PROJET PEDAGOGIQUE

ACCUEIL DE LOISIRS CLAUDE VAILLOT

Vacances estivales Du 10 juillet au 4 aout

Du 7 aout au 1 septembre

Un projet pédagogique c’est un écrit qui explique les intentions éducatives qui cadrent nos actions

envers les enfants que nous accueillons pendant les vacances.

C’est un scénario que l’on vise à rendre le plus réaliste possible pour une meilleure organisation de

l’équipe et une information maximale sur le fonctionnement pour les enfants, les parents et partenaires.

Il est écrit par la direction, en concertation avec l’équipe pédagogique et en accord avec l’organisateur

du Sou des écoles Laïques, et peut évoluer continuellement.

Bonne lecture…

Directrice du 10/07/17 au 01/09/17 : Laurine Mazzocut Direction adjointe : Juillet : Audrey Deregard – Quentin Saguez - Rémy Browne

Aout : Clément Garnier – Eugénie Conand Tel : 04 50 27 65 09 - sou.annecy@wanadoo.fr - www.soudesecoles-annecy.fr

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SOMMAIRE

1/ PRESENTATION DE L’ASSOCIATION Sou des écoles Laïques d’Annecy

2/ PRESENTATION DE LA STRUCTURE D’ACCUEIL

Le centre CLAUDE VAILLOT : description et plan

La commune

L’environnement

Espaces spécifiques du centre

3/ LES OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

3-1 Tableau des Objectifs pédagogiques- moyens- évaluations

3- 2 Objectifs spécifiques

4/ L’ORGANISATION

4-1 une équipe, des rôles

4-2 une journée type pour l’enfant et l’animateur

4-3 Détail des moments clés

4-4 La charte

5/ LA CONTINUITE EDUCATIVE ET SECURITAIRE

5-1 Le cadre négociable et non négociable

5-2 l’accueil d’un public en situation de handicap

5-3 l’infirmerie/ les soins

5-4 Transport

5-5 Météo et vigilance

5-6 Démarche en cas d’accident

5-7 Baignades

6/ La conduite pour l’adulte

7/ Boite à outils

8/ Annexes : présentation et fiche de suivi pour des enfants ayants des troubles autistiques

Présentation pédagogique de l’activité Escalade

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1/ Présentation de l’association « LE SOU DES ECOLES LAIQUES D’ANNECY » 1-1 Texte du projet associatif Le sou des écoles Laïques d’Annecy est né avec l’école laïque et gratuite de Jules Ferry… Elle a pour but de fournir aux enfants d’Annecy des distractions saines et éducatives en dehors de l’école, d’assurer que ses ressources lui permettront le fonctionnement des patronages. Notre association existe et agit afin de garantir les principes même de la laïcité, nos mercredis ski et notre CLSH sont nos moyens d’actions ou nous affirmons notre volonté éducatives et où nous mettons en œuvre nos exigences pédagogiques en nous appuyant sur notre première volonté qui est de garantir des loisirs et des vacances de qualité pour tous les enfants. C’est au nom de ces objectifs suivants que nous nous entendons travailler :

en s’efforçant de promouvoir le droit aux loisirs et aux vacances pour tous les enfants.

En favorisant l’apprentissage de la vie collective, dans le respect de chacun et l’existence du

groupe : apprendre à se connaître, découvrir nos différences en soulignant la richesse et

l’importance des diversités.

En préparant ces enfants à prendre progressivement en charge leur avenir dans un esprit de

tolérance de vigilance et de responsabilité civique

2/ Présentation de la structure d’accueil : Le centre de loisirs Claude Vaillot à Quintal Le centre de Loisirs sans hébergement accueille 120 enfants sur les petites périodes de vacances scolaires et jusqu’à 160 enfants en période estivale. Il est situé au 900 route du Semnoz sur la commune de Quintal, au pied du Semnoz.

Il dépend du Sou des écoles laïques d’Annecy qui est une association affiliée à la fédération des Œuvres Laiques de Haute Savoie. Ce nombre important d'enfants oblige à une organisation très précise et préparée. Dans ce cadre, un certain nombre de règles s'impose et des points de repères sont donc à mettre en place. À nous de rendre le cadre le plus large possible, pour que chacun trouve une place qui lui convienne le mieux, et pour passer des vacances enrichissantes en échanges et en relations humaines. Des lieux sont prévus pour une gestion du groupe, comme les salles à manger ou d'animation. Il est nécessaire de privilégier les petits groupes qui favorisent un rapport humain plus favorable et de penser à organiser des lieux repères en aménageant les espaces (les petits coins).

Le centre est un espace clos. Différents espaces se définissent aussi bien dans les locaux que dehors. Une salle n'a pas d'attribution définitive. Une salle à manger peut servir à l'animation, tout comme une activité d'intérieur peut se faire dehors.

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SALLE

PEINTURE

DOUCHES

SALLE D’EAU

LUDOTHÈQUE

BDTHÈQUE

BUREAU SALLE Anim

INFIRMERIE

restau

rants

CUISINE

CHAMP

BASKET ET

VOLLEY

PETIT

ESCALIER

TERRASSE

3 ARBRES

Salons

extérieurs

GRAND

CHENE

LE BAS

TERRAIN

MULTISPORT

LE HAUT

SALLE

VERTE

SALLE JAUNE

SALLE BLEUE

GRAND

ESCALIER

JARDIN

Salle rouge /

garage / réserves

alimentaires

CUISINE

Ludo

thèque

BD

thèque

Direction

Réfectoires

jaunes et

rouges

6-12 ans

WC

Infirmerie

Réfectoire

vert 3-5 ans

Point

d’eau

Peinture

vestiaire

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La commune Le centre de loisirs est situé sur la commune de Quintal Située à 7 km au sud-ouest d'Annecy par la départementale n°5, Quintal est une commune de piémont, orientée au soleil couchant et d'une superficie de 913 ha. Le village est traversé par la route départementale 141 qui, par Viuz-La-Chiesaz, Gruffy et Allèves, donne accès aux Bauges, ainsi que par la RD241 permettant l’accès au plateau du Semnoz et à la station de sport d’hiver. Le territoire culmine dans le Semnoz, à 1540 mètres, au Crêt de la Grande Danne et descend jusqu’à 643 mètres au hameau du Plaisir (bas du village), entre deux se situe la mairie à 743 mètres. La population de Quintal était de 1111 habitants en 2008. Au hameau de Laudon, le chemin des Seigneurs est l'un des chemins aisés qui permet de découvrir de nombreuses facettes de la commune. Les grottes de Quintal sont accessibles par un chemin qui serpente dans la fraîcheur des sous bois. Balisée au départ du chemin de Sainte-Catherine, la promenade prolonge le chemin des

traces créé par les élèves de l’école de Quintal. Un chemin mène à l'Abbaye de Sainte Catherine qui abrita une faïencerie. La combe où elle est située surplombe Annecy. Balisé au départ du chemin de Sainte Catherine, le sentier permet d'arriver au hameau de Vovray (Commune d'Annecy) en deux heures par une promenade tranquille et magnifique à travers la forêt. Tous les sentiers sillonnant la forêt communale ont été balisés. Ils permettent de très agréables promenades sans difficulté particulière. Les espaces spécifiques du centre

Le point presse Deux grands panneaux sont installés au niveau de la salle d’eau. Le point presse est un lieu commun où les enfants peuvent découvrir les nouvelles du jour, de la semaine et les transmettre à leurs parents. Afin de rendre ce panneau compréhensible par tous les enfants, ils sont organisés en différentes rubriques distinctes : les expressions, les idées, la météo du jour, le menu de la semaine et les nouvelles de la cuisine, informations du centre ou locales, les activités de chaque groupe pendant la journée.

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ET LE ROLE DE L’ANIMATEUR ? Les enfants ont souvent du mal à s’approprier ce lieu par manque d’habitude. C’est donc à nous, adulte, par le biais de petites pancartes, mises à leur disposition, qu’ils s’exprimeront. Il faut veiller aux plus petits qui ne savent pas bien lire afin que tous en profitent. Pensons donc à amener les enfants à lire le point presse, quand nous passons devant (avant d’aller à table par exemple). Les enfants peuvent s’y rendre seuls durant les moments où ils sont en autonomie : temps calme, temps d’accueil…

L'infirmerie Pour l’infirmerie, il faut s’adresser à la direction qui s’occupera des enfants malades. Si par hasard personne n'est disponible et qu’il faut soigner l’enfant pour un petit bobo, vous pouvez le faire en utilisant les trousses à pharmacie (qui se trouvent sur la table dans l’infirmerie). Pour votre sécurité, ne vous enfermez jamais avec un enfant, laissez la porte ouverte. Ne pas oublier de remplir le cahier d’infirmerie pour tout soin apporté à un enfant. En aucun cas vous devez ouvrir le placard de l’infirmerie, il est sous la responsabilité de la direction. Pour les soins apportés hors du centre ne pas oublier de le noter sur le cahier d’infirmerie et en cas de blessures assez importantes, le signaler à la direction. L’infirmerie doit toujours être fermée à clef (la clef est accrochée en haut de la porte, veillez à ne pas partir avec). Si l’infirmerie est ouverte, c’est peut-être parce qu’un enfant s’y repose. Attention à ne pas l’enfermer… Quand vous sortez du centre, munissez-vous d’une trousse à pharmacie. Quand vous revenez, n’oubliez pas de la rapporter et déposez-la où vous l’avez prise si elle est complète, ou sur le rebord du lavabo s’il manque quelque chose. Si un enfant a un traitement, vous donnez le médicament et l’ordonnance à la direction (l’ordonnance est très importante, sinon on ne peut pas donner le traitement à l’enfant). C’est la direction qui s’occupe de le donner.

3 / Les Objectifs Pédagogiques

3-1 Tableau des Objectifs pédagogiques, des critères d’évaluation et d’exemple d’actions

Voici ce qui doit guider notre démarche et nos actions envers les enfants. Nos activités et

projets doivent avoir un sens éducatif et suivre les objectifs suivants :

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OBJECTIFS GENERAUX

OBJECTIFS OPERATIONNELS

CRITERES D’EVALUATION

ACTIONS

Renforcer le lien avec les parents pour une une meilleure continuité éducative

*Proposer des temps d’échanges et de rencontres formels

Un temps fort parents enfants par mois est proposé aux parents : nombre de parents venus / retours des parents et des enfants.

1 temps fort parents enfants

Leur faire découvrir le lieu, la posture de l’animateur et la volonté pédagogique.

Favoriser le lien P/E en leur permettant de partager un temps d’activité commun.

6 temps de rencontres sont proposés aux arrêts de car. Le nombre de parents rencontrés et les questions des parents…

Définir des temps où les parents peuvent rencontrer la direction. 1 fois par mois un adjoint se rend sur chaque garderie.

Des retours et des propositions sont émises par les parents.

Un livre d’or est accessible à chaque arrêt de car pour les parents.

Construire les accueils aux arrêts de car : Etre à l’écoute des questions des parents en prenant le temps de discuter. Faire le point sur la situation de l’enfant. Les impliquer dans la vie du centre (projet pédagogique, menu)

- L’état de l’enfant est pris en compte - Le parent est serein et rassuré

Echanges journaliers entre les animateurs et les parents dans un espace convivial

Les parents repèrent l’équipe pédagogique

- 1 animateur est référent de l’accueil dans chaque arrêt le matin et le soir - Pancarte interactive avec le programme, le menu, le projet pédagogique, le livre d’or…

Les parents s’investissent dans la vie du centre de loisirs

- Mise en place de supports pour relater la journée des enfants (photos, affichage du planning, feuille de communication)

Informer sur ce que l’enfant fait au centre (projet d’animation, possibilité de s’impliquer, menus...)

Les réussites de l’enfant sont communiquées à ses parents

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Permettre à l’enfant d’être acteur et auteur de ses vacances

Permettre aux enfants d’exprimer leurs envies et les accompagner dans la mise en place de leur activité en les co-organisant avec eux.

L’enfant a un pouvoir d’agir et est accompagné par l’animateur pour mener à bien son idée. L’enfant peut proposer une action collective au groupe.

Planning semi-ouvert Forum d’enfants chaque jour : pépite et charbon / votes d’activités / émotions. Proposer des supports et espaces où les enfants font des propositions d’activité 4 temps forts : 2 grands jeux inter tranche et 2 spectacles par mois.

Permettre à l’enfant de se positionner et de choisir entre différentes activités Alterner les activités de besoin, d’imaginaire, de dépense, de prise de risque et de décision…

l’enfant arrive à s’exprimer, fait des propositions et identifie les personnes ressources

Mise en places de mini-projets par les clubs

L’enfant s’approprie les locaux, les différents espaces

Aménager les salles en fonction du besoin : mettre en place des situations, des espaces bien identifiés.

L’enfant s’approprie un imaginaire, en (re)parle et le fait vivre

Créer un univers avec un imaginaire avec décors, déguisements et une fabulation

Favoriser le vivre ensemble

L’enfant a plusieurs possibilités d’activités,

Discuter avec les enfants les règles de vie et créer obligatoirement un support qui sera partagé 2 activités au moins au choix

L’enfant est mis en situation de réussite pour mener à bien ses activités

L’enfant se sent il valoriser ?

