PROJECTION DE LA CLASSE DE FRANÇAIS

Temps: 1 heurePublic: IXème classe, L2Sujet: L’adjectif qualificatifBut: Acquérir des connaissances sur l’accord de l’adjectif qualificatif et sur sa place Former des habilités et des habitudes d’emploi correct de l’adjectifCompétences -Les élèves doivent savoir reconnaître le féminin des adjectifs et identifier les adjectifs qui n’obtiennent pas le féminin par l’adjonction du “e” au masculin -Ils doivent savoir utiliser correctement les adjectifs qui changent leur position qu’ils occupent : devant ou après le nom -Ils doivent se servir des adjectifs pour présenter/ décrire un lieuSupports : -les exercices du manuel -cassette audio -grilles à remplirStratégies didactiques : conversation, observation, découverte, exercices d’appariement, de reconnaissance, de remplacement, d’identification

Scénario didactique :

I. Mise en train : salut, appel, conversation situationnelle pour éveiller l’attention des élèves et créer une atmosphère propice au travail

II. Contrôle du devoir : Demander quel métier veulent – ils choisir ? Pourquoi ? (4 ou 5 élèves présentent leur choix ; le prof écrit au tableau noir 3 ou 4 métiers)

III. Communication des nouvelles connaissances : a) Demander quelles sont les qualités nécessaires pour devenir un bon professeur, médecin, etc. Le prof écrit toutes les qualités données par les élèves au tableau noir, dans la colonne de chaque profession c) Demander à quelle catégorie grammaticale appartiennent ces mots ? Ils sont des adverbes, des noms, des verbes ? C’est à ce moment que le prof introduit le titre de la nouvelle leçon : L’adjectif qualificatif d) A partir de ce moment, les élèves ouvrent leurs livres et travaillent les exercices qui sont proposés dans le manuel

IV. S’entrainer ; Découvrir des règles.

1) Exercice oral et écrit, de classement et d’appariement Lire les adjectifs et classer-les dans deux colonnes :

qualités défauts

communicatif vantardconfiant lâchegénéreux méchant

bon égoïstecourageux coincémodeste méfiant

Relier par flèches les antonymes. A chaque qualité de la première colonne correspond un défaut qui se trouve sur la deuxième colonne.

2) Observer dans leurs livres le tableau de l’adjectif qualificatif et faire remarquer comment a été obtenu le féminin de « grand » (masc. + « e »)

La forme féminine de nombreux adjectifs s’obtient par l’adjonction de « e » Analyser l’adjectif « jeune ».

- Il a la même forme au féminin. Certains adjectifs qui finissent en « e » au masculin, ont la même forme au

fémininFaire remarquer l’adjectif « actif »et demander quel est son féminin ? (active). De même avec l’adjectif « sérieux » ? (sérieuse)

Certains adjectifs changent la consonne finale et prennent un « e » : f v + e/

X s + e/ r s + e Observer l’adjectif « fier »

Les adjectifs qui finissent au masculin en « er » forment le féminin en « ère » : Er ère

Demander s’ils ont remarqué comment s’est formé le féminin du « bon » ? Certains adjectifs doublent la consonne finale avant de recevoir le « e » : Bon bonne Coquet coquette Vieux – vieil (masc. Devant un nom qui commence par voyelle) vieille Beau – bel belle

3) Saisir d’autres modifications qui s’imposent dans la formation du féminin des adjectifs dans l’exercice 2, page 15 : Trompeur trompeuse Accusateur accusatrice Ancien ancienne Bon bonne Bel belle

V. Renforcement des connaissances :

1) L’exercice 3, page 15- Dégager tous les adjectifs féminins (intéressante, rouge, contente, capricieuse,

timide, sévère, calme, petite, gentille)

- Dégager les formes qui ne changent pas du masculin au féminin (rouge, timide, calme)

VI. Adjectifs qui changent leur sens selon la place qu’ils occupent : avant ou après le nom.

1) Ecouter l’enregistrement et dire si les adjectifs entendus sont places avant ou après le nom : le professeur écrit les adjectifs au tableau noir :

avant après avant aprèsbeau x grand xBleu x jaune XBon x Joli xChinois X Mauvais Xespagnol x petit X

1. C’est une petite ville de 25.000 habitants2. J’ai fait un bon voyage.3. C’est une belle région.4. Elle a acheté une robe jaune.5. C’est une jolie fille.6. J’aime la langue espagnole.7. C’est le grand ami de Pierre.8. C’est une mauvaise réponse.9. Prête – moi ton stylo bleu.10. Il travaille dans un restaurant chinois.

