 222-238).

NIVEAU OPÉRATIONNELNIVEAU OPÉRATIONNEL

DEGRÉS D’HYBRIDATIONDEGRÉS D’HYBRIDATION

Activités d’apprentissageCours Programme

Graham, C. R. (2006). Blended Learning Systems: Definition, Current Trends, and Future Directions. The Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs. C. J. Bonk and C. R. Graham. San Francisco, Pfeiffer : 3-21.

DESIGN PÉDAGOGIQUEDESIGN PÉDAGOGIQUE

Alberts, P. P., Murray, L. A., & Stephenson, J. E. (2010). Eight Educational Considerations for Hybrid Learning. In F. L. Wang, J. Fong & R. C. Kwan (Eds.), Handbook of Research on Hybrid Learning Models: Advanced Tools, Technologies, and Applications (pp. 185-202). Hershey, PA: IGI Global.

REDESIGN PÉDAGOGIQUEREDESIGN PÉDAGOGIQUE

Doit être basé sur des principes pédagogiques et non sur les technologies Principes pédagogiques doivent être clairement articulés dans le processus Devrait se faire au niveau du programme pour assurer un environnement plus

holistique aux étudiants Laissez place à de futurs développements qui considéreraient des innovations

pédagogiques et/ou technologiques Encouragez le processus de « redesign » en équipe plutôt qu’individuel Assurez un soutien et de la formation aux professeurs lors du processus Assurez un contrôle qualité

Simpson, M., & Anderson, B. (2009). Redesigning Initial Teacher Education Effective Blended Learning Practices: Evidence-Based Perspectives in ICT-Facilitated Education (pp. 62-78).

PROCESSUS DE DESIGN ET DE REDESIGNPROCESSUS DE DESIGN ET DE REDESIGN

Huang, R., & Zhou, Y. (2006). Designing Blended Learning Focused on Knowledge Category and Learning Activities: Case Studies from Beijing Normal University. In C. J. Bonk & C. R. Graham (Eds.), Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs (pp. 296-310).

QUELQUES ÉTUDESQUELQUES ÉTUDES

Perceptions et motivations chez les étudiantsRésultats académiques

Lopez-Perez, V. M., Lopez-Perez, C. M., & Rodrigez-Ariza, L. (2011). Blended learning in Higher Education: Students' Perceptions and Their Relation to Outcomes. Computers & Education, 56, 818-826.

Napier, Nannette P. (2011). Transitioning to blended learning: understanding students and faculty perceptions. Journal of Asynchronous Learning Networks. Vol. 15 (1), 20-32.

NIVEAU INDIVIDUELNIVEAU INDIVIDUEL

QUELQUES ÉTUDESQUELQUES ÉTUDES

Perceptions et motivations chez les professeurs

Graham, C. R., & Dziuban, C. (2008). Blended Learning Environments. In M. J. Spector (Ed.), Handbook of research on educational communications and technology (pp. 269-276). New York: Lawrence Erlbaum Associates.

Napier, Nannette P. (2011). Transitioning to blended learning: understanding students and faculty perceptions. Journal of Asynchronous Learning Networks. Vol. 15 (1), 20-32.

QUELQUES EXEMPLES DE QUELQUES EXEMPLES DE PRATIQUEPRATIQUE

AU CANADAAU CANADA

Collaboration for Online Higher Education and ResearchCollaboration for Online Higher Education and Research (COHERE) (COHERE)

Étude de six cas parmi les membres du COHEREDescription du « mix » des cours hybridesTechnologies utiliséesPédagogie en ligneDéfis des professeursPolitique et soutien

Owston, R. D., Garrison, R. D., & Cook, K. (2006). Blended Learning at Canadian Universities: Issues and Practices. In C. J. Bonk & C. R. Graham (Eds.), Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs (pp. 338-350). San Francisco: Pfeiffer.

Ailleurs dans le mondeAilleurs dans le monde

University of Waikato, Nouvelle-Zélande (différents « mix »)

Open University Business School (Certificat professionnel en gestion)

Wright, N., Dewstow, R., Topping, M., & Tappenden, S. (2006). New Zealand Examples of Blended Learning. In C. J. Bonk & C. R. Graham (Eds.), Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs (pp. 169-181). San Francisco: Pfeiffer.

Salmon, G., & Lawless, N. (2006). Management Education for the Twenty-first Century. In C. J. Bonk & C. R. Graham (Eds.), Handbook of Blended Learning: Global Perspectives, Local Designs (pp. 387-399). San Francisco: Pfeiffer.