L’enfant termine son activité Il parle de sa journée à l’enfant

Fédérer et créer une dynamique de groupe

L’enfant trouve sa place dans le groupe

Distribuer des rôles (le préparateur de goûter, le responsable de salle)

Il prend la parole en groupe et exprime son opinion

Forum émotions / Il connaît le nom de ses camarades et se fait des amis : jeux de connaissances…

Rendre l’enfant autonome, responsable et lui permettre de développer son esprit critique

Mettre en place des temps de forum où il peut s’exprimer.

3 temps de forum : Emotions/ Pépites-charbon / vote d’activités

Proposer un rythme différent de l’école

Il a du temps pour lui et du temps en groupe

Les temps calmes sont décloisonnés La journée de l’enfant est alternée entre projet inter tranche d’âge, par groupe d’âge ou en circulation libre

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Sensibiliser les enfants à l’environnement et à l’éco-citoyenneté

promouvoir une alimentation locale et de saison, bio ou de France

Les produits sont frais et cuisinés du jour. Nombre de producteurs locaux. La grille des menus et l’origine des produits.

Partenariat avec des producteurs locaux pour les principaux produits : viandes, légumes, pains, compotes, jus, fromages… Promouvoir une

diversification alimentaire

Favoriser un comportement citoyen en amenant l’enfant à apprendre à s’organiser, à négocier

l’enfant peut faire des propositions concrètes et les voir mises en œuvres une fois discutées Combien de propositions et de projets aboutis ?

Créer des espaces de discussions sur cette thématique 1 Forum spécifique sur la thématique durant la semaine

Sensibiliser les enfants à l’utilisation des locaux (lumières/ eaux/ tris des déchets)

le tri a t-il été fait ? Quintal écolos a t-il été suivi ? Bilan avec les enfants

Mise en place de responsables (fiche métier) pour sensibiliser aux lumières/ rangements… Mise en place de tri sélectif par les enfants… 2 poubelles distinctes dans chaque salle vidées par les enfants.

profiter des espaces naturels comme espaces ressources

L’enfant a t-il découvert de nouveaux lieux

1 fois par semaine min : Mise en place d’activités extérieures spécifiques : initiations sportives, jeux collectifs

Sensibiliser les enfants sur leur environnement proche (géographique, humain)

L’enfant nomme les espaces (lac montagne..) et propose des lieux à découvrir

L’enfant ne reste pas au centre tous les jours.

Nombre de participants Retour des enfants et de l’équipe éducative

Clubs phares autour des thématiques : escalades et kayak

Création d’ateliers de découverte de la faune et de la flore

UN CLUB est dédié à la gestion du jardin pédagogique et un autre autour de la récupération de matériel

Favoriser les sorti journalières par petits groupes.

Nombre d’activités différentes l’’après midi.

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L’ECOCITOYENNETE

Le jardin et le compost : un club !

Les enfants ont la possibilité de jardiner notamment lors des activités du matin, de l’après midi et du temps calme : à nous d’intéresser les enfants au travail de la terre, aux cycles des saisons, au fonctionnement d’un jardin (que faire pousser, comment, quand, l’arrosage et la récupération des eaux de pluie...).

Pour cet été, il s’agira de faire perdurer le travail entamé au printemps, planter d’autres légumes et enrichir les supports autour du jardin pour recréer un réel écosystème favorable au développement des plantes, des insectes et des petites bêtes.

Avis aux amateurs ! Un compost est installé près du jardin: il faudra expliquer aux enfants le principe d’un compost, que mettre et ne pas mettre dedans... Les cuisiniers veilleront à trier les déchets (épluchures, coquilles d’œufs...) et les enfants devront les apporter dans le compost.

Ainsi, dans quelque temps, nous aurons un engrais naturel pour le jardin !

Une réflexion peut être effectuée sur le balisage et la sensibilisation à ces gestes dans le centre.

Economie d’eau:

Il faudra vérifier de bien fermer les robinets et que les chasses d’eau soient tirées à la sortie des toilettes.

A la fin du repas, les verres et pots d’eau seront vidés dans un bac qui servira à arroser le jardin.

L’environnement est l’affaire de tous, il ne s’agit pas d’en faire une rengaine ni de culpabiliser mais de vivre dans le Centre autrement, en changeant progressivement nos comportements et d’amener les enfants à réfléchir.

Pour cela trouvons peut-être de nouveaux fonctionnements et les enfants sont toujours pleins d’idées.

La direction souhaite mettre l’accent sur ces trois axes, cependant nous resterons vigilants

à ce que l’ensemble des objectifs définis par le projet éducatif de l’association soit respecté.

Objectifs phares :

Sensibiliser les enfants à l’environnement et à l’écocitoyenneté.

Promouvoir l’enfant acteur et auteur de ses vacances.

Favoriser le lien parents/ enfants / animateurs pour une meilleure continuité

éducative.

Pour ces vacances d’été, nous souhaitons proposer 2 temps forts parents/enfants (un grand

jeu inter-tranches d’âge et une veillée) qui seront ouverts aux parents.

De même chaque imaginaire sera développé sur deux semaines afin de pouvoir approfondir

les activités et la thématique.

Ces dernières seront rythmées en fin de semaine par une journée à thème autour soit d’un

grand jeu inter-tranche 3-12 ans, soit d’un spectacle.

Focus sur les activités spécifiques : En vue de sensibiliser les enfants à l’environnement, nous souhaitons leur permettre de profiter des espaces ressources que le territoire nous offre. Le mois de juillet sera orienté autour de la découverte de la montagne par l’intermédiaire de l’activité « Escalade » et le mois de d’Août autour de la découverte du lac avec l’activité « KAYAK ». Le centre de loisirs sera organisé comme un village et les clubs du matin seront un outil fédératif pour faire vivre cette vie de village et l’imaginaire.

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Que retrouve-t-on dans un village ? Une personne travaillant le bois, un jardinier, un cuisinier, un sage, un chef ou une organisation villageoise identifiée, des danseurs. Chaque semaine l’imaginaire sera développé autour des thématiques. Les deux premières semaines de juillet, nous serons en Afrique et plus précisément an Algérie en semaine 1 et l’histoire nous mènera ensuite pour la semaine 2 au Kenya. En semaine 3 et 4, le village sera déplacé à l’époque médiévale. En août, les deux premières semaines se dérouleront au Japon et les deux dernières semaines dans les pays scandinaves avec les vikings. Les thèmes et fabulations sont travaillés en réunion de préparation avec l’équipe pédagogique.

4/ Organisation 4-1 Présentation de l’équipe et leurs rôles Equipe de direction et de service :

Juillet Aout

Directrice Laurine Mazzocut

Adjoint pédagogique Quentin Saguez Clément Garnier

Adjoint pédagogique Audrey Deregard Deschamps

Adjoint Economat Rémy Brown Eugénie Conand

Cuisinier Jérome Huguet Marie Christine Davier

Service

Koumba Ndoye Marquis Nicolas

Marcelin Willem Mourhali Inès

Eugénie Conand Franck Behra

Chloé Sainjeoire

Rôle de l’équipe de direction :

- Conduire le projet pédagogique : l’écriture de ce projet pédagogique a été initiée en

concertation par l’équipe de direction. L’équipe d’animation, les personnels de service et les

familles peuvent et seront sollicités pour le faire évoluer et l’évaluer à la fin de la période.

L’équipe de direction doit pouvoir adapter le projet pédagogique, prendre en compte la

population et la réalité sociale, l’évaluer et le faire évoluer. Elle est garante de la mise en œuvre

du projet pédagogique.

- Transmettre les valeurs du projet pédagogique : les grandes lignes sont extraites du projet

éducatif et sont développées dans le projet pédagogique. L’équipe de direction a pour mission

d’expliquer et faire comprendre les différents axes du projet pédagogique à l’équipe et les

valeurs qui doivent transparaitre dans les animations. Il est important que chaque animateur

puisse s’approprier le projet pédagogique et l’exprimer avec ses propres mots afin de donner

du sens à ce qu’il fait, à ses animations.

- Gestion du personnel : l’équipe de direction est chargée du recrutement de l’équipe d’animation et du personnel de service et de nettoyage, de la gestion de l’équipe, de l’aménagement des horaires, de l’organisation des temps de discussions et de réunions, de l’accompagnement et de la formation des animateurs, de la dynamique de groupe…

- Assurer la gestion de l’accueil en amont, pendant la période et après : les normes de sécurité,

le budget, l’accueil des familles et des enfants, organiser et s’adapter en fonction des attentes, veiller au bien-être physique et affectif des enfants, s’assurer du bon déroulement des activités … et de faire les différents bilans.

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- Développer les partenariats et la communication avec les parents (les intégrer dans la vie

de l’ACM), avec les prestataires (alimentation, activités, transports), avec l’organisateur et avec

les acteurs sociaux (associations, DDCS).

- Nous tenons à mettre l’accent sur la formation des animateurs : un animateur ou un directeur

se forme tout au long de sa vie. Nous souhaitons accompagner au mieux les animateurs dans

leur parcours de formation : nous proposons à chaque animateur de s’auto-évaluer et nous

l’accompagnons à se fixer des objectifs s’il le désire.

Chaque animateur est une personne ressource et possède des compétences spécifiques au même titre que l’équipe de direction. L’équipe de direction est en charge de mettre en lien l’animateur avec la ressource recherchée (personne, supports) afin qu’il atteigne ses objectifs, Rôle des animateurs : L’animateur aura pour fonction :

- D’assurer la sécurité physique et morale de l’enfant. L’animation du groupe se fera dans la vigilance et le bon sens (respecter le rythme de l’enfant, ne pas le mettre en danger, créer une distance affective, assurer les conditions d’une vie de groupe agréable et juste pour tous…).

Adaptation et bienveillance : Adaptez-vous aux enfants que vous avez en face de vous et veillez à ne jamais les mettre en difficulté ou les faire participer à une animation qui les mettrait à tous les coups en échec. Faites attention au bien être de CHAQUE ENFANT, prenez en compte ce qu’ils vous disent sans jamais dénigrer leur propos ou les dévaloriser : soyez bienveillants. Trouvez les mots justes pour leur dire les choses si vous devez les reprendre et ne les citez pas en exemple en cas de bêtise devant tout le monde. Le centre de loisirs doit permettre à tous les enfants de se valoriser ou se revaloriser, de reprendre confiance en eux par une pédagogie positive. N’hésitons donc pas à les mettre en avant en les responsabilisant, en leur montrant qu’ils savent faire de nombreuses choses. Faites attention à ce que vous dites entre adultes dans la journée car les enfants entendent tout et vont comprendre si vous parlez de l’un d’eux. Gardez les sujets difficiles pour les réunions du soir. Les paroles d’un adulte peuvent marquer un enfant qui les gardera en mémoire toute sa vie. Le but du centre de loisirs est l’épanouissement, les enfants doivent s’y sentir bien, en sécurité (physique et AFFECTIVE), ils doivent être entendus et compris par l’équipe d’adultes.

- Participer à la mise en œuvre du projet pédagogique (participer à l’écriture du projet

pédagogique, mise en place d’activités en cohérence avec le projet pédagogique ; donner du sens aux temps d’activités. Chaque activité sera à prendre en compte au sein d’un projet d’animation).

- Organiser ses projets d’animations et ses projets d’activités dans le respect des rythmes

des enfants et de leur tranche d’âge de référence, des objectifs du projet pédagogique (rythme de l’activité, rythme de la journée, place du choix de l’enfant, anticipation du matériel, rangement de ce matériel, planning d’animation, répartition des tâches et des rôles). Il abordera la vie quotidienne comme une activité à part entière et construira un fil rouge avec un imaginaire tout au long de la période. Jouer et vous amuser : Vous devez toujours jouer avec les enfants. Il faut toujours avoir un regard extérieur tout en vivant pleinement l’activité. Vous devez savoir courir tout en vous regardant courir.

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Il ne faut pas oublier que les animateurs sont gages d'équilibre. Il faut donc bien penser à donner des repères spatio-temporels aux enfants, comme vous vous devez d'assurer aux enfants des activités en toute sécurité. Il faut donc bien penser à évaluer les risques tout comme les lieux utilisés et leur dangerosité. Faire son auto critique : Après chaque activité, il est nécessaire de faire une évaluation de l’objectif fixé. Il s’agit d’analyser les erreurs commises et les points positifs. Il est indispensable de se soucier de la manière dont les enfants, individuellement, ont vécu l’activité (lors de discussions à table, dans le car) ou de bilans en forum.

- De plus l’animateur doit anticiper pour les sorties : la météo, la tenue adaptée pour chaque enfant et en cas d’intempérie une activité de remplacement. Gérer le temps et l'espace : Il faut gérer son temps afin d’avoir le temps de ranger l’activité et ne pas presser les enfants. Pensez que les activités doivent comporter : l’installation, l’activité elle-même et le rangement plus le déplacement le cas échéant.

