Proposition d’emploi du temps

Lundi 04/05/2020

1) Rituel du lundi :

· Colorier le jour dans ton calendrier (cahier de vie JAUNE)

· Ecrire la date d’aujourd’hui, d’hier et de demain en faisant une phrase :

«  Aujourd’hui nous sommes…

Hier nous étions …

Demain nous serons …»

· Commencer un nouveau tableau de relevé de température pour le mois de mai.

· Dire à l’oral le numéro du jour : 4 (four) / le jour : Monday / le mois : May

Aide pour la date à l’oral et à l’écrit :

A l'écrit 2 possibilités : Wednesday, April 1st 2020 OU Wednesday, 1st April 2020

La 1ère façon est plus courante que la 2ème. Avant le confinement nous avons appris la deuxième façon, qui est selon moi un peu plus simple. Vous pouvez apprendre la 1ère maintenant.

Il faut faire attention aux irréguliers : 1st = the first 

                                                           2nd = the second

                                                           3rd = the third

Pour tous les autres, on ajoute "th" => ex:  4th = the fourth / 5th = the fifth / 6th = the sixth / 8th = the ninth / 10th = the tenth / 11th = the eleventh / 12th = the twelfth / 13th = the thirteenth.

A l'oral: Today, it's Wednesday the first of April 2020 (twenty twenty) - on doit absolument dire "the" et "of"

Attention à la prononciation de May comme dans day (vous pouvez taper May dans google traduction et cliquer sur le haut-parleur afin de l'entendre prononcé correctement).

· Ecrire la date d’aujourd’hui en anglais

· CE2 : Dire la date d’aujourd’hui en anglais : Commencer par « Today, it’s…………………… »

CORRECTION :

· A l’écrit : Monday, May 4th 2020 OU Monday, 4th May 2020

· A l’oral : Today it’s Monday the fourth ( 4th) of May 2020.

· Le nombre du jour : 915 Les élèves doivent …

a) L’écrire en lettres : (correction : neuf-cent-quinze)

b) Trouver une addition et une soustraction dont le résultat = 915

c) L’encadrer …. < 915 < ….

(Ex : 914<915<916) (Ex : 910<915<920) ( Ex : 900<915<1000)

d) Représenter ce nombre avec la monnaie : correction possible : (j’entends 900: 9 billets de 100 euros, j’entends 15 : 1 billet de 10 euros + 1 billet de 5 euros ).

e) Trouver le chiffre des unités : 5, le chiffre des dizaines : 1 et le chiffre des centaines : 9

CE2  En plus : trouver le nombre des unités : 915, le nombre de dizaines : 91, le nombre de centaines : 9

· (Leçon existante dans le cahier vert sur la différence entre nombre et chiffre)

2) Grammaire

CE1

Lire le texte silencieusement et à haute voix.

· Attention à la ponctuation.

Aide : Pour aider votre enfant, proposez-lui de lire une première fois silencieusement le texte, de repérer les mots difficiles pour s’entraîner à les lire sans hésiter, de repérer les points, les virgules qui indiquent les pauses. Une fois cette préparation effectuée, votre enfant lit une première fois à voix haute. Si nécessaire le faire recommencer.

· Relire aux élèves le texte « Le voyage de Mattéo » (texte 12 dans le cahier orange), et indiquer qu’après cet épisode chez les Minuscules, Mattéo a l’intention de continuer son voyage. Il fait un rêve.

a) Répondre à l’oral à ces questions : Mattéo passe-t-il sous un pont ? Qui Mattéo rencontrera-t-il ?

b) Souligner en orange les paroles de monsieur Gigantesque et en vert celles de Mattéo.

c) Remarquer les points d’interrogation à la fin des questions. Relire ces questions en mettant l’intonation qui convient.

d) Relever les mots qui indiquent quand se passent les différentes actions. Relever les mots qui indiquent des lieux.

e) Trouver dans le texte des mots invariables.

f) Faire Transformer le texte au futur à l’oral en commençant par « Mattéo et Roméo »

Bien faire lire le texte à l’oral, puis écrire les changements avec votre enfant. Faire constater que la terminaison -ront se prononce comme celle avec nous, mais ne s’écrit pas de la même façon.

g) Exercice individuel à l’écrit :

· Transposer le texte suivant en parlant de Mattéo :

« Mattéo et Roméo arriveront dans un port. Ils entreront dans la ville. Ils rencontreront monsieur Gigantesque. »

CORRECTION :

· Les mots qui indiquent quand se passent les différentes actions : pendant deux semaines – au moment de manger – ensuite.

· Les mots qui indiquent des lieux : vers un port – au pays des Géants.

· La liste des mots invariables : encore – pendant – vers – sous – pendant.

· Transformation :

MATTÉO ET ROMÉO CHEZ LES GÉANTS

Mattéo et Roméo navigueront encore pendant deux semaines, puis ils dirigeront leur bateau vers un port. Ils quitteront le bateau et ils entreront dans la ville. Ils arriveront sous un pont. Mais non ! pas sous un pont, sous les deux jambes d’un homme ! Mattéo et Roméo seront au pays des Géants…

L’homme, surpris, se penchera vers eux.

