AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004 Amine BENKIRAN Le télé-enseignement au Maroc Naissance et perspectives...

AIPU Marrakech 3-7 Mai 2004

Sommaire

• Contexte marocain / Problématique• Quelles solutions, quels moyens• Les projets de télé-enseignement

– Enseignement primaire et secondaire,– Enseignement supérieur,– Formation professionnelle, l’entreprise et

le secteur privé

• Orientations


Le contexte actuel

• Forte demande de formation– Formation initiale,– Formation continue,

• Demande évolutive• La formation classique ne peut répondre

– Ressources insuffisantes, – Mise en œuvre lente,– Coûts importants, – Indisponibilité des apprenants (formation continue)

• contexte marocain• Quels Moyens

• Les projets

- Primaire et secondaire

- Universitaire

- F. Professionnelle

- Le Privé

• Orientations


Le contexte actuel (suite)

• Contraintes de déplacement• Contraintes temporelles

– Dates, heures, mobilisation– Durée d’apprentissage (rythmes d’apprentissage)– Durée de déploiement des formations de masses dans

les grandes entreprises

• Qualité des supports / méthodes pédagogiques– Peu d’utilisation des nouvelles technologies

• Informatique et Internet peu introduits


• Les projets


- Universitaire


- Le Privé

• Orientations


Quelle solution• Introduction des TIC dans l’enseignement

• Le télé-enseignement : – Visio-conférence (ind.espace)

– TVI (ind. espace)

– Télé-enseignement asynchroneSupports de cours accessibles sur réseau

Assistance d’un tuteur

Indépendant Espace + temps


• Les projets


- Universitaire


- Le Privé

• Orientations


La solution miracle ??

• Beaucoup d’utilisateurs, de décideurs :Simple et immédiate,

Accessible à tous

Pas cher

??????????

Il faut juste un peu de matériel et de programmation Web


• Les projets


- Universitaire


- Le Privé

• Orientations


Un télé-enseignement asynchrone de qualité

• Répond le mieux aux contraintes (espace + temps) Mais

• «Combler» l’absence physique de l’enseignant– Autorité, interactivité

• Qualité du support de cours – Complet, structuré,– Attrayant, multimédia,– Interactif …

• Suivi en ligne : tutorat de qualité• En complémentarité avec les autres formes de télé-

enseignement et avec le présentielDépendamment des contraintes


• Les projets


- Universitaire


- Le Privé

• Orientations


Quels moyens: Les étapes dansun enseignement à distance

• Production du cours – Définition du contenu

– Structuration, scénarisation

– «Médiatisation»

• Déploiement du cours

• Tutorat

• Gestion des cours et apprenants

• contexte marocain

• Quels Moyens• Les projets


- Universitaire


- Le Privé

• Orientations


Quels moyens• Formation

– Auteurs – Tuteurs

• RH Support Pédagogique• Centre de développement MM

– Matériel + logiciels + RH

• Centre de diffusion– Matériel + Logiciels (plate-forme) + Réseau + RH

• Gestion de toutes les ressources et apprenants




- Universitaire


- Le Privé

• Orientations


Autres

• Comptabilisation du temps de production

• Comptabilisation du temps de tutorat

• Droits d’auteurs

• Validation des cours à distance




- Universitaire


- Le Privé

• Orientations


Les Projets de Télé-enseignementau Maroc par secteur

Enseignement Primaire et Secondaire

• Le Projet TVI Maroc– Partenaire Unesco

• Résoudre le problème de la formation des enseignants– Maintien et mise à jour de programmes

– Enseignants dispersés villes, campagnes éloignées

Formation de masse

• Stade pilote du projet – Positif, en extension


• Quels Moyens

• Les projets- Primaire et

secondaire

- Universitaire


- Le Privé

• Orientations


L’enseignement supérieur

Plusieurs projets universitaires, parmi ex :• FORCIIR

– Formation Continue en Information Informatisée en Réseau

– Pour les pays africains– Formation certifiante et à distance dans le domaine

du management de l'information et de la documentation dans l'entreprise

– Visioconférence + Web– Financés par la coopération française


• Quels Moyens


secondaire

- Universitaire


- Le Privé

• Orientations



• TETHYS : Université Virtuelle Méditerranéenne– Recherche et 3ème cycle

– Thèmes prioritaires pour la Méditerranée• Environnement, Santé, Droit, Économie, TIC

– 22 partenaires méditerranéens• 5 universités marocaines

– Siège à Université de Marseille II


• Quels Moyens


secondaire

- Universitaire


- Le Privé

• Orientations



• UVA : Université Virtuelle Africaine– Mettre en commun des compétences au niveau

africain – Pays anglophones

• 2000 heures de cours, 9000 étudiants touchés.

