Apprendre e

t enseigner avec TV5

Z

Apprenda

TV5 Amérique laFrance - BelgiqueOrient19, rue Cognacq-75 341 Paris cédexTel : 33 (1) 44 18 5Fax : 33 (1) 44 18 Internet : http://wE-mail : enseigna

re et enseigner vec TV5

tine et Caraïbes / Afrique / Asie / - Suisse / Europe / États-Unis /

Jay 07 — France 5 55

48 35ww.tv5.org

nt@europe.tv5.org

Table des m

TV5 le monde enCahier pédagogiq

Quelques idéeenseigner avecClassement depar ordre alphaClassement depar ordre thémRépertoire desExploitation pd’émissions

atières

français ue

s simples pour apprendre et TV5 s fiches pédagogiques bétique

s fiches pédagogiques atique

fiches pédagogiquesédagogique d’éléments-clés

4

TV5 le mon

TV5 est une chaînprésente aujourdune quarantaine132 millions de fo

TV5 diffuse les mpartenaires : franquième, Arte), bdienne et québécCIRTEF. 24 h sur 24, elle dcinq continents :— à partir de Paridéclinaisons adaprégions : de l’Euroet Suisse) dit FBS,que, l’Asie, le MoyÉtats-Unis.— à partir de Mobec-Canada.

de en français

e de télévision de langue française,’hui dans le monde entier grâce à de satellites, auprès de quelquesyers de téléspectateurs.

eilleures émissions de ses chaînesçaise (France 2, France 3, La Cin-elge (RTBF), suisse (TSR), cana-oise, africaines regroupées dans le

iffuse par câble ou satellite sur les

s, un programme comportant septtées aux spécificités des différentespe francophone (France, Belgique

5

l’Europe non francophone, l’Afri-en-Orient, l’Amérique latine et les

ntréal, le programme de TV5 Qué-

TV5 est en permcatifLes enseignants efrançais langue étnombre est estimnète, constituentfidèle du public d

TV5 offre un conet permanent aenseignants de frche de nouveauxclasse. Pour ses bl’enseignant peufier sa pratique dnence d’une cultsur le monde.

TV5 est égalemenses émissions varibelge, suisse, quéleur thématique pmoderne des pays

La richesse de TV. à ses programm— sous-titrage enmultidiffusés quo— clips de chanshebdomadaireme

anence à l’écoute du monde édu-

t en particulier les enseignants derangère et langue seconde, dont leé à environ 900 000 sur toute la pla- une catégorie particulière et trèse la chaîne.

tact personnel...vec le monde francophone auxançais souvent isolés et à la recher- moyens pour animer leur salle deesoins et son plaisir personnels,

t, au moment qu’il choisit, revivi-u français, s’alimenter en perma-ure et d’un regard « en français »

t un outil pédagogique...ées de par leurs origines (française,bécoise, canadienne et africaine) etermettent une approche vivante et

6

francophones.

5 est liée...es français des films et des fictionstidiennementons sous-titrés en français, diffusésnt et à heure fixe

— émissions édunesse— confrontationmation proposéefrançais, suisse et — comparaison dmène de société rentes— format court dclips chansons et

. à son dispositifrançais

. aux services spégnants grâce :— aux fiches péd— à l’envoi rapideélectroniques desliste de diffusionreçoivent des infTV5 et une explréalisées par le CA— aux parcours prubrique Internet— à la rubrique «— à l’animation par des concours

catives et émissions pour la jeu-

possible du traitement de l’infor- par ses journaux belge, canadien,la rédaction de TV5u traitement d’un même phéno-

par des magazines d’origines diffé-

e certaines émissions : flash d’info,publicité.

f multimédia d’apprentissage du

cifiques qu’elle propose aux ensei-

agogiques accessibles sur Internet d’informations grâce aux courrierstinés aux professeurs inscrits sur sa: deux fois par mois, les abonnésormations sur les programmes deoitation pédagogique d’émissions

7

VILAM édagogiques proposés à partir de la « Les cités du monde »Parlons français » sur son télétextepour les élèves et leurs professeurset des jeux...

Quelques i

R

Cahier pédagogique

dées simples pour apprendreet enseigner avec TV5

Fiches pédagogiques

Classement des fichespar ordre alphabétique

Classement des fichespar ordre thématique

épertoire des fiches pédagogiques

Exploitation pédagogiqued’éléments-clefs d’émissions

Quelques idéeset ens

Texte de Michel B

Le français, une lApprendre une lasible, être au contApprendre, c’est ces, mais aussi acqqui n’est pas encolangue facile ni ucomme une autreprésente dans lhumains en vie, qputent, jouent, écnégocient...C’est une langue

Des documents aL’utilisation de ds’inscrit dans un clargement appelactuels et périssabOn peut définpédagogiques : lmanuel, etc.) qui odes connaissancepoints de repère ementaires (chan

simples pour apprendre eigner avec TV5

oiron, CAVILAM, Vichy, France

angue vivantengue, c’est la fréquenter le plus pos-act avec elle dans son authenticité.acquérir de nouvelles connaissan-uérir des stratégies pour aborder cere connu. Le français n’est ni une

ne langue difficile, c’est une langue... C’est une langue d’aujourd’hui,

es médias, parlée par des êtresui communiquent, s’aiment, se dis-rivent, font des films, commercent,

vivante....

uthentiques en classeocuments télévisuels issus de TV5oncept pédagogique global qui fait

9

à des documents authentiques,les.ir deux types de supports

es documents programmés (lerganisent l’acquisition progressives et donnent à l’apprenant des

t les documents éphémères complé-sons, articles de presse, photos,

documents audauthentiques) chextérieur dans la que n’est qu’indirguistique des app

Les principes de enseigner avec T

TV5 propose auxtinu de documenlièrement en cladocuments téléviLa démarche « Arepose sur les prin1. Les apprenantsdès le début de l’a2. L’informationpetite partie du mtoutes les informtions visuelles ou3. On utilise des d4. Les documentsd’activités, suppovailler avec la télévision ensemble,5. N’importe quellisé pour n’imporle niveau, ce sont posées pour trava

iovisuels et autres documentsoisis pour faire entrer le mondeclasse et dont le matériau linguisti-ectement dépendant du niveau lin-renants.

la démarche « Apprendre etV5 »

enseignants d’utiliser le flux con-ts de la chaîne pour travailler régu-sse avec une grande variété desuels francophones.pprendre et enseigner avec TV5 »cipes suivants : fréquentent la langue authentiquepprentissage, linguistique n’est qu’une touteessage. On se concentre d’abord surations non linguistiques : informa-/et sonores,ocuments très courts,

10

télévisuels servent de déclencheursrts d’expression orale et écrite. Tra-vision, ce n’est pas regarder la télé-

document ou presque peut être uti-te quel apprentissage : ce qui définitles tâches, les activités qui sont pro-iller avec ce document,

6. Les activités provaleur ce que les éprimer leur peur d7. L’enseignant(eprévoit une autrefonctionne pas.

Apprendre et entélévisuels

Pour comprendrement télévisuel, iltulat de départ : loff, dialogues, dpetite partie du mLe contexte de lsouvent à choisirapport linguistiqmaticales, etc.), àdifficulté linguisdébit de voix tropsur la langue occde la communicatransmis par le nopersonnelle est mnication, la gestuDans les médias, mlinguistique sont Nous insistons : musique, voix, i

posées sont choisies pour mettre enlèves sont capables de faire et sup-e ne pas comprendre,

) arrive en classe avec le sourire et activité au cas où la technique ne

seigner avec des documents

et utiliser avec efficacité un docu- faut reconnaître et accepter un pos-es informations linguistiques (voixocuments écrits) ne sont qu’uneessage.

’acquisition d’une langue conduit des documents en raison de leurue (nouveaux mots, formes gram- en rejeter d’autres à cause de leurtique supposée (mots inconnus, rapide, etc.). Cette concentration

ulte une caractéristique essentielle

11

tion : la plupart des messages sontn-verbal. La communication inter-arquée par la situation de commu-elle, la proxémique, la kinésique...essage visuel ou sonore et message

indissociables.les images et la bande son (bruits,ntonations, la situation, l’aspect

physique des locdes indications es

Travailler avec unregarder la télévconsciemment eLe document sertreformuler, imiteou produire des écappel aux compéobserver, repérer,ner, anticiper, fotélévisuelle du doments de caméra,ges, etc.) est unréflexion légitimdocuments télévition aux médias,d’apprentissage.

Ce sont les tâchequi déterminentpour travailler avIl n’est pas nécessjusqu’à épuisemeutiliser les mêmeschoix va être déteprésentation.Il vaut mieux pasavec chaque fois u

uteurs, l’action, etc.) transmettentsentielles à la construction du sens.

document télévisuel, ce n’est pasision ensemble, c’est le visionnert organiser sa découverte. de support pour analyser, résumer,r, critiquer, juger, rédiger des texteshanges à l’oral. L’enseignant(e) faittences cognitives des apprenants : reconnaître, associer, classer, devi-rmuler des hypothèses. L’analysecument (plans, cadrages, mouve-

montage, relations bande son/ima-e des pistes possibles. C’est unee sur le média. Si l’utilisation desuels participe de facto à une éduca- elle est d’abord intégrée au projet

s, les activités qui sont proposées le niveau linguistique nécessaire

12

ec le document.aire de tout exploiter, tout analyser,nt. Avec un peu d’habitude, on peut documents à plusieurs niveaux. Lerminant, mais aussi la stratégie de

ser cinq documents de même typen objectif précis que travailler avec

cinq objectifs sur prend progressivequenter des documplus peur de rencqu’il progresse daPar contre, si l’onl’authenticité, on

Le choix des doPlus le documentla richesse des inffesseur est conduiPour un cours dechoisir des documdes à quelques mdu journal télévisréponses d’une inou de reportages,tins météo...Pour un cours de il est possible dereportage, journagarder proportiol’exploitation querons alors l’explotions précises, l’imposition, l’analysToutes les émissides genres télévismat, une durée, u

le même document. L’apprenant(e)ment confiance. Il s’habitue à fré-ents en langue authentique, il n’a

ontrer l’inconnu. Il a l’impressionns sa stratégie de compréhension. repousse trop loin ce contact avec programme aussi son échec.

cuments est long, plus il est difficile de gérerormations transmises et plus le pro-t à monologuer. brève durée, il est recommandé deents très courts, de quelques secon-

inutes : extraits de films, séquencesé, quelques échanges questions —terview, extraits de documentaires

extraits d’émissions de jeux, bulle-

longue durée (3 heures et au-delà), choisir un document plus long :l télévisé, etc. mais il faut veiller à

13

nnellement plus de temps pour pour le visionnage. Nous oriente-itation sur la recherche d’informa-

itation, la synthèse, les prises dee...ons de télévision appartiennent àuels bien codifiés. Elles ont un for-n canevas.

L’émission commtermine par le moments de l’émles mêmes, prévidentifiés, il est pédagogique, prad’autres documen

L’actualité du doélèves.Au lieu d’enregistvées des années,classe l’émission lcontenu sont send’actualité joueraapprenants à cou

Un nouvel enjeL’originalité pédade proposer :. un enseignementidien. la possibilité de gnée, langue d’ac. un nouvel enjecelui de se situer ltact permanent aque et de cod’apprentissage ade documents tél

ence par le générique de début et segénérique de fin. Les différentsission sont identifiables, toujoursisibles. Les moments d’émissiontrès facile de répéter la démarchetiquement sans préparation, avects de même type.

cument : une motivation pour les

rer des émissions qui seront conser- il est plus judicieux de passer ena plus récente. Le déroulement et lesiblement les mêmes, mais l’effet fortement sur la motivation des

rt... et à long terme.

u pédagogiquegogique liée au travail avec TV5 est

t intégrant la francophonie au quo-

14

changer l’image de la langue ensei-tualité, présente dans les médiasu personnel pour l’enseignant(e),ui-même dans une stratégie de con-vec la langue enseignée authenti-ntinuer son propre processusu cours de sa carrière. L’utilisationévisuels récents, presque en direct,

place l’enseignanment en simultandécouverte d’un ne pas tout cod’apprendre à gérréussir dans un pcible. Le nouveause construit sur l’aoù chacun particpetit un contrat d

Vous trouverez dansuggestions pédagration de vos coursSi par ailleurs, voument intéressantn’hésitez pas à nouVous pouvez égalefusion et partagerpédagogiques.

Pour vous inscrire,E-mail : enseignan

t(e) devant un défi : être pratique-éité avec ses élèves en situation de

document inconnu et accepter demprendre lui-même. L’enjeu ester ensemble le savoir commun pourrojet de découverte de la langue rapport enseignant(e)/apprenantscquisition de techniques de travail

ipe à l’apprentissage. Il naît petit àe complicité.

s les pages qui suivent de nombreusesogiques destinées à faciliter la prépa-. s avez fait une expérience d’enseigne-e avec une des émissions de TV5,s la faire connaître.

ment faire partie de notre liste de dif- avec vos collègues vos expériences

adressez-vous à TV5

15

t@europe.tv5.org

p

A

À bon entendeurArchimède

C

CampusLes Carnets du boCités du monde sÇa se discuteClips chansonCourants d’art

D

D pour designLe Dessous des Ca

E

Envoyé spécial

Classement des fichesar ordre alphabétique

urlingueursur internet (les)

16

rtes

F

Faut pas rêverFaut que ça sauteFilms et fictions

G

La Gym des neuro

I

Ici bla blaItinéraires d’un go

J

Le Journal de l’écoLe Journal télévis

M

MéditerraneoLa Météo des 5 co

N

Les Niouzz

nes

urmet

é

17

ntinents

O

Outremers

P

Publicité

Q

Questions pour u

S

Silence ça pousse

T

TélécinémaTélématin — RubTélétourismeThalassaTV5 infoTV5 l’invité

U

Un livre, un jour

n champion

rique « emploi » et « sport »

18

V

Va savoir

Z

Les ZapZig zag caféZone Science

19

Actualité

Les JT, journaux dTélématin, TV5 in

Cinéma

Films et fictions s

Emissions sur la

À bon entendeurtion)

Émissions culin

Itinéraires d’un gsommation)

Émissions cultu

Campus, Cités dd’art, Un livre, un

Classement des fichespar ordre thématique

’information télévisés, Les Niouzz,fo, TV5 l’invité

ous titrés en français, Télécinéma

consommation

, Télématin (rubrique consomma-

aires

20

ourmet, Télématin (rubrique con-

relles

u monde sur internet, Courants jour, Zig zag café

Émissions de dpays du monde

Les carnets du bointernet, Le dessoterraneo, Météo dtourisme, Thalass

Émissions de di

La gym des neuro

Émissions écon

Le dessous des ca(rubrique emploi)

Émissions éduc

Archimède, Faut pousse, Va savoir

Émissions sur la

Va savoir

Émissions pour

Archimède, Faut qVa savoir, Les zap

écouverte des régions et

urlingueur, Les cités du monde surus des cartes, Faut pas rêver, Médi-es 5 continents, Outremers, Télé-

a

vertissements et jeux

nes, Questions pour un champion,

omiques

rtes, Le journal de l’éco, Télématin,, Les Zap

atives

que ça saute, Les Niouzz, Silence ça, Les zap, Zone Science

21

France

la jeunesse

ue ça saute, Ici bla bla, Les Niouzz,, Zone Science

Émissions littér

Campus, Un livre

Émissions sur la

D pour…design, T

Émissions musi

Clips chanson

Émissions sur la

Publicités

Émissions sur la

Télématin, rubriq

Émissions scien

Archimède, Télém

Magazines d’in

Envoyé spécial

aires

, un jour

mode

élématin

cales

publicité

santé

ue « santé »

22

tifiques

atin, Zone Science

vestigations

Magazines de s

Ça se discute

Magazines de t

Les carnets du borisme

ociété

ourisme

urlingueur, Mediterraneo, Télétou-

23

À bon enten

ConceptABE : le magazintion, santé, envinéglige aucun do

ContenuPlusieurs rubriqu. Un sujet princiEnquêtes, tests et. Une seconde l’autre : réponse rubrique santé ofois par an, compDes invités intervcertains thèmes.

Chaîne d’origine

Production

Animation

Durée

deur

e des consommateurs. Alimenta-ronnement, équipement, ABE nemaine de la consommation.

es : pal est traité en 10 à 15 minutes.

TSR

Frédérique Chabloz,Mario Fossati, DanielStons

Isabelle Moncada

25’

24

conseils à la clé. rubrique varie d’une émission àaux questions des téléspectateurs,u droits des consommateurs. Uneosition d’un panier de la ménagère.iennent sur le plateau pour éclairer

Fiche d’exp

1. Travail sur lea. (é) et (i) À deuxmots possible sur l(Exemples : l’argbarre, la publicité,Mise en communb. (é) et (i) Passer Quels sont les motsvu.c. (i) En fonction dsur le contenu de l’bon entendeur ».Mise en commun« À bon entendeucompris, je ne meEst-ce un bon titrconsommation ?

Niveaux : (é) élém(a)avancé

Objectifs : . Enri. Champ lexical . Formuler des h. Donner son op. Expression oral

Émission sur la consommation

loitation pédagogique

générique, en cinq minutes, cherchez le plus dee monde de la consommation. ent, les magasins, acheter, le code acheter, vendre, etc.).le générique une ou deux fois. qui correspondent à ce que vous avez

entaire — (i) intermédiaire —

chissement du vocabulairede la consommationypothèsesinione et écrite

25

es mots trouvés, faites des hypothèsesémission et le sens de l’expression « À

.r, salut ! » signifie à peu près : j’ai laisse pas tromper. e pour une émission concernant la

2. Travail sur lea. (é) et (i) Passer uextrait de reportagest très court.Par groupe, associePar exemple, si le rpar Internet, on que : ordinateur, supermarché, cadgue, prix, efficacitéb. (é), (i) et (a) En des mots trouvés eMise en communc. (é), (i) et (a) DonPar exemple : c’esfatigant, c’est peutduit sans le voir réd. (i) et (a) Passer Quelles informatioVariante(i) et (a) Distribuela bonne compréreportage.Complétez les tablPuis mise en com

REPORTAGES

Repérage visu

Objets vus à l’

Émission sur la consommation

s reportagesne ou deux fois sans le son un courte ou le reportage dans sa totalité s’il

z des mots aux images que vous voyez. eportage traite de l’achat et la ventepeut avoir une liste de mots telleclavier, abonnement, le « web »,

die, téléphone, site Internet, catalo-, facilité, facture, garantie, etc.groupes, résumez le reportage à l’aiden a. .

nez votre avis sur le produit présenté. t pratique, c’est amusant, c’est moins-être gênant parce qu’on achète le pro-ellement, etc.le reportage avec le son. ns nouvelles apprend-on grâce au son ?

r les tableaux suivants. S’assurer dehension des questions. Passer un

26

eaux en petits groupes. mun.

el

écran

Personnages l’écran

Quels mots cvous qui se rau sujet traité

Quel est, d’apcontenu du re

Compréhension

Quel est le reportage ?Donnez un tittage

Le reportage til d’un incidelequel ?

Réactions des’il y en a

Autres inform

Votre avis sutraité

LE PRODUIT PR

Quel est le pro

Émission sur la consommation

vus à

onnaissez-apportent?

rès vous, leportage ?

orale

thème du

re au repor-

Thème :

Titre :

émoigne t-nt ? Si oui,

s témoins

ations

27

r le sujet

ÉSENTÉ

duit présenté ?

Fiche proposée pa

Sélection de site

http://www.tsr.cLe site de l’émissgrammes des émi

Quelles caractéristiqu

Ses avantages

Ses points inconvénient

Des chiffres sole reportage ?

Lesquels ?

Quelle est la duit sur le ma

Avis du profes

Avis du profes

Avis du profes

Autres inform

Avez-vous dproduit ?

Que pensezproduit ?

Émission sur la consommation

sont seses ?

faibles ous ?

nt-ils cités dans

place de ce pro-rché ?

sionnel 1

sionnel 2

sionnel 3

ations

éjà utilisé ce

-vous de ce

28

r Denise Anhoury

s en rapport avec l’émission

h/abe/ion “ à bon entendeur ” : les pro-ssions, les archives des enquêtes, et

une sélection de lsommateurs.

http://www.queSite de l'associatChoisir : sommail'Association.

http://www.ieicSite de l'une des consommateurs rpéenne. On y troupéen du Jeune Coles jeunes de 12 à 1questions de cons

www.acheter-moAnnuaire des prodratif à destination

www.vialenet.frPortail d’achats erecherche par catéparatifs et des lien

Émission sur la consommation

iens pour aider et informer les con-

choisir.org/ion de consommateurs UFC Queres du magazine, informations sur

.netcinq associations européennes deeconnues par la Commission Euro-ve notamment un Concours Euro-nsommateur, qui vise à sensibiliser4 ans ainsi que les enseignants, auxommation.

ins-cher.comuits en ligne, guide d'achat compa- des consommateurs

n ligne, permettant d'effectuer une

29

gorie et par produits, avec des com-s vers les sites d'achat en ligne.

Archimède

Magazine scientiftiné à expliquer exactes et naturel

Concept L’émission propotes concernant toet naturelles : les mmie organique, latechnologie moléChaque sujet estprofesseur passiocrets d’expérience

Chaîne d’origine

Direction scientique

Production

Animation

Durée

ique européen de la Sept-Arte des-de manière attrayante les sciencesles aux adolescents et aux étudiants.

La Sept ARTE

fi- Philippe Boulanger, Vin-cent Gaullier, Hervé This,Jean-Jacques Henry,HervéGuerin

Ex Nihilo, Aune Produc-tions avec la collaborationdu CNRS Image Média /Fémis

Isabelle Moncada

43’

30

se une succession de rubriques cour-us les domaines des sciences exactes

athématiques, la génétique, la chi- géophysique, la paléontologie, laculaire, l’archéologie, etc. présenté par un chercheur ou unnné, présente des exemples con-s ou des études de cas.

ContenuExemples de sujetLes jumeaux Question d’un enrence entre un vraLa séquence présegue et l’enfant. Ondes jumeaux. Au-dce que sont de vrala réflexion sur le Le yoyoDans cette séquecien, un jongleurLa démonstratioenfant d’environaide à faire les démphysicien, par execien sur un tourbord, cela permetnomène de la forcDes interventiontels que l’archéollivre scientifique.

Émission éducative

s :

fant : Est-ce que tu connais la diffé-i et faux jumeau ? nte un dialogue entre une pédago- voit à l’image des dessins créés parelà de l’explication scientifique suris jumeaux, la pédagogue poursuitsujet avec l’enfant.

nce, il y a trois acteurs : un physi- et un enfant.n est concrète, dynamique. Un 10 ans réagit, participe, partage et

onstrations en collaborant avec lemple, l’enfant va pousser le physi-

niquet placé au centre puis sur le de visualiser concrètement le phé-e centrifuge.

s plus spécialisées traitent de sujetsogie préventive ou présentent un

31

Fiche d’exp

Les objectifs nongrammes scolaireques suivant les pL’enseignant(e) chson programme. Ipour sensibiliser eçais scientifique.

1. ( i ) ( a ) Pour cl'émissiona) Cherchez dansmaximum d'informPrésentez vos résul

Niveaux : (i) interm

Objectifs : . Enrichir les confique et techniq. Développer la cthème spécifiqu. Favoriser la comdans les domain. Présenter des fa. Traiter de thèmfrançais. Développer les

Émission éducative

loitation pédagogique

linguistiques rejoignent les pro-s définis dans les matières scientifi-ays.oisira les séquences en fonction de

l / elle peut aussi utiliser l’émission

édiaire — (a)avancé

naissances en vocabulaire scienti-ueompréhension globale sur chaquee

préhension et l’expression oralees scientifiquesits scientifiques à l’oral et à l’écrites scientifiques et techniques en

capacités d’analyse et de réflexion

32

t familiariser les élèves avec le fran-

ommencer avant de regarder

un dictionnaire ou sur Internet leations sur Archimède.

tats à la classe.

b) En commun.Citez des inventiotableau les inventiEn groupes de troistez-là brièvemensuivantes :— Quel est le dl’invention ?— Quels sont les mtionner cette inven— À quoi sert l’inv— Comment réglal’invention ?— Comment fonctc) Suivant le sujeremue-méninges Exemple : Nous aphone, quels motsthème ?d) Que savez-vousplissez le maximumvant le tableau suiMise en commun

Choix de sujets trai-tés dans l'émission

Qu'est-ce quia été décou-vert ou réalisé ?

Les jumeaux

Émission éducative

ns scientifiques récentes. Noter auons citées., choisissez une découverte et présen-t en répondant aux questions

omaine scientifique concerné par

atériaux nécessaires pour faire fonc-tion ?ention ?it-on avant les problèmes résolus par

ionne l'invention ?t traité dans une séquence, faire unsur le vocabulaire concerné.llons voir un document sur le télé- connaissez-vous en français sur ce

sur les sujets suivants ? À deux, rem- d'informations dans le tableau sui-

vant.

33

.

Quelle est l'époque concernée ? (monde con-temporain, etc.)

Quels sont les domai-nes scienti-fiques et les techniques en jeu ?

Quels sont les lieux concernés ?(pays, régions, bâti-ments, etc.)

Mise en communsion à la recherch

2. ( i ) ( a ) Avec — Visionner uneEn groupes, essayes’agit ? Quel peut êférents aspects ? P— Passer une séquIndividuellement, mum de mots et edans le sujet.Comparez à deux. classe.En commun, donntuelles sur le sujet — Analyse de l’éma) En petits grouprépondez aux quesComment sont anComment sont-ellelistes, présentation

L'archéolo-gie

Le mouve-ment brownien

Le yoyo

La classifi-cation périodique

Émission éducative

des résultats, puis on passe l'émis-e d'informations complémentaires.

l'émission séquence sans le sonz d’identifier de quelle expérience iltre son intérêt ? Quels en sont les dif-résentez vos résultats à la classe.ence avec le sonrelevez dans le document le maxi-xpressions concernant le sujet traité

Mise en commun des résultats avec la

34

ez le maximum d’informations fac-traité dans la séquence.

ission es, regardez l’émission en entier et

tions suivantes :noncées les rubriques ? s constituées (témoignages de spécia- d’expériences, etc.) ?

Que pensez-vous décor, le rythme, l’commun des réponQuelles sont, d’apune émission scienb) Visionner uneComment s'appelll'émission ? Décriimage du professoulevés ? QuellesReconstituez la déses dans une bandFaites à l'écrit un rseur.

