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I.E.S. ÁNGEL GANIVET - GRANADA. Curso 2016-2017.

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS.

ACTIVIDADES DE REPASO. - 1º Bach. - 2º idioma.

UNITÉ 1. -

Vocabulaire thématique:

Grammaire:

- Le passé composé (révision).

Expression:

- Raconter au passé.

Fonctions:

- Rédiger un commentaire d'un document à partir des questions posées.

- Demande d'information: poser une question / répondre.

- Raconter ce que vous avez fait le weekend dernier.

I.- Compréhension.

I.1.- Technique du commentaire. Comment rédiger un commentaire à partir des questions

posées?

Un commentaire doit avoir une forme de texte. Les parties du commentaire

doivent être parfaitement connectées entre elles de façon que le commentaire soit

parfaitement compréhensible. Pour rédiger un commentaire en dûe forme, il faut respecter les

règles suivantes:

1.- Ne pas répondre aux questions séparément. Une question peut être répondue en plusieurs

phrases, de même d'un groupe de questions peut être répondu en une seule phrase.

2.- Ne pas répondre laconiquement (par exemple, un seul mot, sans verbe). Rédigez des

phrases complètes avec la structure suivante: SUJET + VERBE + COMPLÉMENTS.

3.- Rédigez les réponses toujours à la troisième personne (singulier ou pluriel, dépendant du

cas). Rappelez-vous que vous ne faites pas partie de l'histoire qu'il faut raconter. Vous êtes un

observateur EXTERNE qui raconte une histoire de laquelle il ne fait pas partie. Ne jamais

utiliser les pronoms 'je', 'tu', 'nous', 'vous'. Exprimez-vous à la première personne du singulier

('je') seulement si vous devez donner votre avis personnel sur un sujet.

4.- Ne jamais répondre par 'oui', 'non', 'si'. Donnez directement la réponse.

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5.- Pour que votre commentaire soit mieux articulé et pour rendre plus facile sa

compréhension, unissez les réponses au moyen de connecteurs ('en premier lieu', 'ensuite',

'puis', 'donc', 'étant donné que', alors', finalement'...)

6.- Limitez-vous à apporter l'information qu'on vous demande. Ne donnez pas d'information

non demandée. Si vous ne le faites pas, aucun problème. Si vous le faites, vous n'aurez pas de

points supplémentaires et vous risquez de vous tromper ou de commettre des erreurs, et donc

de perdre des points à cause de ces erreurs.

I.2.- Exemple de commentaire. Lisez le document de la page suivante, puis lisez l'exemple

de commentaire proposé. Comparez systématiquement les répondes données aux questions

posées.

Doc. p.19. "Premier pas en français".

Questions.

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Quel type de texte est-ce? Quel est le titre de ce texte? Qui est le protagoniste de ce texte?

Quelle est la nationalité de ce personnage? De quoi nous parle ce personnage? Où a-t-il

commencé à apprendre le français? Était-il satisfait du système d'enseignement

(=enseñanza) du français à l'université? Alors, un jour, qu'a-t-il décidé de faire? Pour ce

faire (=para ello), que lui ont acheté ses parents? Quel résultat a-t-il obtenu à la fin?

-----> Ce document c'est un témoignage. Le titre de ce document c'est

"Premier pas en français". Le protagoniste de ce document c'est Junichi, un jeune

japonais qui nous parle de comment il a appris la langue française. Il nous

raconte qu'il a commencé à apprendre le français à l'université de Tokyo, au

Japon. Mais, il n'a pas été satisfait par le système d'enseignement des langues

étrangères. Alors, un jour, il a décidé d'emprunter (=tomar prestadao/a) des

cassettes de la bibliothèque de l'université. Ses parents lui ont acheté des

baladeurs (=auriculares) pour pouvoir écouter ses cassettes empruntées. À la fin,

il a réussi à bien apprendre le français.

II.- Vocabulaire.

II.2.- Vocabulaire pratique du texte. Cherchez dans le dictionnaire bilingue les mots

suivants, puis écrivez l'équivalent espagnol.

