Activités de Phonologie MS Les rimes

- Trouver les objets de la maison qui riment - Découper des images dans des magazines, des publicités…puis les rassembler sur une même feuille lorsque

les mots riment. - Dossier rimes simples et rimes proches.

La première syllabe

- Trouver les objets de la maison qui commencent par la même syllabe. - Découper des images dans des magazines, des publicités…puis les rassembler lorsque les mots commencent

par la même syllabe. Exercices Oraux de Conscience Phonologique

- Document joint en PDF - Voici les exercices qui peuvent être proposés aux élèves de moyenne section : n°1, 2, 3, 7, 8, 9

Activités de Phonologie GS Exercices Oraux de Conscience Phonologique

- Document joint en PDF - Voici les exercices qui peuvent être proposés aux élèves de moyenne section : n°1, 2, 3, 4, 6, 7, 8, 9, 10

Le son [u]

- En plus des activités déjà fournies, je vous envoie les documents relatifs au son [u]. Nous ne l’avons pas travaillé en classe mais les exercices suivent les mêmes consignes que pour les autres sons étudiés.

Distinguer les sons voyelles A O I U

- Trouver les objets de la maison où l’on entend un son donné [a], [o], [i] ou [u] puis essayer de trouver dans quelle syllabe on entend le son.

- Découper des images dans des magazines, des publicités…puis les rassembler sur une feuille, une fiche pour chaque son. Sous chaque image, votre enfant dessine les syllabes (un pont à l’envers) en utilisant la bonne couleur (comme lors des exercices réalisés en classe). Lorsque la syllabe ne contient aucun des quatre son, dessiner la syllabe en noir.

Son [a] : rose Son [o] : vert Son [i] : bleu Son [u] : orange

Coloriage Magique sons voyelles

- Un coloriage magique avec un son non étudié Ecriture essayée (pour les enfants à l’aise avec les sons)

- Ecrire des mots ayant des sons simples (mimosa, vélo, domino, sabot....). Votre enfant va écrire phonétiquement mais c'est déjà un très bon début (nous avons déjà fait ça dans la classe) et ensuite vous lui expliquerez ses erreurs (s et z qui peuvent faire le même son, lettre muette…) qui n'en sont pas réellement si on ne prend en compte que le côté phonétique.

Domaine d’apprentissage : Mobiliser ²le ²langage dan$ toute$ ²se$ dimension$ – L’²écrit : ²phonologie Compétence : Discriminer de$ ²son$ Consigne : Colorie ²le$ ²image$ de$ mot$ ²lorsque tu ²entend$ ²le ²son [u]

pull mouton luge

fourchette aspirateur sucre

bus tortue tondeuse

culotte manteau écureuil

Date : ____________________________________________________________

Domaine d’apprentissage : Mobiliser ²le ²langage dan$ toute$ ²se$ dimension$ – L’²écrit : ²phonologie Compétence$ : Discriminer des ²son$ / Localiser ²un ²son dan$ ²un mot Consigne : Colorie ²le$ ²syllabe$ où ²tu ²entend$ ²le ²son [u].

Date : __________________________________________________________

Labyson$ du ²son [ u ] Consigne : A toi de retrouver le bon chemin pour relier le départ du drapeau à l’arrivée avec le podium.

[a] [é] [i] [o] [u] vert orange marron bleu rose

Ecriture essayée : Liste de mots

1 syllabe (lettre muette)

/ 2 syllabes écrites

2 syllabes / 3 syllabes écrites

2 syllabes avec lettre muette

3 syllabes / 3 syllabes écrites

bus coq dé fil lac

mur sac vis

ami bateau bébé

cadeau café épi

judo képi lama lasso légo maïs mari moto papa papi

puma purée radeau

rôti soja vélo zéro

assis canard forêt

fumée lilas

momie mulot petit

purée radis repas robot sirop sabot tapis

avocat cacao

canapé canari

domino karaté kimono koala

lavabo mimosa pyjama

dos fée lit

mât nid pie rat riz rue

âne cage cane cape cave gare île

jupe lame lave lire lune mare mine pile pipe rame rire sale vide

pilote pirate salade tomate tulipe

Activités Mathématiques – Quantités et Nombres Le livre à compter

- Documents et matériel dans un mail précédent et sur le site de l’école. Comptine Numérique

- Utiliser les cartes de 1 à 10. - Exercice n °1 : Les ranger de la valeur la plus petite à la plus grande - Exercice n°2 : Vous enlever une ou deux cartes. Votre enfant doit trouver celle/celles qui manquent.