3. ( i ) ( a ) Produa) Choisissez unecommentaire.Présentez la séquenmanière dont elle pour vous sans répplus ? b) Préparer un texd’un sujet traité dComplétez le textede l’émission.Exemple d’un texPour les vrais jum…ovaires, ce sero

Émission éducative

de la présentation de l’émission : leambiance, les explications ? Mise enses. rès vous, les difficultés pour réussirtifique à la télévision ? séquence. e le ou les spécialistes présentés dansvez le(s). Correspond-il / elle à votreseur ? Quels sont les problèmes réponses donne le professeur ? monstration avec questions et répon-e dessinée simplifiée avec des bulles.ésumé de la démonstration du profes-

ction écrite rubrique de l’émission et rédigez un

ce, puis dites ce que vous pensez de laest réalisée. Quelles questions restentonse ? Que voudriez-vous savoir en

35

te à trous à partir du commentaireans l'émission.

suivant en vous aidant de la séquence

te à trous (rubrique : les jumeaux ) eaux, il y a un … S’il y a deux … etnt des …

c) Choisir quelquedemander aux élèveComparer ensuite ad) Élaborer un texsion et proposer tions grammaticatermes scientifiquExemple : Le pasModèle : Au décorelève. Au décollage, le nÀ vous. Transform« Les gaz produitstuyère. On fait l’d’Archimède. Il pedu bathyscaphe. »

4. ( i ) ( a ) Produa) À deux, en vouune expérience scievos gestes.b) Préparez avec tqui se posent danseaux usées, amélioles ordinateurs de Choisissez un probniques et éventuellLes autres élèves ddemander des préccontester les positi

Émission éducative

s mots clés de la séquence présentée ets de donner une définition de ces mots.vec la définition d'un dictionnaire.te à partir de la séquence de l’émis-

aux élèves de faire des transforma-les afin de mémoriser à nouveau leses.

sé composéllage, le nez articulé de l’avion se

ez articulé de l’avion s’est relevé.ez les phrases selon le modèle.

par la combustion s’échappent par laétude expérimentale de la pousséermet d’expliquer le fonctionnement

ction orales inspirant de l’émission, présentezntifique assez simple en commentant

oute la classe une liste de problèmes

36

la vie de tous les jours : évacuer lesrer la sécurité des véhicules, protéger

la chaleur, etc.lème et proposez des solutions tech-ement politiques. e la classe posent des questions pourisions , féliciter, ajouter des idées ouons présentées.

5. ( i ) ( a ) Pour Filmer les exercicriences présentéeEn commun, revprofesseur proponiveau scientifiquFiche élaborée pProst et Michel Bo

Émission éducative

aller plus loines de production orale et les expé-s par les élèves.oir les enregistrements. Élèves etsent des améliorations tant aue que linguistique.ar Isabelle Legraverend, Virginieiron.

37

Campus

ConceptEmission de plateIl est entouré d’inIllustré de reportune fenêtre sur la

ContenuL’animateur s’eninvités et présentpassent en revue l

Chaîne d’origine

Production

Animation

Durée

au animée par Guillaume Durand.vités et d’un public.ages, ce magazine littéraire ouvre culture française et étrangère.

tretient successivement avec lese des reportages. Des chroniqueurses nouveautés littéraires.

France 2

France 2

Guillaume Durand

99’

38

Fiche d’exp

1. (i) (a) Pour coEn petits groupesCherchez des motsExemples : livre : Quels livres lisez-bandes dessinéebiographies ?Connaissez-vous Lesquels ?Aimez-vous lire ?Présentez les résult

2. (i) (a) PortraiPrésenter un extra

Niveaux

Objectifs :. Parle. Prés. Expr. Senssion. Condécou

Émission littéraire

loitation pédagogique

mmencer: liés au mot « livre ».éditeur, titre, page, couverture…vous ? Des romans, des essais, dess, des livres scientifiques, des

des écrivains francophones ?

(i) intermédiaire — (a)avancé

r de ses loisirsenter des livresimer son opinion, argumenteribiliser à l’animation de discus-

naître l ’actualité littéraire,vrir des écrivains

39

ats de votre discussion au groupe.

ts it sur un invité.

En petits groupes,concernent l’invitéEn grand groupe,

3. (a) Animer unVisionner un moet un invité.Dans cet extrait, qla gestuelle utilisésdiscussion, obtenl’attention sur un psonne, etc. Quels sentiments,des gestes ?Présentez vos résul

4. (i) (a) Avec unVisionner un repoQui est interviewéQu’apprend-on su

5. (a) Analyse crChoisir un momqueurs interviennVisionner l’extraiRelevez et notez ad’appréciation posposés, lesquels lirie

Émission littéraire

relevez toutes les informations qui: vie, œuvre, personnalité …

mise en commun des résultats.

e discussionment d’entretien entre l’animateur

uels sont les mots et les expressions, pour faire parler l’invité, relancer la

ir une information précise, attireroint, donner la parole à une autre per-

quels arguments sont soulignés par

tats au groupe.

reportagertage.? Où se déroule l’interview ?r la personne et son environnement ?

40

itique d’un livreent de l’émission où les chroni-ent.t.u tableau les mots, les expressionsitive et négative. Parmi les livres pro-z-vous ? Pourquoi ?

6. (i) (a) Gros plChoisir un ou pluFaire un arrêt sur À deux, décrivez laFaites des hypothillustrations ou ce Proposez une autillustration.

7. (i) (a) Pour alAvec Internet ou dCherchez des inforCherchez des critidans l’émission. Présentez vos résuVisitez et présentehttp://www.auteuhttp://www.magaMagazines culturhttp://www.teleraWebzine : http://Quotidiens (rubrihttp://www.lefigahttp://www.lemoMagazine fémininhttp://www.elle.fFiche réalisé par Cet Anne Laurent,

Émission littéraire

an sur un livresieurs livres.une couverture d’un des livres. couverture.èses sur le contenu avec le titre, lesque vous avez entendu.re couverture : imaginez une autre

ler plus loinans la presse écrite.mations sur un invité.ques d’un ou des livres dont on parle

ltats en grand groupe.z un des sites suivants au groupe.rs.net, http://www.lire.fr, zine-litteraire.com

els, rubrique « livres » :ma.fr, http://www.lesinrocks.comwww.paru.com ques « livres ») :

41

ro.fr, nde.fr, http://www.liberation.fr

(rubrique « livres ») : rhristine Bergeron, Laure Duranton

professeurs du Cavilam.

Les Carnets

ConceptPhilippe Lambillola découverte desqu’il sillonne.

ContenuL’émission compexposant les partimonde. La briève10 minutes chacrythme. Entre ces« Le carnet du voprécautions à prsavoir-vivre local

Chaîne d’origine

Production

Animation

Durée

du bourlingueur

n, bourlingueur de son état, part à us et coutumes de chacun des pays

orte deux reportages ethnologiquescularités culturelles d’une région duté de ces deux reportages (environ

RTBF

Philippe Lambillon,RTBF Bruxelles

Philippe Lambillon

26’

42

un) donne à l’émission un bon deux reportages, dans la rubriqueyage », des conseils pratiques, les

endre, les traditions et règles duà respecter.

Émissio

Fiche d’exp

1. (é), (i) et (a) Traprésentation de l

Passer le génériqupar Philippe Lama. À votre avis, quImaginez son pogoûts, loisirs, profeb. Dans quel coin Qu’est-ce qu’un «mum de mots à ce(ex. : aventure, junD’après le génériqulingueur.

2. (i) et (a) Les cbourlingueur »a. Remplissez le ta

Niveaux : (é) él(a) avancé

Objectifs : . Décrire quelqu. Parler des différ. Donner des con

n de découverte des régions et pays du monde

loitation pédagogique

vail sur le générique et sur la ’émissione et la présentation de l’émission

billoni est cet homme ? Que fait-il ?rtrait : description physique / âge,ssion...du monde se passe l’émission ? bourlingueur » ? Associez le maxi-

terme. gle, Afrique, chapeau...)

émentaire — (i) intermédiaire —

’unences culturellesseils

43

e, donnez la définition du mot bour-

onseils des « Carnets du

bleau à deux.

Émissio

Puis mise en com

b. À deux, cherchtomber en panne econseils pour trouvc. Expression écri. (é), (i) et (a) VousÉcrivez une carte p. (i) et (a) Quelqu’upays. Écrivez-lui u

3. Pour aller plua. (i) et (a) Quel ge(ex. : un aventurielogue, un sportif...b. Imaginez un cmoderne.c. (i) et (a) Quellevotre pays et le pay(ex. : En Asie du Srentrer chez quelquCourrier :

Situationproposée dans l’émission

Ce qmie

ex. : Comment offrir un cadeau en Asie du Sud Est ?

Il val’offmain

n de découverte des régions et pays du monde

mun.

ez d’autres situations possibles (ex. :n plein désert...) et faites une liste deer des solutions.te êtes en vacances dans le pays visité.ostale à un ami.n de votre connaissance veut visiter cene lettre en lui donnant des conseils.

s loinnre de voyageur êtes-vous ? r, un adepte du farniente, un ethno-)arnet de conseils pour un voyageur

u’il vaut ux faire

Ce qu’il ne faut pas faire

Raisons / significations

ut mieux rir de la droite

Il ne faut pas l’offrir de la maingauche

La maingauche est« impure »(elle sertaux ablu-tions inti-mes)

44

s sont les différences culturelles entres visité ?

ud Est, il faut se déchausser avant de’un...)

Émissio

(é), (i) et (a) Vous êle bourlingueur. Éc(i) et (a) Quelqu’unpays. Écrivez-lui ud. Faites la liste dequ’il faut absolumFiche réalisée au C

Sélection de sitehttp://www.angewebring.htmlAnneau regroupaet pour des voyagconseils pratiqueshttp://www.club-Le Web du routardle monde et des cohttp://www.club-index2.htmlÎles... était une Antoine propose ges dans les îles.http://polyglot.lsgeons/Apprenez à voyaMaroc, etc.

n de découverte des régions et pays du monde

tes en vacances dans le pays visité parrivez une carte postale à un ami. de votre connaissance veut visiter ce

ne lettre en lui donnant des conseils.s règles de politesse et de savoir-vivreent respecter dans votre pays ?AVILAM par Fabienne Soulard.

s en rapport avec l’émissionlfire.com/vt/montouramoa/

nt des sites créés par des voyageurseurs : carnets de voyages, photos,, etc.internet.fr/routard/ présente des destinations à traversnseils de voyages pour les routardsinternet.fr/antoine-islands/

fois - Le chanteur et navigateurdes récits et des photos de ses voya-

45

s.wisc.edu/lss/staff/erica/voya-

ger en Côte d’Ivoire, en Haïti, au

Ça se discu

ConceptÉmission axée sutraiter selon les émmage, maladie, mconcernant le plulence conjugale, iface aux invités etrouve un chroniextérieur.

Contenu L’émission se comde reportages et dLes invités sont problème traité. et de leur témoig

Chaîne d’origine

Production

Animation

Durée

te

r les problèmes de société pouvantissions d’un thème général (chô-ariage …) ou d’un thème intimes profond d’un être (jalousie, vio-nceste …). L’animateur est deboutt à un large public parmi lequel sequeur invité qui apporte un regard

F 2

Réservoir Prod

Jean-Luc Delarue

1 h 40

46

pose d’échanges, de discussions,e débats.des personnes concernées par leOn les suit à travers de reportagesnage dans l’émission.

Fiche d’exp

1. (i) (a) Avec leÉcrire le titre de l’En petits groupes, fl’émission.D’après vous, quell’expression « ça s

2. (i) (a) PrésentÉcrire au tableauVisionnez et écouthème par l’animamots clés.Mise en commun

3. (i) (a) Avec leChoisir un invitéÉcoutez attentivem

Niveaux

Objectifs :. Expo. Prés. Parle. Argu. Conférent

Émission de société

loitation pédagogique

titreémission au tableau.aites des hypothèses sur le contenu de

le sont les significations possibles dee discute » ?

ation du sujet par l’animateur le thème de l’émission.

(i) intermédiaire — (a)avancé

ser, présenter un problèmeenter quelqu’unr de soi et de son vécumenterfronter des situations dif-es

47

ter attentivement la présentation duteur (une à deux minutes). Notez les

.

s invités.ent l’exposé de son problème.

Quel est le problèmComment est-il prQuelles sont les quQuelle est l’attitudQuelle est votre opQue pensez-vous d

4. (i) et (a) AvecChoisir un reportDans quels lieux sQu’apprend-on suRésumez les informÀ trois, discutez vosentez les différent

5. (a) Avec le chQui est le chroniql’émission ?Quel est son regardQuel est l ’ intérl’émission ? Fiche élaborée paton, Anne Lauren

Émission de société

e ?ésenté ?estions de l’animateur ? e de l’animateur face à l’invité(e) ?inion sur la séquence ? e ce type d’émission ?

un reportageage sur un invité.

e trouve l’invité ?Avec qui ?r le problème ?

ations entendues.tre opinion sur le sujet traité puis pré-s aspects de votre réflexion au groupe.

roniqueur ueur ? A quel titre participe-t-il à

sur les interventions des invités ?êt d’avoir un chroniqueur dans

r Christine Bergeron, Laure Duran-

48

t, professeurs du Cavilam.

« Les cités d

sur Interne

ConceptTV5 programme intitulée « Ca me Une dizaine de vrouth, Bruxelles, été visitées .

Pour chacune desdu site Internet dedias riches et docuavec des informreportages vidéostraits de personnmusique, des biblplus encore… Chinvite à faire connqui font l’Histoirepensé par plusieur

Chaîne d’origine

Production

Images

u monde »

t

plusieurs fois par an une émissiondit : 24 heures en direct d’un ville ».illes dont Athènes, Bamako, Bey-

Le Caire, Bruxelles, Jakarta ont déjà

ville la rubrique « Cités du monde » TV5 propose un ensemble multimé-mentés consacrés aux villes choisies

TV5

TV5

TV5

49

ations factuelles, des photos, des, des ambiances sonores, des por-ages connus et d’habitants, de laiographies, des liens Internet et bienacune de ces monographies vousaissance avec des villes fascinantes du monde… Ce site a été récom-s prix.

Émissio

ContenuSur la page d’acmonde », trois grheures », « Les ge« 24 heures » : lequotidienne de la« Les gens » : porbres ou non.« La ville » : à parquartiers, l’histoir

En bas de la pagesuivantes :« Médiathèque »panoramiques vique de reportavidéos ;« Ressources » : uliste de liens sur In« Les plus » : un dter ses connaissanaux amis, des fonger et des économ« L’actualité » oudes rendez-vous trimestre ;« Crédits » : les ncréateurs du site ;« Partenaires » : dde TV5 pour l’opé

n de découverte des régions et pays du monde

cueil de la rubrique « Cités duandes rubriques en vedette : « 24

ns » et « la ville ».s étapes d’une journée dans la vie ville. traits de personnes de la ville célè-

tir du plan de la ville les différentse, la vie quotidienne…

d’accueil, on trouve les rubriques

: des galeries photos, des visitesrtuelles de sites célèbres, une ban-ges sonores et des reportages

ne bibliographie commentée et uneternet pour en savoir plus ;

essin animé TV5, un quiz pour tes-ces, des cartes postales à envoyer

ds d’écran thématiques à téléchar-iseurs d’écrans ;

50

« Agenda » : les dates importantesactuels, actualisés trimestre par

oms et adresses électroniques des

es liens sur les sites des partenairesration ;

Émissio

« Contactez-nousde TV5 et leur fair

L’Alliance françaipour les mois qui vques en ligne quconsacrées à chaqment du « françaiment bilingue en apprentissage…

Non seulement étrangère, mais aumaternelle, les proou les professeursites un lieu de reun enseignementsité de leurs élèveautre manière de v

n de découverte des régions et pays du monde

» : pour écrire aux collaborateurse part de vos remarques.

se de Paris et le CAVILAM préparentiennent des applications pédagogi-

i permettront d’élargir les activitésue ville dans le cadre de l’enseigne-s langue étrangère » et de l’enseigne-face à face pédagogique ou en auto-

les professeurs de français languessi les professeurs de français languefesseurs d’histoire et de géographie

s d’économie trouveront dans cesssources extraordinaire pour initier interdisciplinaire, éveiller la curio-s… et proposer, grâce à TV5, uneoir le monde…

51

Émissio

Fiche d’exp

Université : savoilangue française,nion de manière a

Niveaux et pubtous niveaux (à proposées)

(é) élémentaire — (

Objectifs : Les sites sont pagnement interdigraphie et histoiAutres disciplineNiveau universFrançais langue Elémentaire, intla journée, parleou quelque chcomparer différeAvancé : savoir son opinion, covivre.Histoire et géogrdifférents aspecsynthèse de doc

n de découverte des régions et pays du monde

loitation pédagogique

lics : Français langue étrangère :préciser en fonction des activités

i) intermédiaire — (a)avancé

rticulièrement adaptés à un ensei-sciplinaire associant français, géo-re.s : premier cycle collège.itaire. étrangère :ermédiaire : parler des activités der de qqn, s’informer sur quelqu’unose, identifier des informations,ntes manières de vivre.présenter une/sa ville, exprimermparer différentes manières de

52

r analyser un support complexe en le présenter et présenter son opi-rgumentée.

aphie : découvrir une ville sous sests, rechercher, analyser, faire uneuments.

Émissio

Ces exercices peuque, en salle de lautonome d’élèvclasse traditionnexercices en ligne

EXEMPLE : BAM« 24 HEURES »(é) À deux, choisisjournée et indiquezExemple à Bamakarrivent au marchjouent au baby-foc’est l’heure des aÉchangez les info

Variante : (é) Écrire au tabledans les rendez-vou« 8h00, 9h00, 1016h30, 17h00, 18Une partie des élètie répond avec leExemples : « QueRéponse : « On fa« Que fait-on à mécoute de la musi(i) À deux, choisisseBamako (ou BruxelQuelle est l’activi

n de découverte des régions et pays du monde

vent se réaliser en salle informati-ibre-accès informatique, en travaile ayant un accès à Internet ou enelle à l’aide de photocopies. Des seront proposés ultérieurement.

AKO et BRUXELLES

sez trois rendez-vous proposés pour la en français ce qui se passe.o : « À 9 heures, les premiers clientsé. » ; « À 16 heures 30, des enfantsot après l’école. » ; « À 22 heures,

nnonces à la télévision. »rmations recueillies dans la classe.

au les heures mentionnées sur le sites de 24 heures à Bamako :

h00, 11h00, 12h00, 14h00, 16h00,h00, 21h00, minuit. »ves pose les questions et l’autre par-

53

s informations trouvées sur le site. fait-on à 8h00 à Bamako ? »it de la gymnastique. »inuit à Bamako ? » Réponse : « Onque ». z trois rendez-vous de « 24 heures » deles).té présentée ?

Émissio

Quelles photos oelles ?Échangez les info

Pour aller plus(é) (i) Pour chaquequ’ils font à cette hentre élèves.Exemple : « Que fà 8 heures ? » Répmence le travail.

« LES GENS »(i) À deux, choisisstifiez cinq informatPrésentez-la à la c(a) À deux, choisisinformations essenclasse en mettant enune personne intére

(i) et (a) Choisissede « CITES DU Mle même exercice

« LA VILLE »(a) Partager la clasChoisissez une deExemple Bamakosport, histoires decroyances, la mus

n de découverte des régions et pays du monde

nt été choisies ? Que représentent-

rmations dans la classe.

loin : heure proposée, les élèves écrivent ceeure-là, puis jeu de questions réponses

aites-vous à 8 heures ? / Que fais-tuonse : « J’arrive à l’école / Je com-

»

ez une des personnes sur le site et iden-ions qui la concernent.lasse avec ces cinq informations.sez une des personnes. Recherchez lestielles la concernant. Présentez-la à la valeur pourquoi elle est, d’après vous,ssante.

z des personnes dans une autre villeONDE » ou dans votre ville et faites.

54

se en petits groupes. s rubriques proposées.: « Les marchés de Bamako, le

Bamakois, les femmes, le Niger, lesique, les enfants. »

Émissio

En 30 minutes, prmations recueillidence ce qui vouplus surprenant.

UNE VILLE AU (Tous niveaux) Sitsur une carte.À deux ou trois, cfactuelles :Dans quel pays seCombien y-a-t-il dCitez trois lieux imCitez trois caractéMise en commun

Faites le même ex

« GALERIES PH(é) Choisissez une Décrivez la photoExemple : « Sur lenfant dans la ruePrésentez la phot(i) Choisissez une pRépondez aux quQue représente laExpliquez pourqu(a) Choisissez une Que représente laQuels sont les asporiginalité ?

n de découverte des régions et pays du monde

éparez une présentation des infor-es pour la classe en mettant en évi-s paraît le plus intéressant ou le

CHOIXuez la ville choisie dans le monde et

herchez sur le site des informations

trouve la ville ?’habitants ?portants de la ville.

ristiques de la ville..

ercice à propos de votre ville.

OTOS »photo dans la galerie photos. simplement.a photo, on voit un homme et un. »

o aux autres membres du groupe.

55

hoto dans la galerie photos.estions suivantes : photo ?oi vous l’avez choisie.

photo dans la galerie photos. photo ? ects artistiques de cette photo, son

Émissio

Expliquez pourquEn quoi cette photative de la ville ?

RALLYE DES CIProposer un rallyMONDE ».En temps limité ouéquipes d’élèves ourentes tâches qui lePrésentation des r

Exemple :RALLYE EN DIX ÉLes informationstrouve la réponse— Quelles sont Caire ? (Le Caire, — Citez trois quetant’ sur Bruxelles— Citez cinq dateghor. (Dakar, Les — Dites ce que l’oBeyrouth. (Beyrouheures)— À quelles latitu(Page accueil Dak— Quels sont lesAthènes ? (Athèn— Donnez trois ques. (Athènes, D

n de découverte des régions et pays du monde

oi vous l’avez choisie ?to vous paraît-elle ou non représen-

TÉS DU MONDEe sur l’ensemble des « CITÉS DU

en travail autonome hors classe, les d’étudiants doivent accomplir diffé-s obligent à visiter les sites des villes.ésultats à toute la classe.

TAPES entre parenthèses indiquent où se.les caractéristiques des cafés auLes lieux)stions et réponses du ‘quiz débu-. (Bruxelles, Les plus, quiz)s clés de la vie de Léopold Sédar Sen-gens)n trouve dans le musée national à

56

th, Tout Beyrouth, Beyrouth en 24

de et longitude se trouve Dakar ?ar) produits de base de la cuisine àes, La vie, Gastronomie)informations sur les jeux olympi-ossiers, Jeux olympiques)

Émissio

— Quel nom donQuels animaux peu— Citez trois chotaxi au Caire. (Le— Que voit-on Bruxelles ? (Bruxtos, Rues de Bruxe

AUTO-APPRENPERFECTIONNChoisissez sur unLisez soigneusemde la vidéo.Répondez aux quQuel est le thèmsitue-t-il ? Quels aPuis visionnez la sur les deux questQue voyez-vouQu’entendez-voudehors des informVisionnez la vidéopossible d’informaRédigez des phrasmations, une phrSi vous le pouvez,de français ou à unSi vous faites cet taterez qu’il est deles reportages.

n de découverte des régions et pays du monde

ne -t- on au fleuve Niger à Bamako ?t-on y voir ? (Bamako, La ville, Niger)ses vues par le reporter de TV5 en

Caire, La vie, Le Caire en taxi)à la station de métro Stockel àelles, Médiathèque, Galeries pho-lles, Photo N°5/26)

TISSAGE EMENT EN FRANÇAIS des sites un reportage vidéo. ent la présentation du sujet à droite

estions suivantes :e du reportage vidéo ? Où cela sespects vont être abordés ? vidéo une fois en vous concentrantions suivantes :s (lieux, actions, personnes) ?s (bruits, musique, ambiance, enations parlées) ?

une deuxième fois et identifiez le plustions différentes sur le sujet traité.

57

es simples pour énoncer ces infor-ase par information. montrez ces phrases à un professeur

francophone pour correction.exercice plusieurs fois, vous cons- plus en plus facile de comprendre

Émissio

UNIVERSITÉÉTUDE CRITIQProposer aux étunon d’explorer unIndividuellementaccomplir les tâch— Faites une desc— Donnez votre ville : la diversitémanière dont les — Donnez votregénérale, qualité tion, facilité de napour le public…— Faites des suggter le site.

Fiche réalisée au Cvier 2002.

n de découverte des régions et pays du monde

UE DES SITESdiants de français spécialistes ou des sites de « CITÉS DU MONDE » ou en petits groupes, ils devrontes suivantes :ription succincte du site.opinion sur la présentation de la des aspects abordés, les sujets, lasujets sont traités… opinion sur le site : impressiongraphique et qualité de la présenta-vigation, clarté, originalité, intérêt

estions pour améliorer ou complé-

AVILAM par Michel Boiron en jan-

58

Clips chans

ConceptClips musicaux talents ou artistestyles de la variété

Contenu Ces clips sont difTV5.À partir de janviersera diffusé une fo

Exemples de clipsAxelle Red, Célinfrom Paris, Enzo Jean Jacques GolNative, Sol en si...

Durée

on

d’artistes francophones ; jeuness confirmés couvrant les différents d’aujourd’hui.

fusés entre chaque programme de

2000, un clip sous-titré en françaisis par jour à heure fixe.

2 à 7’

entre chaque pro-gramme de TV5 (10 à15 fois par jour)

59

:e Dion, 2B3, De Palmas, DimitriEnzo, Francis Cabrel, Hugo, IAM,dman, MC Solaar, Pascal Obispo,

Fiche d’exp

Principes :Le clip vidéo a leune séance : il con(chanson et misevivant, appartecontemporain ; l’l’étude du texte dede réflexion sur leles et écrites, les équels le clip sert dLes techniques géntion de documeCependant il fautsupport : nous somde la musique, dan

1. (e), (i) et (a) QQuels sont les critèEn langue maternçais pour les nivensemble des critèanime la discusd’expliquer les prExemples de répo. La qualité des im. la qualité techni. l’originalité

Émission musicale

loitation pédagogique

format idéal pour être utilisé dansstitue une unité sémantique courte en images). C’est un documentnant résolument au mondeaspect linguistique est constitué par la chanson, mais aussi par le travail visuel et le sonore, les activités ora-changes entre apprenants pour les-e déclencheur.éralement employées pour l’utilisa-

nts vidéo s’appliquent aux clips. tenir compte de la spécificité de cemes dans le monde de la chanson ets le monde des loisirs et de la culture.

ualité d’un clip res de qualité pour un clip ?elle pour les débutants et en fran-

60

eaux avancés, nous allons définirres pour juger un clip. Le professeur

sion et demande de reformuler,opositions abstraites.nses :ages

que

. la chorégraphie

. la relation texte/

. la musique

. l’interprétation

. le scénario...Regardez le clip. Àchaque critère défiMise en commun

2. Choisir un clFaites l’inventaireConfier des tâche

Exemples de tâche. Notez tous les lie. Faites l’inventair. Notez la suite d’a. Faites l’inventairapproché, plan m. Notez combien de. Entourez les moliste suivante :

clair

en couleurs

rapide

beau

monotone

Émission musicale

image

deux, donnez votre point de vue surni par rapport à ce clip. .

ip de ses constituants. s différentes à des sous-groupes.

s à accomplir :ux du clip.e des personnages.ctions.re des plans du clip (gros plan, planoyen, plan d’ensemble). fois la caméra change de place.

ts qui correspondent au clip dans la

61

sombre

en noir et blanc

lent

laid

vivant

La pratique de cepants trouvent leintéressant, ils l’opas, les critiques vision conscientel’apprenant et le s

3. (i) et (a) RecoVisionner un clipEn utilisant la mémle déroulement duclip ? Qu’est-ce qu

4. (i) et (a) Antic. Écouter la chansEn petits groupes, Communiquez à l. Visionner le clipDonnez votre opinson de disques.

lieu unique

chanteur

animé

mouvements caméra

Émission musicale

t exercice a montré que les partici- clip sur lequel ils ont travaillé plusnt adopté. Lorsqu’ils ne l’« aiment »sont motivées, argumentées. Cette, attentive, établit un lien entreupport étudié.

nstitution une seule fois.

oire visuelle, essayez de reconstituer clip. Qui étaient les personnages dui s’est passé ? Etc.

plusieurs lieux

chanteuse

musiciens

de caméra fixe

62

ipationon. imaginez un clip pour cette chanson.a classe le résultat. . ion sur la version proposée par la mai-

5. (i) et (a) Un thclipDonnez tous les mchoisie. Notez les mlisant le plus de mVisionner le clip.