2) Demander quels sont les adjectifs qui sont placés après le nom ? (jaune, bleu, chinois, espagnol)Demander qu’est-ce qu’ils désignent ? (des couleurs, la nationalité)

Les adjectifs qui désignent la couleur ou la nationalité sont places après le nom.

3) Demander quelle est la place des adjectifs : « petit », « bon » et « grand » ? (ils sont places avant le nom)

Mais, faire distinguer !!!!>C’était un petit artisan. (marunt)>Mon oncle est un homme petit. (mic de statura)

>C’est un bon professeur. (capabil)>Notre professeur est bon. (bun)

>Hugo a été un grand homme. (de seama)> Son père est un homme grand. (inalt)

- Demander si les adjectifs « petit », « bon » et « grand » ont le même sens dans les phrases entendues ?

Il y a des adjectifs qui changent leur sens selon la place qu’ils occupent : avant ou après le nom.

VII. Evaluation

On fait l’évaluation à la compréhension orale et écrite et a l’expression orale.

VIII. Devoir

A l’aide du dictionnaire, illustrer en phrases les différents sens des adjectifs suivants : gentil, ancien, pauvre, triste, propre, dernière, brave, curieux, cher, certain.

PROJECTION DE L’UNITÉ

Professeur : Cristina Munteanu, Colegiul National Bilingv « George Cosbuc », BucurestiClasse : IXème, L2, 2h/semaineUnité : Salut, les copains !Durée : 7 heuresManuel : Editura Corint, Autori : Doina Groza, Gina Belabed, Claudia Dobre, Diana Ionescu

CONTENUS C.S. ACTIVITÉS SUPPORTS ÉVALUATION DURÉE

Lexique :L’univers des adolescentsLa familleExpressionsFamilles de mots

1.11.21.42.2

Faites la lecture du texteDégagez les mots inconnus« Vrai » ou « Faux » ?Trouvez dans le texte les informations demandéesRépondez aux questionsExprimez et argumentez vos points de vue Remplacez les mots soulignés

Texte, page 16Exercices 1, 2, 3, 4, page 17

Items objectifs et demi-objectifs

1h

Communicatif :

Oral/EcritSe présenter/

présenter quelqu’un

professions

1.11.21.42.12.23.24.1

Présentez les annonces rencontrées dans la section « courrier des cœurs »Présentez à la IIIème personne à quelqu’un qui s’est présenté déjàCompréhension orale : identifiez les informationsComplétez la grilleRépondez aux questionsComplétez la ficheChoisissez la variante correcteIdentifiez les informationsIdentifiez le sens global des dialogues entendus

Exercice 4, page 13Les annoncesCassette audioGrilles d’écoute active

Items objectifs et subjectifs demi-objectifs

1h

Linguistique :L’adjectif qualificatif

1.42.23.44.1

Identifiez le rôle de l’adjectif (il peut exprimer des qualités, des défauts, etc.)Exercice d’appariement

Exercice 1, page 15Le tableau présenté

Items objectifs 1h

Découvrez les règles dela formation du féminin : masc. + e, adjectifs qui ont une seule forme, changement de la consonne finale, etc.Exercice de conceptualisation de grammaireExercice d’identification et de reconnaissanceIdentifiez la place de l’adjectifRéfléchissez au sens de certains adjectifs qui sont places avant et après le nom

dans le manuel, page 15Exercices 2, 3, page 15Grille à remplir

Les degrés de comparaison de l’adjectif

1.42.23.4

Exprimez des rapports en utilisant les adjectifs au comparatif ou au superlatifConstruisez des phrases en employant le comparatif de supériorité et le comparatif d’inférioritéTransformez les phrases pour obtenir le superlatif absoluTransformez les phrases pour obtenir le comparatif de supériorité des adjectifs « bob, « mauvais » et « petit »