– Pays francophones en cours• Maroc rôle actif

– Visioconférence + Diffusion de cours sur Internet + Tutorat asynchrone envisagé (email)

– Actuellement : 14 universités anglo + 8 franco


• Quels Moyens


secondaire

- Universitaire


- Le Privé

• Orientations



• AVICENNES– Mutualisation de cours pour formations

dans des domaines de pointe

– 15 partenaires dont 11 non membre UE• Maroc : siège ENSIAS

– Mise en place de 15 centres nationaux de production et de diffusion

– Formation de Formateurs


• Quels Moyens


secondaire

- Universitaire


- Le Privé

• Orientations



• Medersa– Réseau marocain d’éducation et de formation

– Mise en commun de supports d’enseignement

• Cours, Bibliographie, Méthodes…

• Matériel en pédagogie active et didactique des ressources multimédia

– Université Cadi Ayad, Marrackech


• Quels Moyens


secondaire

- Universitaire


- Le Privé

• Orientations


SMART Learning

• Système de Télé-enseignement MM, Adaptable,coopéRatif, Indépendant

• Plate-forme marocaine• Projet de Recherche SMART Learning

– Depuis 1997, 15 chercheurs– Labo RIMt : EMI

• Production de cours en 2003-2004– Développement en Technologies Web / XML– Réseaux Locaux Informatiques, UML– Accessible aux 2ème et 3ème cycle


• Quels Moyens


secondaire

- Universitaire


- Le Privé

• Orientations


Campus Virtuel Marocain

• Initié par le Ministère de l’enseignement supérieur

• Réunion de lancement – en Janvier 2004, à l’Université d’Agadir– Présence de tout l’enseignement supérieur– Présentations de divers campus et projets

• A suivre– Financement pour 2004– Appel à projet


• Quels Moyens


secondaire

- Universitaire


- Le Privé

• Orientations



• 1er cycle, début 2ème – L’étudiant peu habitué à l’informatique,– Habitué à un encadrement très fort,– Taux d’échec important– Formation de masse

• enseignement fondamental essentiellement Support en ligne sans tutorat : bibliographie, exercices …

• Fin 2ème, 3ème cycle (recherche ou professionnel)– Etudiant plus autonome, moins d’échec– Manque d’enseignants spécialisés– Formations qualifiantes Télé-enseignement avec tutorat

Avec proportion adéquate de présentiel voire synchrone


• Quels Moyens


secondaire

- Universitaire


- Le Privé

• Orientations


Formation Professionnelle

• Par OFPPT : Office Formation Professionnelle et TechniqueRéponse à forte demande des entreprises– Visio-centre de formation à distance – Formation bureautique

• Secrétaires, techniciens

• PRICAM– Formation Supérieur Scientifique et Tech– Option en télé-enseignement– Programme de coopération canadien


• Quels Moyens


secondaire

- Universitaire


- Le Privé

• Orientations


Les entreprises

• Certainement le secteur le plus demandeur– Formation à de nouvelles technologies

– Formation à de nouveaux produits de l’entreprise

– Formation de masse des grandes entreprises

• Besoins en formation continue confirmés par la commission de remise à niveau des entreprises


• Quels Moyens


secondaire

- Universitaire


- Le Privé

• Orientations


Les entreprises

Plusieurs Grosses entreprises lancent des projets, Ex :

• BCP : Expérience de Formation en Bureautique avec des personnes volontaires certification pour motivation (# déplacement)

• Lydec : Projet pilote pour 20 personnesBureautique– Analyser la réactivité des utilisateurs

– Adéquation / besoins de l’entreprise

– Expérience concluante, extension progressive+ Moyens +incitation +adaptation à l’emploi temps


• Quels Moyens


secondaire

- Universitaire


- Le Privé

• Orientations


Orientations

• Respect des méthodes de production

• Formation des Enseignants / Incitation

• Formations à distance à l’Université– Vers le professionnalisant et le qualifiant

– Formation Continue

• Mutualisation des cours

• Préparer les apprenants, renforcer le présentiel dans un premier temps

• Rendre Internet plus accessible


• Quels Moyens

• Les projets


- Universitaire


- Le Privé

• Orientations


Quelques liens• http://www.ucam.ac.ma/fssm/medersa• http://www.uva.org/french • http://www.ebad.ucad.sn/forciir, http://www.esi.ac.ma/FORCIIR• http://www.grenoble-em.com/time/France/TimeEUROPE/euromen.htm

?#MEDFORIST• http://pricam.uqtr.ca/pricam.html• http://www.tethys-univ.org/fr/reseau.html• http://www.tvi.unesco.org• http://www.ucd.ac.ma/mtf • « E-learning, radioscopie du potentiel du marché marocain », Rachid

Jankari ,www.menara.ma, 1ier Juillet 2002• «Le E-learning, quels avantages pour le Maroc», Nabil

Kettani ,www.menara.ma, 27 Avril 2001• AJHOUN R., BENKIRAN A. What tools for Adaptative Multimedia

Telelearning, Proceeding of ED-MEDIA2000, World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia and Telecommunications, Montreal, Canada Juin2000, pp:1202-1203.


• Quels Moyens

• Les projets


- Universitaire


- Le Privé

• Orientations

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