APPORT DE MOODLE

EVALUATION DES ENSEIGNEMENTS DANS LE DISPOSITIF FOAD DU

2IE:

Tofangui G.-R. KONEtofangui.kone@2ie-edu.org

Hammamet (Tunisie), du 27 au 29 juin 2011

Plan

Le 2iE en brefLa FOAD au 2iE

Pourquoi évaluer?Sur quoi évaluer?Comment évaluerQuels résultats?

ConclusionPartenaires

Le 2iE en bref

2011

1230 étudiants620 apprenants

Frais de fonctionnement autofinancé à 95%

Reconnaissance internationale

2008

accord de siège Burkina Faso – Fondation 2iE La Fondation

2iE est déclarée d’utilité publique

1968

création de l’EIER, école

d’ingénieurs

2007

création de la Fondation 2iE

2006

changement de nom : le Groupe

EIER-ETSHER

devient 2iE

2005

fusion et restructuration

du Groupe EIER-ETSHER240 étudiants

1970

création de l’ETSHER, école de

techniciens supérieurs

2001création

du Groupe EIER-

ETSHER

La FOAD au 2iE

Plus de 50% de l’offre FOAD en sciences de l’Ingénieur soutenue par l’AUF (14 formations diplomantes L & M)

Plus de 600 nouveaux apprenants en 2010 (1000 attendus en 2011)

Réussite:60% -Défaillance:30% -Abandon:10%

Plateforme MOODLE 1.9.3

Leader en FOAD en Afrique subsaharienne

Pourquoi et sur quoi évaluer?

Rapide croissance

Démarche qualité Amélioration continue du dispositif de

formation Flexibilité et adaptation aux besoins des

apprenants Ecoute client (apprenant)

20071 FOAD40 apprenants

201214 FOADs1000 apprenants

201520 FOADs2000 apprenants

Pourquoi et sur quoi évaluer?

Contenus de cours

Activités d’apprentissage

Aspects technologiques

Suivi pédagogique

Comment évaluer?

Deux types d’évaluation mis en œuvre dans le dispositif

Évaluation approfondie

Évaluation sommaire

(Détecteur de fumée)

Comment évaluer?

Détection rapide des disfonctionnements

Réalisé systématiquement en fin de module

Simple, facile à mettre en œuvre (note sur 20 à attribuer à chacune des 4 composantes)

Outil utilisé : sondage de Moodle

Évaluation sommaire

ouDétecteur de

fumée

Comment évaluer?

Évaluation sommaire ou

Détecteur de fumée

Comment évaluer?

Diagnostic approfondi des disfonctionnements

Pas systématique (dépend des résultats de l’évaluation sommaire)

Plus difficile à mettre en œuvre (élaboration des formulaires, recueil et traitement des données

Outil utilisé : Questionnaire de Moodle

Evaluation approfondie

Comment évaluer?

Evaluation approfondie

Comment évaluer?

Evaluation approfondie

Quels résultats?

Contenu de cours Enrichissement de contenus de cours Mise à disposition de ressources

complémentaires Reprise totale de contenus de cours Etc.

Activités d’apprentissage Simplification d’activités Adaptation des durées des activités Révision du mode de résolution (collaboration) Etc.

Quels résultats?

Suivi pédagogique Remplacement de tuteurs Organisation de formations Meilleur planification des interventions Etc.

Aspects techniques Hébergement de la plateforme sur serveur dédié Prise en compte des problèmes techniques

(dépôts de devoirs, absences aux rencontres synchrones, …)

Etc.

Quels résultats?

Exemple de synthèse d’évaluation

Points d’amélioration

Participation insuffisante des apprenants (faible taux de retour, besoin de relancer, etc.)

Contrainte supplémentaire de l’équipe de coordination (relancer, dépouillement et exploitation , etc.)

Exploitation des résultats (mise en œuvre effective des décisions)

Conclusion

Moodle a simplifié les choses comparé à un autre outil d’enquête initialement utilisé.

Formulaire disponible dans l’espace du cours ( pas externe à la plateforme)

Prise en main facile des outils sondage et questionnaires

Pas de frais pour l’acquisition et l’hébergement de l’outil

NOS PARTENAIRES

-

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Merci

http://foad-2ie-edu.org

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