- Participer à l’accueil, la communication et le développement de relation avec les parents : valoriser l’enfant et rendre compte au parent de sa journée, transmettre des informations, être rassurant pour les parents. Assurer la communication de la semaine (moments forts/ sorties/ suivi sanitaires).

- Accompagner les enfants dans la réalisation de leurs projets c’est-à-dire être à l’écoute des envies et des attentes des enfants, leur permettre de les concrétiser en les accompagnants dans leur mise en place. L’équipe d’animation peut pouvoir dire non à un projet du moment qu’elle justifie son choix (compétences, financier) et que cela a été négocié et expliqué.

- Rendre compte de sa journée : évaluer ses projets, avoir un regard objectif et responsable, communiquer (des informations, des envies des problèmes - le négatif comme le positif) avec ses collègues et avec la direction en vue d’améliorer les fonctionnements.

- D’avoir des attitudes et postures positives : être à l’écoute (disponibles, attentifs, favoriser le dialogue), dynamique (dans la menée des animations, faire preuve de réactivité dans les situations et de motivation auprès des enfants...), respectueux (envers les enfants et aussi envers ses collègues, il reste un exemple aux yeux des enfants !), solidaire (dans le travail en équipe), avoir le sens du collectif (volontaire dans une entraide mutuelle) et être force de propositions dans la menée de ses temps d’animations et d’aménagements. Originalité : Si nous avons choisi de proposer aux enfants des ateliers auxquels ils participeront, nous nous devons de créer des ateliers qui sortent du commun. À nous d’organiser les projets les plus fous ! Pensons à utiliser différentes portes d’entrées afin d’aborder des activités, à priori banales, mais de manière totalement originale pour les enfants. Ex : un club peinture, pourquoi pas ? mais ne pourrions-nous pas utiliser d’autres supports que les papiers ou le carton ? Créer des pinceaux personnalisés ? Sortir du centre pour peindre ?

- S’organiser dans son travail d’équipe en se répartissant les différentes tâches avec ses collègues et en gérant son emploi du temps. Penser à communiquer avec son équipe et s’assurer de la bonne compréhension des informations partagées.

- Participer aux réunions et au rangement des espaces collectifs qui sont l’affaire de tous.

En réunion, chaque activité sera analysée avec le DA en vue de repérer les points positifs de notre organisation ou de s’améliorer pour les prochaines fois.

- Nettoyer et désinfecter les tables et les lavabos des salles respectivement utilisés.

- Chaque animateur aura en référence certains enfants sur la journée particulièrement pour

assurer un meilleur suivi.

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- Durant le temps de repas, l’animateur est assis à sa table et assure un déroulement du repas

dans le calme. C’est un temps convivial d’échanges et de discussions où l’enfant apprend à être

autonome. Si certaines tables fonctionnent en autonomie, elles restent, tout de même, sous la

vigilance de l’ensemble de l’équipe d’animation.

Chaque animateur bénéficiera d’un bilan en fin de période dans un but d’attester ses réussites, d’apporter des perspectives à l’amélioration de ses pratiques et de poursuivre sa réflexion. La direction reste présente pour accompagner l’ensemble des animateurs dans leur processus d’auto évaluation et de formation.

Le stagiaire pratique engage le même niveau de responsabilité qu’un animateur diplômé auprès des enfants. Toutefois, en cour de formation, ce stage lui permettra de mettre en pratique des expériences encore non vécues. Un suivi du stagiaire sera mis en place avec un référent (directrice ou animateur référent) pour assurer le bon déroulement du stage et de son expérience. Il doit être impliqué au même niveau que le reste de l’équipe et être moteur pour impulser des animations construites au même titre qu’un animateur BAFA. Dans le cadre de son stage, il devra mettre en place différents types d’activités qui seront évaluées (au moins deux, plus si la direction le juge nécessaire et positif au processus de formation du stagiaire). L’intervenant d’activité assurera la même fonction de sécurité, posture d’attitudes positives, d’organisation de l’activité et du rendu de son temps d’animation à la direction. Il sera responsable du groupe d’enfants dès le début de l’activité jusqu’à la fin prévue. Il sera accompagné d’un animateur sur ces temps qui viendra en soutien de la gestion du groupe d’enfants. L’animateur sera en posture active et participative sur ces temps, il se doit d’être un relais en dehors de l’activité. 4-1-2 L’équipe de direction Cf tableau de l’équipe.

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LE BON ANIMATEUR

organisé

pouët pouët qui aide les autres qui a des idées qui se fixe des objectifs qui (se) pose des questions l’exemple

qui communique qui est à l’écoute qui est souriant qui se réfère à la charte

Regard extérieur Sécurité affective

Sécurité physique

Polyvalent

« C’est quelqu’un qui joue avec les enfants qui sait courir en se regardant courir… »

BLA BLA

BLA BLA

BLA BLA

…

Que dit

la

Charte ?

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L’équipe d’accueil Virginie Lavorel ou Sandrine Oddouard assure les permanences d’inscriptions pour le centre. Ces dernières ont lieu au siège social de l’association, 2 rue des Aravis à Annecy 74000. Elles assurent également un soutien administratif en cas de besoin entre le centre et le siège social. En cas d’absence ou sur tout autre temps, la direction reste présente pour répondre aux questions des parents. Ne pas hésiter à les renvoyer au bureau de la direction si ces derniers souhaitent un renseignement spécifique. Les permanences sont assurées les lundis et mercredis de 13h à 18h. Les agents de service et de nettoyage Ces personnes n’ont pas les mêmes statuts que les animateurs, mais pourtant le résultat doit être le même. À savoir : avoir envie de travailler pour les enfants et offrir un cadre agréable et sécurisant pour les enfants. Il s’agit donc d’avoir envie d’apporter leur participation au centre, d’être acteur dans l’élaboration des vacances des enfants et de s’en rendre compte. À notre sens, cela peut se faire de différentes façons : - Les membres du personnel doivent être appelés par leur prénom. - Chaque lundi, lors du défilé des clubs, ils se présenteront aux enfants. On doit valoriser leur travail en attirant l’attention des enfants sur le respect des locaux et en faisant preuve d’un certain savoir-vivre tout au long de la journée, y compris à table. On essayera le plus possible de leur donner des possibilités d’agir directement auprès des enfants. Le moyen le plus direct et peut être le plus facile, est le thème. En effet, grâce à des déguisements simples (petites moustaches, jupe de crépon, vêtements sportifs), l’ensemble du personnel peut attirer l’attention sur lui. C’est une bonne façon de se faire connaître auprès des enfants, de participer à leurs vacances au même titre que les animateurs. En cuisine, les agents de service auront pour mission :

- La mise en place des couverts

- La mise en plat des entrées froides

- Le service

- Le nettoyage du service (couverts, gastro, thermoports.)

- Le nettoyage des surfaces (tables, chaises, sol et plan de travail, toilettes) et frigos

- Le nettoyage des points de contacts et assurer l’ensemble des mesures d’hygiènes HACCP

- Assurer la gestion des stocks des produits de nettoyage

- Le lavage du linge usager en machine, les gobelets et gourdes utilisés la veille.

Nettoyage/ entretiens des locaux : - Lavage des sols/sanitaires/ tous les jours dans tous les espaces du centre.

- Entretien des bureaux

- Vider et sortir les poubelles

- Sur certains temps spécifiques, les personnes peuvent être amenées à effectuer du ménage

spécifiquement : nettoyage des garderies/ jeux à laver…

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4-2 La vie quotidienne /journée type

Quand et quoi ?

Rôle des ANIMATEURS Ce que l’ENFANT peut faire

Ce que l’enfant doit faire

Ce qui doit être anticipé

Accueil parents/enfants 8h / 8h45 Transport Car 8h45 / 9h15

- 1 référent en accueil Famille - Lister les enfants qui arrivent. - Echanger avec les parents et les informer de la journée - Faire signer les décharges si besoin - Rendre le listing enfants de l’arrêt au référent car après avoir noté LE NOMBRE TOTAL - Les autres animateurs en animation avec les enfants - Animateurs présents à l’arrêt dès 8h00 en garderie ou 15 min avant le passage du car à l’arrêt de bus si ce n’est pas une garderie. - Marquer un accueil distinct et différencier des autres centres avec des supports rendant compte de ce que l’enfant fera dans sa journée (pancarte humaine). - Proposer et sortir les jeux prévus pour l’accueil. Ils doivent être adaptés à un début de journée en douceur : jeux en autonomie, musique... -Animer le temps du Car : chansons / devinettes/ histoires… Les animateurs sont assis avec les enfants. - Distribuer les passeports à l’arrêt de car avant de monter. - A 9h un arrêt est effectué à la tournette (marquisats) pour faire descendre les groupes (escalades/ piscines / Kayak) ou autres clubs sur Annecy). - Un DA attendra les cars à cet endroit afin de fluidifier le départ des groupes et veiller au bon déroulement.

Jouer Discuter Jeux libres (lire, jeux ballons marelles, jeux extérieurs)

Poser leurs affaires Se faire reconnaitre auprès de l’animateur à son arrivée…

Prendre les clés des garderies + listing de présences Pointage : noter les remarques éventuelles des parents (décharges/ état de santé général) … Préparer le support retraçant le planning de la journée, le menu, le projet pédagogique… Préparation des Passeports Préparation de la collation du matin.

Forum / Rassem-blement des enfants 9h15/10h

- Refaire l’appel - Le forum se fait aussi pour les groupes « piscine, escalade et kayak ». Placez vous dans un coin à l’ombre sous les bois ou derrière la piscine). - Prendre la température du groupe par la PEPITE/ CHARBON: émotions… - Etablir les règles de vie collectives du centre par salle. Présenter la salle et les premiers automatismes à mettre en place.

L’enfant exprime son humeur et prend connaissance avec son environnement Participer à la mise en place de règles collectives

Revoir les règles de vie, échanger, Participer, écouter les idées des autres

Rendre la feuille de présence à la direction (garder une photocopie) à 9h30!

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- Adapter le mode de participation pour ces temps.

Visiter le centre

Activité 10h -11h30 ou 12h40

- Présentation de l’équipe le lundi puis présentation spectaculaire des clubs 6-12 ans qui seront suivis chaque matin - S’assurer du bon déroulement de l’activité, dans la menée, la motivation, la gestion de la sécurité… - Créer une dynamique de groupe autour de l’activité

- - Les petits sont plus sur des activités d’extérieur, sportives, jeux de connaissances…

- - Pour les enfants mangeant au second

service, une collation est prévue d’être

distribuée en milieu de matinée.

Attention, ce n’est pas un goûter ou un

petit déjeuner.

- Les clubs mangeant au 1er service

seront des clubs manuels ou calmes.

Après le repas, ils retournent en club

pour une heure.

Les enfants regardent le spectacle et découvrent l’équipe Les enfants choisissent un club

Participer Aider au rangement

La sensibilisation par les adjoints et l ‘équipe mise en place du matériel le rangement la météo l’imaginaire… les listes enfants pour chaque club !

Retour au calme 10 min avant le repas

- Assurer un temps de retour au calme sous différentes formes ludiques : chansonnettes… Petits jeux… Passage aux toilettes, puis lavage de main (hygiène).

Un temps pour soi Avec activité calme libre, une histoire, lecture du menu…

Baisser sa courbe d’intensité … se reposer…

3/4 ans : mise en

place de la salle de sieste aidé par un DA Hygiène toilette.., prendre les feuilles de présences

REPAS 11h30 12h30 13h30

- l’animateur s’installe avec les enfants et mange avec eux.

3/5 ans repas à 11h30

6/12 ans repas à 11h30 et 12h30 en 2

services - En fonction du programme prévu une adaptation est possible. - Responsabiliser les enfants - Les petits chefs peuvent aider après le repas une fois dans la semaine pour aider au rangement. - Responsabiliser les enfants par rapport au bruit => bruyomètre.

Se servir seul, Gouter un peu de tout… Discuter calmement Echanger.

L’animateur doit inciter l’enfant à manger son repas pour reprendre des forces et respecter son besoin énergétique, mais l’enfant ne sera pas forcé à manger !

Les allergies et régime alimentaire. Retour au calme et nettoyage des tables par les enfants avant le départ. - limiter les déplacements -Petits chefs pour les 9/12 ans en soutien des personnels de services après le repas. Inscription au préalable.

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Repos, sieste et Temps pour soi (pour l’enfant) 13h15/ 14h30

Le temps calme est décloisonné (lecture / jeux / Activité manuelles) pour les 6-12 ans. Les enfants sont tous rassemblés à 13h30 et les ateliers leurs sont présentés. Ils peuvent aller et venir comme bon leur semble d’un atelier à l’autre. 2 animateurs tournants assurent un regard sur l’ensemble du centre. - animer ces temps calmes. Ils doivent être cadrés et définis en amont. Un enfant commence et termine une activité. - être attentif à la sécurité des enfants et rester vigilent. -Ne pas hésiter à sortir. - Organiser sa pause, en roulement avec ses collègues : 10 minutes max variable en fonction du temps La pause s’adapte en fonction des activités, de l’organisation collective de l’équipe.