– Est-ce que vous allez nous faire du mal ? demanderont Mattéo et Roméo.

– Je ne suis pas méchant, répondra le géant, mais je n’ai jamais vu d’hommes aussi

· Exercice individuel :

Mattéo arrivera dans un port. Il entrera dans la ville. Il rencontrera monsieur Gigantesque.

CE2

Lire le texte silencieusement et à haute voix.

· Attention à la ponctuation.

Aide : Pour aider votre enfant, proposez-lui de lire une première fois silencieusement le texte, de repérer les mots difficiles pour s’entraîner à les lire sans hésiter, de repérer les points, les virgules qui indiquent les pauses. Une fois cette préparation effectuée, votre enfant lit une première fois à voix haute. Si nécessaire le faire recommencer.

· Relire aux élèves le texte « Le voyage de Mattéo » (texte 12 dans le cahier orange), et indiquer qu’après cet épisode chez les Minuscules, Mattéo a l’intention de continuer son voyage. Il fait un rêve.

a) Répondre à l’oral à ces questions : Mattéo passe-t-il sous un pont ? Qui Mattéo rencontrera-t-il ? Pourquoi aura-t-il des problèmes chez le géant ?

b) Faire expliquer : les couverts.

c) Surligner en orange les paroles de monsieur Gigantesque et en vert celles de Mattéo.

d) Faire remarquer les points d’interrogation à la fin des questions. Faire relire ces questions en mettant l’intonation qui convient.

e) Relever les mots qui indiquent quand se passent les différentes actions. Relever les mots qui indiquent des lieux.

f) Trouver dans le texte des mots invariables.

g) Faire Transformer le texte au futur à l’oral en commençant par « Mattéo et Roméo »

Bien faire lire le texte à l’oral, puis écrire les changements avec votre enfant. Faire constater que la terminaison -ront se prononce comme celle avec nous, mais ne s’écrit pas de la même façon.

Attirer l’attention des élèves sur le e à la fin du radical des verbes en -er qui ne se prononce pas toujours.

h) Exercice individuel à l’écrit :

· Transposer le texte suivant en parlant de Mattéo :

« Mattéo et Roméo arriveront dans un port. Ils entreront dans la ville. Ils rencontreront monsieur Gigantesque. Ils seront au pays des Géants. Ils resteront plusieurs jours chez lui. Puis, ils diront au revoir aux Gigantesques. »

CORRECTION :

· Les mots qui indiquent quand se passent les différentes actions : pendant deux semaines – au moment de manger – ensuite.

· Les mots qui indiquent des lieux : vers un port – au pays des Géants – dans la maison de poupée – chez lui.

· La liste des mots invariables : encore – pendant – vers – sous – pendant – ainsi – ensuite.

· Transformation :

MATTÉO ET ROMÉO CHEZ LES GÉANTS

Mattéo et Roméo navigueront encore pendant deux semaines, puis ils dirigeront leur bateau vers un port. Ils quitteront le bateau et ils entreront dans la ville. Ils arriveront sous un pont. Mais non ! pas sous un pont, sous les deux jambes d’un homme ! Mattéo et Roméo seront au pays des Géants…

L’homme, surpris, se penchera vers eux.

– Est-ce que vous allez nous faire du mal ? demanderont Mattéo et Roméo.

– Je ne suis pas méchant, répondra le géant, mais je n’ai jamais vu d’hommes aussi petits que vous. Je m’appelle monsieur Gigantesque. Et vous, vous avez un nom ? Vous voulez quelque chose ?

– Nous avons faim, diront les garçons.

– Venez chez moi, répondra le géant.

Là, pas de difficultés pour entrer, la maison est à la taille du géant. Mais, au moment de manger, Mattéo et Roméo ne pourront pas soulever les couverts trop grands et trop lourds. Ils ne pourront pas non plus s’asseoir, même sur la chaise du bébé. Alors, monsieur Gigantesque aura une idée, il fera entrer Mattéo et Roméo dans la maison de poupée de sa fille. Les garçons pourront s’asseoir, manger, boire et ils trouveront même un bon lit. Ils passeront ainsi quelques jours très heureux chez le géant mais, ensuite, ils voudront rentrer chez eux.

· Exercice individuel :

Mattéo arrivera dans un port. Il entrera dans la ville. Il rencontrera monsieur Gigantesque. Il sera au pays des Géants. Il restera plusieurs jours chez lui. Puis, il dira au revoir aux Gigantesques.

3) Maths

a) Activités ritualisées :

CE1 :

· Sur l’ardoise à main levée (sans instruments) : Dessiner un triangle. À gauche du triangle, dessiner un cercle. Dessiner un carré à l’intérieur du cercle. À droite dessiner un rectangle dont la longueur est verticale. »

Leur faire verbaliser la définition de chaque figure : « un triangle c’est une figure qui compte trois côtés. »

· Sur la fiche pointée : Trouver/ Dessiner un rectangle et un carré dont les sommets sont des points de la fiche. Utiliser une règle

CE2 :

Avec des instruments, dessiner sur le papier pointé :

– au moins un carré dont les sommets sont des points de la fiche ;

– au moins deux rectangles dont les sommets sont des points de la fiche ;

– au moins un losange dont les sommets sont des points de la fiche.

