LE PROJET D’ECOLE

2016 - 2020

Ecole (s) : Montreuil-sur-IlleMaternelle : oui

Elémentaire : oui

RPI : non

Circonscription : Combourg

uuu

Objectifs priorisés (« Que visons-nous pour nos élèves ? »)

Actions envisagées (« Quels outils, quelles pratiques, quels dispositifs mettons-nous en œuvre pour cela ? »)

modalités de mise en œuvre

échéancier/fréquence

Public concernéProgrès attendus (« Quels 

indicateurs nous permettent de vérifier que l’objectif est atteint ? »)

Cycle1

Cycle 2

Cycle3

O0 : préparer l’entrée dans l’écrit en faisant un travail d’enrichissement lexical

O1 : apprendre à écrire des mots en respectant les correspondances grapho-phonétiques

O2 : apprendre à mémoriser les formes orthographiques des mots

A0 : utilisation du dispositif « Deux mots par jour » ou « Deux mots par semaine » pour les plus petits

A1a : activités d’encodage de mots simples rencontrés dans les histoires ou la vie de la classe

A2a : utilisation régulière d’étiquettes-mots à reconnaître de manière globale

0a : création d’un outil commun au cycle 1 qui pourrait être réutilisé au cycle 2 en production d’écrits

1a : - 1 fois par semaine en cycle 1 , tous les jours en CP-utilisation des références de la classe (prénoms, jours…), des sons étudiés, des syllabes dégagées...

2a : quotidiennement

PSMSGS

fin MSGS

PS MS GS

CP

CPCM1 CM2

I0) les élèves disposent d’un vocabulaire plus varié et articulent mieux (élaboration d’un outil d’évaluation)

i1) les élèves sont capables en fin de CP d’écrire phonétiquement tous les mots correctement

i2) diminution du nombre d’erreurs lexicales dans la production d’écrits et les dictées

LE PROJET D’ECOLE

Fiche 1Axe de progrès 1 : améliorer le niveau d’orthographe général

LE PROJET D’ECOLE

2016 - 2020LE TABLEAU DE BORDA transmettre à l’IEN

O3 : apprendre à mobiliser ses connaissances orthographiques en situation complexe de dictée ou de production d’écrits

A2b : utilisation de corpus de mots (échelles) à apprendre progressivement (élaboration d’une programmation de cycle)

A2c : travail de mémorisation des formes orthographiques par le biais de la copie (directe ou différée)

A2d : mise en place de rituels quotidiens pour travailler l’orthographe lexicale

A3a : dictées-flash négociées

A3b : programmation des apprentissages dans le domaine de l’orthographe grammaticale et lexicale

A3c : transformations de textes

2b : chaque semaine une liste de mots à apprendre par cœur ; échelle Dubois-Buyse, EOLE, Nina Catash, 1500 mots d’Etienne Brunet ??? Inclure réactivation dans les rituels.

2c : place importante accordée à la copie dans les cahiers ; utilisation de l’outil Scriptum (RETZ)

2d : temps quotidiens et brefs (cf Des rituels pour travailler l’orthographe, Stéphane Grulet, RETZ)

3a : pratique quotidienne ; analyse collective puis restitution individuelle (une phrase en cycle 2 ; 2 phrases en cycle 3)

3b : programmations de cycle à construire

3c : changer de temps ou de 

CP CE1 CE2

CE1 CE2

CE1CE2 ?

Fin CP CE1 CE2

CE1 CE2

CE1 CE2

CM1 CM2

CM1 CM2

CM1 CM2

CM1 CM2

CM1 CM2

i3 : amélioration de la qualité orthographique des textes produits par les élèves (moins d’erreurs d’accords sur une dictée-test passée chaque année)

O4 : apprendre à « revenir » sur ses erreurs orthographiques

A3d : participation à des défis orthographiques inter-classes (enjeu et motivation)

A4a : construction d’outils communs et réutilisables d’une année sur l’autre

A4b : utilisation d’un code de correction commun et facilement identifiable par les élèves pour qu’ils sachent se corriger après la production d’un texte

personne un texte étudié ou inventé

3d : entre classes d’un même cycle ; dictées conçues et proposées par une classe à une autre classe

4a : outils transmissibles, réutilisables et adaptables (difficulté progressive)

4b : code commun à toute l’école élémentaire (à élaborer en 2016-2017)

CE1 CE2

CE1 CE2

CP CE1 CE2

CM1 CM2

CM1 CM2

i4 : amélioration du « nettoyage » des textes produits par les élèves, en phase de réécriture

Objectifs priorisés (« Que visons-nous pour nos élèves ? ») Actions envisagées envisagées