3/5 ans : une sieste. Penser à etiquetter les

lits avec le nom des enfants. La sieste peut être animée contée, histoire, musique douce…

Jouer, se poser, lire, dessiner au calme… s’allonger, dormir

5 ans 45

min allongé, mais possibilité de se lever après ces 45 min.

Préparation des activités de l’après-midi Anticiper l’installation de la sieste à l’aide du DA.

Activité 14h30 - 16h Activité par salle et tranche d’âge

- S’assurer du bon déroulement de l’activité, dans la menée, la motivation, la gestion de la sécurité - Assurer un échelonnement des enfants pour la sortie de la sieste pour les 3/5 ans. - Mettre en place et réfléchir à une arrivée progressive entre ceux qui n’ont pas pu dormir et ceux qui arrivent au fur et a mesure : des activités ouvertes

3/5 ans :

Pouvoir choisir de jouer seul ou avec ses copains / de faire une activité

6/12 ans

Prendre différents rôles dans le jeu proposé

S’amuser ! créer ! Participer Aider au rangement

3/5 ans :

prévoir plusieurs pôles d’activité (manuel, petit jeu ext/int, jeu libre) afin de faire une reprise vers l’activité echelonnée. Ranger le matériel avec les enfants Si sortie : trousse pharma, ticket bus, numéro tel, écrire sur le tableau noir et le classeur la sortie avec les noms des enfants…casquette, crème solaire, chaussettes, basket...

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Au retour, vérifier les tiques…

16h/ 16h30 Goûter

- Distribuer le gouter - S’asseoir et goûter avec les enfants - Faire participer les enfants

Aider l’animateur à aller chercher le goûter et l’eau

Manger ! et participer au rangement

Prendre le goûter Retour de la caisse goûté vidé (mettre les affaires sales rangées

Forum des enfants 16h30/ 17h

- Formalise un temps d’échange, de forum, sous différentes formes possibles mais toujours de manière conviviale et non scolaire ! - Prendre en compte les remarques et doit écrire le bilan puis le ramener à la direction. - définir les objectifs et les thèmes du forum avec les enfants le premier jour. Le forum est défini dans le temps et l’espace par l’animateur.

- S’exprimer sur sa journée, donner des idées pour les prochains jours. - Aborder un sujet en particulier prédéfini avec les enfants…

S’exprimer sur le bilan de la journée et sur ce qu’il veut faire

- Penser au support : Forum emotions - garder la même forme toute la semaine

Retour du car et Accueil parent enfant 17h/ 18h30

Un animateur de chaque salle sera présent au maximum dans chaque car Attention aux petits (3/5 ans) - Animer le car et s’assurer du bon etat du chauffeur. - Raconter la journée aux parents - Ordonner les affaires de l’enfant : s’assurer qu’il ait tout récupéré. - Lister le départ de chaque enfant ( en coloriant la case sur le listing) -A 18h30 s’il reste des enfants, appeler la direction Demander la carte d’identité le premier jour aux parents! Ne jamais laisser partir un enfant avec une autre personne que ses parents s’il n’y a pas de décharge. En cas d’hésitation, demander la carte d’identité et avertir la direction.

Récupérer ses affaires Jouer S’amuser

Avertir son animateur dès son départ

Si une autre personne que le parent vient chercher l’enfant, vérifier que l’on a la décharge ou appeler la directrice Prendre la pochette, les clés et les listes d’enfants Prendre le support de communication pour les parents

Rangement / Bilan de la journée / Préparation 19h-21h30

Réunion efficace car tout le monde a besoin de décompresser et se reposer La fin de réunion sera liée à votre efficacité. Si l’équipe n’est pas prête ou manque d’organisation, il est possible que des reunions soient prolongées! Le repas est pris après pour libérer ceux qui ne dorment pas sur le site! Il y aura une réunion chaque soir.

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4.3 Détails des moments clés

1. Forum d’enfants : Il a lieu le matin, l’après-midi du 1er jour et le soir.

C’est un temps d’expression formalisé entre les animateurs et le groupe d’enfant. Il permet de travailler avec l’enfant sur sa place dans le groupe, sur son expression et sa possibilité d’émettre des idées, de faire des propositions et des choix. Il doit être animé avec des méthodes ludiques et se veut court. L’enfant doit pouvoir saisir ce temps comme un moment où l’on pose ses questions, où l’on fait des requêtes, où l’on règle les problèmes et où l’on apporte des réponses et solutions. Il ne doit pas devenir une contrainte pour les enfants ou les animateurs. Un bilan de suivi écrit est prévu sur les forums. Un par animateur. Il est important de le remplir avec les enfants. C’est un support pour le bilan le soir.

Exemple de forum :

Ces réunions sont la seule instance de prise de décisions du centre, que ce soit pour le choix des activités, mais aussi pour une modification de fonctionnement ou d’un point de la Charte.

Le forum est rythmé par des phrases rituelles : « La séance est ouverte », « La séance est levée »...Pour qu’il soit un réel moment d’échanges et que les enfants apprennent à s’écouter, chaque groupe utilisera un objet (le symbole de parole, qui sera le même tout au long du séjour), que l’on transmettra à celui qui le demande pour une prise de parole : il impose donc aux autres d’écouter et de se taire...

Trois personnes auront un rôle important : le président de séance qui donne la parole, il est le seul à pouvoir parler sans symbole de la parole ; un secrétaire qui note sur un tableau toutes les propositions ; et un greffier qui note sur une fiche-type tout ce qui est dit afin que nous ayons des traces de ces réunions. Ces personnes doivent se présenter en tant que telle, ces rôles peuvent être tenus par des enfants : nous tenons pour les plus grands à ce que ce soit des enfants qui aient ces rôles dès le 2ème jour, afin de les impliquer davantage. Il faudra définir à chaque assemblée qui tiendra ces rôles ou faire un tableau de roulement et définir les postes le premier jour.

C’est un lieu de prise de décisions, à la fois pour les activités que pour la vie du groupe.

Après un bilan de journée, si un problème concernant la vie du groupe est soulevé, les enfants peuvent apporter des idées pour y remédier. Tout comme pour les activités, des solutions peuvent être proposées puis votées : celle(s) qui reçoi(ven)t le plus de voix est (sont) mise(s) en place par la suite, mais il convient de refaire le bilan de cette solution apportée les jours d’après.

On pourra installer une affiche « bilan » à la vue de tous, retraçant ce qui a été dit au cours du séjour pour ne pas oublier.

L’organisation : Le forum se fait par groupe tous les jours et est ritualisé.

Cette année, nous fonctionnerons en 3 temps :

1. l’humeur du matin : Il se fait pour chaque animateur avec un petit groupe. Support :la pépite

et le charbon,

2. Le forum émotion du soir 16h30/17h : il se fait au même lieu tous les jours (sauf exception) définis à l’avance, à l’intérieur (soucis d’acoustique), les enfants se placent en demi-cercle face au président et au secrétaire. Asseyez-vous sur les bancs ou des chaises si possible.

Les animateurs devront mener la discussion par rubriques (ex : le club, le repas, le temps calme, l’après mdi) afin que les idées ne partent pas dans tous les sens. Nous ferons un bilan tous les soirs en tout petits groupes (1 animateur pour 8). Les dessins comme possibilités de support sont une manière interactive de mener le bilan de journée, et cela permet aux enfants d’exprimer leur ressenti en argumentant (on dépasse le simple « j’ai aimé / j’ai pas aimé »). Si les adultes estiment qu’il faut un débat collectif et une prise de décision, nous ferons une assemblée extraordinaire avec toute la salle,

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ce sera aux adultes de provoquer cette assemblée si les enfants ne soulèvent pas eux- mêmes le problème ou aux animateurs si un problème est soulevé au sein de son petit groupe.

Si l’on voit que les enfants parviennent à bien s’exprimer, à s’écouter, à échanger, nous pourrons ensuite faire 2 groupes (de 20) pour un bilan, puis se rassembler et chaque groupe fait un compte-rendu à l’autre groupe sur ce qui s’est dit en sous-groupe.

Pour les émotions et ressentis, nous utiliserons les émoticons des réseaux sociaux, nous permettant d’aborder un peu plus d’émotions différentes chez les grands et de manière plus sympa pour cette tranche d’âge. D’autres supports sont possibles : théâtre argentin, débat mouvant…

3. forum du lundi / proposition et vote des activités

Le temps d’activité du lundi servira à rediscuter le programme avec les enfants : une boite à idée sera placée le matin laissant la possibilité à ceux qui n’ose pas parler de mettre leurs idées le matin ou au temps calme. Ceci doit être expliqué le matin en amont. 1er temps : Après le temps calme, les enfants se réunissent pas salle. Chaque animateur prend avec lui une dizaine d’enfants et va s’installer où il veut. On demande alors aux enfants quelles sont leurs idées d’activités (sportives d’extérieur, sportives d’intérieur et manuelles), l’animateur note tout sur une fiche de proposition d’activité.

2ème temps : Regroupement, toute la salle se rassemble, on ouvre la séance. On regroupe les activités proposées et il ne reste plus qu’à voter. Le panneau est donc présenté, on laisse un moment aux enfants pour qu’ils choisissent, puis on vote : une fois pour chaque jour donc 4 fois. A la fin, sont retenues les activités ayant le plus de voix, on explique aux enfants qu’une activité ne peut se passer que si elle regroupe assez d’enfants. On leur demande si tout le monde est satisfait du vote final.

Ensuite on demande aux enfants ceux qui souhaitent faire les campings d’un soir après avoir expliqué ce que c’est, et qu’elles en sont les conditions.

Exemple de disposition du forum: là dans cet exemple le support choisi est le cercle.

Vous devez être réparti dans le demi-cercle. Vous ne devez pas prendre la parole sans le symbole

Tableau Greffier

Enfant

Animateur

PROPOSITION DISCUSSION VOTE

LUNDI Humeur du matin

Après le temps calme : Proposition d’activités pour les mardis, mercredis et jeudis après-midi en petits groupes (activités manuelles, jeux d'extérieurs et

S’exprimer sur son ressenti et son humeur

Vote en directe en grand groupe

Retour du programme

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d'intérieurs). négocié collectivement

MARDI, MERCREDI, JEUDI

Humeur du matin

Bilan de la journée (organisé avec rubriques) en groupe de 8

Propositions de débats à aborder sur l’environnement, l’écologie, les relations garçons filles, l’actualité…

Vote de solutions en cas de problèmes soulevés

ET LE ROLE DE L’ANIMATEUR ?

Vous devez être répartis dans le cercle, vous ne devez pas prendre la parole sans le symbole, l’animateur est au même niveau que les enfants. L’animateur doit être très présent pendant l’assemblée. Il doit toujours proposer de nouvelles activités lorsque le forum est “bloqué” car les enfants ne peuvent avoir envie que de ce qu’ils connaissent. L’animateur doit venir avec au moins une idée à chaque réunion, afin de ne pas être pris au dépourvu. On pourra très bien proposer des journées surprises aux enfants.

L’expression de chacun est importante pour l’acquisition du statut d’animateur. En effet, dans ce système, un adulte sera reconnu en tant qu’animateur par ses interventions dans leur qualité. À travers ce statut se joue l’autorité de l’adulte en question. Vous ne pouvez pas imposer vos idées ou forcer le vote sous prétexte que vous êtes un adulte. Votre voix compte comme celle d’un enfant. Il ne s’agira pas d’amener des solutions toutes faites face à un problème de groupe soulevé par les enfants. Au contraire, laissons les tester leur solution dans la limite de la charte, du bon sens et de la sécurité. Il faudra aussi susciter le débat : si vous avez remarqué un problème de vie de groupe, amenez les enfants à en parler et à le solutionner.

Enfin si vous êtes président du forum, ayez un rôle moteur et soyez dynamique : un forum est difficile pour les enfants car il faut rester calme pendant 30 minutes. Plus vous serez interactif, plus les enfants seront attentifs.

Si l’on s’aperçoit que les enfants ont du mal à faire ce bilan, nous le ferons une fois dans la journée sur une activité seulement.

Pour la proposition d’activité, nous mettrons en place une boîte à idées : les animateurs pourront recueillir les idées des tous petits dans les moments informels (à table, quand on joue à la dînette, quand on se lave les mains...), écriront et dessineront l’idée sur un papier qui sera mis dans la boîte par l’enfant. On consultera la boîte de manière rituelle tous les matins au temps d’accueil. En fonction des idées, nous demanderons aux enfants s’ils sont tous d’accord et mettrons en place cette activité dans la journée (en

fin de matinée, et après le travail manuel de l’après midi). Sur le planning, nous laisserons donc des plages libres pour ces activités choisies tous ensemble. ATTENTION : c’est aux adultes de rappeler régulièrement le mur aux idées aux enfants de manière individuelle, sinon les enfants ne le feront pas d’eux-mêmes.

2. Activités L’animateur doit prévoir une sensibilisation auprès des enfants et permettre à chacun de s’amuser. Nous ne sommes pas une garderie. Chaque activité doit favoriser l’apprentissage ou la découverte d’une technique, d’une tactique, d’un savoir, développer des capacités motrices, intellectuelles ou de créativité… Qu’apporte-t-on à l’enfant au travers de cette activité, pourquoi fait-on cette activité? Quel en est le sens avec la fabulation ? Si une contrainte survenait, l’activité peut changer (désaccord total des enfants, météo) ainsi le planning d’activité reste modulable en fonction des choix des enfants et de la dynamique du groupe.