à ma guise (=a mi manera)

améliorer (1)

amitié (f)

ancêtre (m)

année (f)

appareil (m)

apparition (f)

apprendre (3)

attirance (f)

au bout de (loc. adv.) (=al

cabo de)

au début de (loc. adv.)

au fond de (loc.prép.)

avantage (m)

baladeurs (m.pl.)

bibliothèque (f)

bonheur (m)

bribe (f)

cabine (f)

cassette (f)

chanson (f)

cher, chère (adj. - prix).

contact (m)

convaincre (3)

cours (m)

décider (1)

devoir (3)

dévoreur, dévoreuse (m/f)

dialogue (m)

dire (3)

écouter (1)

émotion (f)

emprunter (1)

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exercice (m)

expliquer (1)

faire (3)

falloir (3) (=hacer falta)

fasciner (1)

gadget (m)

guise (f)

haut-parleur (m)

hocher la tête (=menear

la cabeza)

idée (f)

imitation (f)

immédiat, immédiate (adj.)

individuel, individuelle (adj.)

intonation (f)

japonais, japonaise (adj.)

langue étrangère (f)

langue maternelle (f)

lecteur MP3 (m)

magique (adj.)

malheureusement (adv.)

marché (m)

matériel (m)

message (m)

montrer (1)

mot (m)

multiples (adj.)

musicalité (f)

oreille (f)

ouvrir (3)

parents (m.pl.)

parisien, parisienne (adj.)

parler (1)

partager (1)

passer (1)

phrase (f)

plusieurs (adj. indéf. quant.)

porte (f)

posséder (1)

prêt (m) (=préstamo)

prononcer (1)

quelques (adj.indéf. quant.)

quitter (1)

remonter (1)

renseignement (m)

répéter (1)

reproduire (3)

restaurant (m)

rien (adv.)

rythme (m)

se délecter (1)

se rappeler (1)

se rendre (3)

se renseigner (1)

se souvenir (3)

service (m)

s'inscrire (3)

sonorité (f)

sourire (3)

suffire (3)

suivre (3)

surnommer (1) (=apodar)

surprise (f)

tête (f)

trajectoire (f)

univers (m)

université (f)

voir (3)

voisin, voisine (m/f)

vouloir (3)

walkman (m) (synonyme

de "balladeur").

II.1.- Vocabulaire thématique. L'apprentissage des langues étrangères.

apprendre (3)

comprendre (3)

écouter (1)

écrire (3)

langue étrangère (f)

mot (m)

parler (1)

phrase (f)

rédiger (1)

répéter (1)

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II.3.- Comment rédiger des phrases?

-----> En français, il faut mettre les mots suivant cet ordre:

Sujet + Verbe + Compléments.

-----> Choisir les mots en fonction du verbe, afin de donner un sens correct à la phrase.

-----> En français, les substantifs (=noms) on toujours un déterminant devant.

-----> Bien réviser les concordances: en genre (masculin / féminin), en nombre (singulier /

pluriel) et verbales (conjugaisons des verbes, en fonction du sujet).

C'est très facile!!!

Exemple:

SUJET + VERBE + COMPLÉMENTS...

article + substantif / pronom verbe conjugué (+ prép.) + article + substantif ..........

Les élèves vont à la piscine tous les jours.

Les étudiants apprennent le français.

Nous écoutons les explications du professeur.

Conjugaison des verbes: 'apprendr'e, 'comprendre', 'écouter', 'écrire', 'parle'r, 'rédiger',

'répéter', au présent de l'indicatif.

apprendre comprendre écouter écrire

j'apprends

tu apprends

il/elle apprend

nous apprenons

vous apprenez

ils/elles apprennent

je comprends

tu comprends

il/elle comprend

nous comprenons

vous comprenez

ils/elles comprennent

j'écoute

tu écoutes

il/elle écoute

nous écoutons

vous écoutez

ils/elles écoutent

j'écris

tu écris

il/elle écrit

nous écrivons

vous écrivez

ils/elles écrivent

parler rédiger répéter

je parle

tu parles

il/elle parle

nous parlons

vous parlez

ils/elles parlent

je rédige

tu rédiges

il/elle rédige

nous rédigeons

vous rédigez

ils/elles rédigent

je répète

tu répètes

il/elle répète

nous répétons

vous répétez

ils/elles répètent

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Activité. Suivant le modèle de phrase donné faites deux phrases avec chacun des verbes

conjugués dans la page précédente. Au total, vous devez faire quatorze phrases. Mettez les

verbes au présent de l'indicatif. Chaque phrase doit avoir au moins (=al menos) sept mots.

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III.- Grammaire.

III.1.- Le passé composé (révision).

III.1.1.- Emploi du passé composé.

On emploie le passé composé pour:

- exprimer une action ponctuelle à un moment passé.

- exprimer une action ponctuelle à n'importe quel moment du passé (aussi bien

aujourd'hui même qu'il y a vingt ans).

Exemples:

- Hier, je suis allé à la piscine avec mes amis.

-----> Ayer, fui a la piscina con mis amigos.

- Aujourd'hui, j'ai mangé du jambon et des légumes.

-----> Hoy, he comido jamón con verduras.

