Aider, dans les groupes d’église,

les jeunes gens ayant des difficultés

d’apprentissage

Shirley AustinLesley Burnett

Bienvenue.Nous allons réfléchir sur les points suivants:

• Qu’entendons-nous par ‘difficultés d'apprentissages’?

• Que sont la dyslexie, les difficultés de langage, le syndrome de Down, et comment affectent-ils l’apprentissage?

• L’importance de reconnaitre les forces et les faiblesses

• Qu’est-ce que ça fait d’être une jeune personne avec des difficultés d’apprentissages dans un groupe d’église ? Comment nous pouvons aider ?

• Des idées générales qui vous aideront à enseigner ces enfants à propos du Seigneur.

                              

Parlez à la personne à côté de vous…

Avez-vous des enfants ayant des difficultés d’apprentissages dans votre groupe d’église?

Quel genre de problèmes ont-ils ?

Pourquoi devons-nous aider ces jeunes gens ?

• Qui nous sommes importe plus que ce que nous faisons.

• Dieu aime tous les enfants- ils sont tous particulier pour lui- (Matt 19: 13-15)

• En tant que chrétiens, nous avons une responsabilité de parler à tous les enfants de l’amour de Dieu pour nous.

Difficultés d'apprentissages…

Incapacité: qui vous empêche

de faire quelque chose (dans ce cas, apprendre) Des conditions spécifiques

telles que:• Dyslexie• Difficultés d’élocution et de

langage• Syndrome de Down

peuvent causer des difficultés d'apprentissages

Ces enfants trouvent le fait d’apprendre juste plus difficile que les autres

Dyslexie

–

–

Dyslexie

Forces

• Savant• Créatif• Heureux de prendre

part lors des moments d’échanges du programme.

Faiblesses• Lire, écrire et épeler• Habiletés manuelles

telles que couper ou utiliser un stylo

• Garder une information en mémoire

• Suivre des instructions • Compréhension du

temps mettre des événements en ordre

• Organisation personnelle.

Dyslexie – comment aider…

• Ne pas demander à l’enfant de lire à haute voix

• Présenter une information avec une police de caractère claire (comic sans est un bon choix) et utiliser des puces en forme de point

• Utiliser du papier de couleur pour faire des photocopies

• Ne pas essayer de faire trop en une fois

• Beaucoup d’images sur des feuilles d’activités (plus d’images que de texte)

• Ne pas demander à l’enfant d’écrire

• Une instruction à la fois et donner du temps pour réfléchir

• Donner à l’enfant du temps en plus pour penser à ce qu’on lui a demandé de faire

Difficultés d’élocution, de langage et de communication

• Elocution - difficulté à dire les mots, ou certains sons dans les mots

• Langage – difficulté à comprendre ce qui est dit, ou d’être capable d’exprimer des idées

• Communication – difficulté à connaitre comment utiliser le langage avec d’autres personnes

Difficultés d’élocution et de langage

Forces

• Répond bien aux images, aux symboles, toutes aides visuelles.

Faiblesses

•Compréhension

•Explication

•Prononcer les mots

•Se souvenir des mots

•Mémoire

•Mettre les choses en ordre

•Compréhension du temps

•Faire des connections entre les idées

•Se faire des amis

Difficultés d’élocution, de langage et de communication

…. Comment aider• Donner à l’enfant votre pleine attention quand il parle

• Utiliser le nom de l’enfant• Essayer d’encourager

l’enfant à vous regarder dans les yeux

• Demander à l’enfant de répéter ce qu’il a dit, si vous ne le comprenez pas

• Donner une instruction à la fois

• Répéter l’instruction si nécessaire

• Donner à l’enfant le temps de répondre

• Utiliser des formes de communication visuelle autant que possible, telle que Makaton (langage des signes simplifié) ou des dessins/symboles

Syndrome de Down

Forces • Répond bien aux

dessins, symboles, à tout ce qui est visuel.

• Aime les récompenses telles que les autocollants,...

Faiblesses• Peut avoir des

problèmes d’audition, de vue et de coeur

• Difficultés d’élocution et de langage- peut avoir besoin d’utiliser le langage des signes

• Difficultés de controle moteur

Syndrome de Down– comment aider• Garder une certaine routine • Utiliser des aides visuelles pour

expliquer ce qui se passe • Garder les tâches courtes• Donnez une aide individuelle • Apprenez à utiliser le langage des

signes si l’enfant l’utilise ailleurs

Inclure tous les jeunes gens dans votre groupe d’église.

L’enfant…

• Difficultés d’apprentissages générales

• Dyslexie• Difficultés d’élocution

et de language • Syndrome de Down• D’autres conditions

comme l’autisme,…

Le groupe d’église…

• La façon dont les activités sont présentées.

• Manque de compréhension des besoins de l’enfant

• Manque de formation• Réticence à être

flexible

Qu’est-ce qui a besoin de changer?

Ce que nous faisons……….

ACTIVITESA L’EGLISE

HISTOIRE

CHANTS

TEMPS DE PRIÈRE

VERSETS A MEMORISER

BRICOLAGES

SPORTS ET JEUX

THEATRE

DESSINER

ETUDE DE LA BIBLE

            

Dans leurs têtes

HISTOIRE….

Comment cela est-il vécu?