Aide :

· «  au moins un »: un obligatoire, plus si vous voulez…

· « au moins deux : deux obligatoires, plus si vous voulez…

b) Calcul mental 

CE1 : à l’oral : ajouter des dizaines entières, avec retenue.

50 + 60 ; 70 + 80 ; 80+ 90

Aide méthodologique : utiliser les « presque-doubles » 5 dizaines + 6 dizaines = 5+5 -1

CORRECTION :

· Dizaine : d

50+60 = 5 dizaines + 6 dizaines = 5dizaines+5dizaines+1dizaines = 10d+1d = 11d = 110

70+80 = 7d+8d=7d+7d+1d = 14d+1d =15d= 150

80+90 = 8d+9d = 8d+8d+1d = 16d+1d= 17d= 170

CE2 : à l’écrit

Organiser un calcul : le but -> regrouper des nombres pour faire des dizaines pleines : voici un exemple

45 + 9 + 5 + 21= 45 + 5 + 9 + 21= 50 + 30

23 + 12 + 7 + 8 =

2 + 17 + 8 + 33=

CORRECTION

23+12+7+8 = 23+7 +12+ 8= 30 + 20 = 50

2+17+8+33 = 2 + 8 +17 +33 = 10 +50 = 60

c) Résolution d’un problème :

CE1 : Dans la classe de CM2, il y a 27 élèves. La maitresse leur demande de se mettre par groupes de 3.Combien y aura-t-il de groupes de 3 ?

CORRECTION :

3 x … = 27

· 9

· Il y aura 9 groupes de 3 élèves.

CE2 : Dans la classe de CE2, il y a 30 élèves. La maitresse veut faire 6 équipes. Combien d’élèves doit-elle mettre dans chaque équipe ?

CORRECTION :

6 x … = 30

· 5

· Elle doit mettre 5 élèves dans chaque équipe.

d) Révision

CE1 :

– entourer en rouge les horaires du matin pour un mercredi du mois de mars ;

– entourer en bleu les horaires de l’après-midi pour un samedi du mois de février ;

– entourer en vert les horaires du matin pour un lundi du mois de novembre ;

– entourer en noir les horaires de l’après-midi pour un vendredi du mois de janvier.

CORRECTION :

CE2 :

– entourer en rouge les horaires du matin pour un mercredi du mois de mars et donne le prix pour 1 adulte ce jour-là.

– entourer en bleu les horaires de l’après-midi pour un samedi du mois de février et donne le prix pour 2 enfants ce jour-là.

– entourer en vert les horaires du matin pour un lundi du mois de novembre et donne le prix pour 1 adulte et 2 enfants ce jour-là.

– entourer en noir les horaires de l’après-midi pour un vendredi du mois de janvier et donne le prix pour 2 adultes et 2 enfants ce jour-là.

CORRECTION :

1 adulte un mercredi du mois de mars : 10 euros

2 enfants un samedi du mois de février : 6,50+6,50 = 13 euros

1 adulte pour un lundi du mois de novembre = 9 euros + 2 enfants ce jour-là : 13 euros = 9+13 =22 euros

2 adultes un vendredi du mois de janvier = 9+9= 18 et 2 enfants ce jour-là : 13 euros = 18+13 = 31 euros

4) Orthographe

CE1 : La lettre C

CE2 La lettre C

Pourquoi dans certains mots il y a une cédille ?

Quand devons-nous mettre une cédille ?

CORRECTION :

La lettre c fait le son [s] avec les voyelles e, i, y  : ce / ci / cy

La lettre c fait le son [k] avec les voyelles a , o, u : ca / co / cu puis avec les consonnes.

C’est devant le a , le o et le u que nous mettons une cédille pour entendre le son [s].

5) Questionner le monde

· DÉFI : COMMENT FAIRE FLOTTER UN OBJET QUI COULE ?

https://www.fondation-lamap.org/sites/default/files/upload/media/comm/defis/6-9%20ans%20-%20Comme%20faire%20flotter%20un%20objet%20qui%20coule.pdf

https://www.fondation-lamap.org/sites/default/files/upload/media/comm/defis/5-8ans%20-%20Flotte-Coule%20-%20CP%20Paris.pdf

· ou en PDF sur le blog

6) Musique

Nous allons travailler cette période sur les musiques de film :

1) Ecoute et observe : https://www.youtube.com/watch?v=pFCZZolPLvM

2) Exprime ce que tu ressens : As-tu aimé ? Qu’as-tu ressenti ?

3) Quels sont les instruments que tu penses avoir entendus ou vus ?

7) « Silence on lit »

Prends un livre, installe-toi confortablement, et lis pendant 10 minutes minimum.