(« Quels outils, quelles pratiques, quels dispositifs mettons-nous en œuvre pour 

modalités de mise en œuvre

échéancier/fréquence

Public concerné Progrès attendus (« Quels indicateurs nous permettent de vérifier 

que l’objectif est atteint ? »)Cycle

1Cycle

2Cycle

3

LE PROJET D’ECOLE

Fiche 2

Axe de progrès 2 : faciliter l’usage des outils par les élèves en harmonisant les pratiques

pédagogiques et en assurant à la fois la progressivité et la continuité des apprentissages

A transmettre à l’IEN

cela ? »)

O1 : avoir un outil de suivi simple et progressif de l’état de maîtrise de ses compétences, tout au long des différents cycles

O2 : se voir proposée une distribution cohérente des connaissances, des compétences, des attitudes attendues, avec le respect d’une certaine progressivité et d’une continuité

A1a : élaboration d’un cahier de réussites commun au cycle 1

A1b : élaboration d’un livret d’évaluation de cycle en référence aux nouveaux programmes et au Socle Commun

A2a : élaboration de programmation de cycle

A2b : utilisation de cahiers communs sur un cycle

Elaboration en cours d’année 2016-2017

Remise une fois par trimestre aux familles en Elémentaire, une fois par semestre en Maternelle

- en cycle 1 : dans les thématiques abordées

- en cycle 2 : en découverte du monde

- en cycle 3 : en histoire, géographie, sciences

- cycle 1 : cahier du bonhomme + ?????

- cycle 2 : cahier-outils, cahier d’écrivain, cahier des arts, cahier 

PS MS GS

PS MS GS

PS MS GS

CP CE1 CE2

CP CE1 CE2

CE1 CE2

CM1 CM2

CM1 CM2

i1 : facilitation de l’accès au développement des compétences de l’élève pour :- les collègues qui le suivront les années suivantes- les parents qui savent ce qui est maîtrisé par leur enfant et attendu- l’élève lui-même

i2 : les élèves ont eu accès à l’ensemble des points du programme au cours de leur scolarité

i2bis : les élèves ont un accès plus aisé à leurs outils de travail et acquièrent des automatismes plus rapidement

O3 : développer des connaissances scolaires en utilisant des outils moins « scolaires » communs à toute l’école

A2c : cohérence au niveau de certains cahiers récurrents au cours de la scolarité (même couleur)

A2d : utilisation de matériel commun et d’un même code couleur pour ce qui concerne les notions grammaticales et la numération

A3a : achats de logiciels informatiques afin de favoriser la différenciation

A3b : acquisition de jeux de société à visée 

d’anglais

- cycle 3 : idem cycle 2

Toute l’école- cahier de correspondance : jaune- cahier du jour : rouge- cahier-outil : vert- cahier d’anglais : violet

- numération : matériel cubes, barres, plaques, gros cubes ; couleurs jaune pour unités, vert pour dz, bleu pour ct et rouge pour milliers

- grammaire : matériel colliers classes de mots ; couleurs verbe en rouge, nom en jaune, déterminant en vert, adjectif en bleu, pronom personnel en orange, adverbe en violet

Tous les Cycles

Les 3 cycles- jeux travaillant 

PS MS GS

PS MS GS

PS MS 

CP CE1 CE2

CP CE1 CE2

CP CE1 

CM1 CM2

CM1 CM2

CM1 CM2

CM1 CM2

i3 : amélioration des résultats en français et en maths

O4 : vivre ensemble le plus harmonieusement possible pour être plus disponible pour les apprentissages

pédagogique ; constitution d’une ludothèque à utilisation variée : APC, TAP »jeux de société », remise aux parents, rencontres-jeux

A4a : rédaction d’un règlement intérieur cohérent, commun à tous, compréhensible des élèves, avec des sanctions non arbitraires et éducatives

A4b : organisation d’articulations inter-cycles

différentes compétences scolaires mais également la stratégie ou la coopération- ateliers-jeux avec des parents ou des élèves plus grands- rencontres-jeux : une ½ journée par an et par cycle

- fin de rédaction en septembre 2016- constitution d’une bibliothèque de « textes pour réfléchir »

- liaison GS-CP

- lecture d’histoires des grands aux petits

- jeux de société animés par les grands pour les 

GS

GS

PS MS

PS MS 

CE2

CP CE1 CE2

CP

CE2

CM1 CM2

CM1 CM2

i4 : diminution du nombre de conflits ou résolution rapide

A4c : élaboration de projets communs fédérateurs et cohérents

petits

- aide à l’accueil des PS

- pas obligatoirement au sein d’un même cycle- autour d’un thème

GS

PS MS GS

CP CE1 CE2

CM2

CM1 CM2

Objectifs retenus par l’école pour la mise en œuvre du 

socle et des programmes

Actions Modalitésde mise en œuvre

Evaluation(en fin de projet d’école)