Exercice 4, page 15G. Ghidu : Gramatica limbii franceze cu exercitii, exercices 17, 18, 22, pages 48, 49

Items objectifs 1h

L’indicatif présent

1.42.23.44.1

Ecoutez et identifiez l’infinitif des verbesTrouvez les verbes qui sont a l’indicatif présent et indiquez leur infinitifObservez leurs désinencesExercice a réponse courtesIdentifiez les pronoms personnels réfléchisFaites entrer dans des phrases les verbes du IIème groupeMettez les verbes au présentTransformez au pluriel et analysez les particularitésRéfléchissez sur les valeurs de l’indicatif présentExercice de remplacementChoisissez la forme correcte pour compléter le texte

Cassette audioGrille à remplirExercices 1, 3, 4,5, page 18Exercices 1, 2, 3, page 19

Items objectifs

Items demi-objectifs

1h

Professions 1.11.22.2

Lisez le C.V. de Luc BessonQuel genre de films préférez-vous ?Dégagez les valeurs qui comptent

Le C.V. , page 20Exercices 1,

Items demi-objectifs

1.4 pour Luc BessonQuelles sont les qualités nécessaires pour le métier de réalisateur ?Indiquez deux métiers pour les domaines de la communication ou du sport, du commerce, du tourisme, de l’enseignementDonnez la famille de mots

2, page 20 Items objectifs

Evaluation finale de l’unité

Exercice de remplacementTrouvez des antonymesExercice d’appariementExercice a double choixExercice de transformation

Test, page 22 Items objectifs

PROJECTION DE LA CLASSE DE FRANÇAIS

Temps : 1 hPublic : IXème classeNiveau : L2Compétences générales : - apprendre à repérer des informations précises - prendre des notesCompétences spécifiques : a) en contenus lexicaux et socioculturels - découverte ou reconnaissance du lexique en situation b) en contenus phonétiques - reconnaissance des sons (discrimination auditive) c) en contenus discursifs et thématique :

- repérages des mots clés - compréhension globale - compréhension fine d) en contenus morphosyntaxiques : - reconnaissance des structures grammaticales en situation e) en contenus stratégiques et méthodologiques : - travail sur la prise des notes

Supports : -cartes de visite -cassette audio

-fiches à compléter -grilles à remplir

Déroulement de la classe :

I. Mise en train : salut, conversation situationnelle pour gagner l’intérêt des élèves.

II. Vérification du devoir : Se présenter/ présenter ses gouts, ses préférences.

III. On annonce l’activité suivante : Présenter quelqu’un, compréhension des documents sonores.1. Le repérage de la situation

Consigne : Ecouter une petite conversation. Ne pas prendre de notes pendant l’écoute. Il faudrait repérer les informations suivantes :

a) Qui parle à qui ?b) Où ?c) De quoi ?d) Quand ?e) Comment ?

f) Pour quoi faire ? Par un jeu de questions –réponses, compléter la grille au tableau.

a) Combien de personnes parlent ?Ce sont des hommes, des femmes ?Quel âge peuvent-ils avoir ?

b) Peut-on situer le lieu ou l’on parle ?(dans la rue, dans un studio, sur la terrasse de café…)Y a-t-il des bruits de fond significatifs ?(rires, musique, bruits de rue, discussions en arrière fond…)

c) Peut-on saisir le thème du dialogue ?d) A quel moment se situe la prise de parole ?

(l’heure de la journée, jour de la semaine…)e) Quel est le canal utilisé ?

(entretien en face à face, radio, télévision, interview, conversation…)Quels sont les registres de langue utilisés ?(ils se tutoient, ils se vouvoient…)

f) Quelle est l’intention de la personne qui parle ?(s’informer, présenter un problème, décrire, se faire de nouveaux amis…)

2. Le repérage des mots et des indications (chiffres, dates)Consigne : Écouter l’enregistrement et remplir la fiche. Apres avoir rempli les fiches, un élève présente la femme. (Elle s’appelle Agnès Lombardi. Elle est française, née le 23 janvier 1972, mariée. Elle a 3 enfants, est photographe et habite à Paris, 25, rue de la République.