6. (i) et (a) Le soPasser le clip sansEssayez en petits gL’enseignant peuses extraits de la cComplétez le texteLire à haute voix lVisionner le clip a

7. L’interviewEssayez de faire le pEn petits groupes, pl’artiste. Un participant prposent les questio(Si disponible) chview de l’artiste plire l’interview. À

8. Lettres, etc.Écrivez une lettre adonner l’avis de la

Émission musicale

ème, des mots, un texte, un

ots connus sur le thème de la chansonots au tableau. Écrivez un texte uti-

ots possibles.

n le son. roupes d’imaginer la chanson. t aussi proposer des débuts de phra-hanson. d’après le clip.es textes produits.vec le son.

ortrait de l’artiste à partir du clip.réparez une liste de questions à poser à

end le rôle de l’artiste. Les autres lui

63

ns.ercher dans une revue une inter-

résenté. Après l’exercice précédent, quelles questions répond-il ?

u chanteur / à la chanteuse pour lui classe sur le clip.

Choisissez parmi llui une lettre via l’expérience vécuetions créées à partiou affiche dédicac

9. Projet de clasÀ partir d’une chaqui mettra en scènDessinez (même scènes.(Si caméra disponChaque participa

Fiche réalisée par

Information prom

La vidéocassette prenant des clipEicher, Jane BirkiFrederics-GoldmDaho, Michel Beses, Francis Cabrdes fiches pédagsont à la dispositÀ venir prochainlivret pédagogiqu

Pour l’obtenir, adrsuivante :

Émission musicale

es clips l’interprète préféré et adressez-la maison de disques pour raconter en classe ; présentez-lui les produc-r de sa chanson, demandez une photoée, l’adresse du fan-club, etc.

senson, imaginez le scénario d’un clipe tous les participants de la classe.sommairement) la succession des

ible) filmez le clip. nt aura une cassette.

Michel Boiron du CAVILAM

otionnelle :

« Des clips pour apprendre » com-s français (Liane Foly, Stephan

n, Julien Clerc, Véronique Sanson,an-Jones, Patricia Kaas, Etienne

64

rger, DePalmas, Daran et les Chai-el et Johnny Hallyday) ainsi queogiques réalisées par le CAVILAMion des professeurs.ement, deux vidéocassettes et leure sur le rap et sur Francis Cabrel.

esser une demande écrite à l’adresse

Mme France ANTMinistère des Al’action audiovisu244 Bd. Saint GerTél. : 33 1 43 17 9

Sélection de sitehttp://members.xBARBARA : Hommchanson françaiseimages, extraits mhttp://gbloncourtSite très compleBRASSENS : discogdessinées, etc. http://www.francLe site officiel de Fhttp://perso.wanaSite consacré à JUL

phie, textes, etc.http://www.sonyPATRICIA KAAS : savec des extraits vhttp://myweb.vecSite consacré à BObette et des jeux dhttp://www.totalVÉRONIQUE SANSO

mentée et photos

Émission musicale

HONIOZffaires Étrangères, Direction deelle extérieure

main, F 75007 Paris. 1 62. Télécopie : 33 1 43 17 96 11

s en rapport avec l’émissionoom.com/gikon/barbara.htmlage a la longue dame brune de la - discographie, chansons, paroles,usicaux.free.fr/Ntsc.htmt consacré au chanteur GEORGES

raphie, paroles, partitions, bandes

iscabrel.com/RANCIS CABREL

doo.fr/juliette.greco/IETTE GRÉCO : biographie, discogra-

music.fr/kaas/

65

a discographie, un album photosidéo, un jeu-concours…tor.ch/boby/BY LAPOINTE, le « poète de l'her-

e mollets ». .net/~edena/ N : Biographie, discographie com-.

http://sheller.freeWILLIAM SHELLER sgraphie, une gale

Émission musicale

.fr/ur le Web : sa biographie, sa disco-

rie photo et des liens.

66

Courants d

ConceptMagazine de l’acproduction cultude Belgique.

ContenuAnne Hislaire p(musée, expositil’émission. Découde hauts lieux culdes dessinateurs,

Chaîne d’origine

Production

Animation

Durée

’art

tualité artistique ; un regard sur larelle de la Communauté Française

résente dans un espace culturelon, château...) les reportages deverte de nombreuses expositions,

RTBF

Anne Hislaire —RTBF Bruxelles

Françoise Walravens

26’

67

turels et d’artistes à l’œuvre tels quedes peintres, des artisans...

Fiche d’exp

1. Pour commena. Quels arts conn(ex. : le cirque, le née...)b. À deux, choisissFaites une liste de les catégories suiva

2. Passer le généria. Quels arts reconb. Quelles sont leset le rouge)

Niveaux

Objectifs :. Décr. Faire. App. Argu. Don

Rubriques : Nomd’aud’ar

ex : la bande dessi-née

HerLois

Émission culturelle

loitation pédagogique

ceraissez-vous ?cinéma, la peinture, la bande dessi-

ez un art que vous connaissez bien.mots qui se rattachent à cet art selonntes:

(i) intermédiaire — (a)avancé

ire un portrait

rendre le lexique de l’artmenterner son opinion

s teurs/tistes

Noms d’œuvres /titres

Termes divers

68

que naissez-vous par rapport à votre liste ? deux couleurs dominantes ? (le bleu

gé, el, Greg

Astérix, Tin-tin

Dessin,couleurs,...album...

Qu’évoquent pour (ex. : le rouge évochup...)

3. Pour tout repoÉtablissez une cadeux écoutes du re

4. Selon le reportLA BANDE DE« Courant d’art » a. Remplissez la fib. Quel est le genrede science-fictioExpliquez les indicc. Aimez-vous ce donne-t-il envie ded. Pour aller plus ... Imaginez une avnée dans votre ville

Catégories

Nom de l’auteur

Sa profession

Domaines

Les oeuvres (titr

Sa nationalité

Pourquoi en par

Émission culturelle

vous ces deux couleurs ?que le sang, le nez du clown, le ket-

rtage, quelque soit l’art évoquérte d’identité générale après une ouportage choisi.

age et le type d’art évoquéSSINÉE (souvent abordée carest une émission belge)che d’identité de l’artiste.

Exemples

Jacques Martin

Scénariste et dessinateur

Bande dessinée

es) Les aventures d’Alix

Belge

le-t-on ? Exposition (ou anniver-saire, hommage...)

69

de la bande dessinée ? (d’aventures,n, historique, comique, autre...)es qui le montrent.type de dessins ? Le reportage vous lire les bandes dessinées de l’auteur ?loin :enture du héros de cette bande dessi- ou ailleurs.

... Lecture de la ba

LE THÉÂTREa. Remplissez la fib. À votre avis, dgenre de la pièceautre...)c. Pouvez-vous décd. Écouter un desDites en une phrase. Passer un extraImaginez le dialogment.f. Pour aller plus lLecture de la piècjouer ?

LA PEINTURE / LAa. Remplissez la fib. Choisissez une c. Aimez-vous les d. Dressez une listdriez poser à l’artreportage ou imagie. Quelles sont led’après le reportag(ex. : observationpage...)f. Pour aller plus l. Recherchez d’aut

Émission culturelle

nde dessinée.

che d’identité de l’auteur.’après les extraits choisis, quel est le? (dramatique, comique, tragique,

rire les comédiens ? extraits proposés :e ce qui se passe dans cette scène.it de la pièce sans le son :ue des acteurs d’après leur comporte-

oin :e. Pourquoi ne pas l’apprendre et la

SCULPTURE / L’ARCHITECTURE...che d’identité de l’artiste.oeuvre du reportage et décrivez-la.oeuvres de cet artiste ?e de questions simples que vous vou-

70

iste. Cherchez les réponses dans lenez-les.s phases d’élaboration de l’oeuvre

e ? du sujet, dessin, peinture, décou-

oin :res informations sur cet artiste.

. Cet artiste exposeprésentation pour . Imaginez une oeula à la classe. Uncréation.

Fiche réalisée au C

Sélection de sitehttp://www.rtbf.bRetrouvez sur le émissions et des lBande dessinéehttp://www.labd.Outil de recherchconcerne la bandprimaire au lycée)blir facilement unrepérer l'album dedans le cadre de lehttp://www.bandCette base de don(scénaristes & denées, la plupart tions et répartiecomprend égalembles à visiter absohttp://www.cigerCours en ligne de rative par l'appren

Émission culturelle

dans votre ville ; écrivez un texte dele journal local.vre à la manière de l’artiste. Décrivez- journaliste vous interroge sur votre

AVILAM par Fabienne Soulard.

s en rapport avec l’émissione/courantsdart/

site de l’émission le sommaire desiens vers les sujets présentés…

cndp.fr/e et d'information sur tout ce quie dessinée au service des élèves (du et des enseignants. Il permet d'éta-e bibliographie thématique ou de BD utile dans le travail scolaire ouctures personnelles.e-dessinee.org/nées regroupe 110 fiches d'auteurs

71

ssinateurs) et 2.600 bandes dessi-avec commentaires et/ou illustra-s en plus de 250 séries. Ce siteent une liste de sites incontourna-

lument..be/crayon/bd/index.htmlbande dessinée et d'illustration nar-tissage des techniques graphiques,

cinématographiqle développemenque.Théâtrehttp://www.er.uqCollection de textthéâtre. Vous y trothéâtre et une Bibhttp://www.francbiblio/folio/theatDossier accessiblaffaires étrangèrematique en Francbibliothèque idérevues, bibliothèqPeinture, sculptuhttp://www.kikirInstitut Royal d(Belgique) : Base (architecture, scutextile, orfèvreriephiques, archéolo

Émission culturelle

ues et narratives, l'étude de l'image,t de la sensibilité visuelle et artisti-

am.ca/nobel/c2545/theatral.htmles et d'hypertextes en français sur leuverez entre autres un Glossaire duliothèque théâtrale virtuelle.e.diplomatie.fr/culture/france/re/e sur le serveur du Ministère dess : les tribulations de l'écriture dra-e ; tentative d'inventaire pour uneale du théâtre français ; éditeurs,ues, centres de documentation.

re, architecture pa.be/www2/fr.htmlu Patrimoine Artistique (IRPA)de données sur l'art en Belgiquelpture, peinture, peinture murale,, verre, céramique, documents gra-gie, folklore...) en ligne.

72

D pour Des

ConceptD pour Design... architecture, desphisme et mode. design et révéler d

ContenuAnimé par Pascalment moderne esion (le luxe, la luest exploré dansdesign. Des reportions, des clips, deliers et de galeries

Chaîne d’origine

Production

Animation

Durée

ign

Le design sous toutes ses formes :ign d’intérieur et industriel, gra-Faire connaître les grands noms due nouveaux talents.

e Doré, D est un magazine résolu-t dynamique. Un thème par émis-mière, la tradition, les couleurs...)

CTQC

Pierre Marchand

Pascale Doré

26’

73

tout l’éventail d’applications dutages à l’affût des nouvelles créa-s défilés de mode, des visites d’ate-

.

Fiche d’exp

1. (é), (i) et (a) Pa. Écrire la lettre «Quels mots de la lamençant par la lettche, deux...)oub. « Design » est uQuels autres motsétrangères connais

2. (é), (i) et (a) Paa. Quelles sont vos(ex. : elle est rythmb. Quels mots de laprochent de ce styl

3. (é), (i) et (a) Pa. Faites l’inventaparez votre liste av

Niveaux

Objectifs :. Décr. Lexi. Expr

Émission sur la mode

loitation pédagogique

our commencerd » au tableau.

ngue française connaissez-vous com-re « d » ? (ex. : dormir, dieu, diman-

n mot d’origine anglaise. d’origine anglaise / et autres languessez-vous dans la langue française ?

sser la musique du générique

(é) élémentaire — (i) intermé-diaire — (a)avancé

ire quelque choseque de la modeimer son opinion

74

impressions sur cette musique ?ée, jeune, branchée...) liste que vous venez d’établir se rap-

e musical ?

asser le génériqueire des éléments que vous voyez. Com-ec celle de votre voisin.

b. De quoi va parl

4. (i) et (a) Passera. Quel sera le thè(ex. : le design et lb. À votre avis, quesouhaiteriez-vous s5. (i) et (a) Avec utation de collectiboutique...)a. Décrivez : les coles formes (ex. : veles matières (ex. : Aimeriez-vous porchez vous ? Pourqub. Quels sont les ml’émission ?(ex. : mannequin,

6. (é), (i) et (a) Pa. Dessinez un vêt. Les autres élèvesdeviner quel est cetsibles du designer. Présentez ensuite. Un journaliste de vail.b. Débat sur la moPensez-vous qu’il

Émission sur la mode

er cette émission ?

la présentation de l’émission me de l’émission ?e sacré ; le design et les couleurs...)ls peuvent être les sujets abordés ? Queavoir ? Dressez une liste de questions.n reportage au choix (clip, présen-on, défilé, visite de galerie ou de

uleurs / motifs (ex. : à rayures, vert...)ste ample...)fluide, en coton...)ter ces vêtements / avoir ces meublesoi ?étiers liés au design présentés dans

styliste, architecte, designer...)

our aller plus loinement, un meuble, un objet...

75

posent des questions pour essayer de objet et comment il est (réponses pos-: seulement « oui » ou « non »).

à la classe votre créationla classe vous interviewe sur votre tra-

de soit important de suivre la mode ?

c. Sur le thème « lcontenu possible dvestimentaires, dudes locaux.

Fiche réalisée au C

Sélection de sitehttp://www.placeÀ quoi sert le Ddécouvrir le desiggners dans le monhttp://www.afaa.La mode en Franl'Association franla mode, avec des

Émission sur la mode

e design et votre école », imaginez lee l’émission : présentation des styles mobilier des classes, de l’architecture

AVILAM par Fabienne Soulard

s en rapport avec l’émissionaudesign.com/

esign ? Un site pédagogique pourn et comprendre le rôle des desi-de de l’industrie et du marketing.

asso.fr/c-18/ce en 1997 : pages du serveur de

çaise d'action artistique : histoire de liens vers les maisons de couture…

76

Le dessous

ConceptMagazine géopoque.

ContenuDans ce magazineun thème géograen fait l’analyse à

Chaîne d’origine

Production

Animation

Durée

des cartes

litique, historique et cartographi-

le présentateur nous fait découvrirphique, historique ou politique et l’aide des cartes géographiques.

Arte

Arte

Jean-ChristopheVictor

10’

77

Fiche d’exp

1. Avec le généra (é) (i) (a) VisioNotez les objets eDevinez le genre dMettez en commun

Niveaux

Objectifs :. décod’une. décr. prés. iden. expr. réfleune c. enric. conn. éme. travations,présen. comdocumécrite

Émission économique

loitation pédagogique

(é) élémentaire — (i) intermé-diaire — (a)avancé

uvrir les richesses d’un pays, civilisationire un pays, faire parler d’un paysenter des faitstifier une situation et la présenterimer son opinionxion interculturelle sur un pays,ivilisationhir le vocabulaireaître le champ lexical de voyage

ttre des hypothèsesiller la grammaire : les préposi- les temps : le passé composé, let, le futur

parer les informations dans le

78

iquenner le générique avec le sont les images.’émission.

vos observations.

ent avec la réalité : la presse.

b) (i)(a) Faites l’ingéographique(longides pays, noms des

2. Avec le prése(é) (i) Décrivez l’avez cinq adjectifs pImaginez sa carte

Remplissez la fichrade de classe. Posses. Présentez la p

carte d’iden

prénom

nom

âge

ville

état civil

nationalité

carte d’iden

prénom

nom

âge

Émission économique

ventaire du champ lexical d’une cartetude, rivière, montagnes, relief, noms villes,…

ntateurspect physique du présentateur. Trou-our parler de lui. d’identité.

e de la carte d’identité d’une cama-ez des questions et notez les répon-

tité

79

ersonne à la classe.

tité

Énumérez cinq ad’aujourd’hui et d

3. (é) (i) (a) Avea Avant le visionnEn deux minutespays.Choisissez cinq une phrase en uttion.b À partir du payscomplétez un débutfamine c’est…ou DDessinez un cerclle mot « Espagnece sujet. c Passer une parcarte géographiquDonnez les rensetraités :Nom du pays ? Nationalité ? Mon(i) (a) Quels sont ce(s) pays ?

ville

état civil

nationalité

Émission économique

ctivités de la journée type d’hier,e demain du présentateur.

c le reportage age.

, notez le plus possible de noms de

pays et écrivez sur chaque paysilisant la préposition de localisa-

ou du thème abordé dans l’émission, de phrase. Par exemple : Selon moi, la’après-moi l’Espagne c’est…e au tableau noir avec par exemple» et associez le maximum de mots à

80

tie du document qui montre unee.ignements suivants sur le(s) pays

Continent ? Capitale ? Langue(s)naie ?

les points forts et les points faibles de

d (i)(a) Passer le dIdentifiez la thémQuels seront les the (i) (a)Au cas où du document.Identifiez les quesMise en communDe mémoire, ql’invité(e) ? Visionf (i) (a) Notez des mdu document. Cherchez dans plsur ce sujet.Comparez les divclasse.

4. Expression or(i) (a) En quoi ceautre émission de tence d’une telle ém(i) (a) Très souvenle numéro par un edonnées dans le pa

5. Expression écÀ partir du docuécrit du sujet traitRédigez un comavez vue : donnestyle de l’émission

Émission économique

ébut de l’émission.atique de l’émission.èmes présentés dans l’émission ?

il y a un interview, passer une partie

tions du journaliste ?.uelles étaient les réponses denage pour vérification. ots-clés et faites le résumé d’une étape

usieurs journaux des informations

ers points de vue. Présentation en

alette émission est-elle différente d’une

télévision ?Que pensez-vous de l’exis-ission ?t, le journaliste de l’émission terminerratum où il corrige des informations

81

ssé. Qu’en pensez-vous ?

ritement, faites une présentation paré en dix lignes.mentaire sur l’émission que vousz votre opinion sur la forme et le, sur le contenu.

6. Pour aller pluVisitez l’un des classe :http://www.histowww.mistergeo.c

Cette fiche a été rtion « Apprendre du 5 au 15 août Guusje Groenen tion de Yonel Alcirich, Zeina KhourKarin Zarrouk.

Émission économique

s loinsites suivants et présentez-le à la

ire.fr, http://cliosoft.fr, http://om, http://histoire.geo.free.fr.

éalisée par les stagiaires de la forma-et Enseigner avec TV5 » au Cavilam2002 animée par Frédérique Gella,et Michel Boiron :avec la participa-us, Maria Isabel Delgado, Ralf Diede-y, Pilar Navarro, Françoise Servais et

82

Envoyé spé

Concept« Traiter de tout cdes femmes de noProposer un regarmonde à traversdépasse souvent lpermettent à des comment certainleur vie.

ContenuCe magazine est reportage est suivporte sur les conl’approche plus pPar ailleurs, le mpersonnalité des a

Chaîne d’origin

Production

Animation

Durée

cial

e qui fait l’actualité des hommes ettre temps ».d sur l’actualité en France et dans le des histoires vraies où la réalitéa fiction, où intelligence et émotiontémoins de nous faire comprendres événements peuvent bouleverser

e France 2

Bernard Benyamin Paul Nahon

Bernard Benyamin Paul Nahon

90’

83

composé de 3 reportages. Chaquei d’une interview avec les auteurs etditions du tournage ainsi que surersonnelle du sujet traité. agazine offre régulièrement à unerts et des lettres la possibilité de réa-

liser un reportagede découvrir un l’actualité.

Émission d’actualité et de société

, occasion pour les téléspectateursregard personnel et différent sur

84

Fiche d’exp

1. (i) et (a) Aveca. Cacher l’écran Énumérez individComparez à deux vPuis mise en comQuel est le type d’faire des hypothèseb. Passer le générNotez individuellerés. Comparez à de. Combien de sul’émission ?. Quels sont les thè. À l’aide des mots phrase sur chaque

2. (i) et (a) Aveca. Passer les présele son.

Niveaux

Objectifs :. Expr. Prése. Expr

Émission d’actualité et de société

loitation pédagogique

le génériqueet passer le générique. uellement le maximum d’éléments.os résultats.

mun. émission ? Est-ce que l’on peut déjàs sur son contenu ?

ique. ment tous les mots compris ou repé-ux vos résultats.jets différents sont traités dans

(i) intermédiaire — (a)avancé

imer des hypothèsesnter des faitsimer son opinion

85

mes de chaque reportage ? répertoriés au début, écrire à deux une sujet.

les reportages ntations des trois reportages sans

Relevez deux ou pluil ? Quel est le thèmCe travail peut seMettre en commuinscrit les mots reb. Choisir un desPar groupes de deutions sur le sujet trMise en communau tableau.c. Visionner le repÀ quelles questionEn petits groupes, . Quel est d’après v. Quelles informat. Le sujet vous para. Quelle est votre oMise en commun

3. (i) et (a) Aveca. Visionner un re. Qui est la personn. Quelles questionl’émission ?. Vous souvenez-vob. Visionner une . Essayez de définirreportage ?. Est-ce une manièrapprouvez ?

Émission d’actualité et de société

sieurs éléments visuels. De quoi s’agit-e abordé ? Qui sont les protagonistes ? faire en groupe de 2 ou 4. n avec toute la classe. L’enseignantlevés par les élèves au tableau. reportages avec la classe.x ou trois, élaborez une liste de ques-aité. Que voulons-nous apprendre ? . Le professeur note les questions

ortage. s posées répond le reportage ?répondez aux questions suivantes :ous l’intérêt du sujet traité ?ions factuelles avez-vous retenues ?ît-il bien traité ? Pourquoi ?

pinion personnelle sur le sujet traité ?.

les entretiens portage et l’entretien qui suit.e invitée ?

86

s ont été posées par l’animateur de

us des réponses de l’invité(e) ?deuxième fois l’entretien. l’attitude de l’invité(e) par rapport au

e de pratiquer le journalisme que vous

Fiche réalisée au C

Sélection de sitehttp://www.francemis.htmLe site de France sion dans l'ordre dhttp://www.tv5.oRetrouvez l’actuade TV5 avec les déligne, illustrées dehttp://www.lemoLe grand quotidiedossiers sur des suhttp://www.rsf.frLe site de Reporterindépendante qud'être informé.

Émission d’actualité et de société

AVILAM, Vichy.

s en rapport avec l’émissione2.fr/programmes/sommaire-

2 présente les sommaires de l’émis-e leurs diffusions sur France 2. rg/info/index2.htmllité en continu en français sur le sitepêches de l'Agence France-Presse en photos.nde.fr/n français en ligne, avec des grandsjets d'actualité./s Sans Frontières - une organisationi défend la liberté d'informer et

87

Faut pas rêv

ConceptLe producteur Ge« Un regard nouvDes découvertes edes histoires. Le gun quatrième sujec’est une transitioDans un décor enteur Laurent Bignchaud aux reportvoyager le téléspou inconnue, pro

ContenuL’objectif de l’émréalisés en Francelistes différents poet des approchesd’une partie rep

Chaîne d’origin

Production

Animation

Durée

er

orges Pernoud l’a conçu comme :eau sur le monde qui nous entoure.t des rencontres racontées commeoût du vrai voyage, etc. L’invité estt de découverte et en même tempsn d’un sujet à l’autre ». trompe l’œil, le chaleureux anima-olas reçoit un invité qui réagit àages dont la vocation est de faire

ectateur dans une contrée connue

e France 3

Georges Pernoud

Laurent Bignolas

52’

88

che ou lointaine.

ission : l’évasion (trois reportages ou dans le monde par trois journa-ur favoriser la diversité des regards

). Chaque émission est composéeortage et d’une partie entretien.

Émissio

L’invité plus ou mavec les contrées pet ses réflexions tooccasion, certainsleur personnalité

n de découverte des régions et pays du monde

oins célèbre, choisi pour ses liensroposées, apporte son témoignageut en livrant ses souvenirs. À cette invités révèlent une face cachée de.

89

Émissio

Fiche d’exp

1. (é) et (i) PasseFaites l’inventairel’on voit et de ce quÀ partir de ces élél’émission ? Peut-on imaginer q

2. (é) et (i) AvecPasser la présentaCombien de sujetsFaites des hypothèÉcrivez une phrasePasser le sommaiQu’apprend-t-on d

3. (é) et (i) AvecPassez la présenta

Niveaux

Objectifs :. Expr. Prése. Rapp. Expr

n de découverte des régions et pays du monde

loitation pédagogique

r le générique aussi complet que possible de ce quee l’on entend.ments, peut-on identifier le genre de

uel en sera le contenu ?

le sommairetion des reportages sans le son.

(é) élémentaire — (i) intermé-diaire — (a)avancé

ession orale et écritenter des faitsorter des proposimer son opinion

90

différents sont présentés ?ses sur le contenu des sujets. sur chaque sujet.re avec le son. e plus ?

la présentation de l’invitétion de l’invité sans le son.

Émissio

Décrivez l’invité : Imaginez une fichnom, âge, métier, pVérification avec Variante :Passer la présentAugier (animateuRelevez le maximuque l’on apprendMise en communPuis, à deux, faites

4. (i) Avec les reChoisir un extraipasser sans le sona. Citer le maximb. Passer l’extrait Remplissez une gri(Où ? Qui ? QuandReproduire au tabélèves pour la miVérification des i

Variantes :Passer l’extrait saÉlaborez une liste apprendre sur le suExemple : reportaÀ quelle heure ouvouVisionner un repo

n de découverte des régions et pays du monde

vêtements, physique, caractère ...e personnelle d’identité : nom, pré-arcours, goûts, loisirs, etc.

le son.

ation de l’invité faite par Sylvainr de l’émission).m d’informations (métier, loisirs, ce sur sa vie...). . par écrit le portrait de l’invité.

portagest court (environ deux minutes). Le. um de mots associés aux images.court sans le son.lle comportant des mots interrogatifs

? Quoi ? Comment ?). leau une grille similaire à celle des

se en commun.nformations avec le son.

91

ns le son. de questions sur ce que vous voudriezjet traité dans le reportage.ge sur un bistrot.re t-il ? Quel est le prix du café ?...

rtage.

Émissio

Écoutez les commeRésumez son poindit que... etc.

Remarque : Les reportages desion de faire réfléenvironnement. Psur le sport, les asport préféré, décchamp de réflexio

Fiche réalisée par 97 : Rigmor DahLamarre, Pertti HIturria, Hélène Gh

Sélection de sitehttp://www.francSur le site de Fransion de l'émissionprogramme de la http://www.espacSite québécois prétrés en ligne, au entier.

n de découverte des régions et pays du monde

ntaires de l’invité(e)t de vue : Il/elle pense que... ; Il/elle a

Faut pas rêver peuvent être l’occa-chir les apprenants sur leur proprear exemple, à partir d’un reportagepprenants peuvent parler de leurrire les règles d’un sport, élargir len à leurs loisirs.

les stagiaires du CAVILAM en juilletl, Torunn Lassen-Urdahl, Rosanneeikka, Hélène Zimmermann, Josuazal.

s en rapport avec l’émissione3.fr/fr3/foparev/foparev.html#frce 3, retrouvez les horaires de diffu- sur France 3 et sur TV5, ainsi que leprochaine émission.