- Objectif n°1 :Assurer une approche plus diversifiée des différents domaines artistiques et culturels rencontrés notamment dans le cadre des sorties scolaires

- Rédaction d’un document recensant les diverses rencontres artistiques et culturelles(œuvres lues, vues, spectacles, musées etc) par cohortes afin de proposer la plus grande variété possible d’approches à l’intérieur d’un cycle sans répétition

-

-

- document à compléter en conseil de cycle au cours de l’année et à transmettre à l’enseignant en charge de la cohorte l’année suivante

- bilan du nombre et de la variété des activités proposées au bout de 3 ans

- Objectif n°2 :Multiplier les

- Mettre en place un cahier d’art collectif qui permet une trace écrite et

- deux cahiers par cohorte qui resteront dans la classe, disponibles Variété des domaines, des

LE PROJET D’ECOLE Parcours éducation artistique et culturelle

A transmettre à l’IEN

connaissances (œuvres, artistes, lexique) abordées

visuelle. Cela permettra, en s’appuyant sur les acquis antérieurs, d’approfondir certaines œuvres ou d’en étudier d’autres non vues

-

-

pour les élèves et témoins des activités passées pour les enseignants

artistes, des œuvres et des techniques rencontrées

- Objectif n°3 :Chorale par cycle :- savoir s’écouter et se respecter- moduler sa voix- tenir un rôle

- Mettre en place une chorale par cycle

-

-

- Sur une période pour le cycle 1, étalée sur l’année pour les autres cycles

- présenter un spectacle en fin d’année scolaire

Objectifs retenus par l’école pour la mise en œuvre du 

socle et des programmes

Actions Modalitésde mise en œuvre

Evaluation(en fin de projet d’école)

Objectif n°1 :Dans le cadre de l’enseignement moral et civique (EMC)

- règlement intérieur à faire évoluer en conseil d’élève

- apprendre les techniques des messages clairs (type CNV)

- bâtir une programmation repère par année pour au moins une partie des activités proposée

- garder trace des activités menées

- revoir le règlement avec les élèves au moins 1 fois par année

- Formation collégiale puis diffusion dans les classes

- Répartir au moins les activités suivantes par année : sorties pompiers, visite de la mairie, cérémonies 11 novembre/8 mai, permis piéton et cycliste

- Document récapitulatif Parcours citoyen suivant la cohorte

- Réalité des modalités de concertation et de l’utilisation du règlement

- Emploi effectif de cette technique par les élèves en cas de conflit

- Nombre d’activités effectivement réparties et réalisées

- Suivi du document

Objectif n°2 :Dans le cadre de l’éducation aux médias et à l’information (EMI)

- lecture de la presse

- rédaction d’articles pour le Montreuillais et le site de l’école

- mise en place d’une revue de presse à présenter aux autres classes(une classe par période)

- travail d’une classe de cycle 3 qui interviewe les autres classes au sujet de leurs activités et rédige des articles

- nombre de revues de presse réalisées et présentées

- Rédaction des articles 1 page/trimestre minimum dans le bulletin municipal. Alimentation à chaque période

LE PROJET D’ECOLE 2016/2020

Parcours citoyen

A transmettre à l’IEN

du site de l’école

Objectif n°3 :Dans le cadre de la participation des élèves à la vie sociale de l’école et de son environnement

- échanges grands-petits

- éco-école

- préparation des élèves pour participation aux cérémonies officielles municipales

- aide à l’accueil des PS le matin- lecture d’albums dans les classes maternelles par les classes de cycles 2 et 3- jeux mathématiques animés par les cycles 3 dans les classes de maternelle

- Choix d’une thématique environnementale ou solidaire par an. Réalisation d’actions avec les élèves.

- En cycle 3, préparation en classe des connaissances historiques et citoyennes associées

- Nombre et variété des séances réalisées dans l’année

- Obtention du brevet éco-école

- Nombre d’élèves présents lors de ces cérémonies

Objectifs retenus par l’école pour la mise en œuvre du 

socle et des programmes

Actions Modalitésde mise en œuvre

Evaluation(en fin de projet d’école)

Objectif n°1 : Apprendre - équiper chaque classe d’au moins 2 - vérifier et remettre en état le parc 2 ordinateurs fonctionnant par classe

LE PROJET D’ECOLE 2016/2020

Volet numérique

A transmettre à l’IEN

avec le numériqueUtilisation des outils et supports numériques dans le quotidien de la classe par les enseignants, pour - différencier et rendre accessibles les apprentissages,- développer l’autonomie des élèves et leur coopération

ordinateurs en état de fonctionnement

- Etablir un planning d’utilisation de la mallette informatique incluant chaque classe