3. Repas Ce doit être un moment d’échange où l’animateur veille à :

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- Trousse pharmacie

- Crème solaire

- Casquettes (pour animateurs/trices aussi)

- Lingettes bébé

- Lingettes désinfectantes

- Mouchoirs

- Liste des enfants

- Gourdes et verres pour chaque enfant

- Un Kway

- Une tenue adaptée pour chaque enfant (à vérifier avant le départ).

- Un portable chargé

- Le mode de transport (ticket de bus)

- Des vêtements de rechange

- Le matériel nécessaire aux animations

- Le gouter ou collation si nécessaire

- Les médicaments spécifiques à certains enfants.

- Les fiches sanitaires restent sur site sauf sorties spécifiques (Annecy /escalade/ piscine)

- Au bon équilibre alimentaire de chacun

- Sensibiliser les enfants sur la qualité et l’origine des produits

- Surveiller les régimes particuliers

- A ce que chacun mange à sa faim

- La viande de porc est substituée.

- Pour toutes autres allergies, régimes spécifiques, consulter la direction.

- Un travail avec des producteurs locaux est instaurés n’hésitez pas à en discuter avec les

enfants : origine locale/produits bio et de saison/ produits frais.

4. Le temps calme / temps pour soi C’est un temps de baisse de rythme et de repos pour soi. Aucune activité intense n’est permise ni proposée. Adapté à chaque tranche d’âge : Les 3-5 ans : un temps de sieste allongé sur des petits lits dans une pièce sombre est mis en place. Un réveil échelonné est permis : Au bout de 45 minutes, les enfants ne dormant pas peuvent sortir et jouer doucement ou débuter une activité calme avec un animateur. Les 6-12 ans : Jeux calmes ou lecture ou petites activités… Il doit permettre à l’enfant de digérer et se reposer dans des conditions adaptées et calmes. Les activités manuelles ou dessins peuvent se faire à une table mais aussi par terre ou au mur ! Penser à adapter l’espace pour mettre ce cadre ! Ex : des protections pour dessiner et peindre, des étagères pour aménager le matériel. Garder une vision globale des enfants (même à l’extérieur s’ils ne font rien ! L’animateur reste présent et doit veiller à maintenir ce temps calme : il doit être garant d’assurer un temps de repos pour l’enfant.

5. Les sorties Les animateurs doivent faire l’appel, compter les enfants régulièrement et systématiquement à chaque entrée/ sortie (bus, parc..). Ils doivent veiller à ne rien oublier sur les lieux de sorties.

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6. le site internet du sou des ecoles.

Un des directeurs adjoints prendra en charge la mise en ligne des programmes (www.soudesecoles-annecy.fr).

7. Les piscines et plages

Ces sorties bénéficient d’un encadrement spécifique quand les enfants sont dans l’eau : 1 animateur pour 5 enfants pour les enfants de 3 à 5 ans et un animateur pour 8 enfants pour les enfants de 6 à 12 ans. Ainsi, il y a 4 animateurs prévus sur le club piscine pour 32 enfants et lorsque les bleus seront en sortie plage, l’adjoint ira avec eux afin d’effectuer un renfort ce jour-là.

La présence d’un SB n’est pas obligatoire à condition de se rendre sur des plages surveillées (marquisats), cependant en fonction des possibilités et de l’équipe, nous privilégierons la présence d’un SB à la plage, sinon un animateur réfèrent pour la sortie sera défini.

Quel que soit le lieu avant toutes baignades, il faut se référencer auprès du maitre-nageur de la plage ou de la piscine et remplir la fiche qu’il vous donnera, précisant le nom de la structure, l’animateur responsable, le nombre d’enfants …

Les animateurs doivent avoir leur affaires de baignades, définir un périmètre de jeu pour le groupe afin de ne pas gêner les autres personnes et d’avoir à vue l’ensemble du groupe grâce à leur positionnement aux extrémités du périmètre.

Avant d’entrer dans l’eau, doucher les enfants, puis les adultes se placent dans l’eau et l’animateur référent se place du côté du sable et compte les enfants entrant doucement dans l’eau. A chaque sortie les enfants retapent dans la main de l’animateur référent. Ainsi, ce dernier sait à tout moment combien d’enfant il a dans l’eau sous sa surveillance. Les autres animateurs jouent et s’amusent avec les enfants en gardant une vision globale sur l’ensemble du groupe.

Privilégier des baignades de 20 min, plusieurs fois.

Les enfants doivent être crémés avant et après la baignade et toutes les deux heures. Un enfant en jouant ne ressens pas toujours qu’il peut avoir froid ou très chaud surtout s’il y a du vent. Attention aux lèvres violettes et aux coups de soleil. Soyez attentifs et vigilants aux enfants.

En sortant, faites les repasser par la douche puis qu’ils se sèchent bien.

Faites attention aux affaires des enfants, nous en sommes responsables (casquettes/ serviettes/ lunettes/ brassards). Faites leur ranger immédiatement dans leurs sacs pour éviter les pertes.

L’entrée de la piscine se fait à 10h et pas avant. Vous pouvez faire votre temps d’accueil et de forum derrière la piscine, vers les modules de musculation. Au retour, vous êtes attendus à 12h pile à la Tournette. Sortez un peu plus tôt, le temps de les préparer et de faire le trajet, vers 11h15.

8. L’escalade et le kayak

Dans le cadre de notre volonté éducative à sensibiliser les enfants à leur environnement, une activité

en lien avec le lac et la montagne est mise à l’honneur pour les 9-12 ans chaque mois.

Juillet c’est l’escalade et en Août c’est le Kaya.

Cette activité est encadrée par un brevet d’état qualifié dans le domaine de l’activé.

En juillet, l’escalade aura lieu du 10 juillet au 4 aout, de 10h à 12h du lundi au vendredi.

En août, le Kayak aura lieu du 7 aout au 25 août de 10h à 12h, du mardi au vendredi.

Les semaines où il y a un jour férié, l’activité n’a pas lieu ce jour férié là.

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Ces activités ont été choisies dans un but éducatif car elles participent au développement des

capacités psychomotrices de l’enfant, à son épanouissement personnel, sa confiance et satisfaction

de lui-même.

CF : le projet pédagogique de l’activité escalade en fin de dossier.

9. Les campings d’un soir

Dans le cadre de nos objectifs, favoriser le vivre ensemble (projet éducatif du Sou) et permettre à

l’enfant d’être acteur et auteur de ses vacances, nous proposons, le lundi après-midi lors du temps

de forum, à tous les enfants de plus de 6 ans, non-inscrits à un cycle spécifique (piscine escalade ou

kayak), de participer à un camping d’un soir.

Il s’agit pour l’enfant de rester dormir en tente de camping un soir au centre de loisirs.

S’il y a 24 à 30 enfants volontaires, le camping d’un soir a lieu le mercredi soir.

S’il y en a plus de 30, il aura lieu en deux fois, un premier groupe le mardi soir et un second le

mercredi.

Chaque soir, 3 animateurs pour 30 enfants maximums sont présents ainsi qu’un adjoint.

Le camping d’un soir reste sous la responsabilité de la directrice et par délégation à l’adjoint de

direction. Pour des raisons météorologiques ou autre, la directrice peut décider de l’annuler.

Différents temps sont définis :

Au temps calme, le groupe est réuni pour décider du repas ensemble.

L’après-midi, l’adjoint part en course.

17h/ 18h : installation du campement avec les enfants, explications de la bonne utilisation du matériel,

répartition des chambres. Présentation aux enfants des procédures de sécurité et de repères pour la

nuitée. Répartitions des rôles (équipe cuisine/ équipe débarrassage et vaisselle / équipe petit

déjeuner / équipe débarrassage et vaisselle)

18h/19h : douche en deux groupes : les filles puis les garçons ou inversement.

Pour les temps de douches, l’équipe d’animation est systématiquement composée d’un homme et

une femme au minimum afin d’assurer un accompagnement adapté sur ces temps. Les filles sont

accompagnées par l’animatrice et les garçons par l’animateur. Les douches ont lieu dans le vestiaire

du centre qui contient 4 douches individuelles qui se ferment.

19h/ 20h : Repas

2015h/21h30 : Veillée animée

21h30/ 21h45 : Retour au calme

21h45 : Coucher

Afin de respecter le choix de l’enfant, la question de participer au camping d’un soir lui sera proposée

le lundi après-midi et pas avant.

S’il le souhaite, un document papier explicatif sera transmis le soir même à ses parents avec une

décharge de responsabilité, une liste de ce que l’enfant a besoin d’emmener pour le camping d’un

soir et l’explicatif du règlement.

Le tarif pour participer au camping d’un soir s’élève à 4€ par enfant. Il comprend le prix du repas.

Tout enfant arrivant le mardi matin ou le mercredi matin sans l’un de ses documents ne pourra pas

participer à la veillée. Tout doit être remis en amont où au plus tard le matin même à l’animateur de

l’arrêt de car par le parent et l’enfant doit avoir le matériel nécessaire. Les tentes et matelas (mousses

de camping bleues) sont fournis. Chaque enfant doit avoir son duvet, brosse à dent, shampoing,

pyjama, change pour un jour…).

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Le camping d’un soir est également un temps animé e convivial. L’équipe d’animation se verra

organiser un jeu ou une animation contée en lien avec le thème et la fabulation.

10. Les mini camps et le lien avec le centre de loisirs

En parallèle du centre de loisirs, le Sou des écoles laïques d’Annecy organise des séjours de 5 jours

en camping. Les 30 enfants maximum, de 10 à 14 ans, partent encadrés par 3 ou 4 animateurs

maximum et une directrice, du lundi au vendredi.

Le lundi, les enfants sont inscrits sur les arrêts de car comme ceux du centre de loisirs. Les

animateurs responsables du séjour seront répartis sur les arrêts comprenant le plus d’enfants du

séjour. Il est donc possible que vous ayez des enfants qui arrivent avec des sacs de voyages,

auxquels cas vous aurez eu au préalable la liste des enfants en séjour inscrits sur votre arrêt.

Les enfants montent au centre Claude Vaillot et seront pris en charge par leur équipe d’animation à

la sortie du car. Ils seront sur le site du centre de loisirs jusqu’à 13h30 où ils repartent en car sur le

lieu de campement différents chaque semaine (Les Houches, Thônes, Leschereines, Seyssel).

Le vendredi, ils reviennent au centre entre le début et le milieu d’après-midi pour ranger le matériel

puis rentrer en car sur le même arrêt que celui du lundi.

En vue de la communication avec les parents, bien penser à faire les transmissions des informations

pour les enfants allant sur un arrêt avec un animateur qui n’était pas avec eux sur le séjour.

Ces séjours auront un fonctionnement autonome par rapport au centre de loisirs. Cependant étant

présents le vendredi, ils peuvent s’incorporer au thème du centre et notamment à la journée à thème

du vendredi, en apportant un élément à récupérer supplémentaire pour résoudre et finaliser le grand

jeu ou le spectacle.

11. les arrêts de car

Plusieurs cars peuvent être mobilisés, ils portent chacun un nom. Chaque animateur se voit attribuer un arrêt de car. 2 postures : le référent accueil en charge de l’accueil des familles et les autres animateurs en charge de l’animation et de la sécurité des enfants sur la garderie. Le référent accueil : c’est lui qui sera chargé de pointer les présents, d’accueillir les familles, d’assurer la relation entre le centre et les familles et enfin de veiller à la sécurité des enfants qui leur ont été confiés. Donc pendant les arrêts de car soyons calmes, présentables, accueillants et organisés. Ne pas hésiter à intervenir même si la famille est présente. Comme sur le centre, il est interdit de fumer aux arrêts de car. Pour que la relation avec les familles soit plus importante, un animateur sera identifié pour « l’accueil ». Il aura avec lui une “fiche liaison” où il pourra noter toutes les remarques des parents. Cette fiche sera remise à la direction avec les feuilles d’appel. Ainsi la direction pourra être en contact avec la famille par votre intermédiaire. Le soir ne pas oublier de regarder cette feuille pour voir si la direction a des réponses à donner aux familles. Si les parents vous remettent des médicaments, exigez l’ordonnance (même pour de l’homéopathie) car rien ne sera donné à l’enfant sans cette dernière. Les objets personnels amenés par les enfants restent sous leurs responsabilités. Les games boys et portables ne sont pas acceptés au centre. Pensez à vérifier les décharges de responsabilités, régimes alimentaires et toutes observations avec les parents le premier jour à l’arrivée de chaque enfant. Si un enfant n’apparaît pas sur votre liste, appelez la direction, et demandez bien aux parents s’il est inscrit chez nous ou dans un des autres centres (Puisots ou St Eustache ou Teppes).