92

es.qc.casentant des grands reportages illus-Canada mais aussi dans le monde

Faut que ça

Concept Un magazine d’a12 ans. C’est un dernières tendanmes, la musique, conseils d’amis, d’enfants, des mgaie et rapide.

Contenu Dans le génériquereportages (sport,jeu vidéo et le counouveau reportal'écran avec un outon très vivant la

Chaîne d’origin

Durée

saute

ctualité pour les enfants de 7 àcocktail explosif de reportages, lesces, les jeux vidéo, les sports extrê-le ciné, les multimédia et aussi desle courrier du cœur, les portraitsicro-trottoirs. La présentation est

on propose neuf sujets : quelques musique, musée, film, hobby ), lerrier du coeur. Avant le début d'un

e Canal J

23’

93

ge le présentateur apparaît sur plusieurs objets et annonce sur unrubrique suivante.

Quelques pro

1. (é) et (i) AvecAu choix :a. Quelles sont ldocument ?Trouvez des objetFaites des phrasesb. Notez tous les mTrouvez des mottransport.Écrivez un texte moyen de transpvotre choix.c. Notez les lettresde mots en quatre Expliquez le titre.d. Finissez la phtrain... »

Niveaux(—

Objectifs :. Expr. Don. Écrir

Émission éducative

positions pédagogiques

le générique

es couleurs que vous voyez dans le

s qui vont avec les couleurs citées. avec ces objets et ces couleurs . oyens de transport que vous voyez.

s qui vont avec chaque moyen de

de cinq lignes maximum sur unort en vous servant de 5 mots de

é) élémentaire — (i) intermédiaire (a) avancé

ession orale et écritener des conseilse et répondre

94

du générique et formez le maximumminutes.

rase suivante : « Si j'étais dans le

2. (i) Le présentMise en situationa. D’après-vous qsentateur de téléviVisionnageb. Identifiez les qutrice que vous voyeAu choix :Faites son portraiQu'est-ce que le ption des jeunes ?De quelle manièrec. Aimeriez-vous êfiez votre réponse

3. (é), (i), (a) RepMise en situationQuels sont vos spVisionnage— De quel sport sÀ deux, décrivez q— Préparez une lides de classe sur leInterviewez deuxrésultats devant la— Complétez les Le sport que j'aim....... et il y a ........Le sport que j’aimfaut pas ...... et il n

Émission éducative

ateur / la présentatrice

uelles sont les qualités d'un bon pré-sion ?

alités du présentateur /de la présenta-z. Mise en commun.

t.résentateur fait pour attirer l'atten-

introduit-il les différentes rubriques ?tre présentateur /présentatrice ? Justi-;

ortage sur un sport .

orts favoris ?

’agit-il dans ce document ?uelques règles de ce sport .ste de 5 questions pour vos camara-

95

sport qu'ils pratiquent. camarades de classe et présentez les classe.

phrases suivantes :e le plus c'est ..........parce qu’il faut

e le moins c’est .... parce qu’il ne’y a pas ....

Deuxième visionnÀ deux, compléteQuel sport traditidans ce documenÉnumérez les traiQu’est-ce qui pounouvelle ?Pour aller plus loina. Choisissez un sconvaincre un amb. Vous êtes curiedevenir un sporl'extrême.— Vous écrivez undans le reportagepassion.— Vous écrivez à sportif pour lui degrand sportif.

4. Reportage suMise en situationQuels noms d’invous en français ?Classez-les dans uà vent, à cordes, pTrouvez pour chverbe d’action.Mise en communVisionnage avec so

Émission éducative

agez les règles du jeu. onnel est à la base du sport proposét ?ts communs.sse les jeunes à pratiquer la version

port. Cherchez des arguments pouri, une amie, de pratiquer ce sport.ux de savoir ce qu'il faut faire pourtif de compétition ou sportif de

e lettre à l'un des sportifs présentés et lui demandez comment il vit sa

la compagne ou au compagnon dumander comment est la vie avec un

r la musique

96

struments de musique connaissez-

n tableau dans une des catégories :ercussions... aque instrument de votre liste un

.n.

Quel(s) instrumedocument ?Trouvez pour chExemple : guitareDécrivez deux insdocument.

5. Reportage suDéroulement du rfilm, illustré de plviews avec le réalissentation du thètéléspectateur à doMise en situationPour faire un filmensemble. À deuxen relation avec leDécrivez quelqueVisionnagea. Quels sont les re[acteur - metteur e.....]Résumez en deuxb. De quel film s’aQu’apprend-on suc. Travail à deux. vous accorde unquestions que vouÉchangez vos queImaginez les répo

Émission éducative

nt(s) reconnaissez-vous dans le

aque personnage le nom d’agent. - guitaristetruments qui sont présentés dans le

r un filmeportage : le journaliste présente unusieurs petits extraits, de mini-inter-ateur, le producteur ou un acteur, pré-me du film. Parfois, on invite lenner son opinion et à gagner des prix.

il y a toute une équipe qui travaille, trouvez le plus de métiers possibles cinéma. Mise en commun.

s aspects de leur travail.

présentants du métier du cinéma ? n scène - journaliste - présentatrice,

97

phrases ce qu’ils disent sur le film. git-il ?r le film ?

Vous êtes journaliste. Le réalisateure interview par mél. Écrivez cinqs aimeriez bien lui poser.

stions avec celles d'un autre groupe.nses.

6. Reportage suMise en situationNotez le plus de mpour jouer un jeujeu. Mise en commVisionnageQui sont les hérosQu’est-ce qu’ils dInventez à deux qReprenez les divertez-les. Par exemp« Cette étape est pa

7. Reportage suMise en route(i) Pourquoi les jemél au « CourrierEst-ce que l’on pevraiment personnTravaillez en petiVisionnage a. Visionnez le dédeux ou à trois auqui ? Pourquoi ? En petits groupepourrait donner eune personne. Ecb. Visionnez la suQuels conseils lapensez-vous de ce

Émission éducative

r les jeux vidéo

ots possibles qu’il faut comprendre sur votre ordinateur ou console de

un

du jeu ?oivent faire ?uelques obstacles.ses étapes du jeu décrit et commen-le :rticulièrement difficile, parce que... »

r le courrier du coeur

unes envoient-ils une lettre ou un du coeur » ? ut s’attendre à recevoir une réponseelle ?

ts groupes, puis mise en commun.

but de cette rubrique et répondez à

98

x questions suivantes : Qui écrit ? À

s, réfléchissez aux conseils qu'ont écrivez des conseils pour donner àrivez-en au moins cinq.ite du cette rubrique présentatrice donne-t-elle ? Ques conseils ?

c. Travail de groudu coeur » pour eramasse les lettresChaque groupe foAffichage dans la

Lettre pédagogiqures « Apprendre etVichy, en août 20Karima BenkenanAlexandra Daemomired, PetronellaMacho-Quevedo lecka, Barbara Ulmhila Korti, Maria Magalhaes, KlausEniu.Le stage était aniBoiron.

Émission éducative

pe. Ecrivez une lettre au « Courrierxposer un problème. Le professeur et les redistribue.rmule une réponse à la lettre reçue.salle de classe.

e élaborée par les professeurs stagiai- enseigner avec TV5 » au CAVILAM,01.e, Florence Bonjean, Noël Canty,n, Abdelkader Ghellal, Tayed Ghe- Gils-Gnirrep, Ali Laroussi, ElviraMunoz, Zohra Souidi, Izabela Strze-

er, Caroline Trémerie, Esma Sou-Lucilia Pinto Almeida Rocha, Lilia Mosel, Belkassem Bentifoor, Lucia

mé par Guusje Groenen et Michel

99

Films et Fic

ConceptTV5 diffuse quotisous-titrés en frantidiffusion donneou la fiction du joTous les films et tfrançais. Les sous-tdes dialogues. Cephension et de lisibtion des images stexte original des dexpressions trop faLe passage du diapeut ouvrir la voi

ContenuUn cycle cinémafilm chaque semaCinq fictions diff. Fictions saga : ddes histoires qui tions.. Fictions nostalgimières grandes fic. Téléromans canaCanada francoph

tions

diennement des films et des fictionsçais. La nouvelle politique de mul- 5 chances de voir ou revoir le filmur.outes les fictions sont sous-titrés enitreurs essaient de rester très prochesendant, pour des raisons de compré-ilité (lecture du sous-titre et percep-imultanément), ils synthétisent leialogues, et parfois... édulcorent desmilières ou trop argotiques ! logue oral à la transcription écrite

e à un travail de classe.

différent chaque mois, un grandine.

100

érentes par semaine :es grandes fresques romanesques,traversent les siècles et les généra-

e : pour découvrir ou revoir les pre-tions de la télévision.diens : des fictions qui viennent duone, dont la série « Urgence ».

. Fictions société avec des héros hauque épisode.. Des comédies : trentes chaque sem

Émission sur le cinéma

: téléfilms miroirs de notre sociététs en couleur qui reviennent à cha-

éléfilms ou pièces de théâtre, diffé-aine.

101

Fiche d’exp

Choisir un extraitsente une unité ouvre une porte, chose et ressort). Od’un film, un rensituation humorisLe même extrait férentes selon les

Par exemple : . au niveau élémmots ou des exprdécrire une perso. au niveau intermleurs relations, comtions, exprimer so

Niveaux(é—

Objectifs :. Savod’une. Faire. Expr. Rapp. Expr

Émission sur le cinéma

loitation pédagogique

court (deux à trois minutes) qui pré-de sens (exemple : un personnageentre dans un lieu, y fait quelquen peut choisir aussi un moment-cléversement de situation et/ou unetique.peut être le support d’activités dif- niveaux.

) élémentaire — (i) intermédiaire (a) avancé

ir identifier et présenter les éléments situation de communication des hypothèsesimer son opinionorter des proposession orale et écrite

102

entaire : repérer simplement desessions, faire l’inventaire d’objets,nne, etc. ;

édiaire : identifier des locuteurs etprendre globalement des informa-

n opinion sur une situation, etc. ;

. au niveau avancun document, anport, présenter un

1. (e) et (i) Aveca. Identifiez les peleur tenue vestimeb. Faites des hypol’action ? À quellec. Faites des hypogonistes. Écrivez ede la scène.d. Faites le récit àselon le point de vuAutres activités :. Imaginez ce quipasser juste après. Décrivez les mimutilisant des adjecExemple : il semremue son café ne. Créez une liste depersonnages, le moExemple : où la scprotagonistes ? Passer ensuite l’ex

2. (i) et (a) Aveca. Repérez les éléscène se passe-t-ell

Émission sur le cinéma

é : comprendre de manière détailléealyser de manière critique le sup-e argumentation, etc.

un extrait sans le sonrsonnages et leurs relations (leur âge,ntaire, leur statut social...)thèses sur la situation. Où se passe

époque ? Qu’est-ce qui se passe ?thèses sur ce qui est dit par les prota-t éventuellement jouez les dialogues

l’oral ou l’écrit de ce qui s’est passée d’un des protagonistes.

s’est passé juste avant, ce qui va se.iques et les gestes des personnages entifs et des adverbes.ble sympathique, dynamique... Ilrveusement... questions sur la situation, le lieu, les

103

ment. ène se passe-t-elle ? Quel est l’âge des

trait avec le son.

un extrait avec le son ments essentiels de l’extrait (Où lae ? Qui sont les personnages ? Quand

cela se passe-t-ilintention ?)b. Rapportez les prquoi à qui ?).Variante :(i) Visionner deuxNotez individuelvous avez compriginez le reste du dComparez ensuite

3. (a) Pour allerOuvrages :— BILLARD P., L’cinéma parlant à rion, 1995. — L’ABCdaire du 1995. — LEBRUN D., H— BAECQUE A.,Paris, NRF Gallim— LOURCELLES cinéma (Tome 1Paris, Robert Laffo

Fiche réalisée par 97: Nathalie FleureGabrielle StoffersBahrmann.

Émission sur le cinéma

? Qui parle à qui ? Avec quelle

opos de chaque protagoniste (Qui dit

fois l’extrait. lement le maximum de mots ques. Comparez vos résultats puis ima-ialogue. avec l’original.

plus loin

Âge classique du cinéma français. Dula Nouvelle Vague, Paris, Flamma-

cinéma français, Paris, Flammarion,

ollywood, Paris, Hazan, 1996. TOUBIANA S., François Truffaut,ard, 1996. J., TULARD J., Dictionnaire du

104

: les Films, Tome 2 : Les acteurs),nt, 1996.

les stagiaires du CAVILAM en juillet

au-Sandor, Monique Zouberis,, Gisela Kubel, Petra Rode, Maja

Sélection de sitehttp://www.mediSite canadien d'éenseignants maishttp://www.cinéfCinéfil.com, c'estces, 6000 photosfilms, une lettre dhttp://www.bifi.fLa médiathèque, mentation, les excatalogue de la bihttp://www.multgrtex/langages.htPour aller plus loiéléments de filmohttp://www.francFRANCE/int19.htLes meilleurs extrMinistère des Affaans du cinéma frahttp://web2.uqatAtelier d'écriture dsité du Québec en

Émission sur le cinéma

s en rapport avec l’émissiona-awareness.ca/fre/ducation aux médias destiné aux aussi aux parents et aux enfants.il.com 3800 écrans, 600 bandes-annon-, une base de données de 32000'infos aux 10 000 abonnésr/le centre d'information et de docu-positions, les manifestations et le

bliothèque du film.imania.com/simonnet/sitfen/mn dans l'analyse de films, quelqueslogie pour les étudiants avancés.e.diplomatie.fr/label_france/mlaits de la revue “ Label France ”, duires Etrangères, consacrée aux centnçais..uquebec.ca/scenario/

105

e scénarios sur le WEB de l’Univer- Abitibi-Témiscamingue

La gym des

ConceptVéritable gymnasture et divertissemrapidité, les réflex

Contenu Le jeu comprend — la première masence et répondentemps— la seconde manet répondent à six— la finale : le ourapidement possitions de logique.

Tout au long du jelot : un téléviseur,Le public peut paélectronique.

Chaîne d’origine

Production

Animation

Durée

neurones

tique de l’esprit, ce jeu qui allie cul-ent offre la possibilité de tester la

es et le sens logique.

trois étapes :nche : trois candidats sont en pré-t à six questions pour capitaliser du

che : deux candidats restent en jeu

F2

Philippe de Oliveira

Bruno Guevenoux

30’

106

questions de logique la candidate doit répondre le plusble, en deux minutes, à six ques-

u, les candidats peuvent gagner un un lecteur de CD, etc.rticiper en appuyant sur un boîtier

Fiche d’exp

1. (é) – (i) – (a) AVisionnez le générÀ quoi fait-il penseÀ quel type de jeu pEst-ce que vous aimQuels sont les jeuvotre pays ?

2. (é) –(i) – (a) AFaire un arrêt sur Lisez le texte de l’éEn petits groupes, Mise en communVérifiez avec l’enre

3. (é) – (i) – (a) PSans le son

Niveaux

Objectifs :. Se p. Inte. Com. Dév. Se d

Émission de divertissements et jeux

loitation pédagogique

vec le génériqueique.r ?ensez-vous ?ez jouer ?

x télévisés les plus populaires dans

vec l’énigme

(é) élémentaire — (i) intermédiaire

résenterrrogerpter

elopper l’esprit logiqueivertir

107

image.nigme.essayez de la résoudre. des solutions.gistrement.

ortrait des candidats

Faire un arrêt sur Décrivez le ou la caFaites des hypothèAvec le son.Visionnez l’enregi

4. (i) – (a) Avec lEn fonction du templusieurs questionFaire un arrêt sur sibles.À deux, jouez !En grand groupe,Visionnez pour vérLorsque les réponvisuel, exploiter leExemple : carte gtion, les données

5. (i) et (a) Avec Imiter les activité

6. (i) et (a) ExprEn petits groupes, Proposez des questÉcrivez la règle du Choisissez un jeu ples règles en françaFiche élaborée paton et Anne Laure

Émission de divertissements et jeux

un candidat.ndidate.

ses sur sa profession et ses goûts.

strement et vérifiez vos hypothèses.

a première mancheps dont on dispose, choisir une ou

s.la question et les trois réponses pos-

présenter les réponses.ifier.ses sont présentées avec un support support.

éographique (travail sur la localisa-chiffrées, etc.).

la seconde manche et la finales du jeu comme activités de classe.

108

ession orale et écriteproposez des énigmes.ions avec trois réponses possibles.jeu et présentez-la au groupe.opulaire dans votre pays et expliquezis.r Christine Bergeron, Laure Duran-nt, professeurs du CAVILAM.

Ici bla bla

ConceptBla-bla est une mdécapante qui inordinateur publicvers, il suffit d’intcode secret.

ContenuChaque visiteur ainsolite avec la na

Chaîne d’origine

Production :

Durée

arionnette chauve, souriante etcarne à l’écran une image 3D d’un de rue. Pour entrer dans cet uni-roduire sa carte et de composer son

mène un problème plus ou moinsîveté et la spontanéité d’un enfant.

TV5

TV5

20’

109

Fiche d’exp

1. (é) (i) (a) AvecVisionner le généÀ deux, faites l’invtème bla-bla.Notez les bruits qument musical.Échangez vos résu

2. (é) (i) (a) PortDécrivez la mariores, gestes, mimiqu

3. (i) (a) Avec l’hEn général, on dis. la présentation d. l’appel à Bla-Bla. les interventiontion au problème

Niveaux (é

Objectifs :. Raco. Form. Décr. Créa

Émission pour la jeunesse

loitation pédagogique

le génériquerique.entaire des lieux où passe la carte sys-

e vous entendez dans l’accompagne-

ltats avec le groupe..

rait de Bla-Blannette : visage, vêtements, accessoi-

) élémentaire — (i) intermédiaire

nter une histoireuler des hypothèsesire quelque chosetivité

110

es, voix, etc.

istoiretingue trois grands moments :u problème

s de Bla-Bla qui apportent la solu-.

a) Visionner sansFaites des hypothèMise en communb) Visionner séquPour chaque séquEn petits groupes, suivante.Visionnez la séqueContinuer jusqu’Résumez l’histoire

4. (é) (i) (a) AvecChoisissez une séEn petits groupesQuel est l’âge visédistrayante, adéqurésultats de votre d

5. Pour aller plua) En petits groupeDessinez-le ou fabCréez une nouvelleb) Dans la logiqueblèmes possibles.Choisissez trois prpourrait proposer BFiche réalisée par LAM.

Émission pour la jeunesse

le son le premier moment.ses sur l’histoire..ence après séquence avec le son.ence :faites des hypothèses sur la séquence

nce pour vérifier.à la fin de l’histoire. complète.

une séquencequence.. Que pensez-vous de cette séquence ?? Cette émission vous paraît-elle utile,ate pour le public visé ? Présentez lesiscussion au groupe.

s loins, imaginez un autre Bla-Blariquez-le. histoire.

111

de l’émission, faites une liste de pro-

oblèmes et présentez les solutions quela-Bla.

Anne Laurent, professeur du CAVI-

Itinéraire d

ConceptVoyage gastronorégions : les grandfont découvrir leugieuses.

ContenuChaque épisode drestaurants les plfins. Des célébriGina Lolobrigida.préférences culinsoit un voyage enmonde.

Chaîne d’origine

Production

Animation

Durée

’un gourmet

mique à travers la France et sess chefs de la cuisine française nousr art en compagnie de stars presti-

évoile les plus beaux paysages, lesus somptueux et les plats les plus

TV5

Mures productions

Charles Maman, Philippe Ronce

26’

112

tés : Victoria Abril, Steve Martin,.. font part de leurs goûts et de leursaires. Quelques semaines de gagner France, soit un voyage autour du

Fiche d’exp

1. (é) et (i) PourA. Passer le génériÀ deux, essayez dou actions associéMise en communB. D’après le génériassocier à la cuisinC. Qu’évoque pour D’après ce titre et de l’émission ?

Niveaux

Objectifs :Objec. Enric. Don. ExprObjec. Parle. Frande l’h

Émission culinaire

loitation pédagogique

commencerque deux fois.e faire la liste : des lieux, des objetss ici au monde de la cuisine..que, quels mots et quelles idées peut-on

(i) intermédiaire — (a)avancé —(é) élémentaire

tifs linguistiqueshissement lexical : la cuisine, le goûtner des consignes imer son opiniontifs culturelsr de son travail, de sa régionçais à objectif spécifique : françaisôtellerie et du tourisme

113

e ?vous le titre Itinéraire d’un gourmet ?le générique, quels sont les objectifs

2. (é) et (i) RestataurationA. Visionner la sé(suivant les émisssont présentés).À deux, répondez— Quels sont leprésentés ?— Qu’est-ce qu’o— D’après ce querestaurateur pensgénéral ?B. Repérez en regarà la cuisine que vouMise en commun

3. (é), (i) et (a) RA. Que trouve-t-onquantités, la manièÀ deux ou trois, cmots possible queet remplissez les cIngrédients : beuConsignes : mélaMise en communPar groupe, rédigeB. Visionner unedans l’émission.Identifiez le maxide termes culinai

Émission culinaire

urateurs et métiers de la res-

quence consacrée à un restaurateurions, un ou plusieurs restaurateurs

aux questions suivantes :s métiers de la cuisine qui sont

n apprend sur le restaurateur ? l’on voit et entend, qu’est-ce que cee de son métier et de la cuisine en

dant la séquence tous les mots relatifss comprenez..

ecettes dans une recette ? (Les ingrédients, lesre de faire...) herchez en cinq minutes le plus de l’on peut trouver dans une recetteolonnes suivantes :

114

rre, farine etc.nger doucement etc..z une petite recette et présentez-la. ou plusieurs recettes présentées

mum d’ingrédients et le maximumres.

Présentez-la / les rC. Essayez d’identprésentés par le restÀ partir de cette signes distinctifs d

4. (é) et (i) Les inDans certaines émpersonnalité du sprésenté.Regardez la séqueQuelles sont les olité sur le restaura

5. (é) et (i) A tabÀ deux, dressez ltable, dans votre choix.Que doit-on faireQu’est-ce qui est iQuelle est l’impoture en général ?

6. (é) et (i) RecetInventez une nou* la potion magiq* un élixir qui ren* une recette poutemps, etc.

Émission culinaire

ecette(s).ifier les caractéristiques des produitsaurateur.présentation, dites quelles sont les’un "bon produit".

vitésissions, il y a une interview d’une

pectacle qui fréquente le restaurant

nce.pinions présentées par la personna-nt et la cuisine en général ?

lea liste des règles du savoir-vivre àpays et dans un autre pays de votre

à table ?nterdit ?rtance que l’on donne à la nourri-

115

tes poétiquesvelle recette :ue d’Astérix et Obélixd très beaur entretenir une amitié très long-

Lecture des recett

7.(i) Pour aller pLisez et essayez dfrançais.Visitez le site recohttp://www.goursacrés aux gourm

Fiche réalisée par M

Émission culinaire

es.

lus loines recettes d’un livre de cuisine en

mmandé dans l’émission : mandia.com, ou d’autres sites con-ets.

ichel Boiron, Cavilam, Vichy.

116

Journal de

ConceptPrésentation de lde journal.

ContenuPlusieurs inform(tableaux, diagramloppées. Les sujetsordre constant soprises, en bref.

Chaîne d’origine

Production

Animation

Durée

l’éco

’actualité économique sous forme

ations illustrées par des balisesmes …) sont plus ou moins déve-

de l’émission apparaissent dans unus les rubriques : événement, entre-

TV5

TV5 – Les Échos

Xavier Debroutide

5’Diffusion quotidienne du lundi au vendredi

117

Fiche d’exp

1. (i) et (a) PourSelon vos connaissque du moment ?Qu’est-ce que vous

2. (i) et (a) AvecPasser le génériquRelevez le plus d’édonnées chiffrées s

3. (i) et (a) AvecVisionnez le journdifférents.

Niveaux

Objectifs :. Présintern. Comques. Atte. Enrinomi. Frande l’éc

Émission économique

loitation pédagogique

commencerances, quelle est l’actualité économi-

pensez trouver dans le journal ?

(i) intermédiaire — (a)avancé

enter des faits économiquesationauxprendre des données statisti-

ntion visuelle (écrit-balises)chissement du vocabulaire éco-queçais à objectif spécifique : françaisonomie

118

le génériquee une ou plusieurs fois.léments possibles (indices boursiers,uccessives sur la carte du monde…)

les informationsal et identifiez le nombre de sujets

Parmi les thèmes spays – entreprisebourse – lois – coChoisissez une dedonnée dans l’émiVariante : (i) et (a) VisionneÀ deux, prenez en sion.Reformulez à l’oraFormulez des hyption.En grand groupe, vle son et comparedonnées dans l’ém(a) Écoute attentivChoisir une inforIdentifiez les terméconomique. En petits groupes, et retrouvez leur se

4. (a) Pour allerVisitez le site « letions du site avec cFiche élaborée paton, Anne Lauren

Émission économique

uivants, quels sont ceux concernés : – secteur d’activité – emploi –mmerce – monnaies thèmes et présentez l’informationssion.

r le document sans le sonnote les textes incrustés dans l’émis-

l et/ou à l’écrit les données chiffrées.othèses sur le contenu de l’informa-

isionnez à nouveau le document avecz vos hypothèses et les informationsission.e

mation. es et expressions liés au vocabulaire

relevez des expressions idiomatiquesns grâce aux données visuelles.

119

plus loinsechos.fr » et comparez les informa-elles de l’émission.r Christine Bergeron, Laure Duran-t, professeurs du Cavilam.

Le Journal

ConceptL’information esprogrammation dles heures rondeprogrammation dAvec le concourtions des chaînesd’information ch. Trois heures poTV5. Trois heures ponaux des chaînes

Les journaux prodjours :. TV5 infos : lesmoment (sept ren. Le journal téld’information l’antenne et sur l

Les journaux des cLes journaux deCanada, de la RTde la journée.

télévisé

t le fil conducteur de la nouvellee TV5 avec un rendez-vous toutes

s, 24 heures sur 24 (sauf en cas dee fictions de 90 minutes).

s de 4000 journalistes des rédac- partenaires, TV5 offre six heuresaque jour sur TV5 :ur les journaux de la rédaction de

ur les reprises des journaux natio- partenaires.

uits par la rédaction de TV5 tous les

cinq événements essentiels dudez-vous)

120

évisé de l’Afrique : 15 minutesdiffusées quotidiennement àe site internet de TV5.

haînes partenaires tous les jours : France 2, de France 3, de RadioBF et de la TSR à différentes heures

Un club de la predirect, tous les diTV5, les corresponposte à Paris.