- se doter de logiciels répondant aux objectifs de différenciation et d’autonomie

informatique existant, planifier son entretien et son renouvellement

- En conseil des maîtres

- Constitution d’une banque de ressources centralisée dans l’école

+ mallette de 8 ordinateurs en état de fonctionnement

- Utilisation au moins une fois par semaine et par élève de l’outil informatique

- Utilisation et actualisation de cette ressource

Objectif n°2 : Apprendre le numériqueApprentissage, par les élèves, des usages pertinents et responsables des fonctionnalités des supports et outils numériques

- Présentation de la charte internet et des risques associés à l’utilisation d’internet

- Usage des clés USB personnelles

- Création d’une adresse internet de l’école pour les correspondances scolaires

- utilisation des appareils photo numériques

- en cycle 3, avec si possible intervention d’un gendarme

- Inclure une clé USB dans les fournitures des élèves au cycle 3

- Création d’adresses en fonction des projets des classes

- Prendre des photos et les transférer sur ordinateur

- Charte internet signée chaque année par les élèves

- Présence et utilisation d’une clé USB pour chaque élève

- Correspondance scolaire sécurisée

- Diaporama de l’année

Objectif n°3 : Apprendre par le numérique :Apprentissage par les élèves du code

- En lien avec les partenaires du PEDT, mise en place d’un atelier SCRATCH sur des

- hors temps scolaire à priori, faute de temps et de formation sur ces techniques

temps périscolaires

-

Document « déclinaison par cycle des objectifs retenus » => document d’opérationnalisation pour l’équipe pédagogique

Objectifs retenuspar l’école

pour la mise en œuvredu socle commun et des 

programmes

Mise en œuvre / Actions(le cas échéant, préciser les partenariats éventuels)

Cycle 1(maternelle)

Cycle 2(CP-CE1-CE2)

Cycle 3(CM1-CM2-6ème)

2016

- 20

17

Bilan :

2017

- 20

18

Bilan :

LE PROJET D’ECOLE 2016/2020

Parcours d’éducation artistique et culturelle document d’opérationnalisation

2018

– 2

019

Bilan :

2019

- 20

20Bilan :

Document « déclinaison par cycle des objectifs retenus » => document d’opérationnalisation pour l’équipe pédagogique

Objectifs retenuspar l’école

pour la mise en œuvredu socle et des programmes

Mise en œuvre / Actions(le cas échéant, préciser les partenariats éventuels)

Cycle 1(maternelle)

Cycle 2(CP-CE1-CE2)

Cycle 3(CM1-CM2-6ème)

2016

- 20

17

Bilan :

2017

-

LE PROJET D’ECOLE 2016/2020

Parcours citoyen document d’opérationnalisation

20 18

Bilan :

2018

– 2

019

Bilan :

2019

- 20

20

Bilan :

Document « déclinaison par cycle des objectifs retenus » => document d’opérationnalisation pour l’équipe pédagogique

Objectifs retenuspar l’école

pour la mise en œuvredu socle et des programmes

Mise en œuvre / Actions(le cas échéant, préciser les partenariats éventuels)

Cycle 1(maternelle)

Cycle 2(CP-CE1-CE2)

Cycle 3(CM1-CM2-6ème)

2016

- 20

17

Bilan :

2017

-

LE PROJET D’ECOLE 2016/2020

Volet numérique document d’opérationnalisation

20 18

Bilan :

2018

– 2

019

Bilan :

2019

- 20

20

Bilan :

Dossier vu le :

Avis de l’Inspecteur/Inspectrice de l’Education nationale Avis de l’Inspecteur d’académie, directeur académique des services de l’Education nationale d’Ille-et-Vilaine

Remarques :

Signature IEN :

Remarques :

Présentation et adoption du projet d’école en conseil d’école leRemarques

Signature Directeur/Directrice de l’école

LE PROJET D’ECOLE 2016/2020 ETAPES DE VALIDATION DU PROJET D’ECOLE

A transmettre à l’IEN

Présentation du projet d’école en conseil d’école/collège leRemarques

Signature du référent école/collège

Objectifs Actions envisagéesmodalités de mise en

œuvre échéancier/fréquence

Public concernéProgrès attendusCycle

1Cycle

2Cycle

3

Conc

erna

nt l

es a

xes

de p

rogr

èsCo

ncer

nant

les

vol

ets

AVENANT au PROJET D’ECOLELE PROJET D’ECOLE 2016/2020

A transmettre à l’IEN

Avis de l’IEN :