3. Se présenter . Consigne : Ecouter l’enregistrement et, en choisissant parmi les propositions, reconstituer un texte de présentation de la jeune fille qui parle. Les élèves doivent employer dans la présentation de la jeune fille, 8 phrases. Un élève lit la présentation, les autres le corrigent s’il y a le cas.4. Compréhension (présenter quelqu’un)] Consigne : Écouter deux fois un enregistrement. Pendant la première écoute, identifier le prénom de la personne qui parle. Pendant la deuxième écoute, remplir les grilles avec leurs professions, villes et leur âge. Demander à 8 élèves de lire les présentations.5. Faire le portrait de quelqu’un Consigne : Écouter le portait devinette et faire correspondre le numéro du dialogue avec un personnage du tableau. Apres avoir identifié le dialogue qui correspond à chaque personnage, les élèves seront demandés de donner l’équivalent roumain des mots : une concierge, un retraité, un éboueur et une contractuelle.

IV. Évaluation :Faire l’évaluation de la compréhension orale et de l’expression écrite (leur devoir)Devoir : Lire les 4 textes de la fiche et écrire quels sont les points communs de Jean Paul et Sylvie, Jean Paul et Gaston, Sylvie et Marie Claude.

Fise de lucru :

L’adjectif qualificatif :

1. Lisez les adjectifs suivants. Classez-les dans deux colonnes : qualités – défauts.

Communicatif, vantard, confiant, généreux, lâche, méchant, bon, courageux, modeste, égoïste, coincé, méfiant

qualités défauts

2. Reliez par flèches les antonymes de l’exercice précédent. A chaque qualité de la première colonne, correspond un défaut qui se trouve sur la deuxième colonne.

3. Observez le tableau suivant et dites comment a été obtenu le féminin des adjectifs : grand, jeune, actif, sérieux, fier, bon.

MASCULIN FÉMININGrandJeuneActif

SérieuxFierBon

VieuxBeauBlancLongFraisdoux

GrandeJeuneActive

SérieuseFière

BonneVieilleBelle

BlancheLongueFraichedouce

4. Remplacez les noms en italique par le mot entre parenthèses. Faites toutes les modifications qui s’imposent.

Un costume neuf (robe) ; cet homme a un aspect trompeur (apparence) ; un document accusateur (lettre) ; un château ancien (île) ; un bon conseil (route) ; un bel enfant (rose).

5. Soulignez tous les adjectifs féminins et dégagez les formes qui ne changent pas du masculin au féminin.

Intéressante, vif, rouge, contente, vieux, capricieuse, timide, joli, sévère, calme, petite, gentille, naïf.

6. Écoutez et dites si les adjectifs entendus sont placés avant ou après le nom.

L’adjectif avant après L’adjectif avant aprèsBeau GrandBleu JauneBon JoliChinois MauvaisEspagnol Petit

7. Lisez les couples de phrases et précisez les sens des adjectifs petit, bon et grand.

>C’était un petit artisan. Mon oncle est un homme petit.

>C’est un bon professeur. Notre professeur est bon.

>Hugo a été un grand homme. Son père est un homme grand.

8. Devoir : Precisez le sens de chaque adjectif, selon la place qu’il occupe :

1. une drôle d'histoire

une histoire drôle

2. un brave homme

un homme brave

3. une sacrée histoire

une histoire sacrée

4. une curieuse personne

une personne curieuse

TEST

Nom et prénom :

Classe : IXèmeSujet : L’adjectif qualificatif

1. Formez le féminin et reliez par flèches les antonymes :

Minuscule Désert Tropical BruyantPeuplé Grand Propre ChaudPetit Gris Pur GlacialVivant Mort Silencieux SaleColoré Immense Froid Pollué

2. Chassez l’intrus :

a) Contente, severe, jolie, calme, petite, gentille, fièreb) Facile, rouge, sensible, principale, habile, visible

3. Repérez les adjectifs féminins qui ne sont pas écrits correctement. Corrigez – les !

a) Une personne communicatifeb) Une femme courageusec) Une île ancienned) Une gentile fillee) Une vieille femmef) Une actrice coquetg) Une nouvelle fraicheh) Une apparence trompeuri) Une bonne réponsej) Une lettre accusateure

