Animation pédagogique Découvrir le monde et Maîtrise de la langue 1 Décembre 2010...

Animation pédagogiqueAnimation pédagogique

Découvrir le monde et

Maîtrise de la langue1

Décembre 2010

Circonscription de TOURCOING-EST

Programmes 2008 en MaternelleProgrammes 2008 en Maternelle

L’enfant découvre le monde proche ; il apprend à prendre et à utiliser des repères spatiaux et temporels. Il observe, il pose des questions et progresse dans la formulation de ses interrogations vers plus de rationalité. Il apprend à adopter un autre point de vue que le sien propre et sa confrontation avec sa pensée logique lui donne le goût du raisonnement. Il devient capable de compter, de classer, d’ordonner et de décrire, grâce au langage et à des formes variées de représentations (dessins, schémas). Il commence à comprendre ce qui distingue le vivant du non-vivant (matière, objets).

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Découvrir les objets

Les enfants découvrent les objets techniques usuels (lampe de poche, téléphone, ordinateur…) et comprennent leur usage et leur fonctionnement : à quoi ils servent, comment on les utilisent.

Ils prennent conscience du caractère dangereux de certains objets.

Ils fabriquent des objets en utilisant des matériaux divers, choisissent des outils et des techniques adaptées au projet (couper, coller, plier, assembler, clouer, monter et démonter...)

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Découvrir la matière

C’est en coupant, en modelant, en assemblant, en agissant, sur les matériaux usuels comme le bois, la terre, le papier, le carton, l’eau, etc…, que les enfants repèrent leurs caractéristiques simples.

Ils prennent aussi conscience de réalités moins visibles comme l’existence de l’air et commencent à percevoir les changements d’état de l’eau.

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Découvrir le vivant

Les enfants observent les différentes manifestations de la vie. Elevages et plantations constituent un moyen privilégié de découvrir le cycle que constituent la naissance, la croissance, la reproduction, le vieillissement, la mort.

Ils découvrent les parties du corps et les cinq sens : leurs caractéristiques et leurs fonctions

Ils sont intéressés à l’hygiène et à la santé, notamment à la nutrition. Ils apprennent les règles élémentaires de l’hygiène du corps.

Ils sont sensibilisés aux problèmes de l’environnement et apprennent à respecter la vie. 5

A la fin de A la fin de l’écolel’école maternellematernelle,,l’enfant est capable de :l’enfant est capable de :

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Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages Connaître les manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproductionNommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonctionConnaître et appliquer quelques règles d’hygiène du corps, des locaux, de l’alimentationRepérer un danger et le prendre en compte…..

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Socle commun & Programmes 2008Socle commun & Programmes 2008

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Aspect de la démarche Aspect de la démarche expérimentale d’investigationexpérimentale d’investigation

Unicité

Diversité

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Un temps pour découvrirUn temps pour découvrir

Une situation déclenchante

concrète et partagée…..

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Un temps pour se questionner …Un temps pour se questionner …

Amener à la formulation d’une question ou d’un problème …

On se demande

?

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Un temps pour exprimer ses idées …Un temps pour exprimer ses idées …

1. Faire exprimer les conceptions des élèves…- Poser des questions sur des phénomènes rencontrés

dans leur vie de tous les jours,- Demander de commenter une illustration, une photo,

une vidéo,- Demander de faire un dessin et de le commenter

oralement ou par écrit,- Proposer aux élèves de raisonner par la négative,- Faire une démonstration surprenante et demandez de

l’expliquer, - Placer les élèves devant des explications

contradictoires et les laissez en discuter,- Demander aux élèves ce qu’ils pensent des

conceptions d’une autre classe,- ……

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Un temps pour exprimer ses idées …Un temps pour exprimer ses idées …

2. Faire réfléchir à des moyens qui permettraient de vérifier les propositions :

S’il s’agit de cela, Si tu expliques cela comme ça, Comment pourrait-on s’y prendre pour

vérifier ? ……

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Un temps pour chercher …Un temps pour chercher …

Réalisation matérielle Expérimentation directe Observation directe ou assistée par un

instrument Recherche sur documents Enquête et visite

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Réalisation matérielleRéalisation matérielle

Anciennement appelée démarche technologique ; C’est la recherche d’une solution technique. L’enfant construit…. Les étapes :

– Analyse du besoin – Cahier des charges – Avant projet– Fabrication d’un prototype– Essai/contrôle

Exemples : construction de voitures, de moulinets, de balances, de mécanismes, bâton de pluie…..

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Expérimentation directeExpérimentation directe

Anciennement appelée démarche expérimentale ou de modélisation.

Cette démarche est à privilégier chaque fois que cela est possible.

L’expérimentation est conçue et réalisée par les élèves. Si l’expérimentation ne peut se faire directement, on utilise des objets de substitution, c’est la modélisation.

Exemples : – Allumer les ampoules, démontrer la présence

d’air, les besoins des végétaux….– Le jour et la nuit, les articulations……

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Observation directe ou Observation directe ou aidée d’un instrumentaidée d’un instrument

Anciennement appelée démarche d’observation. Elle peut se faire avec ou sans mesure. Exemple :

– Recueillir les mesures de la plante à l’aide d’une règle ou d’un étalon,

– Observer et décrire un animal,– Observer un insecte à l’aide d’une loupe,– ……

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Recherche sur les documentsRecherche sur les documents

Anciennement appelée démarche de documentation En bibliothèque, BCD, dans un dictionnaire, une

encyclopédie ou sur Internet, pour répondre aux questions « productives » de la classe et pour résoudre des problèmes scientifiques qui n’ont pu l’être totalement par la confrontation expérimentale au réel*…..

Quels documents ?

Quand les utiliser ?

* Extrait du document d’accompagnement des programmes de 2002 « enseigner les sciences à l’école cycles 1 et 2 » p9

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Enquête et visiteEnquête et visite

Anciennement appelée démarche de découverte Exemples :

– La visite d’un moulin; d’une boulangerie, des serres municipales, d’une ferme…… avec questionnement du responsable ;

– Inviter à l’école et questionner un jardinier, un boulanger, …..

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Un temps pour structurer …Un temps pour structurer …

Résultats

Interprétation

Conclusion

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Un temps pour écrire …Un temps pour écrire …

Pourquoi ?

Comment ?

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Evaluation …Evaluation …

Pourquoi ?

Quand ?

Comment ?

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Des préparations …Des préparations …

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Le matériel …Le matériel …

Il est souvent possible de faire des sciences avec peu de matériel.

Mais on peut aussi emprunter …!

Matériel de prêt : À la circonscription de Tourcoing-Est ( bientôt dans les écoles …

voir sur le site de l’IEN les écoles récipiendaires) le corps humain Circuit électrique L’eau Les déchets La météo L’air Matériel de technologie divers

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Matériel de prêt : À la l’UST : 20 malles : …… Voir l’inventaire des différentes malles sur le site de

l’Inspection

Matériel neuf : Financement municipal, Financement Éducation Nationale (projet d’école) Financement par une association de parents d’élèves Mutualisation de matériel entre plusieurs écoles

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Ce document a été réalisé suite au travail de Valérie CARION, coordonnatrice RRS dans le cadre des formations pédagogiques de la circonscription Valenciennes-Denain 2009/2010.

Pour d’autres ressources,

pensez à visiter le site de l’Inspection

http://netia59a.ac-lille.fr/ientgest/

Rubrique

Ressources pédagogiquesSous-Rubrique Maternelle

Il est deux choses plus puissantes que la Raison et la Science, c’est l’Ignorance et la Folie.

(Gégé citant Anatole France)

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