Voici comment rendre les choses meilleures…

• Utiliser les images pour raconter l’histoire

• Utiliser de vrais objets pour rendre l’histoire vivante

• Impliquer les enfants- leur faire jouer le rôle des personnages par exemple-

• Garder un langage simple• Parler lentement et

clairement• Poser des questions pour

garder l’attention des enfants

Dans leurs têtes

Comment cela est-il vécu?

THEATRE

et

MARIONNETTES

Enseigner via le théâtre et les marionnettes….

• Aide les enfants qui ont une mauvaise mémoire à avoir les histoires dans le bon ordre

• Est une manière active d’apprendre

• Beaucoup d’enfants aiment se déguiser

• Le théatre peut rendre l’Evangile significatif pour l’enfant

• Les marionnettes aident les enfants ayant de petites capacités d’attention et d’écoute

Dans leurs têtes

Comment cela est-il vécu?....

CHANTER…..

Chanter est bon car…• Apprendre les choses

avec un rythme aide une mémoire délicate

• C’est amusant• Il y a beaucoup de

cassettes/CD chrétiens avec des chants et des hymnes que vous pouvez utiliser

• Vous pouvez combiner le chant et les actions pour le rendre multi-sensoriel

Louez le Seigneur avec joie;Venez avec allégresse en sa présence.Psaume 100:2

Dans leurs têtes

TEMPS DE PRIERE

Comment cela est-il vécu?

Comment aider les enfants à prier….• Montrez leur comment

parler à Dieu• Utiliser un langage

simple• Garder les prières

courtes• Demandez aux

enfants des idées et utiliser des images pour cela

• Utiliser des actions pour rendre la prière multi-sensorielle

‘Ne vous inquiétez de rien,Mais en toute chose, par la prière et des supplications, avec reconnaissance, présentez vos requêtes à Dieu.’ Phil4:6

Dans leurs têtes

•Comment cela est-il vécu?

APPRENDRE UN VERSET A MEMORISER

Comment aider les enfants à apprendre des versets à mémoriser …

• Gardez le verset court et significatif pour l’enfant

• Ne les mettez pas sous pression s’ils trouvent cela difficile

• Utiliser des aides visuelles pour les aider à s’en souvenir

Rendez l’apprentissage actif:

• Découpez le verset et demandez de remettre les pièces en ordre (avec des images)

• Écrivez chaque mot sur un petit biscuit, puis mangez-le!

• Utiliser des actions pour les parties du verset‘Car la Parole de Dieu est vivante et active.’

Hébreux 4:12

Dans leurs têtes

Comment cela est-il perçu ?

ACTIVITES d’ART et de BRICOLAGE

L’art et les bricolages peuvent être précieux car:• Beacoup d’enfants aiment

ces activités• Cela aide les enfants qui

apprennent en ‘faisant’• Cela n’implique pas

beaucoup de langage (à condition que vous gardiez cela simple!)

• Les enfants avec des difficultés d'apprentissages peuvent être doués en art/ bricolage

• Les enfants ont quelque chose à montrer de leurs efforts

Dans leurs têtes

Comment cela est-il vécu?

JEUX ET SPORTS

Comment les jeux et les sports peuvent aider…

• Ils peuvent être motivants, en particulier quand ils sont compétitifs

• Ils aident ceux qui ont besoin de bouger pour apprendre

• Les enfants apprennent par le jeu sans s’en rendre compte !

• Ils n’ont pas besoin d’être impliqués à lire ou écrire

Souvenez vous de rendre votre enseignement…

Visuel

Actif

Feuilles d’activités

• Pour les enfants qui ne peuvent pas lire et écrire, utiliser des feuilles d’activités avec beaucoup d’images.

• Utiliser les cliparts, les photos, les dessins (faits par vous ou l’enfant).

Réponds par Vrai ou faux

-Jésus a nourri 100

personnes.

-Jésus leur a donné des

gâteaux et de la crème

glacée.

-Ses disciples ont

ramassé 12 paniers de

restes.

x

100

12

Exemple:

Ligne du temps•Des enfants n’ont aucun sens du temps.

•Une ligne du temps, soulignant les principales activités d’une session peut aider à réduire l’anxiété.

• Passez par l’emploi du temps au début d’une session.

• Référez-vous y pendant la session.

Utiliser un emploi du temps visuel

Nous avons vu comment utiliser les forces de l’enfant pour aider à vaincre ses faiblesses.

forces

faiblesses

Apprenants kinesthésiques

•37% d’entre nous apprennent mieux en faisant, bougeant et touchant.

Apprenants auditifs

•34% d’entre nous apprennnent mieux en entendant, des sons et des voix.

Apprenants visuels

•29% d’entre nous apprennent mieux en voyant des images

Des activités multi-sensorielles

sont meilleures pour tout le monde

Saviez-vous que …

…ce que vous faitespour les enfants ayant des incapacités d’apprentissages aidera tous les enfants dans votre groupe.

Personnes pouvant vous aider…

• Les parents de vos jeunes enfants

Ils peuvent vous donner des informations à propos des besoins de la jeune personne que seulement eux peuvent connaitre.

• Votre église Il est essentiel que vous

ayez suffisament d’aides et que vous receviez la formation sur comment travailler avec ces enfants.

Des questions ?