La Bataille

- Jouer à la bataille avec les cartes de un à dix, laisser votre enfant comparer les quantités, verbaliser ses conclusions, quelle quantité est plus grande que l’autre.

Les Jetons

- Matériel : deux boîtes (de différentes couleurs ou formes), des jetons (perles, billes, pois chiches, pâtes…) - Pour les Moyens, commencer avec une quantité de 6 puis augmenter à 10 - Pour les Grands, commencer avec une quantité de 10, puis 12, puis des nombres pairs - Exercice : Placer les jetons dans les deux boîtes. Il doit y avoir 2 jetons de plus dans la première boîte. Il

est possible de changer le nombre de jetons en plus de 2 à 4. Les cartes

- Matériel : Trois cartes à créer (en papier, carton, tissu…) avec un motif ou jeton fixé (étoile, rond, perle cousu…) et utilisez 12 jetons (perles, billes…)

- Exercice : Placer les 12 jetons sur les trois cartes. Il doit y avoir autant de motif/jeton sur chaque carte.

Les boîtes à Œufs - Matériel : une boîte à œufs de 12 alvéoles, des jetons de deux couleurs différentes (ex : bleu et rouge). Si

vous n’avez pas de boîtes à œufs, il est possible de tracer des quadrillages en variant les dimensions (3x4, 2x6), sans varier le nombre de cases. Il est possible aussi de créer un nouveau quadrillage 4x5.

- Exercice : Remplir la boîte (un jeton dans chacune des 12 alvéoles). Il doit y avoir 2 jetons rouges de plus que de jetons bleus.

Problèmes de dénombrement - Matériel : Des figurines (playmobils, légo, poupées…) et des jetons (perles, pois chiches…). Changer les

quantités pour les faire plusieurs fois. - Exercice n°1 (MS + GS) : Associer un nombre de jetons à chacune des trois figurines. Combien l’oiseau violet

doit encore prendre de grains de blé pour en avoir autant que l’oiseau bleu. - Exercice n°2 (MS + GS) : Utiliser deux figurines et une quantité de jetons paire. Combien les enfants

doivent-ils prendre de billes pour que chacun ait autant que les autres ? - Exercice n°3 (GS) : Associer un nombre de jetons à une figurine. La princesse a trouvé 8 chocolats. Elle en

mange 2. Elle en donne 4 à ses amis. Elle garde tout le reste. Combien en garde-t-elle ?

Les compléments à 6 ou à 10 : Le Jeu du Gobelet - Matériel : un gobelet, des jetons (perles, pois chiches, coquillettes…) - Vous présentez une quantité de jetons à votre enfant : 6 pour les MS, 10 pour les GS. Si un élève de MS

réussit avec 6 jetons, ne pas hésiter à réaliser l’activité avec 10 jetons. Si un élève de GS ne réussit pas avec 10 jetons, reprendre l’activité avec 6 jetons.

- Il s’agit pour cet exercice de connaître les décompositions des nombres 6 et 10. - Pour cela, votre enfant à tout à fait le droit et l’autorisation, je le conseille même vivement surtout pour

apprendre, d’utiliser les doigts de la main….il y en a 10 ! - Exercice : Dénombrer la totalité des jetons. Votre enfant ferme les yeux. Vous cachez une partie des

jetons sous le gobelet. Votre enfant, en visualisant le nombre de jetons visibles, doit deviner le nombre de jetons cachés sous le gobelet.

Les Compléments à 6 ou à 10 avec un dé

- Matériel : un nombre en mémoire ou noté sur une feuille, 6 pour les MS et 10 pour les GS et un dé - Exercice : Lancer le dé, votre enfant doit trouver combien il manque pour arriver à 6 ou à 10.

Les Compléments à 10 avec les Cartes (plus pour les GS)

- Matériel : Deux suites de cartes de 1 à 10 (les cartes de cœur et les cartes de pique) - Exercice n°1 : Seule, votre enfant associe deux cartes (une de cœur avec une de pique) pour que la somme

des deux cartes soit égale à 10. - Exercice n°2 : Jeux à deux, chacun possède une série de 10 cartes. Le joueur pose une carte sur la table,

votre enfant sélectionne, parmi ses dix cartes, celle qu’il doit poser pour que la somme des deux cartes soit égale à 10.