Information proVifax, formule abonnement, prque quotidiennePour toute inform. consulter le sitehttp: //www.lanvifaxs ’adresser à : UBordeaux 2

VIFAX3ter, place de la V33076 Bordeaux tél : 33 5 57 57 18fax : 33 5 56 31 8

Émission d’actualité

sse étrangère « Kiosque » réunit enmanches à 16h30 sur le plateau dedants de la presse internationale en

motionnelle d’enseignement à distance, paropose une exploitation pédagogi- des journaux de TV5.

ation : internet : gues-vivantes.u-bordeaux2.fr/

nivers i té Victor Segalen —

ictoirecédex 03

6 17

121

Fiche d’exp

1. Avant de visia. Quelles informjournal d’aujourd’b. Quelles sont letélévisé ?(ex. : l’événement rieure, l’économie,

2. Avec le journ2.1. Passer le joura. Combien de nojournal ?b. À deux, donnez

Niveaux

Objectifs :. Prés. Éme. Expr. Com

Émission d’actualité

loitation pédagogique

onner le journalations pensez-vous trouver dans lehui ?s séquences habituelles d’un journal

(é) élémentaire — (i) inter-médiaire — (a)avancéLorsque le niveau n’est pas précisé, les activités sont accessibles à tous les appre-nants.

enter des faits ttre des hypothèsesimer son opinionparer les médias

122

du jour, la politique extérieure et inté- la culture, le sport...)

al nal (au choix)uvelles différentes sont citées dans le

les rubriques traitées dans ce journal.

Mise en communc. À deux, rempliss

Mise en commund. Choisissez une (ex. : une crise polmier ministre )

2.2. (é) Autres proa. Donner aux aabordés (résumé Classez les sujetsapparaîtront dansVisionner le jourb. Donner aux aséparément. VisiFaites correspondrPar exemple :

rubrique où ?quan

1 politique Russ

2

Russie

États-Unis

Émission d’actualité

.ez le tableau suivant :

.nouvelle et résumez-la en une phrase.itique provoquée par le choix du pre-

positions (au choix) pprenants, en désordre, les sujetset pays) dans le journal. dans l’ordre où vous pensez qu’ils le journal.nal. Quels sont vos commentaires ?pprenants les pays et les résumés

d ?

qui ? (les acteurs)

ie hier Boris Eltsine et lesmembres du gou-vernement

123

onner le journal.e le pays et son sujet.

Manifestations violentes

Le choix du premier ministreprovoque une crise politique

2.3. (i) et (a) Anala. Quels sont leinformations ? (pab. Relevez les trinformation ? (ex. : Et maintenac. Comment sont a(ex. : ... comme nMoscou.... ; ... com

2.4. Activités de l’oral ensuite)Passer le journal Par groupes deséquence.a. Rédigez un comProposez votre comb. Mettez-vous à laapparaissant dans uson point de vue. Pro

3. Pour aller plua. Inventez et présle journal de votrenal de votre école.

Irlande

Cambodge

Émission d’actualité

yse du discourss temps utilisés pour donner lesssé composé, imparfait, présent...)ansitions / liaisons entre chaque

nt, passons à la politique...)nnoncés les reportages ?

ous le montre notre envoyé spécial àme nous le montrent ces images...)

production (à l’écrit d’abord et à

sans le son. deux ou trois, choisissez une

mentaire possible pour la séquence.mentaire à la classe.

Le Président risque d’êtredestitué

Rencontre entre deux oppo-sants politiques

124

place d’un personnage de votre choixn reportage. Faites le commentaire selonposez votre commentaire à la classe.

s loinentez au choix : pays, un journal imaginaire, le jour-

b. (i) et (a) Comples autres journchaîne (journausuisse). . Les génériques :Décrivez les génériterre qui tourne...)D’après ce généri(ex. : Pour France . La hiérarchisatiQuelles informatiopays ? Quelle est internationales, na(ex. : Le journal dtionale...). Chois i r une journaux :Comparez la mand’un pays à l’autrePour une exploitextraits des ouvra« Le document dans la bibliog(www.tv5.org), ruc. (i) et (a) Choisirtraitée aussi à la raComparez la mand’un média à l’aut

Fiche réalisée au C

Émission d’actualité

araison entre le journal de TV5 etaux nationaux proposés par lax français, canadien, belge et

ques (ex. : le journal de France 3 — la

que, quel est l’objectif du journal ?3, comprendre le monde...)on des informations : ns ouvrent le journal en fonction dul’importance donnée aux nouvellestionales ou régionales ?

e TV5 est à forte dominante interna-

même information sur t rois

ière dont l’information est présentée.ation plus complète, consulter lesges de Thierry Lancien :

vidéo » et « Le journal télévisé »

125

raphie du site Internet de TV5brique « langue française ».

une information du journal de TV5dio ou / et dans la presse écrite :ière dont l’information est présentéere.

AVILAM par Fabienne Soulard.

Sélection de siteVous pouvez connes partenaires do— France 2 et Frahttp://www.franchttp://www.franc— Radio Télévisiçaisehttp://www.rtbf.b— Radio Canadahttp://radio-cana— Télévision suishttp://www.tsr.srPour comparer lemes de journaux,journaux radio et— RFI : notammehttp://www.rfi.fr/— Le Monde :http://www.lemo— Libération :http://www.liber

Émission d’actualité

s en rapport avec l’émissionsulter également les sites des chaî-nt TV5 reprend les journaux :

nce 3 :e2.fr/e3.fr/on Belge de la communauté fran-

e/

da.ca/se romandeg-ssr.ch/ journal télévisé avec d’autres for- consultez par exemple les sites des de la presse écrite :nt pour ses revues de presse

nde.fr/

ation.fr/

126

Méditerran

ConceptMagazine de repméditerranéen : sgastronomie, ses h

Contenu Ce magazine estd’une dizaine de tent au documendes intervenants sla traduction est en voix off.

Chaîne d’origine

Production :

Durée :

éo

ortages de l’ensemble du mondeon histoire, sa culture, ses sites, saabitants …

composé de plusieurs reportagesminutes. Ces reportages s’apparen-taire avec les spécificités du genre :’expriment en langue maternelle etsimultanée, les commentaires sont

F3

F3 et RAI

30’

127

Émissio

Fiche d’exp

1. (i) et (a) AvecAu tableau, écrireses qui résument Visionnez le sommEn petits groupes, aMise en communVariante : visionn— trouvez le nom— faites des hypoPasser le sommairÀ deux, proposez ude chaque reportagEn grand groupe,

Niveaux

Objectifs :Linguistique

. Situe

. Prés

. Comanaly

Culturels. Con. Décoterran

n de découverte des régions et pays du monde

loitation pédagogique

le sommaire dans le désordre une ou deux phra-chaque reportage.aire sans le son.

ssociez la ou les phrases aux reportages.

(i) intermédiaire — (a)avancé

sr dans le temps et l’espace

enter des faitsprendre des situations et des

ses

naître des pays et des culturesuvrir l’histoire du monde médi-éen

128

.ez le sommaire sans le son :bre de sujets traités.thèses sur le contenu des sujets.e avec le sonne phrase qui résume la présentatione. lire les résumés et compléter.

Émissio

2. (i) et (a) AvecFaites l’inventairevoit.En petits groupes,trent pour vous le mSelon vous, l’accomtype de l’émission

3. (i) et (a) AvecChoisir un reportVisionner un extrTrouvez un maximMise en communPasser l’extrait avNotez les mots clésÉcrire au tableaupants.Visionner le repoEn petits groupes, — quelles informa— quel est, selon v— le sujet vous pa— quelle est votre

4. (a) Avec l’émVisionnez l’émissiQuels sont les thèmNotez les informatFaites-en une synt

n de découverte des régions et pays du monde

le générique le plus complet possible de ce que l’on

proposez d’autres images qui illus-onde méditerranéen.pagnement musical correspond-il au

?

les reportagesage.ait de reportage sans le son.um de mots associés aux images..ec le son..

les mots clés cités par les partici-

rtage en entier.répondez aux questions suivantes :tions avez-vous retenues ?ous, l’intérêt du sujet traité ?raît-il bien traité ?

129

opinion personnelle sur le sujet ?

ission en entieron. es abordés par les reportages ?

ions essentielles.hèse.

Émissio

Préparez un résumsujets de l’émissio

Fiche élaborée paton, Anne Lauren

n de découverte des régions et pays du monde

é oral et/ou écrit d’un ou plusieursn.

r Christine Bergeron, Laure Duran-t, professeurs du CAVILAM.

130

La Météo d

ConceptMétéo des cinq co

Contenu. L’animation sat. Les nébulosités . Les températurepour chacun des La compréhensiocartographies.

Chaîne d’origine

Production

Durée

es cinq continents

ntinents

ellitaire(nuages, pluie, soleil, neige...)scinq continents.n de la météo est facilitée par les

TV5

System TV

3 - 5’

131

Émissio

Fiche d’exp

1.1 Les continena. Remue-méninNommez les pays Les élèves travailLors de la mise entinent.Variante : faire lclasser par pays.b. Choisir un covent.Passer la météo (continent choisiRepérez :. d’abord le contin. ensuite les nouveEntourez les pays qu

Niveaux

Objectifs :. S’exp. Enrical de. Conet des. Revo

n de découverte des régions et pays du monde

loitation pédagogique

ts, les pays et les villes ges : que vous connaissez. lent en petits groupes. commun, classez les pays par con-

a même chose avec les villes et les

(é) élémentaire — (i) intermé-diaire — (a)avancé

rimer à l’oralchir le vocabulaire (champ lexi- la météorologie)naître le nom des villes, des pays continentsir les chiffres et les nombres

132

ntinent pour les activités qui sui-

son et images) correspondant au.

ent et les pays trouvés précédemmentaux pays.e vous entendez et complétez votre liste.

Émissio

1.2. Les symbolesa. Remue-méninDe quels symboles(ex : un soleil, unb. Associez des mola météo.(exemple avec chaud...) c. Passer la météoComplétez votre liSi les informationon peut répartir lGroupe 1 : repérrepérage autourautour du froid...Mise en commun

1.3. Les températa. Passer la météoAssociez les tempé(ex : Il fait 25 degmoins 3 degrés en b. Comparez les te(ex : Il fait plus ch

1.4. Autres activia. Passer la météoMettez-vous à la psions météorologiqletin.

n de découverte des régions et pays du monde

de la météoges : de la météo vous souvenez-vous ? nuage, la pluie, la neige...)ts et des expressions aux symboles de

le soleil : chaud, chaleur, il fait

(son et images) :ste de mots relatifs aux symboles. s données sont trop nombreuses,

es tâches dans la classe :age autour du soleil – Groupe 2 : de la pluie– Groupe 3 : repérage

avec apport de nouveaux mots.

ures (son et images)

ratures aux villes. rés à Madrid... La température est deNorvège)

133

mpératures des villes et des pays. aud à ...(ville) qu’à...(ville).

tés sans le son.lace de la voix off : donnez les prévi-ues en accord avec les images du bul-

Émissio

b. Créez un bulletsentez-le à la classc. Passer la météoMatériel : les syvierge du pays / cPlacez sur la cartetin météo entendu

2. Prolongemen2.1. Proverbes / da. Cherchez des ditionnaire, livres..(ex : En Avril, ne tcon, Pâques au tisob. Comparez ces plangue.c. Créez de nouverecherches précéde

2.2. Le baromètreÀ partir des dictobaromètre de la na(ex : Les hironpleuvoir]) ;Selon le public, cexposés.

2.3. Apprendre leet du beau tempsElles sont nombjeune public.

n de découverte des régions et pays du monde

in météorologique à votre tour et pré-e (support d’une carte). sans les images.

mboles de la météo et une carteontinent de votre choix. les symboles du temps selon le bulle-.

tsictons ctons et proverbes liés au temps (dic-.)e découvre pas d’un fil. Noël au bal-n...)roverbes et dictons avec ceux de votre

aux proverbes et dictons à partir desntes.

de la nature (animaux, plantes...) ns de votre pays, trouvez ou créez leture.delles volent bas [ lorsqu’i l va

134

es dictons peuvent être illustrés et

s comptines qui parlent de la pluie reuses et amusent beaucoup le

Émissio

(ex : Il pleut il plpluie, Pluie pluie pCes comptines sl i v re s e t s i twww.momes.net

Fiche réalisée par1998) et complété

Sélection de sitewww.meteo.frLe site de météo Fet une explicationrologiques.http://www.weatvideo.htmLes bulletins métplayer)http://www.chezDes images satellitemps réel, pour cdans le monde enprétation. http://www.wmoL’organisation mtution spécialiséedans le monde pale temps, le climahttp://proverbe.c

n de découverte des régions et pays du monde

eut Bergère, Gouttes gouttelettes deluie et parapluie...e retrouvent dans de nombreuxes in te rne t ( ent re au t re :, rubriques « comptines »).

les stagiaires du CAVILAM (juillete par Fabienne Soulard.

s en rapport avec l’émission

rance : tout sur le temps en France détaillée des phénomènes météo-

herfestivalmeteo.org/video/

éo du monde entier (format Real-

.com/satellites/tes du monde entier quasiment enonnaître la situation météo partout

135

direct, et un lexique pour l’inter-

.ch/Welcome-fr.htmlétéorologique mondiale, une insti- des Nations Unies : l’état du tempsys par pays et des infos générales surt, et les océans.iteglobe.com/proverbes.htm

Émissio

Vous pourrez troclassés par thèmemétéohttp://www.quidEt pour parfaire v(par continents etet leurs drapeaux.

n de découverte des régions et pays du monde

uver dans cet index de proverbess des proverbes qui traitent de la

.fr/qm/tab_cartes.htmlotre géographie, un atlas mondial par pays), une description des pays

136

Les niouzz

ConceptCette émission trintérêts et des pré« Les niouzz » essamedi à 8h30, hl’Afrique).Cette émission dcentrée sur leur ureportages, interacations sur les sujLe décor est enenfants : un décorment libre et créasante pour l’appre

Chaque sujet est pet de clarté : locali

Chaîne d’origine

Production :

Animation

Durée :

aite de l’actualité en fonction desoccupations des jeunes :t conçue par la RTBF (diffusée leeure de Paris, sur l’Europe — FBS et

’informations pour les enfants estnivers quotidien :ctivité importante avec eux, expli-

RTBF Liège / Télévisions loca-les wallonnes

Stéphane Delhougne

Annabel Chevallier et Manu Champagne

26’

137

ets d’actualité. phase avec l’univers actuel des virtuel qui leur permet un déplace-

tif. Elle est particulièrement intéres-ntissage du français.

résenté avec un souci d’explicationsation sur des cartes des lieux géogra-

phiques dont on pdes événements, sieurs points, prédes enfants et adoLes deux présentpleins de tonus epublic sur un ton

Cette émission traposant toutes les permettent de la cà des connaissancgéographie ou la spays : les États-UnL’enseignant a dobesoin pour son cPar ailleurs, les suvent de la vie qufolle, le Nouvel aartistique etc.). Leréactions, comme

ContenuL’animateur / ansujet, assure des inavec les téléspecdirectement. L’émpar Manu et Anna

Exemple de sujetssion et l’interview

Émission éducative

arle, présentation des protagonisteséclairage de l’information de plu-sentation de sujets qui impliquentlescents…ateurs sont jeunes, sympathiques,t d’humour. Ils s’adressent à leur

détendu.

ite l’actualité hebdomadaire en pro-informations complémentaires quiomprendre. Elles élargissent le sujetes plus générales (par exemple, sur laituation économique et sociale d’unis, le Sénégal, les îles Galápagos ).

nc tous les renseignements dont il aours.jets sont très divers et traitent sou-otidienne ( par exemple : la vachen chinois, la pratique du patinage point de vue des jeunes (questions,ntaires…) y est représenté.

138

imatrice intervient entre chaqueterviews et crée un lien chaleureux

tateurs auxquels il / elle s’adresseission est présentée à tour de rôlebel.

qui mettent l’accent sur la discus- avec les jeunes.

Sujet : La viande eQuestion d’une jeviande de qualitéLe reportage présla vache folle et lesuivi d’une discuet Philippe ; un cipe de l’étiqueta

Sujet : Nouvel an cLe nouvel an chinle nouvel an chezChine et des autre24 janvier, reportapar une Chinoise.

Sujet : Patinage anoire et interviewInterview d’un jeupatinage artistiquManu présente qles téléspectateurtions ou réflexion

Site Internet : http

Objectifs - Enriclaire économiquExprimer son opet la compréhenenfants à l’émissble- Comparer le

Émission éducative

t son contrôle sanitaire.une fille : « Comment choisir une? »ente très simplement la maladie des tests pratiqués sur la viande. Il estssion entre le présentateur, Manu,autre animateur explique le prin-ge.

hinois. Question d’une jeune élève :ois a-t-il quelque chose de plus que nous ? Repérage sur une carte de las pays où l’on a fêté le nouvel an lege en Chine, présentation de la fête

rtistique. Reportage dans une pati- des jeunes patineuses.ne garçon sur son refus de faire du

e.uelques dessins à l’antenne, invites à envoyer d’autres dessins, ques-s et prend congé.

139

://www.rtbf.be/niouzz

hir les connaissances en vocabu-e et politique - Présenter des faits-inion- Favoriser l’expression oralesion globale - Faire participer lesion : le plus d’interactivité possi-s médias

Fiche d’exp

1. ( é ), ( i ), ( a) P1.1. Première p— Combien de nocette émission ?— En tandem, docommun.— Remplissez tosuivant :

Niveaux

Objectifs :. Enrilaire é. Prése. Expr. Favopréhe. Fairele plus. Com

Rubrique Où

Sport

Émission éducative

loitation pédagogique

asser l’émission ( au choix ) ropositionuvelles différentes sont citées dans

nnez les rubriques traitées. Mise en

(é) élémentaire — (i) intermé-diaire — (a)avancé

chir les connaissances en vocabu-conomique et politiquenter des faitsimer son opinionriser l’expression orale et la com-nsion globale participer les enfants à l’émission : d’interactivité possibleparer les médias

140

ujours en tandem le tableau

Quand ? Qui ? Pourquoi ?

Mise en commun la différence entretuelles d’un journ

— Autre propositiDonner aux apprrément. VisionneFaites correspond

Par exemple :

Classez-les dans lqui vous paraît êtcommentaires ? Vle faut.1.2. ( i ) et ( a ) ASe mettre en grouessayant de répon. Quels sont les informations ? Tcompliqué ?. Comment sont asez-vous de la prétateurs, le décor, -vous des intervieralement la rubriq

Chinele patartisti

Francele nouasiatiq

Émission éducative

des résultats. D’après vous, quelle est cette émission et les séquences habi-al télévisé ?

on pour d’autres apprenants :enants les pays et les résumés sépa-r le journal.re le pays et son sujet…

’ordre de l’émission ou dans l’ordrere le plus cohérent. Quels sont vosisionner à nouveau l’émission s’il

nalyse de l’émissionpe de trois ou quatre maximum endre aux questions suivantes :

inage que

vel an ue

141

temps utilisés pour donner lesrouvez-vous le vocabulaire trop

nnoncées les rubriques ? Que pen-sentation de l’émission : les présen-le rythme, l’ambiance ?Que pensezws et de la discussion qui suit géné-ue ?

Mise en commun

2. Activités de pau choix)Passer une ou pluEn tandem, choiplus particulièrem. Rédigez un comProposez votre co. Simulez une intProposez votre simdant de trouver le Ou en solo :. Mettez-vous à lchoix apparaissanmentaire selon somentaire à la clas

3. ( i ) et ( à ) pou. (i) Inventez uned’actualité que vmaximum de pist. Quel sera votre gtion de vos inforque vous allez donnationales ou régDemandez-leur det de rassembler lQuelles sont les diles différents jourpréférence pour u

Émission éducative

des réponses.

roduction (à l’écrit, à l’oral —

sieurs rubriques sans le son.sissez une rubrique qui vous attireent.

mentaire possible pour la rubrique.mmentaire à la classe.erview dont le sujet vous intéresse.

ulation à la classe en leur deman-thème et l’intérêt de cette interview.

a place d’un personnage de votret dans une rubrique. Faites le com-

n point de vue. Proposez votre com-se.

r aller plus loin ( au choix ) émission imaginaire avec les faitsous souhaitez. Soumettez-leur lees de réflexions.énérique ? Quelle est la hiérarchisa-

142

mations ? Quelle est l’importancener aux nouvelles internationales,

ionales dans votre émission ?e regarder les informations sur TV5e maximum d’idées…fférences que vous remarquez entrenaux ? Demandez-leur s’ils ont unen journal. Si, oui, pourquoi ?

Tout d’abord, nouférentes rubriquesleur émission. Enscorrection de leurciation, du débit e

Pour avoir plus deà consulter « le télévisé » dans la b(www.tv5.org), ru

Comparez un sujmême sujet diffuhabituelles. Queldifférences ?Que pensez-voudiversité ? Pensezadaptée aux enfanges avec les enfansion que proposer

Fiche réalisée par la collaboration d

Émission éducative

s leur proposerons de filmer les dif- inventées et puis de visionner touteemble, nous essayerons d’étudier las difficultés au niveau de la pronon-t de la kinésie.

renseignements, nous les inviteronsdocument vidéo » et « le journalibliographie du site Internet de TV5brique langue française.

et traité dans « les Niouzz » avec lesé dans les informations téléviséess sont les points communs et les

s du choix des sujets, de leur-vous que cette émission soit bients ? Y a-t’il suffisamment d’échan-

ts ? Si vous deviez améliorer l’émis-iez-vous ? Pourquoi ?

Michel BOIRON du CAVILAM avec

143

’Isabelle LEGRAVEREND

Outremers

ConceptCe magazine des des Départemendépasse les clichédelà des images dces cultures.

Contenu« Outremers » trl’ethnologie, l’hreportage mêle avoir et de vivre detique, les influenou de l’Asie.

Chaîne d’origin

Production

Animation

Durée

cultures du Sud propose une visionts et Territoires d’Outre Mer quis exotiques. L’émission aborde aue rêve l’originalité et la richesse de

aite de domaines variés tels queistoire, l’environnement... Le

e RFO

RFO

Luc Laventure

52’

144

utour d’un sujet les manières des régions du Pacifique, de l’Atlan-ces de l’Afrique et des Amériques

Émissio

Fiche d’exp

1. Pour commenVous venez de gagnSud... Comment implus de mots possi

2. Passer le généa. Relever le plus d(ex. : la mer, un bb. Ce générique corpour votre voyage dc. À deux, imaginémission. Précisez(ex. : un concourtes sur une plage

3. Passer un exta. Résumez en unetage.

Niveaux

Objectifs :. Faire. Parle. Contoires

n de découverte des régions et pays du monde

loitation pédagogique

cerer un voyage pour deux sur une île duaginez-vous ce voyage ? Associez le

bles à cette destination.

rique d’Outremers’éléments possibles.ateau, une carte, des oiseaux...)respond-il à ce que vous avez imaginéans une île du Sud ?

(é) élémentaire — (i) intermé-diaire — (a)avancé

des hypothèsesr des stéréotypesnaître les Départements et Terri- d’Outre-Mer français

145

ez des thèmes possibles pour cette le lieu, le sujet et les personnages.s de maillots de bain entre touris-de l’île de la Réunion...)

rait du reportage phrase ce qui se passe dans ce repor-

Émissio

b. Cet extrait correginé sur les îles ? Qc. Quel est d’aprEssayez de donnerd. Imaginez maiOutremers.(ex. : les guérisseudans les Saintes [G

4. Pour aller plua. Créer un dépliantée.b. Recherchez des établissez un dossiles conditions de vc. Quels sont les stent sur votre paysd’Outremers) quid. Faites le tour de

Fiche réalisée au C

Sélection de sitehttp://www.rfo.frSur le site du Réseales programmes einformations géntoires d’Outre Mepour y voyager.

n de découverte des régions et pays du monde

spond-il à tout ce que vous avez ima-uels sont les éléments nouveaux ?ès vous l’intérêt de ce reportage ? les objectifs de cette émission.ntenant des thèmes possibles pour

rs noirs d’Amazonie, Pêche au thonuadeloupe]...)

s loint ou une publicité pour la région visi-

documents sur la région concernée eter au choix sur l’artisanat, l’histoire,ie locale, la religion...téréotypes, les fausses idées qui exis-? Imaginez un générique (à l’image

illustrerait votre pays. la planète des stéréotypes.

AVILAM par Fabienne Soulard

146

s en rapport avec l’émission/u France Outremer, vous trouverezt horaires des émissions, ainsi queérales sur les Départements et Terri-r et de nombreux conseils pratiques

Publicité

Fiche d’exp

1. (é), (i) et (a) Pa. Passer la publible avant l’apparImaginez quel est ments du spot qui b. Quel est le slogac. À deux, imaginedialogues.d. D’après vous, genre de musique ?

Niveaux

Objectifs :. Savo . Com . Exp . S’ex . Comque

loitation pédagogique

our commencercité sans le son et l’arrêter si possi-

(é) élémentaire — (i) intermé-diaire — (a)avancé

ir présenter une situationparer avec sa propre culture

rimer son opinionprimer à l’oral et à l’écritprendre un document authenti-

147

ition du produit promu.le produit promu ? Quels sont les élé-annoncent le produit ?n ?z ce qui est dit dans le spot : voix off,

est-ce qu’il y a une musique ? Quel

2. (i) et (a) Passea. À deux, racontecité. Chacun donnb. Relevez le maximadverbes, verbes…)c. Quels sont les élcette publicité (ex.voiture). Quel est ld. À quel public s’présenté l’utilisatdéodorant par exeêtre une femme dycoup d’amis et quie. Trouvez-vous cAvez-vous envie d’

3. (é), (i) et (a) P(Dans le magazinpublicités récentviews, sont propo

a. Quelle publicitéb. Établissez un clc. Expliquez votre

4. Pour aller plua. Créer des slogaÀ la manière du slcréez d’autres slognous de vous faire

Émission sur la publicité

r la publicité avec le sonz en une ou plusieurs phrases la publi-e sa proposition.um de mots élogieux (noms, adjectifs, relatifs au produit ou à la marque.éments du produit mis en valeur dans: vitesse, confort, sécurité… pour unee statut social habituel du produit ?adresse cette publicité ? Comment esteur potentiel du produit ? (pour unmple, l’utilisateur potentiel pourraitnamique, qui travaille, qui a beau-

sort souvent…)ette publicité bien faite ? Pourquoi ?acheter le produit ?

asser trois publicitése de TV5 “Images de pub”, trois

es, entrecoupées de courtes inter-sées dans leur intégralité.)

préférez-vous ?

148

assement des meilleures publicités. point de vue.

s loinnsogan d’une des publicités visionnées,ans pour d’autres produits. (ex. : « Àpréférer le train » pour la SNCF)

b. Porter un rega. Cherchez dans depublicités du mêmdes éléments de cetde la marque, iden. Pour la même catcité de TV5. Quellférents entre unetélévisée ? Pouvez-les, la façon de pro. Comment est préspublicités téléviséec. Créer à deux un. Citez des produitrances, parfum…)propositions des a. Choisissez un prtrois syllabes max. Inventez un slogaMise en commun. Inventez un scéna. Présentez et jouez

Fiche réalisée auFabienne Soulard

Sélection de sitehttp://www.clemLe site du CLEMment et des Moye

Émission sur la publicité

rd interculturel sur la publicités magazines de langue française dese type de produit. Faites l’inventairete publicité écrite (place du produit ettification des personnages…)égorie de produit, regardez une publi-es sont les éléments communs et dif- publicité écrite et une publicitévous identifier les références culturel-mouvoir un produit…?enté ce même type de produit dans less de votre pays ?e publicité :

s ou des services à vendre (ex. : assu-. Le professeur note au tableau lespprenants.oduit et donnez-lui un nom (deux àimum). Mise en commun ;n pour le produit. ;rio de publicité pour ce produit ; cette publicité devant la classe.