4. Choisissez la phrase qui correspond aux énoncés suivantes :

1. Este un profesor capabil. C’est un bon professeur.C’est un professeur bon.

2. Am o batista curata. J’ai une propre mouchoir. J’ai une mouchoir propre.

3. Hugo a fost un om de seama. Hugo a été un homme grand. Hugo a été un grand homme.

4. Este un artizan marunt. C’est un petit artisan. C’est un artisan petit.

5. Iata un copil ciudat. Voilà un enfant curieux. Voilà un curieux enfant.

FISA PENTRU MINE :

PRESENTER QUELQU’UN, COMPREHENSION DES DOCUMENTS SONORES

1. Bonjour les élèves ! On s’est connu déjà ! Je me suis présentée lundi quand je vous ai propose de choisir l’une des annonce tirées de l’internet, et de répondre à ces annonces.

2. Lis l’annonce que tu as choisi et puis ta réponse (il faut se présenter, parler un peu de ses gouts, ses préférences…n’est-ce pas ?)(citesc 5 copii)

3. Je vous rappelle que les annonces sont réelles et d’actualité et c’est a vous de choisir si vous allez commencer un échange de courriers électroniques avec les personnes qui sont à la recherche des amis.

4. On va continuer notre activité sur les présentation, en écoutant une petite conversation enregistrée.Ne prenez pas de notes pendant l’écoute. Il faudrait repérer les informations suivantes :

Fiche 1 (la première fiche) :

Qui parle à qui ?Où ?De quoi ?Quand ?Comment ?Pour quoi faire ?

a) Combien de personnes parlent ? Ce sont des hommes, des femmes ?Quel âge peuvent-ils avoir ?

b) Peut-on situer le lieu ou l’on parle ?(dans la rue, dans un studio, sur la terrasse d’un café….)Y a-t-il des bruits de fond significatif ?(rires, musique, bruit de rue, discussions en arrière fond…)

c) Peut-on saisir le thème du dialogue ?

d) A quel moment se situe la prise de parole ?(l’heure de la journée, jour de la semaine)

e) Quel est le canal utilise ?(entretien en face à face, radio, télévision, interview, conversation…)Quels sont les registres de langue utilisés ?(ils se tutoient ? ils se vouvoient…)

f) Quelle est l’intention de la personne qui parle ?(s’informer, présenter un problème, se faire de nouveaux amis, faire un sondage des consommateurs…)

5. Ecoutez une deuxième fois l’enregistrement et remplissez la fiche nr 2 (en repérant les mots et les indications.)

Fiche 2 :

NOM :………………………………………………………PRÉNOM…………………………………………………………………….NATIONALITÉ :…………………………………………DATE DE NAISSANCE………………………………………………….SITUATION FAMILIALE : célibataire Marié (e)NOMBRE D’ENFANTS………………………………PROFESSION………………………………………………………………..ADRESSE EN FRANCE………………………………………………………………………………………………......................

6. Présentez la femme ! (Elle s’appelle Agnès Lombardi. Elle est française, née le 23 janvier 1072, mariée. Elle a 3 enfants, est photographe et habite a Paris, 25, rue de la République)

7. Vous allez écouter un autre enregistrement et cette fois, en choisissant parmi les proposition de la fiche 3, vous devez reconstituer un texte de présentation de la jeune fille qui parle en employant 8 phrases.

Fiche 3 :

Je m’appelle Marianne. J’ai 16 ans. J’habite à Tours.Je m’appelle Maria. J’ai 6 ans. J’habite à Toul.Je m’appelle Marion. J’ai 13 ans. J’habite à Toulon.

J’ai un frère mais pas de sœurs. Je suis très grande. Je suis blonde.J’ai un frère et deux sœurs. Je suis petite. Je suis brune.J’ai un frère et une sœur. Je ne suis pas très grande. Je suis rousse.

Je fais du patin à roulettes. Ma chanteuse préférée, c’est Céline Lion.Je fais du patinage. J’aime beaucoup les chansons de Line Diot.Je ne fais pas de sport. J’aime les chansons de Céline Dion.Je fais beaucoup de tennis.Je fais un peu de tennis.Je ne fais pas de tennis.

8. Vous allez écouter deux fois un autre enregistrement. Pendant la première écoute, vous devez identifier le prénom de la personne qui parle (fiche 4). A la deuxième écoute il faut remplir les grilles avec leurs professions, villes et leur âge.