S’il confirme être au Sou, appelez la direction, qui dira que faire. La feuille d’appel doit être remplie avec soin et remise au responsable de car dès la montée des

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enfants dans ce dernier. A l'arrêt : L’animateur arrive déguisé le matin à 8h à la garderie, 15 minutes avant l’horaire donné aux parents s’il n’y a pas de garderie. Il doit veiller à sa tenue, à son langage et son comportement (comme pendant la journée). Il doit être à même de répondre aux questions des parents en ce qui concerne le fonctionnement du centre, les activités de leurs enfants pendant la journée même si l’enfant ne fait pas partie de son groupe. Le soir, il reste jusqu’au départ du dernier enfant (avec le responsable légal). Il veille à la sécurité des enfants au bord de la route même si leurs parents sont présents. La présence est marquée par un trait en diagonal. L’absence est marquée par rien. L’enfant a pu se tromper d’arrêt de car ou arriver plus tard dans la journée Le nombre de présents est inscrit au bas de la feuille. Chacun veillera à être joignable sur son portable à partir de l’horaire où il doit être présent à son arrêt. Il existe un responsable de car : c'est l’animateur qui se trouve au premier arrêt. En plus de sa feuille d’appel, il a une fiche récapitulative de tous les arrêts du car. Il récupère à chaque arrêt la liste de l’animateur. Il vérifie et pointe sur la fiche récapitulative la présence des enfants. Il récupère éventuellement les médicaments et ordonnances. À chaque arrêt c’est le responsable de car qui décide si l’on peut partir ou non. S’il manque un enfant, il doit attendre 5 minutes par rapport à l’horaire donné aux familles. Une fois tous les arrêts passés, il compte les enfants dans le car (chiffre qui doit correspondre à celui de la fiche récapitulative). Il transmet l’ensemble des feuilles au bureau dès son arrivée. Les animateurs sont répartis sur l’ensemble du car assis avec les enfants. Il ne faut pas oublier que le temps du trajet est un moment d’animation à part entière : il faut donc préparer des jeux, des chants, des histoires... Penser que certains enfants vont passer près de 1h dans le car, à nous de rendre ce moment le plus agréable possible. Vous avez un rôle actif à tenir dans le car : vous verrez que lorsqu’un car est bien animé cela règle souvent les problèmes d’enfants malades, de chahut... La préparation du retour est un temps encadré... Ce temps se prépare, notamment par un retour au calme. Une centaine d’enfants qui courent pour leur arrêt est ingérable. Dès 17H00, le calme étant revenu dans les salles, les enfants récupèrent leurs affaires et sortent avec les animateurs. Les enfants de l'arrêt appelé se lèvent et se dirigent alors dans le calme vers le lieu affecté à cet arrêt. Il faut que les animateurs aient bien vérifié qu'il ne reste pas de vêtements aux portes manteaux avant le départ des enfants pour l'extérieur. Une fois tous les enfants, dehors à leurs arrêts, les animateurs conduisent groupe par groupe les enfants dans leur bus (en vérifiant leur liste et en regardant s’il y a un message pour les parents et peut-être un mot de la direction...) Les bus doivent être partis à 17H15.

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La présence est notée par l’autre trait en diagonal Attention : ne laissez pas un enfant sans autorisation partir seul (il doit être confié à son responsable légal ou la personne autorisé uniquement, votre responsabilité est en jeu). Demandez la carte d’identité aux personnes venant chercher les enfants. Vérifiez le départ de chaque enfant (ils ne doivent pas partir sans vous prévenir, expliquez leur

cette règle dès le 1er

jour ! ) ET LE ROLE DE L’ANIMATEUR ? En descendant du car : l’animateur de l’arrêt descend en premier pour s’assurer que chaque enfant parte bien avec le responsable légal et le chef de car compte ses enfants. LES GARDERIES : Les garderies se situent à l’école de La Plaine, des Pommaries, de Barral, de Cran Cassin, de Vallin Fier et Quai Jules. Les enfants peuvent arriver le matin dès 8h00 et repartir le soir à 18h30 au plus tard. Ces garderies sont situées : - sous le préau de l’école pour la Plaine, Barral, Pommaries, Quai Jules et Vallin Fier. - dans le restaurant scolaire de l’école Cassin. Les trois derniers jours en Aout l’accueil se fera sous le préau car les locaux sont réquisitionnés pour un grand ménage. Nous devons veiller au respect de certaines règles : la propreté et le rangement des lieux, propreté des toilettes, avertir tout de suite l’équipe de direction d’une casse éventuelle. Nous partageons les locaux avec le centre des Puisots et de St Eustache qui fonctionnent de la même manière : veillons à ne pas mélanger les enfants et à tous travailler dans le respect et la bonne humeur. Si vous êtes à ces arrêts de car, un protocole d’utilisation des locaux vous sera remis ainsi que les clefs ou badges pour les portes. Nous vous les confions le lundi, le tout doit être remis le vendredi au directeur. Les clés des garderies doivent être mises dans la pochette arrêt de car, ainsi elles restent au bureau la journée et évitent de se perdre.

12. Les réunions

Pour ces vacances-là, une réunion chaque soir est prévue dès 19h. En fonction de l’efficacité de

l’équipe et de sa capacité à travailler ensemble une réunion pourra être enlevée.

Nous veillerons à ce que chacun se responsabilise dans une dynamique de bienveillance respective

afin de permettre à ceux ne dormant pas sur site de rentrer rapidement.

De même la préparation des activités est l’affaire de tous, elle n’est pas uniquement l’affaire de ceux

qui dorment sur place !! Les personnes partent une fois l’ensemble terminé !

Déroulé des réunions :

19h retour des arrêts

19h à 19h15 Range ta chambre ou ta salle !

19h15 à 19H45 : bilan par groupe d’âge

19h45 – 20h30 : bilan collectif

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20h30 à 21h30 : accompagnement individuel + prépa personnelle+ repas en parallèle.

4.4 La charte La charte est la matérialisation collective des règles de vie élaborées par groupe le lundi matin en arrivant. Elle sera le garant du fonctionnement global du centre et de notre capacité à vivre ensemble pour une semaine.

Chaque groupe d’animateurs définira son support en fonction de l’âge des enfants et de leurs capacités tout en veillant à ce que ce soit un temps animés. Pensez à l’adapter au thème!

Plusieurs thèmes devront être abordés :

Dans le car / Au restaurant / A l’extérieur du centre / aux toilettes et aux lavabos /

Dans les couloirs et les escaliers / Dans la ludothèque / Aux temps calmes

Pendant les activités / Dans mes relations

Chaque groupe retranscrira dans un tableau, soit par des images soit par écrit, les informations et réponses proposées et amènera le rendu à la direction qui fera elle les photocopies.

Les photocopies seront elles installées dans chacun des lieux respectifs par la direction et les originaux rendus aux animateurs afin qu’ils soient affichés dans les salles. Il est important de bien penser ce temps car ce sera ensuite un support pour l’équipe pour régler d’éventuels problèmes ou conflits.

La photocopieuse ne fait que des A4, merci de penser à nous, svp !

5) CONTINUITE EDUCATIVE ET SECURITAIRE

La sécurité se définit comme une situation dans laquelle quelqu’un ou quelque chose n’est exposé à aucun danger, à aucun risque d’agression physique, aucun accident, vol, détérioration.

1. Quand parle-t-on de sécurité ?

Dans le car Sur les sites

Lors des déplacements divers lors d’utilisation de matériaux nouveaux

Lors de nouvelles situations.

Ainsi, il faudra respecter certaines règles et veiller au bien être de chacun aussi bien physique que morale.

La présence doit être omniprésente dans tous les cas, sans pour autant vous obséder, et c’est donc pour cela qu’il faut respecter les règles et faire appel au bon sens !!!

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5-1 Le suivi de l’enfant : cadre négociable et non négociable/ sanction / gestion des conflits / posture de l’animateur La sanction doit être une mesure éducative qui permette à l’enfant de comprendre son erreur. C’est l’acte qui est repris et non la personne qu’est l’enfant. Ainsi, elle s’impose lorsque l’enfant dépasse le cadre fixé par l’animateur et le groupe. Les sanctions ne peuvent pas être des « punitions collectives, des mises au coin, des humiliations …» Le cadre non négociable : Chacun doit se respecter : pas d’insultes, de coups, d’humiliation, de propos discriminants, de mise en danger de l’autre (enfant et adulte). Chacun doit respecter les espaces de lieux de vie : pas de dégradation du matériel ou autre volontairement. A ce propos, les règles de vie construites avec les enfants permettent d’expliquer avec les enfants ces notions de respect. Il y a sanction que si l’on est informé de ce que l’on ne doit pas faire. La sanction doit être réparatrice : ainsi l’enfant qui provoque ou agit sur ces éléments sera repris par l’animateur, la direction. Une discussion avec l’enfant sera faite pour lui faire exprimer et réaliser ses actes. Une réparation lui sera demandée. (Excuses ou autres formes en fonction de la nature du problème) L’animateur se doit d’avertir la direction en cas de conflit important qui mettent en danger la vie du groupe et les relations entre enfants. Le cadre négociable : En dehors de ces deux éléments cités, le reste doit être discutable avec l’animateur et permet des aménagements avec les animateurs et le reste du groupe. Gestion de conflits : TECHNIQUE DE COMMUNICATION « le message-je »

Nous pouvons utiliser le « message-je » en cas de conflit entre deux enfants, pour leur permettre de résoudre un problème sans se fâcher, pour leur apprendre à exprimer ce qu’ils ressentent sans forcément insulter ou être violent

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5-2 L’accueil d’un public en situation de handicap Dans le cadre de sa formation l’animateur BAFA a les prérogatives pour accueillir des enfants en situation de handicap. Ainsi, la prise en compte du handicap de l’enfant devra permettre à l’animateur de travailler sur l’adaptation de l’environnement et de ses animations pour permettre une place à tous et ne pas créer de situations excluantes pour l’enfant. L’animateur pourra en fonction de ses compétences être accompagné pour certains types de handicap. Un travail rapproché avec le parent et l’enfant sera nécessaire pour vivre au mieux ses journées au centre. Le parent doit alors rencontrer la directrice pour échanger sur l’aménagement à prévoir et la gestion d’urgence éventuelle. Une rencontre est mise en place dans un second temps avec l’enfant/ le parent/ l’animateur. CF : En fin de document, vous trouverez joint la fiche de présentation pour le suivi d’un jeune en situation de Handicap autiste. 5-3 Gestion de l’infirmerie/ soins Tout soin apporté à un enfant doit être noté sur le cahier d’infirmerie. La directrice ou DA (détenteur de l’AFPS) sont les référents sanitaires. L’animateur devra pour toute sortie extérieure prévoir sa trousse à pharmacie. Il pourra apporter les soins basiques : désinfections et pansements légers dans le cadre d’une égratignure si nécessaire et les noter sur le document et les rapporter à l’adjoint pédagogique concerné. Aucun médicament ne sera donné aux enfants et chaque enfant doit nous fournir une ordonnance pour pouvoir prendre un médicament ramené de la maison. Tout médicament dans ce cas doit être gardé par la direction dans le placard à infirmerie ou au frigo du bureau et noté au nom de l’enfant. En cas de maux ou troubles persistants dans la journée, le parent sera averti afin d’anticiper l’organisation parentale et d’assurer le bien-être de l’enfant. En cas de situations problématiques, un avis médical du médecin ou du SAMU ou des pompiers sera privilégié. En cas d’accident, le parent sera automatiquement averti et l’enfant conduit aux urgences. 5-4 Les transports L’animateur doit respecter le code de la route dans son intégralité. Chaque groupe, sortant du centre, doit l’afficher à l’entrée du centre (sur le tableau) et le noter dans le classeur gris de sortie (dans le bureau) et penser à prendre :

Son heure de départ et heure prévue de retour.

Le nombre d’enfants avec la liste, leurs noms et prénoms

La pharmacie et médicaments spécifiques

Son lieu d’activité

Le nom des animateurs.

L’eau

Un portable chargé

Son matériel

Vérifier la météo

Tenue adaptée

Tout déplacement est encadré par deux animateurs minimums.

Lors des déplacements à pied, respecter : Avoir toujours avec soit la liste des enfants

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- Pour des déplacements en file indienne : si deux animateurs, un au début et un à la fin, si un seul animateur en fin de file (il explique bien les points d’arrêts et les consignes de sécurité)

- Pour traverser la route sur passage clouté : si deux animateurs, ils arrêtent les voitures et se mettent de chaque côté du passage au milieu de la voie. Si un seul animateur, il arrête les voitures et se met d’un côté du passage au milieu des deux voies.

- Pour traverser sans passage clouté (exceptionnellement !) : le faire seulement à un endroit très dégagé où l’on peut vous voir et voir les voitures arriver. Puis procéder comme pour un passage clouté. L’animateur bloque la route 20m avant aval et idem en amont par rapport au lieu de traversée.

Le code de la route, circulation du groupe à droite de la chaussée, utilisation des passages protégés pour la traversée des voies.

Les consignes de sécurité, traversée une voie “entre deux animateurs” qui bloquent la circulation (loin des virages offrant peu de visibilité)

Lors des déplacements à vélo, respecter : Avoir toujours avec soit la liste des enfants

Le code de la route.

Le port du casque est obligatoire.