149

CAVILAM par Michel Boiron et

s en rapport avec l’émissioni.orgI, Centre de Liaison de l'Enseigne-ns d'Information : fiches pédagogi-

ques d’exploitatiodes informations http://pubstv.cjbPubs TV : les mmonde, classées pZip)

Émission sur la publicité

n de la publicité, du journal télé etsur la semaine de la presse à l’école.net/eilleures publicités télévisées duar pays et téléchargeables (format

150

Questions p

ConceptVéritable gymnalie culture et divesant, de tester sa et de confronter snes aussi variés qunique, la littér(physique, chiminomie), la mythoLes candidats, chrégionalement.

ContenuLe jeu comprend

1. Bizzy Buzzer Quatre candidaépreuve de rapiditrois seulement partie. En répon

Chaîne d’origine

Production

Animation

Durée

our un champion

stique de l’esprit, ce jeu, qui conci-rtissement, permet, tout en s’amu-rapidité, ses réflexes, de s’instruirees connaissances dans des domai-e la géographie, l’histoire, la bota-

ature, le cinéma, les sciencese, mathématiques, médecine, éco-logie, le sport, la gastronomie, etc. oisis en France, sont sélectionnés

France 3

P roduc t ionsGrundy

Julien Lepers

26’

151

trois phases :

ts sont en présence pour cetteté et de réflexe, à l’issue de laquelleseront qualifiés pour la secondedant à des questions de culture

générale qui valede difficulté, il fausaires pour être q

2. Quatre à la suSur les trois candlifiés pour la troisdoit choisir un quest de réaliser ensuccessives. Seroayant donné à la

3. Face à face Les deux candidatmètre. Ils ont 20 stion dont la diffidécouvrir une pertre traverse des zovainqueur est celu

Un « Questions« Spéciale languean avec des équipces culturels des ampour l’appel à casélectionne 4 perslité du pays et avoiune semaine à Par

Émission de divertissements et jeux

nt 1, 2 ou 3 points, selon le degrét obtenir 9 points avant ses adver-

ualifié.

ite idats en présence deux seront qua-ième partie. Chacun des candidatsestionnaire à thème. Le but du jeu 40 secondes 4 bonnes réponsesnt qualifiés les deux candidats

suite le plus de bonnes réponses.

s restants luttent contre un chrono-econdes pour répondre à une ques-culté est décroissante. Il s’agit desonne ou une chose. Le chronomè-nes qui valent 4, 3, 2 et 1 points. Lei qui obtient 9 points le premier.

pour un champion » intitulé française » est organisé une fois par

152

es de dix pays différents. Les servi-bassades de France servent de relais

ndidats. L’équipe de Julien Lepersonnes qui doivent être de la nationa-r plus de 18 ans. Ceux-ci sont invitésis pour participer au jeu.

Fiche d’exp

1. (e), (i) et (a) Pa. Passer deux foisdats dans l’émissio. Relevez les prénovêtements) ;. Imaginez pour csituation de familsonnelles.Mise en communb. Passer la secondétaillée (deux mComparez avec la Complétez la grilleont été compris :

Niveaux

Objectifs :. Inte. Se pr. Com. Salu

Prénom

Âge

Émission de divertissements et jeux

loitation pédagogique

résentations la première présentation des candi-n (environ 30 secondes) sans le son.ms des candidats (épinglés sur leurs

hacun d’eux l’âge, la profession, lale, une ou deux caractéristiques per-

.de présentation des candidats plus

(é) élémentaire — (i) intermé-diaire — (a)avancé

rrogerésenterpter

er quelqu’un

153

inutes) avec le son et l’image. réalité. suivante avec les renseignements qui

Thierry (exemple)

Nathalie (exemple)...

2. (e), (i) et (a) JeEn s’inspirant dudes fiches individsonne, âge, méttemps, une ou plDistribuer les fiminutes pour en Déroulement du un élève. Celui-cvelle identité, paviens de Bordeaumère ». Puis il lanprésente. Etc.

3 (i) et (a) Simua. Montrer un exQuel est le principeb. En groupes de 4nitions.Exemples : . « Il miaule, griffe. Il permet de consedans la cuisine. Qu

Profession

Situation defamille

Autres rensei-gnements

Émission de divertissements et jeux

u des présentations jeu télévisé, le professeur prépareuelles d’identité : nom d’une per-ier, origine, un ou deux passe-

usieurs personnes à saluer...ches. Les participants ont deuxprendre connaissance.jeu : le professeur lance une balle ài se lève et se présente avec sa nou-r exemple : « Je m’appelle Robert, jex, j’ai 45 ans ; je salue ma grand-ce la balle à un autre élève qui se

lation du jeu

154

trait du déroulement du jeu. du jeu ? ou 5, élaborez 5 questions et/ou défi-

et court sur les toits. Qui est-ce ?rver les aliments au frais ; il est placé’est-ce que c’est ? »

. « Quelle est la spun touriste, quelmieux Paris ? Quic. Désignez ungroupe. Les candidats vieLe jeu démarre : rôle une questionsont en compétitdat qui le premiedont le candidat

Fiche réalisée par 97 : Monique ZoJosu Iturria CiordDoeve, Rigmor DFayyad, Véroniqu

Sélection de sitePour élaborer vodictionnaires et ehttp://www.francDictionnaire Unihttp://www.webeWebencyclo, la prligne d’accès grat

Émission de divertissements et jeux

écialité culinaire de Marseille ? Pour est le monument qui caractérise le est le Président de la République ? » animateur et un candidat par

nnent devant la classe. chaque groupe propose à tour de. Les candidats des autres groupesion. Attribuer un point au candi-r répond correctement. L’équipe

a le plus de points a gagné.

les stagiaires du CAVILAM en juilletuberis, Nathalie Fleureau-Sandor,ia, Pertti Heikka, Gisela Kubel, Sjefahl, Torunn Lassen-Urdahl, Ramie Le Dreff.

s en rapport avec l’émissions propres questions, consultez lesncyclopédies en ligne suivants :ophonie.hachette-livre.fr

155

versel Francophonencyclo.com/home.aspemière encyclopédie en français en

uit.

Silence ça p

ConceptProgramme qui pjardiniers expérim

ContenuÀ la manière d’uplusieurs reportagmoins spécialisé.Le commentateuret de poésie.

Chaîne d’origine

Production

Animation

Durée

ousse !

résente des conseils pratiques pourentés ou néophytes.

n journal, cette émission proposees s’adressant à un public plus ou

utilise un discours mêlé d’humour

La cinquième

F5

15’

156

Fiche d’exp

1. (é) (i) (a) AvecÉcrire le titre au taÀ deux, faites des hMise en commun

2. (i) (a) DécouvEn sous groupes, vFaites un résumé deMise en communChoisissez un repoFaites un compte Mise en communPrésentez votre optage. Quelle st l’utivous de la manière

Niveaux

Objectifs :. Don. Enri. Faire. Chabotan

Émission éducative

loitation pédagogique

le titrebleau.ypothèses sur le contenu de l’émission..

rir l’émissionisionnez le document en entier.

(é) élémentaire — (i) intermé-diaire — (a)avancéSelon l’intérêt du public et l’extrait choisi.

ner des conseilschir son vocabulaire un compte rendu

mp lexical du jardinage et de laique

157

ce que vous avez retenu des reportages..rtage. Regardez-le une deuxième fois.rendu oral de ce reportage..inion sur l’émission ou sur un repor-lité d’une telle émission ? Que pense- dont elle est réalisée ?

3. (é) (i) (a) ReceChoisissez un légumCe légume existe-t-Comment le mangÀ deux, écrivez uneEn grand groupe,

4. (é) et (i) ComÀ deux, imaginez uprofessionnel.En grand groupe,

5. (a) Avec les mIdentifiez et notez ques.À deux, cherchez signification de ceMise en commun

6. Pour aller pluCherchez dans unemations concernanfleur.Présentez vos résult

Fiche élaborée paton, Anne Lauren

Émission éducative

ttese ou un fruit présenté dans l’émission.

il dans votre pays ?ez-vous ? recette. lire les recettes.

ment devenir jardinier ?n dialogue entre un futur jardinier et un

jouer les rôles.

otsdans les reportages des mots scientifi-

dans un dictionnaire l’origine et las mots..

s loin encyclopédie ou sur Internet des infor-t une plante, un fruit, un arbre ou une

158

ats au groupe.

r Christine Bergeron, Laure Duran-t, professeurs du CAVILAM.

Télécinéma

ConceptLe magazine d’acPhilippe Reynaerles sorties de film

ContenuTout sur les nouv. L’actualité cinémties en salle, des des acteurs et réa. Les films en préles projets ;. Les séries télé qumation de la RTB

Chaîne d’origin

Production

Animation

Durée

tualités des « télé-ciné-philes » oùt et Bernard Pollet passent à la loupes en salles et sur le petit écran.

eautés :

e RTBF

Yves Cra s son —Dominique Dodé-

mont — RTBF Bruxelles

Be rnard Po le t —Philippe Reynaert

30’

159

a de la semaine : agenda des sor-extraits de films et des interviewslisateurs ;paration : les tournages en cours,

i font l’actualité dans la program-F.

Fiche d’exp

1.Avec le généri1.1 (e) et (i) PasseQuels métiers ou oRépondre en franque le mot est increspondants dan

1.2. Passer une au. (e) et (i) Quels soapparaissent dans. (e) et (i) Associezments ou outils. (Pil utilise une bagud’une perche »).

Niveaux

Objectifs :. Enri. Déc. Don. Déc. Prés. Iden. Exp

Émission sur le cinéma

loitation pédagogique

quer le générique sans le son deux foisbjets peut-on voir dans le générique ? çais ou en langue maternelle lors-onnu. Faire chercher les mots cor-s un dictionnaire bilingue.

(é) élémentaire — (i) intermé-diaire — (a)avancé

chissement lexicalrire une professionner une définitionrire une personneenter des faitstifier une situation et la présenterrimer ses goûts

160

tre fois le générique sans le sonnt tous les métiers liés au cinéma qui le générique ? aux métiers cités des objets, instru-

ar exemple : « Il est chef d’orchestre,ette. Il est preneur de son, il se sert

. (e) et (i) Donnezque métier. (Parpersonnage »).. (e) Mime : Mimvent deviner quel e

1.3. Passer le gén. (e) et (i) Qu’estmusique ? . (e) et (i) Quels sondans le générique ?. (e) et (i) Quels sodans ce type de film. (e) et (i) Faites enfiction connus (ex : Cyrano, le comdites quelles sont grand nez et un gra

2. Avec l’émissi2.1. (e) et (i)a. Passer un extraDonnez le maximgrille suivante :

Genre du film

Acte(nomdesc

Émission sur le cinéma

en une phrase une définition de cha- exemple: « Une actrice joue un

ez chacun un métier. Les autres doi-st le métier représenté.

érique avec le son.-ce que l’on entend ? Quel type de

t les différents genres de film présentés (film d’horreur, film d’aventures, etc.) nt vos films préférés ? Qu’aimez-vous

? commun une liste de personnages de

missaire Maigret, Superman, etc.) etleurs caractéristiques (Cyrano a unnd cœur...).

on

161

it de film deux fois sans le son. um d’informations pour remplir la

urss

ription)

Nom du réalisateur

Titre du film

b. (e) et (i) PasserÀ deux, essayez deen cinq phrases. Mise en commun

2.2. (e) et (i) Textrait de filma. Passer un extraEn groupe, décriveztions. Quelle est laImaginez et rédigeChaque groupe lb. Passer l’extraitQuelle est la situatQue va-t-il se pasprésentée ?c. À deux, dites povoir ce film.

2.3. (a) Passer la animateurs de l’éÀ deux, décrivez lale film. Que pensez-vous d

2.4. (i) et (a) a. Imaginez en peacteurs et au réalis

Émission sur le cinéma

l’extrait avec le son. donner une idée du scénario du film

.

ravail approfondi sur un seul

it de film sans le son. les personnages et imaginez leurs rela- situation présentée dans l’extrait ?z le dialogue entre les personnages. it ses résultats à haute voix. choisi avec le son. ion réelle des personnages ?ser dans le film juste après la scène

urquoi vous aimeriez voir ou ne pas

séquence du film présenté par les

162

mission façon dont les animateurs présentent

e cette présentation ?

tits groupes les questions à poser auxateur.

b. Visionnez une itions posées par le c. Décrivez physiacteurs interviewéqu’ils interprètent.

2.5. (i) et (a)Quelle est la placepays ?Quel genre de filmPour vous, le métiqui vous fait rêver

2.6.(a) Pour allerOuvrages :— BILLARD P., L’cinéma parlant à la1995. — L’ABCdaire du 1995. — LEBRUN D., H— BAECQUE A.,Paris, NRF Gallim— LOURCELLEScinéma (Tome 1Paris, Robert Laff

Fiche réalisée p« Apprendre et en

Émission sur le cinéma

nterview et à deux, identifiez les ques-présentateur.quement et psychologiquement less. Comparez-les avec les personnages

du cinéma dans les loisirs de votre

est-ce que vous préférez ? Pourquoi ?er d’acteur/d’actrice est-il un métier? Pourquoi ?

plus loin

âge classique du cinéma français. Du Nouvelle Vague, Paris, Flammarion,

cinéma français, Paris, Flammarion,

ollywood, Paris, Hazan, 1996. TOUBIANA S., François Truffaut,

163

ard, 1996. J., TULARD J., Dictionnaire du

: les Films, Tome2 : Les acteurs),ont, 1996.

ar les stagiaires du CAVILAMseigner avec TV5 », juillet 1997.

Sélection de siteQuelques sites behttp://www.cinoLe magazine belgques, interviews,annonces.http://www.cinemL'actualité du cinsorties, la programzine et les rencon(Sur le cinéma, vo

Émission sur le cinéma

s en rapport avec l’émissionlges à propos de cinéma : psis.com/e du cinéma international : criti-

potins, sorties en salle et bandes-

aniacs.be/éma en Belgique francophone : les

mation, l'encyclopédie, le maga-tres avec les starsir aussi la fiche “Films et Fictions”)

164

Télématin

ConceptDu lundi au venl’émission de FrWilliam Leymergsérieux, plein de ccette émission pflashs d’informatLes rubriques brèdifférents : mondnologie, botaniquElles sont diffuséece qui permet aument. Nous sommet celui de la radioLes rubriques deadaptées à un ens

Chaîne d’origin

Production

Animation

Durée

dredi, TV5 retransmet en directance 2 Télématin présentée parie. Sur un ton à la fois décontracté etonnivence avec les téléspectateurs,ropose une succession rapide deions et de rubriques.ves concernent des domaines très

e France 2

William Leymergie

Sophie P igna l ,Sébastien Hirou etWilliam Leymergie

120’ et 3’ par rubri-que

165

e du travail et de l'économie, tech-e, gastronomie, mode, sport, etc.s tous les jours dans le même ordre téléspectateur de se repérer facile-

es entre le monde de la télévision. Télématin sont particulièrementeignement du français de spécialité

car elles touchentformat court de tromations et en fait

Contenu. La rubrique “emfession. L’animatpremier temps la pgnages de md’employeurs oution (différentes cnes, qualités renécessaire, etc.). ment aux candidtiels en indiquantl’évolution de car. La rubrique “spoet William Leymrence informelle teurs, accompagironique) sur un dteurs annoncent images et des coinformations sonpar simple lectuséquence, Williamla régie et / ou dHirou…. La compsitue au niveau ve(sourires et… grim

Émission d’actualité

des secteurs d’activités précis. Leuris minutes limite le nombre d’infor-

des supports de cours très pratiques.

ploi” propose le portrait d’une pro-rice Sophie Pignal présente dans unrofession du jour à partir de témoi-

embres de cette profession, de personnes chargées de forma-aractéristiques, activités quotidien-quises, rémunération, formationPuis l’animatrice s’adresse directe-ats ou chercheurs d’emploi poten- les perspectives professionnelles etrière possible.rt”, présentée par Sébastien Hirouergie est une discussion en appa-et complice entre les deux anima-née d’un commentaire (souventes événements sportifs. Les anima-différentes informations avec des

166

mmentaires en direct. Quelquest également données sans imagesre de dépêches. A la fin de la Leymergie dialogue souvent aveconne des indications à Sébastienlicité entre les deux animateurs serbal, mais aussi dans leur gestuelleaces).

Fiche d’exp

Télématin : rubriq

1. (é) Présenteprofessionnea. En langue mate. Visionnage du d De quoi s’agit-il ? Dvités présentées ?. Visionnage du d Quels mots françaicette activité ? (Par eQuelle est la prophotographe, arcommercial, etc.)

Niveaux

Objectifs :. parlede son. présfessio. dem. écrirdema. réfledu tra

Émission d’actualité

loitation pédagogique

ue “emploi”

r une activité llernelleocument :

(é) élémentaire — (i) intermé-diaire — (a)avancé

r de soi, de son environnement, travail

enter quelqu’un, une activité pro-nnelleander des informations e une lettre de motivation, unende d’emploixion interculturelle sur le mondevail en France.

167

e qui parle-t-on ? Quelles sont les acti-

ocument sans le son :s connaissez-vous pour pouvoir parler dexemple : travail, travailler, vendre, etc.)fession présentée ? (Par exemple :chitecte, déménageur, technico-

À deux, écrivez encette profession.prend des photosb. Variante :. Visionnage du dVous allez voir unmots que vous arrÀ deux, comparezÉcrivez une définitée en utilisant lesQuelles profession(Exemples : photoLe professeur notÀ deux, préparez utidienne.(Par exemple : ÀQu’est-ce que voures est-ce que vouLe professeur pasChaque élève chotrois questions à c. Visionner une dLes mots suivantsemploi - salaire -perspectives ?

2. (i) et (a) Aveca. Pour commencQuels sont les nomsez en français ?

Émission d’actualité

français une définition simple de (Par exemple : un photographe.)

ocument. document, vous allez noter tous lesivez à entendre. les mots que vous avez trouvés.tion simple de la profession présen- mots trouvés.s connaissez-vous en français ? graphe, professeur, coiffeur, etc.)

e les professions au tableau.ne liste de questions sur la vie quo-

quelle heure vous levez-vous ?s mangez à midi ? Combien d’heu-s travaillez ?, etc.)se de groupe en groupe et corrige.isit une profession. La classe posehacun.euxième fois le document.

168

sont-ils dans le document : formation - profession - travail -

le documenters de professions que vous connais-

Noter les noms auMise en communÀ deux, choisisseztion en français.Quelles sont d’apposer pour choisiÀ deux, faites la exemple : de quelb. Visionnage du Vous allez voir unune profession.Quelle est la proftions trouvées pluMise en communÀ deux, donnez leprofession présenD’après vous quecette profession ?Voyez-vous aussi Aimeriez-vous, àprofession ? Pourc. Visionner une Quelles sont les qfession présentéeÀ deux, faites lacomplétez-la.Mise en communIndividuellementpour faire un stagcette profession. n’oubliez pas : vo

Émission d’actualité

tableau.. une profession et donnez sa défini-

rès vous les questions importantes àr une profession ?liste de ces questions comme, parle formation a-t-on besoin ? document. document télévisuel qui présente

ession concernée ? A quelles ques-s tôt répond le reportage ?. plus d’informations possible sur latée.ls sont les avantages essentiels de des côtés difficiles ? Lesquels ? titre personnel, exercer cette

quoi ? deuxième fois la rubrique.ualités requises pour exercer la pro-

169

? liste des qualités mentionnées et

., rédigez une lettre de candidaturee dans une entreprise en exerçantMettez en valeur vos qualités. Etus voulez obtenir un entretien.

3. (i) et (a) Visio“emploi”. (Travail égalemenauto-apprentissagCherchez dans suivantes :— Quel est le nom— Qui peut exerc— Quelles sont leprofession ?— Quelle est la fo— Quel est le sala— Quelles sont lprofession ?Choisissez une écrit.

4. (i) et (a) Vousque “emploi”. Choisissez une prRépondez aux qu— Où allez-vouscette profession ?— Qui et où allez— Pourquoi cetintéressante ?Rédigez votre prode convaincre vqu’il est importaprofession.

Émission d’actualité

nner plusieurs rubriques

t possible en centre de ressources ete)les documents les informations

de la profession concernée ?er cette profession ?s activités principales liées à cette

rmation indispensable ?ire mensuel ?es perspectives d’avenir pour cette

profession et présentez-la par

êtes le réalisateur de la rubri-

ofession qui vous intéresse.estions suivantes : trouver des renseignements sur

170

-vous interviewer ?te profession vous paraît-elle

jet en quelques lignes en essayantotre directeur de programmationnt de faire une rubrique sur cette

5. (i) et (a) Pourd’un entretien da. Réussir, c’est aninformations recueliste de questions qentretien d’embaucb. Réussir, c’est s’eapprenants se md’embauche. Lestirées de leur listec. Réussir, c’est bune liste de conseilpour une embauchela tenue vestimentpatron précédent.... Approche intercD’après la rubriqtants pour les Fran(par exemple : le sres de travail, l’indu domicile, etc.)Qu’est-ce qui est choisir un travailPour vous, le travtielle à la réussite La profession préchez vous ?Si oui, quelle est laQuelles en sont leSi non, qui assure

Émission d’actualité

aller plus loin : préparation ’embauche.

ticiper... : À partir de la rubrique et desillies sur la profession, élaborez uneui seront sans doute posées lors d’unhe.ntraîner... : A tour de rôle, plusieursettent en situation de l’entretien élèves leur posent des questions.ien se préparer... : A deux, préparezs pour une personne qui va se présenter (par exemple : il faut faire attention à

aire, il ne faut jamais dire du mal du)ulturelle :ue, quels sont les éléments impor-çais dans leur vie professionnelle ?

alaire, la réalisation de soi, les horai-dépendance, la sécurité, proximité

le plus important pour vous pour

171

? ail participe-t-il de manière essen-sociale ? sentée dans la rubrique existe-t-elle

valeur sociale de cette profession ?s conditions de travail ? les tâches présentées ?

Pour terminer, nInternet de Francnombreux rense“Télématin”. Survous trouverez dedavantage sur les

Émission d’actualité

ous vous invitons à visiter le sitee 2 : http://www.france2.fr avec deignements utiles sur l’émission les pages de la rubrique “emploi”,s adresses utiles pour vous informerprofessions présentées.

172

Fiche d’exp

Télématin : rubriq

Niveaux (d) débudiaire - (a) avancé

1. (d) et (é) Idena. Pour commencLe cyclisme - le fo- le ski - le tennis -- le water-polo - l’éle canoë-kayak - lque - l’alpinisme

Niveaux

Objectifs :. Idendans tants . Fém. Parle. Prése. ExprObjec. Le m. Réflesion d

Émission d’actualité

loitation pédagogique

ue “Sport”

tants - (é) élémentaire -(i) intermé-

(d) débutants — (é) élémen-taire — (i) intermédiaire —(a)avancé

tifier des informations en françaisun document complexe (débu-et élémentaires)inisation des adjectifs r de soi, de son environnementnter un documentimer des sentiments, son opiniontifs culturels onde du sport, les loisirsxion interculturelle sur une émis-e télévision.

173

tifier des informationser : donner une liste de noms de sports otball - le basket-ball - le volley-ball la boxe - le ping-pong - la natationquitation - l’escrime - la pétanque -

e hand-ball - le rugby - la gymnasti-- le judo - le karaté - l’athlétisme - la

marche - la moto -- la natation - le p- la spéléologie - l’alie - la danse - …À deux, marquez prenez.b. Passer la rubriqQuels sont les document ?Entourez les motsc. Au cours suiva“sport” de TélémaVariante : Pour lea. Réaliser le mêmmais compléter lconcernant le sposportif / sportivesuperbe - péniblbrutale - chancemalchanceuse -rapide - étonnaexceptionnelle -veilleuse - adroit- déterminé / dépassionnant / ennuyeuse - calmvante - enthousi/ équilibrée -…la compétition - ljeu - la partie - le

Émission d’actualité

le motocross - la formule 1 - la voileatinage artistique - le parachutismeviron - le trampoline - l’haltérophi-

dans la liste les mots que vous com-

ue sport. sports qui sont cités dans le

correspondants.nt, passer une deuxième séquencetin avec la même consigne. niveau élémentairee exercice que pour les débutants,

a liste des sports par d'autres motsrt : - athlétique - fort / forte - faible -e - difficile - dur / dure -brutal /ux / chanceuse - malchanceux / formidable - extraordinaire -nt / étonnante - exceptionnel / fantastique - merveilleux / mer-

174

/ adroite - maladroit / maladroiteterminée - amusant / amusante -

passionnante - ennuyeux /e - agréable - captivant / capti-

aste - positif / positive - équilibré

’événement du jour - le tournoi - le stade - le gymnase - le joueur / la

joueuse - le sporchampionne - leclassement - la vicours - le terrain -but - le supporter- le leadership -d’argent / de bromatch…jouer - démarrer - ser - lancer - relanaccélérer - ralentigagner - perdre - aner - se dérouler -grimper - descendconsentir -protesinvoquer - regrettÀ deux, marquecomprenez.(Attention ! Il s’al’on comprend etmots… si les apprde tous les mots, lsulter un dictionnb. Passer la rubriqEntourez les motsqui sont dans la liMise en communÀ deux, en utilisacune des trois listcréez cinq phrase

Émission d’actualité

tif / la sportive - le champion / la championnat - le vainqueur - lectoire - la défaite - le départ - le par- le match - l’équipe - le maillot - le

/ la supportrice - l’arbitre - le leader la réaction - la médaille d’or /nze - la stratégie - le tournant du

partir - commencer - courir - maîtri-cer - passer - frapper - tirer - diriger -r - parvenir - arriver à - rejoindre -ttaquer - continuer - résister - don-

réussir - échouer - rater - manquer -re - avancer - récompenser - céder -ter - injurier - critiquer- arbitrer -er - encourager -…z dans la liste les mots que vous

git ici de reconnaître les mots que non pas d’apprendre une liste deenants souhaitent connaître le sense professeur leur proposera de con-

175

aire en dehors du cours.)ue “sport”. qui sont cités dans le document etste des mots que vous connaissez..nt à chaque fois un mot dans cha-es (adjectifs, substantifs et verbes),s.

Pendant l’exercicgroupe pour aiderélève lit ensuite uÀ deux, en cinq mtifs. D’après vos ode la marque du fMise en communc. Au cours suivarticle d’un journÀ deux, cherchezau sport.Comparez votre lQuelle est la nouvelou en langue mséquence sport deVous allez voir unles mots trouvés adans la rubrique ?Comparaison decommun.

2. (i) et (a) Poura. (i) (a) À deux, faliés au sport.b. (i) (a) Chacun é« Pour moi, le spoà haute voix.c. (a) Pratiquez-vochoisi ce sport ? Trouvez-vous inPourquoi ?