Fiche 4 : (cate un elev citeste …)

NOMS PRENOM PROFESSION VILLE AGELongcourtDantonVergnesRondotLocleMorandLemercierLegrand

9. Lisez les présentations.

10. Ecoutez le portrait devinette et faites correspondre le numéro du dialogue avec un personnage du tableau :

Fiche 5 :

Dialogue Personnage Dialogue PersonnageUne coiffeuse Un facteurUn gardien de musée Un éboueurUne concierge Un patron de bistroUn retraite Un chauffeur de taxiUn instituteur Une contractuelle

11. Donnez l’équivalent roumain des mots : une concierge, un retraité, un éboueur, une contractuelle.

12. Devoir : Lisez les 4 textes de la fiche 6 et écrivez quels sont les points communs de Jean Paul et Sylvie, Jean Paul et Gaston, Sylvie et Marie Claude.

Fiches de travail : PRÉSENTER QUELQU’UN, COMPRÉHENSION DES DOCUMENTS SONORES.

Fiche 1 :

Qui parle à qui ?Où ?De quoi ?Quand ?Comment ?Pour quoi faire ?

Fiche 2 :

NOM :………………………………………………………PRÉNOM…………………………………………………………………….NATIONALITÉ :…………………………………………DATE DE NAISSANCE………………………………………………….SITUATION FAMILIALE : célibataire Marié (e)NOMBRE D’ENFANTS………………………………PROFESSION………………………………………………………………..ADRESSE EN FRANCE………………………………………………………………………………………………......................

Fiche 3 :

Je m’appelle Marianne. J’ai 16 ans. J’habite à Tours.Je m’appelle Maria. J’ai 6 ans. J’habite à Toul.Je m’appelle Marion. J’ai 13 ans. J’habite à Toulon.

J’ai un frère mais pas de sœurs. Je suis très grande. Je suis blonde.J’ai un frère et deux sœurs. Je suis petite. Je suis brune.J’ai un frère et une sœur. Je ne suis pas très grande. Je suis rousse.

Je fais du patin à roulettes. Ma chanteuse préférée, c’est Céline Lion.Je fais du patinage. J’aime beaucoup les chansons de Line Diot.Je ne fais pas de sport. J’aime les chansons de Céline Dion.Je fais beaucoup de tennis.Je fais un peu de tennis.Je ne fais pas de tennis.

Fiche 4 :

NOMS PRENOM PROFESSION VILLE AGELongcourtDantonVergnesRondotLocleMorandLemercierLegrand

Fiche 5 :

Dialogue Personnage Dialogue PersonnageUne coiffeuse Un facteurUn gardien de musée Un éboueurUne concierge Un patron de bistroUn retraite Un chauffeur de taxiUn instituteur Une contractuelle

Fiche 6 : (DEVOIR)Lisez les 4 textes de la fiche 6 et écrivez quels sont les points communs de Jean Paul et Sylvie, Jean Paul et Gaston, Sylvie et Marie Claude.

Jean – PaulJe suis etudiant a Lyon. J’ai 26 ans. Je suis ne dans le Sud, pres de Toulon.Je prends mes vacances en juillet. Je vais en Bretagne ou j’ai ma famille. J’adore la peche, la natation et je fais un peu de bateau.J’aime la danse, les soiree avec des amis.

GastonJ’ai 28 ans. J’habite a Lyon, ou je suis medicin. J’ai passe mon enfance a Toulon. J’ai achete un petit bateau et, tous les etes, je vais chez mes parents qui vivent toujors a Toulon. Je suis tres sportif et je fais beaucoup de velo et un peu d’escalade.

SylvieJe suis nee a Lyon, il y a 26 ans, mais je vis a Toulon. En été, je reste a Toulon. Je vais a la plage. Je suis bonne nageuse. Je fais du velo. Je n’aime pas la peche. Mes parents habitent a Toulon. Je ne connais pas la Bretagne.

Marie – ClaudeJ’ai 26 ans. Je suis toulonnaise, mais je suis nee a Lyon. L’été, je vais en Bretagne, chez mes parents. Mon père est pecheur et je vais souvent a la peche avec lui. C’est moi qui conduit le bateau. J’aime la danse, faire du sport (escalade, natation, basket).