Le contrôle technique du matériel (frein, pédales...).

Dans la forêt, dans un champ : Avoir toujours avec soit la liste des enfants

Faire un état des lieux

vérifier si le terrain est praticable

Anticiper les risques d’accidents (branches, flaques, boue, trous...). Attentions aux chevilles

tordues !

Définir un espace de jeu et les limites qu’il ne faut pas dépasser, connues de tous.

Déplacement en bus ou en car : Avoir toujours avec soit la liste des enfants

- L’animateur s’assure d’avoir le bon nombre de tickets pour chaque bus empruntés aller/retour

- Les enfants vont à l’arrière du bus groupé au maximum ensemble. Si c’est un déplacement avec un gros groupe, il est préférable d’opter pour 2 groupes plus restreints.

- Tous les enfants doivent être assis si la place le permet sinon ceux debout doivent tenir une barre de bus.

S’assurer que chaque enfant est habillé en fonction du temps (casquette, baskets, imperméable, pull) et prêter des vêtements si nécessaire (en infirmerie)

Expliquer les règles de sécurité pour emprunter la route. La sécurité se situe autour de nous, toute la journée, à l’intérieur comme à l’extérieur du centre : ouvrons l’œil et faisons preuve de bon sens !

En car :

- Les enfants sont tous assis.

- Si manque de places, les sièges de devants et du milieu sont utilisables pour des

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enfants. Installer de préférence d’abord les animateurs à ces endroits sinon les enfants

les plus grands en tailles (pas de 3/6 ans). Ils doivent impérativement avoir une ceinture

de sécurité.

- Les animateurs sont assis avec les enfants et répartis sur l’ensemble du car. Ils ne sont

pas devant à discuter !

- Ils animent le car. C’est un temps de travail et où la vigilance ne doit pas baisser.

5-5 Prévention soleil et vigilances météo

Soleil d’été

- Eviter les expositions entre 12h et 14h au soleil, préférer

un coin ombragé ou en forêt.

Eviter les efforts intenses en plein soleil après 14h.

- Porter un chapeau et des lunettes de soleil (valable

également pour les animateurs)

- Appliquer de la crème solaire haute protection toutes les

deux heures et renouveler l’application.

- Boire souvent (eau pas trop froide) (valable également

pour les animateurs)

- S’humidifier la nuque

- En cas de symptômes tel que fièvre, somnolence,

vertige, pâleur, urine très jaunes prévenir la directrice

du Centre de Loisirs.

Les tiques en forêt ou à la campagne :

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Vigilances Météo - Avant une sortie regarder la météo - En cas d’alerte, respecter les consignes.

5-6 Démarches en cas d’accident

1 / Un animateur s’occupe de l’enfant accidenté.

Si ce n’est pas grave (égratignures, le soigner avec la pharmacie => désinfecter et

pansements, noter les soins dans le carnet et le rapporter à la direction au retour)

Si cela dépasse les compétences d’un animateur, appeler la direction,

puis s’installer à l’ombre, asseoir l’enfant au sol, faciliter ses voies respiratoires, et

questionner l’enfant sur des questions simples. Etre rassurant.

En cas de perte de connaissance, ou blessures graves apparentes, appeler directement les

pompiers (18 et 112) et prévenir la direction ensuite.

2/ En même temps, l’autre animateur isole le groupe de la situation, dédramatise la situation, est

rassurant et il organise un jeu calme jusqu’à ce qu’il ait de nouvelles instructions de la part de

son collègue ou de la direction.

3/ S’il s’agit d’un accident avec un bus.

On vérifie que personne ne soit blessé, on sécurise les enfants en les faisant sortir du bus

(aller dans une salle ou se placer dans un parc ou derrière la barrière de sécurité) puis on

les canalise par un jeu.

Etre rassurant.

L’autre animateur appelle la direction et gère la prise en charge de l’accident. Vous êtes

seuls responsable du groupe peu importe ce que le chauffeur vous dit.

6. ATTENTION : Comportement de l’adulte

Nous vous rappelons que dans le cadre d’un centre de loisirs, nous vivons tous les uns avec les autres et que vis-à-vis des enfants, nous servons de modèle.

Il est donc inconcevable d’échapper à un système de règles de manière à se respecter, à respecter l’enfant et la vie du groupe.

1. La cigarette :

Il est interdit de fumer :

- Dans les locaux.

- À l’intérieur de l’enceinte du centre et aux arrêts de car.

- Devant les enfants et pendant les activités.

Un temps de pause peut-être accordé, en concertation avec l’ensemble de l’équipe, avant ou après le repas.

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2. La Drogue :

Il est strictement interdit :

- d’en avoir en sa possession sur le centre.

- d’en consommer pendant les heures de travail.

- d’en permettre la consommation.

Dans l’un de ces cas, des mesures de sanctions seront prises en accord avec l’organisme et en accord avec la loi française.

3. Le portable :

Il doit être allumé :

- Lors des trajets en car pour que la direction puisse vous joindre.

- Lors d’une sortie en cas de problèmes.

- Lorsque le directeur le demande ou le permet.

Dans tous les autres cas, même les réunions, le portable doit être éteint pour ne pas perturber notre travail avec les enfants.

4. Le matériel :

Le matériel est le bien commun de tous les acteurs du centre, nous devons :

- Respecter et faire respecter ce matériel ainsi que le mobilier.

- Protéger les surfaces de travail lors d’activités salissantes : peinture, bombes, travail du bois ou jardin.

- Attention au matériel dangereux lors de l’installation des ateliers (matériel posé dans un coin).

- L’animateur est responsable du matériel utilisé (retour et rangement).

- Prévoir suffisamment à l’avance le matériel dont on a besoin (anticiper les courses).

- L’animateur doit faire attention lorsqu’il quitte un lieu, de ne rien laisser sur place, et de ranger au fur et à mesure (vêtements, poubelles).

- Tout le matériel de base (colle, feutres, carton...) est à votre disposition dans la salle matos : chaque animateur en a la responsabilité (bazarre = VOTRE bazarre). L’équipe de service n’y fera pas le ménage si on ne peut pas y accéder.

- Pour le matériel spécifique (perles, scoubidous, maquillage...) il se trouve dans les réserves du bureau : vous ne pouvez pas vous servir directement dedans, mais vous devez demander aux directeurs de vous approvisionner.

Attention : le bureau n’est pas la salle matos...

5. La salle anim’ :

Cette salle est VOTRE salle. Elle vous permet de boire un café pendant la pause, il y a des placards et un frigo. À vous de gérer cet endroit.

C’est également un point d’information pédagogique. Regardez les documents affichés.

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Veillez également à toujours la laisser fermer. De plus, les sacs des anim’ qui dorment sur le centre ne devront pas y être entreposés pour laisser cette salle accessible : les sacs devront être entreposés dans le garage.

Nous vous rappelons également que l’alcool est interdit sur le centre : si nous en trouvons, nous le jetterons tout simplement.

Une étagère métallique a été installée pour stocké la nourriture propre à chacun, le nouveau four micro-onde, la plaque électrique, la cafetière…

La cuisine faite le soir par ceux qui dorment ne doit pas déranger (odeur, matériel, aliments) les personnes ne dormant pas sur place. Tout doit etre rangé avant 8h chaque matin et la salle propre et aérée.

6. Les animateurs qui dorment sur le centre :

Nous vous rappelons que SEULS LES ANIM’ QUI HABITENT LOIN peuvent rester dormir sur le centre. Nous faisons cela pour vous rendre service, pour que vous puissiez vous reposer convenablement et qu’en aucun cas c’est un prétexte pour faire la fête ou pour vous coucher trop tard.

Chacun a son rythme, merci de respecter celui des autres.

Si vous écoutez de la musique n’en faites pas profiter tout le monde, mettez des écouteurs ou discutez en !

Lorsque vous dormez à plusieurs dans une salle pensez à l’aérer le matin pour les odeurs et ne laissez rien trainer !

Les repas du soir seront pris en charge par le centre si des réunions ont lieu le soir, mais dans les autres cas comme le WEEK-ENDS. A vous de vous organiser pour ces moments-là (possibilité de faire des courses à « Géant », à 10 minutes du centre en voiture).

En ce qui concerne les week-ends pour les personnes qui viennent de loin : nous pourrons laisser le centre ouvert les samedis et dimanches. Le centre sera sous la responsabilité des animateurs, et nous vous laisserons un trousseau de clefs si vous voulez sortir. Dans ce cas, le centre entier (volets avec sécurité et portes) devra être fermé.

L’accès au centre se fera par une seule porte (pour éviter de salir trop le centre) et permettra d’entrer pour dormir et pour vous rendre aux douches et aux WC. En aucun cas le centre ne pourra servir de lieu de fête ou de regroupement avec des amis (pour cela, vous le faites en dehors du centre).

Le centre devra rester en ordre pour l’accueil des enfants le lendemain. Si nous constatons une dérive, le centre ne sera plus accessible les week-end et il faudra vous débrouiller pour vous faire héberger (ce que nous ne souhaitons pas, bien évidemment).

Si nous pouvons vous faire confiance, tout se passera bien !

7. La cuisine : La cuisine est un lieu réservé uniquement aux personnels de service, c’est la loi qui nous l’impose mais ceci ne doit pas empêcher une relation entre le personnel et l’équipe d’animation. Il est interdit d’y entrer sans autorisation pour des raisons de normes et de procédures d’hygiènes.

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Et parce qu’être animateur c’est donner du rêve, de la folie, des rires…Des chants, des petits jeux, des grands jeux, des murs d’expression, des boites à idée, des killers, des tableaux d’humeurs…des totems, des hymnes….et de l’imaginaire… Voici plusieurs outils qui doivent être nos supports d’animation : Les crocodiles

1. Un crocodile s'en allant à la guerre Disait aur'voir à ses petits enfants Traînant la queue, la queue dans la poussière Il s'en allait combattre les éléphants Refrain : Ah les crocrocro, les crocrocro, Les crocodiles, sur le bord du Nil Ils sont partis n'en parlons plus. Ah les crocrocro, les crocrocro, Les crocodiles, sur le bord du Nil Ils sont partis tout est fini.

2. Il fredonnait un' marche militaire Dont il mâchait les mots à grosse dents, Quand il ouvrait la gueule tout entière On croyait voir ses ennemis dedans

3. Il agitait sa grand' queue à l'arrière Comm' s'il était d'avance triomphant Les animaux devant sa mine altière Dans les forêts

s'enfuyaient tout tremblants

4. Un éléphant parut et sur la terre Se prépara un combat de géants Mais près de là, courait une rivière Le crocodil' s'y jeta subit'ment

5. Et tout rempli d'une crainte salutaire S'en retourna vers ses petits enfants Notre éléphant d'une trompe plus fière Voulut alors accompagner ce chant

LE CLOWN

J’ai un gros nez rouge, Deux traits sous les yeux Un chapeau qui bouge un air malicieux, De grandes savates, un grand pantalon, et quand ca me gratte, je saute au plafond !

Un petit indien Un petit indien, un petit indien Nagawika, Nagawika Chantait gaiement sur le chemin Nagawika, Nagawika (bis)

Quand je serai grand, Quand je serai grand Nagawika, Nagawika J'aurai un arc et un carquois Nagawika, Nagawika (bis) Avec mes flèches, avec mes flèches Nagawika, Nagawika Je chasserai le grand bison Nagawika, Nagawika (bis) Sur mon cheval, sur mon cheval Nagawika, Nagawika J'irai plus vite que le vent Nagawika, Nagawika (bis) Autour du feu, autour du feu Nagawika, Nagawika Je danserai toute la nuit Nagawika, Nagawika (bis) Un petit indien, un petit indien Nagawika, Nagawika Chantait gaiement sur le chemin Nagawika, Nagawika (bis) Un petit indien, un petit indien Un petit indien, un petit indien Un petit indien, un petit indien, etc...

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Dans mon pays d'Espagne (Afrique?)

1. Dans mon pays d'Espagne, olé! (bis) Y a un soleil comme ça (bis)

2. Dans mon pays d'Espagne, olé! (bis) Y a la mer comme ça (bis) Y a un soleil comme ça (bis)

3. Dans mon pays d'Espagne, olé! (bis) Y a des castagnettes comme ça (bis) Y a la mer comme ça (bis) Y a un soleil comme ça (bis)

4. Dans mon pays d'Espagne, olé! (bis) Y a des guitares comme ça (bis) ...

5. Dans mon pays d'Espagne, olé! (bis) Y a des taureaux comme ça (bis) ...

6. Dans mon pays d'Espagne, olé! (bis) Y a des torridos comme ça (bis) ...

7. Dans mon pays d'Espagne, olé! (bis) Y a des corridas comme ça (bis)...

8. Dans mon pays d'Espagne, olé! (bis) Y a des flamencos comme ça (bis) Dans mon pays d'Espagne, olé! (bis) Y a des danseuses comme ça (bis)...