Émission d’actualité

e le professeur passe de groupe en et corriger les apprenants. Chaquene phrase à haute voix.

inutes, observez la liste des adjec-bservations, quelles sont les règleséminin en français ?.ant, distribuer aux apprenants unal sportif. dans l’article tous les mots relatifs

iste avec les listes précédentes.le principale de l’article ? (En françaisaternelle) Passer une deuxième Télématin une seule fois.e séquence sur le sport. Quels sontvec l’article que vous trouvez aussi

s résultats à deux, puis mise en

commencer.ites une recherche commune des mots

176

crit une phrase qui commence par :rt c’est... ». Puis lecture des phrases

us un sport ? Lequel ? Pourquoi avoir

dispensable de faire du sport ?

3. (i) et (a) Aveca. (i) (a) Regardez lquestions suivanteQuels sont les diffle document ?Quelles nationaliQuel est le sportdifficile ? Pourqub. (a) À deux, emoments du documPasser une deuxémission. Quels sont les séquences ? À pavotre opinion surQuelles sont les iordre ? Y a-t-il un Caractérisez les rLeymergie et le jotacts visibles entrdans les coulisses,les télespectateursRemarque : “Téld’émission originhoraire concernétions rapides et prvie de l’équipe dment le monde dWilliam Leymergision discute souv

Émission d’actualité

le documente document une fois, puis répondez auxs :érents sports qui apparaissent dans

tés peut-on reconnaître ? présenté qui vous paraît le plusoi ?ssayez de reconstituer les différentsent et présentez-les au groupe.

ième séquence sport de la même

points communs entre les deuxrtir de vos observations donnez

les points suivants :nformations données et dans quele hiérarchie visible?elations entre l’animateur Williamurnaliste Sébastien Hirou, les con-e les présentateurs et les personnes le rapport entre les présentateurs et.

177

ématin” a réussi à créer un styleal et adapté au public de la tranchee. Tout en recevant des informa-atiques, le téléspectateur partage lae Télématin et aperçoit fréquem-

es coulisses de l'émission.e, l’animateur et producteur de l’émis-ent avec la régie ou interpelle un

cadreur ou une assvision furtive des ambiance, la décoremarques familièteur non habitué :à l’heure, on avait pmatin.” ou “Oh la lpas très bien dormsportif en parlant donc, ils ont tous d’antenne après uLeymergie, l’air sunous… c'est bien TLe ton décontraccomme des traitsducteur. En fait,l’émission. Lorsqson remplaçant, mment le même toIrritant ou séduisaçais, lui, a adhéré

4. (i) et (a) ExprQue pensez-vous . Le sport a beauthéâtre.. Les spectateurs d. Le sport est un d. Le sport ne doit . En quoi le sport

Émission d’actualité

istante. Une caméra donne alors unecoulisses… On insiste sur la bonnentraction de l’équipe avec parfois desres surprenantes pour un téléspecta- “Eh bien, vous arrivez vraiment justeensé être obligé de vous remplacer cea mon cher, on dirait que vous n’avezi !” ou avec l’annonce d'un résultat

de l’équipe du plateau : “Oh ben disl’air abattu ce matin !” ou à la reprisene séquence de publicité : Williamrpris : “Ah bien voilà… c’est bien

élématin !”té et l’ironie pourraient apparaître de caractère de l’animateur /pro- ils appartiennent au concept deue William Leymergie est absent,embre de l’équipe, reprend exacte-

n. nt c’est la question. Le public fran-

à cette émission.

178

ession orale des idées suivantes ? :coup de points communs avec le

u sport sont aussi des acteurs.es moyens pour régler les conflits.pas être utilisé à des fins politiques.est-il une image de la vie ?

Autres thèmes de. Pourquoi les spesport ?. Le sport a souvePensez-vous que c. Pour vous, le spocompétition ?. D’après vous, y a. Quelle est la plasportifs doivent-ipour les jeunes ?. Est-il normal qugagnent beaucou

5. (i) et (a) ExprOn veut interdiredans votre ville. votre opinion surChoisissez un spoles règles du jeu.

6. Pour aller pluPour réussir le trseillons de le faireorale proposé pluÀ deux. Vous alleIdentifiez les difféPour terminer, nonet de France 2 : breux renseigneme

Émission d’actualité

discussion :ctateurs se passionnent-ils pour le

nt été utilisé à des fins politiques.’est toujours vrai aujourd’hui ?rt doit-il toujours être associé à une

-t-il des valeurs partagées du sport ?ce du sport dans votre pays ? Lesls être des idoles et des exemples

e certains sportifs professionnelsp d’argent ?

ession écrite toutes les manifestations sportivesÉcrivez une lettre pour exprimer

ce sujet.rt et décrivez, en quelques phrases,

s loin

179

avail présenté ici, nous vous con- précéder par l’exercice d’expressions haut en 3.z lire un texte consacré au sport. rentes thèses proposées par l’auteur.us vous invitons à visiter le site Inter-http://www.france2.fr avec de nom-nts utiles sur l’émission “Télématin”.

Télétourism

ConceptMagazine de tour

Contenu Le téléspectateur à travers des repoCes personnes inet plein de souven

Chaîne d’origine

Production :

Animation :

Durée :

e

isme en Belgique.

découvre des lieux et des personnesrtages et des témoignages.terviewées ont une relation étroiteirs avec les lieux présentés.

RTBF Liège

Guy Lemaire

Guy Lemaire

30’

180

Émissio

Fiche d’exp

1. (é) (i) (a) AvecVisionnez le généFaîtes l’inventaireRelevez les mots qMise en commun

2. (é) (i) Avec unPasser un extrait sCitez le maximumimages.À l’aide de ces mo

3. (i) (a) Avec leVisionner un extrEn petits groupesévoqués.

Niveaux

Objectifs :. Parle. Prése. Rapp. Enridoma

n de découverte des régions et pays du monde

loitation pédagogique

le génériquerique. de ce que vous voyez.ui apparaissent dans le générique..

reportageans le son.

(é) élémentaire — (i) intermé-diaire — (a)avancé

r de son pays, présenter sa régionnter un lieu orter les propos de quelqu’un

chissement lexical dans leine du travail

181

de mots que l’on peut associer aux

ts, décrivez le lieu.

s souvenirsait court., prenez en notes le ou les souvenirs

Émissio

Échangez vos infgroupe.

4. (i) (a) Avec leVisionnez l’extraiPourquoi la persode cœur pour ce lAvez-vous déjà lieu ?Lequel ? Pouparticulièrement

5. (é) (i) (a) PouAvec une carte deProposez un itinévotre pays.

Fiche élaborée paton, Anne Lauren

n de découverte des régions et pays du monde

ormations et compléter en grand

« coup de cœur »t et décrivez le lieu.nne interviewée a-t-elle eu un coupieu ?eu un coup de cœur pour unrquoi ? Qu’est-ce qui vous touche

dans un lieu ?

r aller plus loin la Belgique, situez les lieux cités.raire de découverte d’une région de

r Christine Bergeron, Laure Duran-t, professeurs du CAVILAM.

182

Thalassa

Concept« Le magazine dGeorges Pernoudamarrée sur les qC’est grâce à unesionnés par leur quatre coins du m

ContenuChaque magazinun sujet qui a trala mer, travailaventuriers ; le lembarcations incourses autour du

Chaîne d’origin

Production

Animation

Durée

e la mer » produit et présenté par à bord de la péniche « Thalassa »,uais de la Seine. équipe de grands reporters pas-

métier que nous embarquons auxonde maritime.

e présente un documentaire sur

e France 3

Georges Pernoud

Georges Pernoud

52’

183

it au monde de la mer : les gens deleurs, pêcheurs, trafiquants,ittoral et les îles du monde ; lessolites, navires et paquebots, les monde...

Émissio

Fiche d’exp

1. (e), (i) et (a) PÉcrire le mot « MQuels mots associeLes inscrire au ta

2. (e), (i) et (a) TPasser deux fois sins qui se transcoquillage...). . Nommez en franles objets que vousdans un dictionnaRéponses : poissosole (rose des ventmarine. . Par groupe ou indréutilisant le maxi

Niveaux

Objectifs :. Enri. Chabes...). Le te

n de découverte des régions et pays du monde

loitation pédagogique

our commencerER » au tableau. z-vous à la mer ?

bleau.

ravail sur le génériquele générique. Il comporte des des-forment (voilier, scaphandrier,

(é) élémentaire — (i) intermé-diaire — (a)avancé

chissement du vocabulairemp lexical de la mer (noms, ver-

mps présent

184

çais ou dans votre langue maternelle voyez. Cherchez les mots inconnusire.n, bateau (voilier), coquillage, bous-s), crabe, scaphandre, station sous-

ividuellement, écrivez une histoire enmum de mots cités.

Émissio

3. (i) et (a) Travaa. Choisir un repseule fois.. Avec toute la claspossibles que l’on . En utilisant les deux, proposez un . Repasser le reportb. La mer, c’est...Écrivez chacun une« Pour moi, la merLecture des texte(i) Passer le généQu’est-ce que ll’émission ? « Po

5. (e), (i) et (a) Aa. Jeu de mime.. Le professeur nolangue maternell

Exemples : plongepeler, pêcher, fairefaire du ski nautiquchâteaux de sable,. Tirez au sort uneverbes inscrits. La classe devine d(e) Les élèves poreconnues en lanqui a mimé va éc

n de découverte des régions et pays du monde

il sur le reportageortage de l’émission. Le passer une

se, cherchez le plus de mots françaispeut associer à ce reportage.mots proposés par toute la classe, àrésumé écrit ou oral du reportage.age.

phrase ou un texte qui commence par :, c’est... »s.rique puis un extrait de Thalassa.a mer pour les réalisateurs deur eux la mer c’est... »

ctivités annexes

te sur des fiches en français et ene des activités liées à la mer.

r, bronzer, attraper un coup de soleil, de la planche à voile, faire du bateau,

185

e (pratiquer le ski nautique), faire des nager, se noyer... fiche et mimez devant les autres les

e quelle action il s’agit. urront dire les actions qu’ils ontgue maternelle, dans ce cas, l’élèverire le mot en français au tableau.

Émissio

b. Jeu du ballon. apprenant en proexemple : « je nalance à son tour bronze », etc.c. Textes à trous.. En groupes de 2 otés liées à la mer, mExemples : « Petra. Échangez les phr. Lecture des text

6. (i) Pour aller Lire des extraits dVictor HUGO : «Paul VALÉRY : «

Fiche réalisée parLingott (AllemagBesser (Allema(Islande), Gisela Dreff (France)

Sélection de sitehttp://www.guideLe Guide THALASsion, des informace qui touche à lavisite virtuelle des

n de découverte des régions et pays du monde

L’enseignant lance un ballon à unposant une action liée à la mer, parge ». L’élève qui reçoit le ballon leet propose une autre activité : « Je

u 3, écrivez des phrases sur des activi-

ais n’écrivez pas les verbes. et Paul ................... sur la plage »

ases et complétez-les. es à haute voix.

plus loin.e :Les Travailleurs de la mer »Le Cimetière marin »

les stagiaires du CAVILAM : Brittane), Teresa Capece (Italie), Marliesgne), Sigurbjorg EdvardsdottirKubel (Allemagne), Véronique Le

186

s en rapport avec l’émission-thalassa.com/SA de la mer et de la voile : l’émis-

tions sur les sports nautiques et tout mer, un forum de discussion, une plus belles îles…

TV5 info

ConceptÀ l’antenne, l’esseinternationale, sufusion à heures9 h 00, 12 h 00, internet, en simulen vidéo.

ContenuUn(e) journalistedu moment. Le tidéfilant. De courtion. Sur internet« l’actualité en codépêches de d’AF

Chaîne d’origin

Production

Images

Durée

ntiel de l’actualité. Principalementr les cinq derniers événements. Dif- rondes : 1 h 00, 3 h 00, 5 h 00,13 h 00, 17 h 00 et 21 h 00. Surtané, les cinq TV5 info de la journée

de TV5 présente les 5 événements

e TV5

TV5

sources diverses

2’15

187

tre de l’événement est inscrit sur unts reportages illustrent l’informa-, en plus de la vidéo vous retrouvezntinu » sous forme écrite avec les

P (Agence Française de Presse).

Fiche d’exp

Sur le site http://wtrement vidéo dutitres traités. Il est dmations sur « l’acques « la une, Mopropose un lien dines partenaires. points de vue et cl’information…Enfin, pour pouvtrouverez une corex.com qui vousde fond sur les pa

Niveaux

Objectifs :. Obje. Enrilaire é. Prése. Expr. Éme. Com. FranJourn

Émission d’actualité

loitation pédagogique

ww.tv5.org, vous trouvez l’enregis- journal TV5 Info et la liste des cinqonc très facile de retrouver les infor-

tualité en continu » dans les rubri-nde, France ». Le site de TV5 vous

(é) élémentaire — (i) intermé-diaire — (a)avancé

ctifs linguistiqueschir les connaissances en vocabu-conomique et politiquenter des faitsimer son opinionttre des hypothèsesparer les médiasçais à objectif spécifiquealisme

188

rect avec tous les journaux des chaî-Vous pouvez donc confronter lesomparer la manière dont est traitée

oir largement vous informer, vousnnexion directe avec www.inte-

permet d’obtenir des informationsys cités.

1. TV5 info poutairea. Visionnez le joLes consignes songue maternelle.Quels sont les payssent écrits)Quels sont les reconnaissez ?Mise en communb. (é) Visionnez uNotez le plus de mprendre.Choisissez un des cÀ l’aide des mots nle sujet. Exemple : I

2. Avec le journvail en centre da. Allez sur www.b. Cherchez dancontinu » les déptraités dans le jouc. (é) Visionnez leles dépêches les mdans les sujets trad. (é) et (i)Pour chaque sujet,

où ? quand ?

Émission d’actualité

r débutants et niveau élémen-

urnal.t données en français et/ou en lan-

cités dans le document ? (Ils apparais-

personnages célèbres que vous

.ne deuxième fois avec le son.ots possibles que vous arrivez à com-

inq thèmes.otés, écrivez une phrase pour présenterl y a des problèmes en Suisse.

al / Auto-apprentissage / Tra-e libre-accèstv5.org dans la rubrique TV5 Info.s la rubrique « L’actualité en

êches qui correspondent aux sujets

189

rnal. journal ‘TV5 info’ et soulignez dansots ou phrases qui sont prononcés

ités par le journaliste.

remplissez le tableau suivant :

qui ? quoi ?

e. (i) Visionnez plles nouvelles exprf. (i) et (a) IdentifiCherchez dans ‘L’acpondent aux thèmesListez le plus d’infsur les événements.Visionnez plusieurQuelles informationg. (i) et (a) (varianVisionnez plusieurNotez sur chaque sons que l’on entedonnées dans le comExprimez en une ouProposez à un prophone de corriger voh. Visionnez les innes partenaires deConcentrez-vous suVous retrouverez bei. (i) et (a) Allez sunez votre opinionparticipant à un fj. (tous niveaux)Séance après séancenaire personnel ave

Russie hier

Émission d’actualité

usieurs fois le journal et mémorisezessions rencontrées.ez les sujets traités dans ‘TV5 Info’.tualité en continu’ les articles qui corres- traités (en cliquant sur les titres en gras)ormations possibles que l’on apprend

s fois ‘Tv5 Info’.s supplémentaires apportent les images ?te de F)s fois ‘TV5 info’.sujet : Les informations visuelles Lesnd Les informations sur l’événement

mentaire. deux phrases votre opinion sur le sujet.fesseur ou à un(e) étudiant(e) franco-tre travail.formations télévisées chez les chaî- TV5.

Vladimir Pou-tine

a fêté l’anniver-saire de X.

190

r les sujets communs.aucoup de points communs…

r le site d’un journal français et don- sur un des thèmes d’actualité en

orum.

de travail, constituez-vous un diction-c les mots et expressions rencontrées.

3. Avec les rubrtinu’Il y a 13 rubriquesconstituent uneactuelle de documseur choisira ou feelles : La Une / FrSociété / Politiquemultimédia / Scieinformations biza(photos d’actualita. Travail à partir En groupes, choisiscontinu’En vous inspirant d‘TV5 Info’.Choisissez cinq sujnale.b. (é) et (i)Cherchez dans ‘l’aqui concernent votrPrésentez-les en frac. (i) et (a)En groupes, visio‘l’actualité en contiPrésentez les sujetsComparez avec le cExpliquez pourquoInfo ont été choisisd. (i) et (a) Avec la

Émission d’actualité

iques de ‘l’actualité en con-

actualisées en permanence… Elles mine inépuisable et toujoursents. Selon ses priorités, le profes-

ra choisir l’une ou plusieurs d’entreance / Monde / Économie/Social / / Sport / Culture / Les gens / Média/nces et technologies / Insolite (desrres du monde entier) / la Galerieé avec de courtes légendes).d’Internet. (é) et (i)sez une rubrique dans ‘l’actualité en

es présentations de sujets traités dans

ets et présentez-les en une phrase nomi-

ctualité en continu’ les informationse pays.nçais à la classe.

191

nnez les nouvelles présentées dansnu’ et sélectionnez cinq sujets. que vous avez choisis.hoix de la rédaction de TV5.i, d’après vous, les cinq sujets de TV5? rubrique ‘Insolite’.

Choisir une inforÀ deux, essayez de l’on apprend dans lQu’est-ce que l’on aÉcrivez une série deexemple : D’où venavait-il bu ? etc.En dix lignes, réécrmations imaginair

4. (a) Pour allerChoisissez un des sle plus d’informatioCherchez des infordes événements : M

Fiche élaborée par

Émission d’actualité

mation de la rubrique.d’identifier toutes les informations quea dépêche : qui, où, quand, quoi, etc.pprend pas ?

questions qui restent sans réponse. Parait le camion ? Pourquoi le conducteur

ivez la dépêche en ajoutant des infor-es qui répondent aux questions.

plus loinujets traités dans TV5 Info et cherchezns possibles sur le sujet.mations concernant les protagonistes. Bush, M. Arafat, M. Blair, etc.

Michel Boiron, CAVILAM.

192

TV5, l’invit

ConceptUne personnalitédu jour ou présen

ContenuCette émission esl’invité du jour et demi-plan, sur fo« TV5, l’invité » e

Chaîne d’origin

Production

Images

Durée

é

est invitée pour réagir à l’actualitéter ses activités.

t une interview, un face à face entrele journaliste. Les personnes sont ennd bleu.st diffusé deux fois dans la journée.

e TV5

TV5

Patrick Simonin

10’

193

Fiche d’exp

1. (i) (a) PortraiDistribuer au groul’on trouve sur wwÀ deux, à partir dquelles questions journaliste ?Mise en commun

2. (i) (a) PrésentÀ deux, visionnez l’journaliste à l’invitMise en commun

3. (i) (a) Le regaSélectionner un expartie du documeÀ deux, rapportez lede vue.

Niveaux

Objectifs :. Décr. Enri. Prése. Rapp. Expr

Émission d’actualité

loitation pédagogique

t de l’invitépe la présentation de l’invité (e)quew.tv5.org, rubrique ‘l’invité’.e la présentation de cet(te) invitée,voudriez-vous poser si vous étiez

des questions.

ation de l’émissionémission. Quelles sont les questions du

(i) intermédiaire — (a)avancé

ire une personnechissement lexicalnter des faitsorter des proposimer son opinion

194

é(e) ?.

rd de l’invitétrait de l’interview. Visionner cette

nt.s propos de l’invité. Résumez son point

Mise en commun

4. (i) (a) ExpressPrésentez votre opin

5. (i) (a) Pour alAu choix, cherchezles personnes ou lesPrésentez au group

Fiche élaborée paton, Anne Lauren

Émission d’actualité

en grand groupe.

ion oraleion sur les sujets traités ?

ler plus loin des informations complémentaires sur sujets traités dans l’émission.e le résultat de vos recherches.

r Christine Bergeron, Laure Duran-t, professeurs du CAVILAM.

195

Un livre un

ConceptFaire découvrir envie de les lire, téraire de deux m

ContenuUn large éventaessais, guides, liv« de Levinas à Lucvier Barrot. Pour de l’œuvre choisque jour dans unbon lire (librairiemusées…), à Pari

Chaîne d’origin

Coproduction

Animation

Durée

jour

des livres accessibles et donnertel est le pari de cette émission lit-inutes.

il de livres est proposé : romans,res de cuisine, bandes dessinées,ky Luke » affirme l’animateur Oli-faire vivre et recréer l’atmosphère

e F3

Olivier Barrot

Olivier Barrot

2’

196

ie, ce clip littéraire est tourné cha- décor différent : partout où il faits, terrasses de cafés, bibliothèques,s, en province, à l’étranger.

Fiche d’exp

1. Pour commena. La bibliothèquDistribuer une feSur une face, citez Sur l’autre face, citquelqu’un indépenLes papiers sontredistribués à latitres et les nomsliste complète pobuée sous forme b. (i) et (a) Choisiau groupe.Trouvez des argum

Niveaux

Objectifs :. Parl. Raco. Éme. ConLorsqactiviappre

Émission littéraire

loitation pédagogique

cere de groupe.uille blanche à chaque apprenant.votre livre préféré en français.ez un livre que vous aimeriez offrir àdamment de la langue.

(é) élémentaire — (i) intermé-diaire — (a)avancé

er de ses goûts en littératurenter une histoirettre des hypothèsesvaincre ue le niveau n'est pas précisé, lestés sont accessibles à tous lesnants.

197

recueillis par le professeur puis classe. Chaque apprenant lit les des auteurs cités sur sa feuille. Laurra être écrite au tableau ou distri-de photocopie.ssez un livre de la liste et présentez-le

ents pour en conseiller la lecture.

2. Avant de visioCaler la cassette aques secondes saObservez le présenil se trouve. D’après vous, de quvotre réponse.Visionner le géné

3. Visionner le dÀ deux, notez tout (lieux, objets, persEssayez de repérel’éditeur.Que peut-on dire suMise en commun

4. Avec le sonRepasser l’intégra(e) Notez le plus deÀ deux, faites le rphrases avec les m(i) et (a) À deux, expressions apprécMise en commun (i) et (a) Le présenou de consulter l’oquez votre réponse

Émission littéraire

nner l’ensemble de l’émissionprès le générique et montrer quel-ns le son.tateur et l’environnement dans lequel

el type d’émission s’agit-il ? Justifiez

rique.

ocument sans le sonce que vous voyez apparaître à l’écranonnages).r le titre de l’ouvrage, son auteur et

r ce livre d’après ce que l’on peut voir ?.

lité de l’émission. mots possibles que vous entendez.

198

ésumé du livre en une, deux ou troisots trouvés.relevez le plus possible de termes etiatifs..tateur vous a-t-il donné envie de lire

uvrage dont il vient de parler ? Expli-.

5. Activités de pa. (i) (a) En groupeimaginaire et imamanière d’« Un livQuels lieux et quenement d’Olivier BChaque groupe préimages du futur tob. Quelle est votresez-vous qu’ellePourquoi ?

6. Quatrième dea. Observez plusiinformations on t(extrait du livre, phcritiques, prière d’tiné à donner envied’identification...)b. (i) et (a) Rédigez la critiqueÀ partir du titre dcouverture.

Fiche réalisée parRON avec la collMarianne de MON

Émission littéraire

roduction orales, donnez le titre d’un ouvrage réel ouginez la présentation de ce livre à lare un jour ».ls objets mettez-vous dans l’environ-ARROT ?sente ensuite son travail et décrit lesurnage. opinion sur ce type d’émission ? Pen- donne vraiment envie de lire ?

couvertureeurs livres français et dites quellesrouve sur la quatrième de couvertureoto de l’auteur, nom du photographe,insérer — court résumé du livre des- de le lire —, prix, code barre, numéro

de l’œuvre présentée.’un roman, rédigez la quatrième de

199

Frédérique GELLA et Michel BOI-aboration de Denise ANHOURY et

TAIS.

Informations cole CIEP (Centre Inpropose une apprd’« 1 livre 1 jour »tronique à tous ce

Contact : Marie-LCIEP1 av. Léon Journa92311 Sévres CedTél. 01 45 07 60 0E mail : poletti@c

Sélection de sitehttp://www.tv5.ofr.index.libr.1livrLa rubrique un livsente chaque semprésentés par Oliv

Émission littéraire

mplémentaires : une fois par moisternational d’Études Pédagogiques)oche culturelle d’un numéro précis qui est envoyée par courrier élec-ux qui le souhaitent.

aure Poletti

ultex — France0 — Fax 01 45 07 60 01iep.fr

s en rapport avec l’émissionrg/europe/e.htmlre un jour du site de TV5 vous pré-aine des informations sur les livresier Barrot.

200

Va savoir

ConceptC’est l’école buispetit groupe de cverte de toutes led’une grande richfrançaise.

ContenuDes jeunes adolemateur, Gérard Ktravers la France.ces collègiens et pvrent une nouvechaque semaineune foire, un mafaune et la flore,mie… Deux thèm

Chaîne d’origin

Production

Animation

Durée

sonnière chaque semaine pour unollègiens qui partent à la décou-s richesses de la France. Magazineesse pour les cours de civilisation

scents, accompagnés de leur ani-

e La Cinquième

JLR Production

Gérard Klein

26’

201

lein, se promènent en bus jaune à Véritable « leçon de choses » pourour les téléspectateurs qui décou-lle région ou une nouvelle ville: les événements locaux (commerché…), les métiers d’autrefois, la les arts et traditions, la gastrono-es sont abordés sous forme de visi-

te s , où le s enrencontrent des plaisir les richessnes de la France.

Émission sur la France

fants posent des ques t ions ,figures locales et explorent aveces naturelles, culturelles et humai-

202

Fiche d’exp

1. (é), (i) et (a) Pregarder l’émissImaginez une classde l’école, sans livreres (géographie, biovous iriez, ce que voLes élèves réfléchposent leurs idéeMise en commun

2. (é), (i) et (a) P(jusqu’à la cartea. Présentez chaqâge et leurs goûtl’équipe de tournag

Niveaux

Objectifs :. Déchumafranç. Savo. Savo. Faire. S’exprend

Émission sur la France

loitation pédagogique

our commencer, avant de ione de découverte : une classe en dehors ni cahier. Choisissez une de vos matiè-logie, langue étrangère…) et dites oùus feriez, qui rencontreriez-vous…issent par groupes de deux et pro-

(é) élémentaire — (i) inter-médiaire — (a)avancé

ouvrir les richesses naturelles,ines et culturelles des régions

aisesir présenter quelqu’unir présenter une situation des recherches

primer à l’oral et à l’écrit. Com-re un document authentique

203

s. .

asser le générique sans le son )

ue enfant (prénom) et imaginez leurs. Présentez aussi les membres dee s’ils sont présents dans le générique.

b. Où vont-ils à vosera la découverte

3. (é), (i) et (a) PComplétez vos rmusique ?

4. (i) et (a) Recha. Cherchez dans dnet des informatiosur une carte) : lecélèbres, les événemb. Que voulez-vol’image des enfant

5. Passer deux f— (i) et (a)a. Où se trouventrencontrent-ils ?b. Comment se actifs ? (ex. : ils panimaux, ils obsertent (ou pas)…)c. Qu’apprenez-vomer cette visite.d. À deux, faites ula visite et réutiliseque vous avez appr— (é) Répondez ase passe la scèneprotagonistes ?