- Il y a soixante-dix ans, les Alliés ont débarqué en Normandie.

-----> Hace setenta años, los Aliados desembarcaron en Normandía.

III.1.2.- Formation du passé composé.

III.1.2.1.- Explication générale.

Comme en espagnol, le passé composé est constuit avec un verbe auxiliaire et le

verbre proprement dit au participe passé.

Verbe auxiliaire verbe au

AVOIR/ÊTRE + participe

au présent de l'indicatif passé

Mais en français, il y a deux verbes auxiliaires ('avoir' et 'être'), alors qu'en espagnol il n'y en

a qu'un seul ('haber').

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Ejemples de conjugaison:

exemples de verbes avec l'auxiliaire 'avoir' exemple de verbe avec

l'auxiliaire 'être'

manger regarder finir sortir

J’ai mangé J’ai regardé J’ai fini Je suis sorti/ie

Tu as mangé Tu as regardé Tu as fini Tu es sorti/ie

Il/elle a mangé Il/elle a regardé Il/elle a fini Il est sorti

Nous avons mangé Nous avons regardé Nous avons fini Elle est sortie

Vous avez mangé Vous avez regardé Vous avez fini Nous sommes sortis/ies

Ils/elles ont mangé Ils/elles ont regardé Ils/elles ont fini Vous êtes sortis/ies

Ils sont sortis

Elles sont sorties

III.1.2.2.- Formation du participe passé.

1er groupe 2ème groupe 3ème groupe

term. pron. term. pron. term. pron.

infinitif

- ER [e] - IR [iR] vbes. irr.

part.passé - é [e] - i [i] pas de

term. fixes

Exemples de participe passé:

Verbes du 1er groupe:

manger -----> mangé

laisser -----> laissé

regarder -----> regardé

travailler -----> travaillé

Verbes du 2ème groupe:

finir -----> fini

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choisir -----> choisi

réfléchir -----> réfléchi

Verbes du 3ème groupe: los verbos irregulares (cf. liste des verbes irréguliers dans le blog

"Français - Le blog de M. Sergio Hodaz Caño, - www.blogfrancaisganivet.wordpress.com,

section "materiales complementarios" du menu).

Remarque très importante: la formation du participe passé des verbes irréguliers n'obéït à

aucune règle. Pour cette raison, il faut apprendre ces verbes tels quels. Toute ressemblance

entre eux est due seulement au hasard.

aller -----> allé

avoir -----> eu

boire -----> bu

connaître -----> connu

descendre -----> descendu

dire -----> dit

écrire -----> écrit

être -----> été

faire -----> fait

lire -----> lu

mettre -----> mis

partir -----> parti

pouvoir -----> pu

prendre -----> pris

répondre -----> répondu

résoudre -----> résolu

savoir -----> su

sortir -----> sorti

vendre -----> vendu

venir -----> venu

voir -----> vu

vouloir -----> voulu

III.1.2.3.- Les auxiliaires AVOIR y ÊTRE.

La règle des auxiliaires est relativement facile, mais il faut en mémoriser les cas. Pour cette

raison, elle sera expliquée en espagnol.

La regla de uso de los dos auxiliares franceses obedece, por orden de importancia,

a criterios gramaticales, morfológicos y semánticos.

Básicamente, y para simplificar la explicación, todos los verbos utilizan el auxiliar

AVOIR, salvo los siguientes:

- verbos de movimiento con matiz de procedencia o destino (a no confundir con los de

modalidad de movimiento como andar, caminar, correr, saltar, nadar...): Ej.: aller (ir), venir

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(venir), partir (irse), arriver (llegar), monter (subir), descendre (bajar), sortir (salir), entrer

entrar), rentrer (volver a casa)

- verbos que expresan cambio de estado existencial: Ej.: naître (nacer) y mourir (morir).

- verbos pronominales: todos aquellos que vayan precedidos en infinitivo por el pronombre

reflexivo se (en castellano, el pronombre de adhiere al final del verbo): Ej.: s’appeler

(llamarse), se réveiller (despertarse), se raser (afeitarse), se tromper (equivocarse),

s’ennuyer (aburrirse), se souvenir (acordarse), se perdre (perderse), etc...

- el verbo 'rester' (quedarse).

- la voz pasiva.

III.1.2.4.- Le passé composé négatif.

La forme négative de toutes les formes conjuguées simples se construit de la

façon suivante

ne + verbe conjugué + pas

Exemples: Phrase affirmative ----> Phrase négative.

Je viens du parc -----> Je ne viens pas du parc.

Je vais en France cet été -----> Je ne vais pas en France cet été.