La baleine C'est la baleine qui tourne qui vire comme un joli petit navire Ouh la baleine, la baleine où la baleine te croque un doigt ! Un éléphant un éléphant (x2) qui se baladait (x2) tout doucement (x2) dans la forêt (x2) il portait sur son dos (x2) un joli perroquet (x2) qui s’appelait Jacot (x2) et qui buvait du lait (x2

le cricri Oh cricri (bis) Oh crac plouf (bis) Le cricri est tombé dans l’eau (bis) Mais le cricri savait nager (bis) Il est remonté sur sa branche (bis)

La famille tortue Jamais on n'a vu, Jamais on ne verra, La famille Tortue Courir après les rats. Le papa Tortue Et la maman Tortue Et les enfants Tortue Iront toujours au pas

Ainsi font font font Ainsi font, font, font Les petites marionnettes (ou acrobates) Ainsi font, font, font Trois p'tits tours et puis s'en vont Les mains aux côtés, Marionnettes, marionnettes Les mains aux côtés Marionnettes recommencez. Ainsi font, font, font Les petites marionnettes, Ainsi font, font, font Trois p'tits tours et puis s'en vont.

Puis elles danseront Les petites marionnettes, Puis elles danseront Quant les enfants dormiront.

Piperlet :

Piperlet c’est un jeux où on ne parle pas ! Piperlet… Machine à laver… Laurine… Léo… Piperlet c’est un jeu ou on ne parle pas… Bon appétit C’est un bon appétit que nous allons vous dire… C’est un bon appétit que nous allons vous chanter… Ecouter les amis,nous allons tous bien rire… Ecouter les amis nous allons commencer… Bon A…ppé.. tit.. Bon Appétit ! ouaiii….

Pitocha’ Et je chante pour moi, car ça me fait plaisir. Et je chante aussi pour toi, je chante aussi pour toi, qui a trouvé un P'tit chat. Et je chante pour le p'tits chats, pour moi, car ça me fait plaisir. Et je chante aussi pour toi, je chante aussi pour toi qui voudrait un chien qu'aboit. Et je chante pour le p'tits chats, les chien qu'aboient, pour moi, car ça me fait plaisir. Et je chante aussi pour toi, je chante aussi pour toi qui veut adopter des oies. Et je chante pour le p'tits chats, les chien qu'aboient, les oies, pour moi, car ça me fait plaisir. Et je chante aussi pour toi, je chante aussi pour toi qui voudrait avoir un rat. Et je chante pour le p'tits chats, les chien qu'aboient, les oies, les rats pour moi, car ça me fait plaisir. Et je chante aussi pour toi, je chante aussi pour toi qui veut s'ach'ter un panda Et je chante pour le p'tits chats, les chien qu'aboient, les oies, les rats, les pandas, et pour moi, car ça me fait plaisir. Et je chante aussi pour toi, je chante aussi pour toi qui va chercher un puma Et je chante pour le p'tits chats, les chien qu'aboient, les oies, les rats, les pandas, les pumas pour moi, car ça me fait plaisir. Et je chante aussi pour toi, je chante aussi pour toi qui va cacher un lama. Et je chante pour le p'tits chats, les chien qu'aboient, les oies, les rats, les pandas, les pumas, les lamas, et pour moi, car ça me fait plaisir. Et je chante aussi pour toi, je chante aussi pour toi qu'a marché sur un boa. Et je chante pour le p'tits chats, les chien qu'aboient, les oies, les rats, les pandas, les pumas, les lamas, les boas, pour moi, car ça me fait plaisir. Et je chante aussi pour toi, je chante aussi pour toi qui s'est fait gronder par papa. Car il a dit qu'il voulait pas ni chat, ni chien qu'aboit, ni oies, ni rats, ni pandas, ni pumas, lamas, boas, car il faut les nourrir et qui s'est qui le fera? S'est moi, promi papa, j'ais déja entendus ça. Au moins le petit chat, bon d'accord, mais c'est bien la dernière fois !!!!!

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CONTENU PÉDAGOGIQUE D'UNE ACTIVITÉ D'ESCALADE EN FALAISE Présentation de l'activité : L'escalade est un sport très complet qui fait appel à plusieurs ressources chez les personnes : – D'un point de vue physique, cette activité fait appel à une motricité différente, liée à un support vertical, et une appréhension plus fine du toucher, à travers l'utilisation d'un matériel spécifique, et la tenue de prises nécessitant une grande précision. – Au niveau psychologique, c'est un sport qui demande concentration, dépassement de soi, confiance dans l'autre, ainsi qu'une gestion de la peur de la hauteur que tout le monde ressent au début. C'est donc une activité complète qui permet aux enfants et aux jeunes le développement d'une autonomie, d'un sens des responsabilités et d'une capacité à évoluer en montagne avec plus de facilité. Pour cela, il est nécessaire de respecter certaines étapes, pour que le groupe puisse s'approprier l'activité, qui peut être angoissante s'il l'on cherche à les faire grimper trop haut trop vite.

Une semaine d'escalade : contenu pédagogique pour progresser et se faire plaisir – Jour 1 : Découverte de la pratique à faible hauteur Le premier jour sera consacré à l'appropriation du matériel (cordes, baudriers, système d'assurage) et à une première découverte de la hauteur. Cette première séance est essentielle pour que le groupe prenne confiance en lui et dans l'aspect sécurisé de l'escalade. – Jour 2 : Escalade et assurage, sur des voies plus hautes Une séance ou tout le monde grimpe ensemble à travers des jeux autour de la motricité, pour s'amuser tout en grimpant, et découvrir que grimper en hauteur est ludique et souvent stimulant. – Jour 3 : Jeux de coopération en verticalité A ce stade, le groupe est déjà plus à l'aise, on peut donc mettre en place des ateliers plus complexes qui vont faire appel à d'autres capacités chez l'enfants : entraide, réflexion, vitesse, toujours en verticalité. – Jour 4 : Parcours sur cordes et sur arbres : Une séance plus variée ou le groupe évoluera sur un parcours sur cordes et arbres (via corda), en gérant de manière autonome son assurage. Tyrolienne, ponts de singes, grands rappels seront au programme. – Jour 5 : Journée défi Pour finir « en beauté » la semaine, cette séance sera articulée autour d'olympiades de l'escalade ou chaque équipe devra accomplir un certains nombres de défis.

Inclure l'escalade dans un programme d'animation :

L'escalade est un support qui permet beaucoup d'adaptions, je peux donc inclure dans mes séances

des thématiques en fonctions des autres activités que les enfants vont faire pendant la semaine.

Exemple : Si le thème de la semaine est la piraterie, je peux moduler les jeux d'escalade pour garder

ce fil rouge durant toute la semaine.

Le rôle de l'animateur dans l'escalade :

L'escalade est une activité qui demande beaucoup de confiance et de soutient pour pouvoir dépasser

ses peurs, le rôle de l'animateur est important car il connait bien son groupe, il est un moteur pour

encourager les enfants. Il peut aussi participer à l'activité, ce qui peut être une puissante motivation pour

les jeunes, en voulant faire comme leur encadrant. Il est par contre essentiel de souligner que

l'animateur ne doit pas intervenir sur les questions de sécurité, car il n'a pas la compétence pour juger

de cet aspect de l'escalade.

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PRESENTATION ET FICHE DE SUIVI

POUR DES ENFANTS AYANT DES TROUBLES AUTISTIQUES

Cette présentation du handicap est une présentation non exhaustive. Ce handicap s’exprime à

différents niveau et dans des proportions variables selon chaque enfant. Il ne peut être

décontextualisé de son cadre de vie familial et de l’environnement dans lequel l’enfant

évolue.

Selon la classification internationale des maladies de l’OMS, l’autisme est un trouble envahissant du

développement qui affecte les fonctions cérébrales. Il n’est pas considéré comme une affection

psychologique ni comme une maladie psychiatrique.

L’autisme est un trouble sévère et précoce du développement de l’enfant apparaissant avant l’âge de

3 ans. Il est caractérisé par un isolement, une perturbation des interactions sociales, des troubles du

langage, de la communication verbale et non verbale, et des activités stéréotypées avec restriction des

intérêts.

Trois éléments cumulatifs caractérisent ainsi l’autisme : un trouble de la communication, une

perturbation des relations sociales et des troubles du comportement.

Un enfant autiste peut sembler se développer normalement pour se replier ensuite et devenir indifférent

à tout contact social. De nombreux enfants autistes affichent une sensibilité réduite à la douleur, mais

sont anormalement sensibles aux sensations comme le son, le toucher ou d’autres stimulations

sensorielles.

Besoin de stabilité et de rituel pour se rassurer :

S’épanouit dans des cadres structurés : horaires bien définis, repères journaliers comme le repas, le

gouter, le car

A du mal à accepter le changement, même anodin : situation de flottement/ attente imprévue

Inconscience de l’existence des sentiments d’autrui :

Se comporte souvent comme si les autres n’étaient pas là : ne répond pas quand on l’appelle,

semble ne pas écouter quand on lui parle, semble ne pas avoir d’émotions, évite le contact visuel, ne

répond pas aux signes d’affection

N’arrive pas ou a des difficultés à interagir avec autrui : peu ou pas d’intérêt pour participer aux jeux

ou en est incapable, reste seul sans s’activer ou s’occupe avec des activités à caractère rituel, ne

réagit pas la plupart du temps aux sentiments et émotions d’autrui.

Sens déficient de l’imitation :

Ne répond pas ou peu aux gestes affectueux ou aux jeux des autres quelque soit leur nature ou

utilité.

Jeu social anormal

A des lacunes au niveau des aptitudes sociales et incompréhension du sens du jeu

Comportement répétitif et stéréotypé plutôt que créatif et symbolique

Comportement inhabituel avec des jouets ou une partie bien précise des jouets : roues, interrupteurs,

visses, certains sons, couleurs ou textures…

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Ce que l’enfant attend de l’équipe pédagogique (directeur et l’animateur) :

Qu’il le reconnaisse comme un enfant à part entière au sein du groupe (expliquer les difficultés de

l’enfant et ses besoins spécifiques, dédramatiser mais ne pas banaliser)

Qu’il fasse preuve d’égalité et de justice

Qu’il ait de la stabilité et un cadre clairement définit dans lequel évoluer

qu’il respecte son rythme

Qu’il respecte sa personne et sa dignité

Qu’il prenne du recul en étant un référent en cas de besoin

Qu’il prenne en compte ses besoins spécifiques caractérisant le ou les handicap(s) concerné(s) sans

le surprotéger. Et ainsi vivre des situations favorisant son épanouissement et son autonomie.

de se sentir en sécurité physique, morale et affective (par exemple, qu’il veille à ce qu’il ne soit pas

l’objet de moqueries des autres enfants)

De vive avec les autres et de l’aider à s’intégrer

De progresser et d’être valorisé

Ce que l’animateur et le directeur permettent à l’enfant :

de partager un temps de vacances ou de loisirs comme et avec tous les enfants

de se mesurer par rapport aux autres, aux règles

de prendre du plaisir, jouer, rire

de participer à des activités ou à des “aventures”

D’exprimer son opinion, son avis,…

Ce que les parents attendent de l’équipe pédagogique (directeur et animateur) :

Qu’ils puissent leur faire confiance

Qu’ils puissent les rencontrer

Qu’ils puissent avoir des nouvelles de leur enfant.

Respectent l’hygiène, la santé de l’enfant

Respectent les besoins spécifiques de la vie de l’enfant

Tiennent compte des conseils apportés aux parents

Ce que l’équipe pédagogique attend des parents :

Créer un cadre de confiance et de discussions en amont et tous les jours sur les temps d’accueils

Apporter des conseils spécifiques et propres au fonctionnement de leur enfant

Apporter une tenue adaptée au jeune

Nous informer de l’état global de santé du jeune (ex : mauvaise nuit..) et tout changements

intervenants durant le séjour

S’informer sur la journée de l’enfant

Ce que le directeur attend des animateurs :

Qu’ils respectent les normes et les règles de sécurité

Qu’ils utilisent les procédures et conseils préconisés par les parents et les règles de sécurités

Qu’ils mettent en œuvre des actions répondant à l’attente de l’enfant et de ses parents

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Qu’il soit à l’écoute et observe l’enfant pour ainsi repérer ses limites, les temps ou il a besoin d’être

seul et où il peut s’intégrer au groupe

Qu’ils observent l’enfant pour être en mesure de prendre des décisions adaptées

Qu’ils l’informent du suivi du jeune, de toutes situations anormales et de tous changements de

comportements différents de d’habitude

Qu’ils expriment leurs questionnements et les difficultés rencontrées dans leurs relations auprès de

l’enfant ou du jeune mineur en situation de handicap

L’animateur AVS est le référent principal du jeune mais pas le seul. Il est parti intégrante et membre

d’une équipe pédagogique où chaque animateur est un référent et peut à tout moment être relais

auprès de ses collègues. L’animateur doit pouvoir exprimer auprès de ses collègues si un relais est

nécessaire

Qu’ils soient inventifs, créatifs en gardant du bon sens et teste des fonctionnements afin de favoriser

l’épanouissement individuel de l’enfant

Activités

effectuées

Difficultés

rencontrées

dans la

journée

Contexte

/ causes

Procédures de

résolution à

mettre en place

Lundi

Mardi

Mercredi

Jeudi

vendredi