Émission sur la France

tre avis avec leur bus jaune ? Quelledu jour ?

asser le générique avec le sonéponses. Qu’évoque pour vous la

ercheses livres, des dictionnaires, sur Inter-

ns concernant le lieu du jour (indiqués endroits à visiter, les personnages

ents importants…us savoir sur le thème du jour ? Às, préparez une liste de questions.

ois un des deux reportages

les enfants et leur animateur ? Qui

comportent les enfants ? Sont-ilsosent des questions, ils touchent lesvent, ils manient des outils, ils écou-

204

us ? Proposez une phrase pour résu-

ne liste des mots entendus en lien avecz-les en écrivant un petit texte sur ceis.ux questions suivantes : où et quand, que se passe-t-il et qui sont les

6. (é), (i) et (a) PQuels sont les auttrées par ce même

7. Pour aller plua. Un groupe de cpays vient visitervous ? Trouvez le lviewer et préparez Vous pouvez de lachez vous et élaborb. Que pensez-voudans l’émission ?c. Débat : Aimerieen classe découverd. Comparez un dthème chez vous. Paris (un thème dpompiers d’une vile. Imaginez des pthème de reportagprolongements : rémaux, leur alimen

Fiche réalisée par

Sélection de sitehttp://www.francsources/letour/fr/

Émission sur la France

asser le générique de finres lieux visités ou personnes rencon-groupe d’enfants ?

s loinollégiens d’une autre ville / un autre votre région. Que leur montreriez-ieu ou un métier, les personnes à inter-une liste de questions et réponses. même façon choisir un lieu loin deer une liste de questions à poser.s de l’animateur ? Quel est son rôle

z-vous transformer vos cours à l’écolete ? Pourquoi ?es thèmes de l’émission avec ce même(ex. : les fonctions des pompiers dee « Va savoir ») comparées avec lesle de votre pays).rolongements aux reportages (ex. dee : une foire d’animaux – éventuelssultats des concours, élevage des ani-

205

tation…)

Fabienne Soulard au CAVILAM

s en rapport avec l’émissione.diplomatie.fr/culture/france/res-index.html

Sur le site du Minide France en 80 éforme de fiches phttp://www.francLe portail du touverte des régions http://www.touriTourisme en Frannale des Offices d(FNOTSI), sélectioliens...http://www.francPour en savoir plterroir : vin, from

Émission sur la France

stère des Affaires Etrangères, le tourtapes : un portrait de la France sousratiques classées en 12 thèmes.eguide.com/risme français : partez à la décou-de France, des Fêtes traditionnellessme.fr/ce : le site de la Fédération Natio-

e Tourisme et Syndicats d'Initiativen de séjours insolites, plans, liste de

e-des-terroirs.com/us sur les produits des artisans duages, spécialités régionales...

206

Les Zap

ConceptLes Zap sont des pde dés à jouer quprésenter l’émissiron 10 ans.

ContenuLa séquence prinpermet de découvRomande un spoun artisanat…Autour de cette sPAR JOUR » : apposé, sa définitionet la « bonne répohumoristique.

Chaîne d’origin

Production

Durée

etits personnages animés en formei se joignent aux animateurs pouron qui s’adresse aux enfants d’envi-

cipale, d’une durée de 5 minutesrir au travers d’un enfant de Suisse

e TSR

Janry Varnel (pro-ducteur émissionsjeunesse)

30’

207

rt, un loisir, une activité artistique,

équence : la séquence « UN MOTrès un générique, un mot est pro- est demandée à de jeunes enfantsnse » est présentée d’une manière

Suit une série oactuellement, la stélévision suisse rLa séquence téléspectateurs : demandes de corr

Émission éducative

u un dessin animé. (En Europe,érie « Hot dogs », adaptation par laomande d’une série brésilienne.)

communication avec lesannonce des courriers et des

espondants.

208

Fiche d’exp

1. (é) et (i) PourRegardez le génériqÀ deux, faites l’inventendu.D’après vous, à quiExpliquez votre poi

2. (é), (i) et (a) PjourÀ deux, donnez parchoisi dans l’émissSi vous ne connaissMise en commun

Niveaux

Objectifs :Les obdes émObjec. Don. Les ples dé. L’intObjec. Le m

Émission éducative

loitation pédagogique

le génériqueue une fois.entaire de tout ce que vous avez vu et

s’adresse l’émission ?

(é) élémentaire — (i) inter-médiaire — (a)avancé

jectifs sont très divers en fonctionissions

tifs linguistiquesner la définition d’un mot.ronoms relatifs (en relation avec

finitions).errogation.tifs culturelsonde vu par les enfants

209

nt de vue.

our la séquence un mot par

écrit la définition du mot suivant : motion .ez pas le mot, imaginez la définition..

Visionner l’émiss(Variante ) Propodéfinir un mot enun animal / une ment/qui/que/avmanger/ avoir unver / vivre/ Par exemChoisissez un mot Présentation de l’Quel est le mot prQuels mots peutexemple avec footion, match, etc.)À deux, donnez unsion.(Variante) Présenprésenté dans l’émLes élèves doiveenfants.Puis, ils doivent d(Variante) Les élèLe groupe 1 choiscédente.Les élèves du grodécouvrir le mot cLes élèves du grouAprès quelques m« un mot par jourVous allez voir unpar jour ».

Émission éducative

ion.ser quelques formules utiles pour faisant une phrase C’est un objet /personne / une action / un senti-ec lequel/avec laquelle/ dont faire/e forme / être fabriqué avec /(se) trou-ple : c’est un animal dont on a peur

et donnez sa définition.émission.ésenté dans l’émission ?-on associer au mot choisi ? (partball : jouer, sport, joueur, compéti-

e définition du mot choisi dans l’émis-

ter l’émission en cachant le motission sur le haut de l’écran.

nt trouver le mot défini par les

onner leur définition.ves sont séparés en deux groupes.it un mot appris dans une leçon pré-

210

upe 2 posent des questions pourhoisi.pe 1 répondent par oui ou par non.ots, présentation de la séquence».e séquence qui s’appelle « un mot

Répondez aux qu— Quel est le mot d— À qui pose t-on la— Ressemblent-ellimaginez ? — CoPourquoi ? — Don

Regarder plusieurplusieurs séances.En petits groupession. Cherchez danphotos, des illustraaffiche.Les affiches seron

3. (é), (i) et (a) Ptre avec un enfaDonner le thème — À deux, chercheQuelles questionment poser ?Mise en commun— Visionnage duQuelles questions— Quelles sont le— Présentez le mapprend sur le thèm(Variante) Passer — À deux, répondon ? où se passe le re

Émission éducative

estions suivantes :u jour ? question ? Où ? Décrivez les personnes.es aux Français comme vous lesnnaissent-ils la bonne réponse ?nez la bonne définition du mot.

s séquences d’"un mot un jour" en

, choisissez votre mot préféré de l’émis-s des journaux ou revues des mots, destions pour présenter le mot et créez une

t exposées dans la classe.

our le reportage et la rencon-ntde la rencontre ou du reportage.z des questions sur le sujet.s l’animatrice va t-elle probable-

.

211

reportage. ont effectivement été posées ?s réponses à ces questions ?aximum d’informations que l’one traité.

le reportage sans le son.ez aux questions suivantes : qui voit-portage ? quand se passe le reportage ?

quel est le sujet ? posées par l’animaMise en communVisionnage du rep— Choisissez un autions. Présentez un

4. Pour la séquetéléspectateursVous allez voir un-— Qui parle à qu— Identifiez les inde concours, réponsdez-vous pour des é— D’après cette sé

5. Séquence pou— D’après vous, qpour une bonne éY a t-il des sujets pdes sujets tabous— Visionnez l’émiéléments que vous aMise en commun— Cette émissionpour les enfants ddifférences ?— Préparez une lispour féliciter les zap@tsr.ch .

Émission éducative

quelles sont sans doute les questionstrice ?.ortage avec le son.tre thème et préparez une liste de ques-

e interview à partir des questions.

nce communications avec les

e séquence de l’émission « Les Zap ».i ?formations communiquées (résultatses au courrier des téléspectateurs, ren-missions futures….quence, à qui s’adresse l’émission ?

r les enfantsuelles sont les qualités nécessairesmission pour les enfants ?articulièrement adaptés aux jeunes,?ssion « Les Zap » en entier. Notez les

212

imez et ceux que vous aimez moins.. est-elle comparable aux émissionsans votre pays ? Points communs et

te d’idées pour améliorer l’émission oucréateurs. Écrivez à l ‘émission :

6. Pour aller pluConsultez l’adressromande : http://wde l’émission « Lemées très faciles nées au jeune puanimateurs de l’émréalise-t-on une fait-on des trucal’observatoire (len’auront plus deadhérer au club dteurs… C’est sûr,courrier du mondConnectez-vous suwww.tv5.org) puisverez 52 mots prénautés francophondes séquences vidnes et des informaCette fiche pédagseurs brésiliens davec TV5 » animBrésil les 27 et 28Gleyda Lúcia CClaudene de SouMonteiro, Ruy FTamiarana Regu, Guy, Bianca BossMaria, Imaculada

Émission éducative

s loine Internet de la télévision suisseww.tsr.ch, vous y trouverez le sites Zap » avec des informations ani-

à comprendre en français et desti-blic sur les thèmes suivants : lesission, le studio virtuel (comment

émission de télévision, commentges, etc.), nos amis les animaux, ciel, les étoiles, les comètes… secret pour vous.) Vous pourreze l’émission ou écrire aux anima-

ils seront très fiers de recevoir due entier…r le site Internet de TV5 (http:// visitez le site de Funambule. Vous trou-sentés à travers différentes commu-es, des exercices de compréhension,

éo, une sélection de sites francopho-tions sur la francophonie…ogique a été réalisée avec les profes-u stage « Apprendre et enseigner

213

é par Michel Boiron à Fortaleza aunovembre 2000 :ordeiro, Rozania Moraes, Fca.

sa, Ma. De Fátima Bitu, Ma. Estererreira Lima, Wandira Dos SantosPedro Dos Santos L. Filho, Bertrandard, Carla Rodrigues, Conceição de Feitosa, Marlene Alexandre, Soraya

da Costa, Ma. da Cção de Ma. NogVeras Uchôa, PauMaria de Oliveira

Émission éducative

onceição Soares da Costa, Concei-ueira Rodrigues, Luiza de Marilaclo Sérgio Machado Araújo, Celene Vaz.

214

Zig Zag caf

Concept Jean–Philippe Rapersonnage de laconnue dont la tculièrement rich

Contenu Des reportages, pour découvrir leau fil de la semaiContactTSR20 quai E. AnsermCase postale 2341211 GENÈVE 8 Courriel : zigzagAdresse internet:

Chaîne d'origi

Production

Animation

Durée

Émission

é

pp accueille dans son magazine un vie courante ou une personnalitérajectoire et l’itinéraire sont parti-es et intéressants.

des entretiens et des chroniquess différentes facettes de cet invité

ne.

ne TSR

TSR

Jean -Ph i l ippeRapp

60'

Quotidienne

215

et

Suisse @tsr.ch http://www.tsr.ch

Fiche d’exp

VISIONNAGE D

1. PrésentationDans cette premicompréhension eExemples :a. Complétez la fi

b. Complétez la gr

c. Portraits On divise la classtrait d'un(e) invitd. Questions On divise la classquestions sur les in

Nom

Sujet traité

Invité(e)s

Nom

Âge

Profession-métie

Pas se - t empsfavori

Émission culturelle

loitation pédagogique

E SÉQUENCES

ère phase, on pourra privilégier lat le repérage à partir de tableaux.

che de l'émission :

ille des invité(e)s :

r

216

e en groupes : chacun fera le por-é(e). Mise en commun.

e en deux groupes : l’un posera desvité(e)s, l’autre donnera les réponses.

Variante : jeux dÀ partir des élérecréent la présenLes élèves travailll’interviewer (eviewé(e).

2. Zig Zag Zap Dans cette rubriql’association d’idExemples : a. Écrivez dix motMise en communb. On propose unincorrectes ; entouMise en communc. Qui dit quoi ?On propose desdans le documenlocuteurs.d. L’intrus.À partir d’une lisrayer l’intrus.

3. Interviews Pour rendre le trdra de subdivisd'invités. Exerctableaux, élaboraExemples :

Émission culturelle

e rôlesments repérés, les apprenantstation des invité(e)s.eront à deux : l’un jouera le rôle deuse), l’autre le rôle de l’inter-

ue, les activités seront centrées surées, le repérage, la mémorisation...

s cités dans la rubrique. Correction.e liste fautive ayant des citations

rez les mots cités dans le document.. Correction.

expressions / des phrases citéest, les élèves devront identifier les

te fautive, les apprenants devront

217

avail plus dynamique, il convien-er la séquence selon le nombreices proposés : questionnaires,tion de listes...

a. Questions/réponrences des invités.L’enseignant podonnent les répoVariante : Un groupe d’éltrouve les réponsb. On proposera uLes apprenants rment. c. Rapports Répondez :. Quels objets peu. Quels sont les eDécrivez-les.

Après avoir écoutéconvenable de lesOn pourra propo. Trouvez des coïninvité(e)s ? Expli. Y a-t-il des allus. Y a-t-il des proje. Qui dit quoi ? Oles élèves devron

VISIONNAGE COAprès avoir visiontera sur : . l’expression de . la formulation d

Émission culturelle

ses sur la vie quotidienne et les préfé-

se les questions, les apprenantsnses.

èves pose les questions, l’autrees.ne série d’actions dans le désordre. établiront l’ordre d’après le docu-

t-on associer à l’invité(e) ? spaces parcourus par la caméra ?

les différents témoignages, il serait comparer. ser les consignes suivantes :cidences / des différences entre les

quez. ions au passé ? Lesquelles ?

218

ts ? Lesquels ?n proposera une série d’énoncés,

t identifier les locuteurs.

MPLETné les témoignages, le travail por-

l’opinion, ’hypothèses,

. la justification,

. l’adjectivation

Type d’exercicesrédaction de publExemples : 1 — Répondez — Quel est le ttouché ? Pourquo— Quel est l’obPourquoi ?— Quelle est l’idPourquoi ? 2 — Répondez :Comment avez-va — le sujetb — l’animation c — la musiqued — les témoignaJustifiez. Mise en 3 — Publicité Rédigez le texte pcafé ». Simulez la public4 — Critique Rédigez la critiqu5 — Simulationa. Un concours Tsion de l’année. «tes. La classe divrésultat du conco

Émission culturelle

: questionnaires, tableaux, débat,icités ou de critiques...

émoignage qui vous a le plusi ?

jet qui a attiré votre attention ?

ée / l’activité la plus originale ?

ous trouvé... ?

ges commun : débat.

ublicitaire de l’émission « Zig Zag

219

ité à la télé.

e de l’émission (positive/négative).

V5 sélectionnera la meilleure émis-Zig Zag café » est une des candida-isée en groupe devra décider duurs.

Variante : . La classe sera disera les aspects po

. La classe sera divrera « Zig Zag caféTV5. Deux équipeles autres s’occupe

On donnera un points des argumdes arguments poqui aura obtenu leb. Vous téléphoneimpressions à prop

Émission culturelle

visée en deux groupes : l’un expo-sitifs, l’autre les aspects négatifs.

isée en quatre groupes. On compa-» avec une autre émission de la grilles travailleront sur les aspects positifs,ront des aspects négatifs.

point par argument présenté, lesents négatifs annuleront les pointssitifs : l’émission gagnante sera celle plus grand nombre de points.z à un(e) ami(e) pour lui donner vosos de « Zig Zag café ».

220

Zone Scien

ConceptZone science a poula science dans la vtats de la recherchdans des domainconfort, la santé, lque ou la protectio

ContenuLe magazine s’artges, de 8 à 10 minfois plus léger, enporter, à titre d’enante ou la découCe découpage pede sujets, sur desdonner la parole quer, d’analyser, restant accessible

Chaîne d'origi

Production

Animation

Durée

ce

r but de montrer l’omniprésence deie quotidienne, d’informer des résul-e scientifique et de ses applications

es aussi variés que, par exemple, lea sécurité, la prévision météorologi-n de l’environnement.

icule autour de deux longs reporta-utes et d’un sujet plus court et par-

ne Télé-Québec

Laurier Bonin,Icotop-Québec

Frédéric Loiselle

30’

221

trecoupés d’un « flash » pouvantxemple, sur une invention éton-verte d’une nouvelle planète.rmet d’aborder une grande variété tons et des rythmes différents, deà des spécialistes capables d’expli-de proposer des solutions tout en au grand public.

Fiche d’exp

1. (i) et (a) AvecVisionner le sommÀ deux, notez touMise en commun

Niveaux

Objectifs :. infosance. don— décun pr. explfonct. anal. prop. dém. argu— illu— évanientd’une— do— connir

Émission scientifique

loitation pédagogique

(i) intermédiaire —(a)avancé

rmer, faire le point sur les connais-s dans un domaine spécifique ner une information succincterire une situation, un traitement,

océdé iquer une méthode, des faits, unionnementyseroser des solutionsontrermenterstrer avec un exempleluer les avantages et les inconvé-

s d’une technique, les limites action

222

le sommaireaire sans le son.

t ce que vous voyez..

nner des conseilsclure en se projetant dans l’ave-

À deux.D’après vous, queD’après vous, quedes deux reportagqui sera traité plustituera le « flash »Mise en commun

À deux, imaginez csujets (interviewssitu, images d’archMise en commun

En petits groupes,ques qui seront ptage. Mise en commun

2. (i) et (a) MiseChoisir un des sujen relation avec ldre, etc.(i) (a) Écrire le titÀ deux. Que voudrune liste de questioMise en communVariante. À deuxtitre ? Faites la listeévoquent pour vousMise en commun

Émission scientifique

ls seront les sujets abordés ?ls sont les sujets qui feront l’objetes de 8/10 minutes, quel est celui brièvement et enfin celui qui cons-..

omment seront traités les différents en contexte, séquences tournées inives, etc.).

faites l’inventaire des termes spécifi-robablement utilisés dans le repor-

.

en routeets avec la classe ou en proposer une programme, les objectifs à attein-

223

re du reportage au tableau.iez-vous savoir sur ce sujet ? Élaborezns... À quoi vous font penser les mots du aussi complète que possible de ce qu’ils..

3. Avec le docum3. 1. Pour les 3 repoÉtant donné la lprévoir plusieurs tes pour ne pas las(i) a. Visionner la En petits groupesactions, les objetsMise en communQuel est précisémhypothèses sur laMise en communb. Variante. Visioson.Que voyez-vous ?À deux, faites la liges pour vous.Mise en communD’après vous, queÀ deux, imaginezMise en commun

Visionner les premÀ deux, dites queles données sur leMise en commun

c. Distribuer un tasuivre le visionnag

Émission scientifique

entrtages

ongueur des documents, il faudraétapes avec des démarches différen-ser.

première partie /séquence sans le son., notez les lieux, les personnes, les vus dans le reportage..

ent le sujet abordé ? Faites des suite..nner la dernière séquence sans le

ste de tout ce qu’évoquent ces ima-

.l est le thème du reportage ?

le contenu du reportage..

224

ières images du reportage.lles sont les informations principa- sujet traité..

bleau du type suivant avant de pour-e du document.

Mise en commun

(i) (a) En petits gment sans le son ed'éléments et l'enun projet de commPrésentez votre ré

Variante. En petitson en cachant l’imd’informations poslieux, les actions, eÀ partir de ces repèPrésentez votre tr

Visionner le docu-— À deux, proposSuivant les casupplémentairesVous ferez apparaséquences ou les a

Inforpar l’

Lieux

Personnes (fonctions-titres)

Actions

Objets

Émission scientifique

.

roupes, visionnez deux fois le docu-n prenant soin de noter le maximumchaînement des séquences. Rédigez

entaire sur les images.sultat au groupe.

s groupes, écoutez deux fois la bandeage. Notez au fur et à mesure, le plussibles sur les personnes, les bruits, lestc. res, imaginez le contenu des images

mations données image

Informations apportées par le commentaire

225

avail et justifiez vos choix.

ment.ez un compte-rendu du document. s, on donnera des consignes:ître clairement les causes et les con-vantages et les inconvénients.

Lecture des produ

(a) À partir d’uneDiviser le groupe cun d'eux de se cmation et de prenExemples : Le groupe 1 se crépondent à la quet les note. Le groupe 2 cible question : « QuelLe groupe 3 rechdent à la questionde…..? » et les noMise en commun

3. 2. Avec le flash(i) Visionner le dÀ quelles questionÀ quelles questionÀ deux, imaginequestions auxqueQuel est l’enjeu etc. ?Lecture des produ

Variante : Complétez la grill

Émission scientifique

ctions.

partie du document.en sous-groupes et demander à cha-oncentrer sur une partie de l'infor-dre des notes.

oncentre sur les informations quiestion : « Quel est l’intérêt de…. ? »

les informations qui répondent à lales sont les limites…. ? » et les note.erche les informations qui répon-

: « Quelles sont les conséquenceste..

ocument.s répond le reportage ?s ne répond-t-il pas ?

z des réponses plausibles pour les

226

lles le reportage ne répond pas.de cette découverte, innovation,

ctions.

e suivante :

Mise en commun

4. Expression or— Quelle impressio— Accepteriez-vousentée?— Comment expliql'enthousiasme du — Que pensez-vou

5. Passage à l’éc(i) -— Proposer aux rapportant au suj— Rédigez un petechnique d’un ament d’une interv— À l’occasion derecherche qui porédigez un texte dœuvre.— À deux, rédigez en garde contre l’utment…(i) (a) Présentatio

Objet :caractéristiques

Utili

Émission scientifique

.

alen générale retirez-vous du document ?

s de vous soumettre à l’expérience pré-

uez-vous les réticences ou au contrairepublic ?s de la méthode choisie ?

rit

participants un texte lacunaire seet traité pour enrichir le lexique.tit texte à partir de notes : la ficheppareil, d’un prototype, le déroule-ention, etc.

sation Mode d'emploi Avantages

227

l’inauguration d’un laboratoire dertera le nom d’un illustre savant,ans lequel vous rappelez sa vie, son

un article de presse pour alerter, mettreilisation d’un appareil ou d’un médica-

n d’un projet

— À deux, mettez aDécrivez-en lefonctionnementson coût. PrésentÀ deux, créez unlancer le produit.

6. Pour aller plua. À partir de sitesCherchez un comque, technique…et rendez-en comChercher des infoblir la carte d’idenetc.

Fiche élaborée pCAVILAM.

Émission scientifique

u point un système, un appareil…. principe, le mode de; évaluez le délai de fabrication etez votre projet au groupe. slogan, un spot publicitaire pour

s loin Internet.

plément d’information (histori-) sur le sujet traité dans le reportagepte à la classe.rmations biographiques pour éta-tité d’un Prix Nobel, d’un savant,

ar Matine Corsain, professeur au

228

Quelques cl’exploitati« d’élémen

Les éléments-clefs. le générique. le sommaire . le reportage. l’interview. l’extrait de film/. la présentation

Pour chaque élémavant chaque actil’émission / le titre

Le génériquePasser le génériqu. Faites l’inventavoyez / de ce que v. Faites des hypol’émission

Le sommaireExemples : les mFunambule...) a. Passer le sommFaites des hypothèPour chaque repo

onseils pour on pédagogique ts- clefs » d’émissions

, ce sont :

de fictiondes invités.

ent-clef, faire un remue-méningesvité en lançant un mot / le sujet de de l’émission...

e.ire des mots écrits / de ce que vousous entendez.thèses sur le genre et le contenu de

229

agazines (Faut pas rêver, Thalassa,

aire de l’émission sans le son.ses sur les sujets de l’émission ;rtage,

. répondez aux qpourquoi ?. écrivez une phrasb. Passer le sommAvec les éléments soQuelles informatio

Le reportageExemples : les respécial, Faut pas rvisé...a. Passer le repor. Citez le maximum. Répondez aux pourquoi ?b. Avant de visiorent une liste devoulez-vous savoirMise en communc. Passer le reporÀ quelles questionQuelles autres infod. Répondre à ce. Qu’avez-vous app. Quelle est votre o

L'interviewa. Passer un courFaites des hypothQui sont-elles ? Q

uestions : où, quand, quoi, qui,

e sur chaque sujet.aire de l’émission avec le son.nores, vérifiez les hypothèses énoncées.ns nouvelles apprenez-vous ?

portages des magazines (Envoyéêver, Thalassa...), du Journal Télé-

tage sans le son. de mots associés aux images.

questions : où, quand, quoi, qui,

nner le reportage, les élèves élabo- questions sur le sujet traité. Que?.

tage. s répond le reportage ?rmations donne-t-il ?

230

s questions :ris lors de ce reportage ?

pinion personnelle sur le sujet traité ?

t extrait de l’interview sans le son.èses sur les personnes interviewées :uelle est leur profession ? (journalis-

tes, hommes politvisuels vous aidenb. Passer l’interv. Vérifiez les hypofession des personn. Résumez en une oview.c. Le professeurdonne aux élèvesCherchez à devine. soit en fonction de l. soit en imaginanVariante : activiÀ partir des répons

L’extrait de filmChoisir un extraia. Passer la séque. Identifiez les perstimentaire...). Faites des hypothpasse, où et quand. Faites des hypothnistes. Quelles sonractions entre lesb. Passer l’extrait. Vérifiez ces hypotapprenez-vous ?. Imaginez ce qui aser ensuite.

iques, artistes ?...)... Quels élémentst à le deviner ?iew avec le son.thèses concernant l’identité et la pro-es interviewées.u deux phrases le contenu de l’inter-

retranscrit les questions et les.r les réponses, a personne interviewée dans l’émission, t un nouveau personnage.té inverse es, cherchez à deviner les questions.

/de fictiont court.nce choisie sans le son.onnages (âge, statut social, tenue ves-

èses sur la situation (qu’est-ce qui se la scène se passe-t-elle ?)

231

èses sur ce que (se) disent les protago-t leurs intentions ? (voir ici les inte- protagonistes) avec le son.hèses. Quelle nouvelles informations

pu se passer avant et ce qui va se pas-

. Créez d’autres dition donnée par le

La présentationExemples : Les pjeux télévisés, dea. Remue-méninçais (je m’appelle, . Les élèves se pré. Ils peuvent ausnaire.b. Passer la prése. Combien y a-t-il . Pouvez-vous les dEn petits groupedat.Donnez-lui une idc. Passer la présen. Vérifiez vos hypo. Remplissez le tabLe tableau peuterreurs qu’il faut

Exemple de tablea

Nom /prénom

Âge

alogues qui correspondent à la situa-canal visuel.

(des invités)résentations des invités (lors dess documentaires, des débats...)ges : comment se présenter en fran-je suis, je viens de...) ?sentent réellement. si s’inventer une identité imagi-

ntation sans le son.de candidats ?écrire (aspect physique) ?s, les élèves choisissent un candi-

entité et un statut imaginaire.tation avec le son.

thèses concernant les candidats.leau suivant pour le candidat choisi. être vide ou complété avec descorriger.

232

u vide :

Candidat n°1 Candidat n°2...

Mise en commun

Fiche réalisée par

Ville ou région

Profession

Situation de famille

Loisirs

autres...

.

le CAVILAM

233