Activités Mathématiques – Formes et Grandeurs Couleur, forme, taille, nombre

- Un jeu interactif d’observation - https://micetf.fr/differences/

Le Tangram - Matériel : 7 formes géométriques du Tangram. Possibilité de tracer les formes à la règle - Exercice : Organiser les formes dans le plan horizontal de manière à créer une forme donnée par le modèle.

Tracer des formes géométriques - Matériel : une feuille, une règle et un crayon à papier - Exercice : Tracer des points de manière aléatoire sur la feuille (entre 3 et 8). Relier ces points entre eux

en plaçant bien ses doigts, son bras et la règle. Profiter de cet exercice pour s’entrainer au découpage en découpant la ou les formes géométriques obtenues.

Les longueurs - Ranger des feutres, crayons…du plus court au plus long - Construire des tours avec des jeux de construction (légo, kapla..) de plus en plus grandes

Sudoku - Jeu en ligne. Vous pouvez aussi construire une grille à la maison selon vos possibilités. - https://www.logicieleducatif.fr/math/sudoku/sudoku-en-ligne.php

Les embouteillages – Rush Hours - Jeu interactif de logique et de réflexion qui vise à sortir une voiture (rouge) d’un embouteillage. - https://micetf.fr/embouteillages/# - https://micetf.fr/parking/

Observation dans l’espace - https://micetf.fr/4pions/

Livre à Compter Consignes

En classe, nous avons commencé un livre à compter de 1 à 10 avec les MS et de 10 à 20 avec les GS. Je vous propose de réaliser un livre à compter à la maison, en reprenant depuis le début, et en adaptant selon vos possibilités d’impression ou de matériel disponible dans votre lieu de confinement.

Chaque page peut-être réalisée sur un format A4 classique et regrouper différentes représentation du nombre (selon le matériel)

x L’écriture chiffrée : écrire en regardant un modèle x L’écriture en majuscules d’imprimerie : écrire en regardant un modèle x La constellation de la main : trouver les constellations à associer pour former la quantité x La constellation du dé : tracer les points du dé au bon endroit et associer les bonnes quantités x Les cartes : trouver la bonne carte, associer les bonnes cartes x Collection de gommettes : coller le bon nombre de gommettes x Quantité dessinée : dessiner la quantité avec un graphisme, un dessin de son choix x La place sur la bande numérique : colorier la bonne case

Pour ceux qui n’ont pas la chance de pouvoir imprimer les documents, il est aussi tout à fait possible

de tracer les dés à la main, de réaliser le dessin des cartes ou des mains. Peu importe que les dessins ne soient pas parfaits, l’essentiel est que votre enfant compte, dénombre, décompose les quantités. Si vous n’avez pas de gommettes, votre enfant peut découper de petits morceaux de papier qui serviront ensuite de gommettes.

Si votre enfant apprécie cette activité, il peut poursuivre au-delà des nombres donnés. Les compétences travaillées : - Reconnaître l’écriture chiffrée des nombres - Ecrire en majuscules d’imprimerie - Reconnaître globalement (sans dénombrer) les constellations du dé et de la main - Connaître la décomposition des nombres 3, 6 et 10 - Dénombrer et construire une collection d’une quantité donnée - Connaître la place du nombre au sein de la suite numérique - Connaître la correspondance entre les trois écritures majuscule – scripte – cursive

Pour ceux qui souhaiteraient aller plus loin, je vous envoie également les étiquettes des écritures chiffrées des nombres en scripte et en cursive. Une fois toutes les étiquettes découpées, votre enfant doit retrouver, en écriture scripte et en écriture cursive, l’écriture du nombre pour les coller sous l’écriture majuscule.

10 DIX dix dix

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

un deux trois quatre cinq

six sept huit neuf dix

onze douze treize quatorze quinze

seize dix-sept dix-huit dix-neuf vingt

un deux troi$ quatre cinq ²six sept huit neuf dix onze douze treize quatorze quinze ²seize dix-²sept dix-huit dix-neuf vingt