Le passé composé négatif se construit de la façon suivante:

ne + auxiliaire + pas + verbe au part. passé

Exemples: Phrase affirmative ----> Phrase négative.

J’ai terminé mon examen -----> Je n’ai pas terminé mon examen

Nous avons mangé du poulet -----> Nous n’avons pas mangé de poulet

Je suis allé en France -----> Je ne suis pas allé en France.

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III.1.2.5.- La concordance du participe passé.

III.1.2.5.1.- Le participe passé avec l'auxiliaire AVOIR.

Quand le verbe au participe passé se forme avec l'auxiliaire AVOIR, le participe

passé est toujours invariable (comme en espagnol).

Exemples:

- Antoine a travaillé à la banque.

- Nathalie a travaillé à la pharmacie.

- Nous avons travaillé au musée.

- Elles ont travaillé dans un supermarché.

III.1.2.5.2- Le participe passé avec l'auxiliaire ÊTRE.

Quand le verbe au passé composé se construit avec l'auxiliaire ÊTRE, le participe

passé s'accorde toujours en genre et en nombre avec le sujet (comme un adjectif).

Exemples:

- Antoine est allé à la piscine.

- Nathalie est allée à la piscine.

- Nous sommes allés à la bibliothèque.

- Nous sommes allées à la bibliothèque.

- Ils sont allés à la mer.

- Elles sont allées à la mer.

III.1.3- Activités d'application.

III.1.3.1.- Conjuguez les verbes suivants au passé composé. Attention aux auxiliaires!!

parler étudier faire aller choisir

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III.1.3.2.- Faites une phrase avec chacun des verbes de l’exercice précédent. Au total, vous

devez faire cinq (5) phrases. Mettez les verbes au passé composé. Chaque phrase doit avoir

au moins dix mots.

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-

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-

III.1.3.3.- Changez le temps du verbe des phrases suivantes. Mettez au passé composé les

verbes qui sont au présent. Puis, mettez les phrases au passé composé à la forme négative.

- Vous allez à la plage?

----->

----->

- Non, nous allons à la piscine.

----->

----->

- Les élèves font un examen de français très facile.

----->

----->

- Moi, j’ai un stylo rouge.

----->

----->

- Je finis un exercice sur le passé composé.

----->

----->

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III.1.3.4.- Remplissez les espaces vides en mettant les verbes entre parenthèses au passé

composé.

L’année dernière, François ... (aller) en vacances en Bretagne. Là-bas,

il ... (visiter) beaucoup de villes et de monuments. Il ...

(explorer) des endroits sauvages comme le Golfe du Morbihan et les Montagnes Noires. Il

... (acheter) beaucoup de cadeaux pour sa famille et ses amis de

Paris. Il ... (manger) des spécialités bretonnes comme par exemple: les

typiques crêpes et galettes de froment (1) avec du jambon, du fromage et des œufs, et il

... (déguster) le délicieux “couign-amann”(2), et il ...

(boire) du cidre. Quant ses vacances se sont terminées, il est rentré à Paris. Mais avant de

partir, il ... (dire) à ses amis bretons “Mes amis, je reviendrai l’année

prochaine”. François ... (aimer) beaucoup ses vacances en Bretagne. Il

... (avoir) beaucoup de chance.

Vocabulaire:

(1) galette de froment (f) : especie de torta plana de trigo salada (parecida a los crepes),

que se suele rellenar con queso fundido, jamón, huevos a la plancha, y ocasionalmente

también con taquitos de tocino fritos, champiñones o marisco. Especialidad bretona por

excelencia. Muy rico.

(2) couign-amann (m) : especie de bizcocho a base de masa hojaldrada y mantequilla,

tapizada con azúcar blanquilla. Si uno se pasa, resulta empalagoso. En todo caso, muy rico

también.

V.- Fonctions.

V.1.- Commentaire. Lisez le texte suivant, puis rédigez un commentaire à partir des

questions posées. Texte p. 25, "Apprendre une langue c'est bon pour la santé".

Questions.

Quel type de document est-ce? Quel est le titre de ce document? Quel est le sujet principal

de ce document? D'après l'auteur, quand on apprend une nouvelle langue, le cerveau

réagit-il plus vite? Pourquoi? Quand nous apprenons une nouvelle langue, retenons-nous

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mieux les nuances des mots? D'après une étude canadienne, la connaissance d'une

deuxième langue est-elle efficace pour lutter contre les maladies cérébrales dégénératives?

V.2.- Production écrite. Composez une rédaction dans laquelle vous allez exposer une

activité individuelle ou en groupe que vous avez faite dans le passé. Employez le passé

composé. Votre rédaction doit avoir entre 80 et 100 mots.