17/05/20051 Programme de troisième Présentation du document daccompagnement.
Académie de RENNES Document daccompagnement du programme de lenseignement de technologie pour la...
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Académie de RENNESAcadémie de RENNES
Document d’accompagnement du programme deDocument d’accompagnement du programme de
l’enseignement de technologie pour la classe de l’enseignement de technologie pour la classe de
sixième.sixième.
Les exemples commentés et les annexes
Centres Ressources TechnologieCentres Ressources Technologie
Technologie Collège Technologie Collège
Académie de RENNESAcadémie de RENNES
Les champs de « connaissances » doivent être traités en fonction du niveau
d’acquisition.
Construire le socle minimal défini dans la colonne « compétences » dans le
respect des commentaires.
Limites et utilisationsLimites et utilisations
Technologie Collège Technologie Collège
IntroductionIntroduction
Académie de RENNESAcadémie de RENNES
Les études portent sur les objets et systèmes en rapport avec les moyens de
transport.
Le thème d’étude :les transportsLe thème d’étude :les transports
Technologie Collège Technologie Collège
Les transports des personnes et des biens.Les transports des personnes et des biens.
Transports individuels et collectifs.
Activités de loisir, de déplacements urbains…
Pour tous les milieux (terre, air, mer…).
Sont exclus les activités liées au domaine du service (prog de 3e)
Commentaires générauxCommentaires généraux
Académie de RENNESAcadémie de RENNES
Le thème d’étude :les transportsLe thème d’étude :les transports
Technologie Collège Technologie Collège
Les transports des personnes et des biens.Les transports des personnes et des biens.
L’objet réel est présent en classe.
Le professeur peut recourir aux modèles réduits en particulier pour la réalisation.
Ces modèles réduits doivent permettre de retrouver des solutions techniques réelles qui sont abordées par similitude.
La construction d’une maquette permet de dégager des principes techniques ou physiques. L'action de reconstruction est un support qui facilite la compréhension et une meilleure appropriation des connaissances.
Commentaires générauxCommentaires généraux
Académie de RENNESAcadémie de RENNES
Au moins trois objets techniques adaptés au niveau des élèves dont un
pour la réalisation.
L’organisation d’ateliers ou groupes « tournants » est à proscrire.
Le corpus de connaissances et de compétences pour une séquence
d’enseignement doit être identique pour tous les groupes d’élèves.
Le professeur doit être disponible pour conduire avec tous ses élèves
une démarche d’investigation ou de résolution de problème qui aboutit
progressivement à l’acquisition des connaissances et compétences du
programme.
Des questions autour de la technologieDes questions autour de la technologie
Technologie Collège Technologie Collège
L’organisation de l’enseignement.L’organisation de l’enseignement.
Commentaires générauxCommentaires généraux
Académie de RENNESAcadémie de RENNES
Il est important de concilier trois points de vue :
- celui des élèves (l’élève est acteur).
- celui des professeurs (tout le programme, activités inductives, objectifs
d’apprentissage limités par séance, évaluation formative et sommative…).
- celui du matériel (organisation compatible avec les équipements, intégrer
les TIC dans les activités…).
Des questions autour de la technologieDes questions autour de la technologie
Technologie Collège Technologie Collège
Principe d’organisation des enseignements.Principe d’organisation des enseignements.
Commentaires générauxCommentaires généraux
Académie de RENNESAcadémie de RENNES
L’organisation de l’enseignement
prend en compte :
- les objectifs de formation.
- les démarches
d’investigation (pour l’étude
d’O.T) et de résolution de
problème (lors des réalisations).
- les séances.
Des questions autour de la technologieDes questions autour de la technologie
Technologie Collège Technologie Collège
Principe d’organisation des enseignements.Principe d’organisation des enseignements.
Commentaires générauxCommentaires généraux
Académie de RENNESAcadémie de RENNES
Eléments d’une séquence type :
- les objectifs,
- la durée,
- la formalisation des acquis,
- la chronologie et l’antériorité des
séances,
- la synthèse des connaissances,
- la confortation des connaissances,
- les évaluations formatives (en
cours de séance) et sommatives (en
fin de séquence).
Des questions autour de la technologieDes questions autour de la technologie
Technologie Collège Technologie Collège
Principe d’organisation des enseignements.Principe d’organisation des enseignements.
Commentaires générauxCommentaires généraux
Académie de RENNESAcadémie de RENNES
Les cinq approches d’enseignementLes cinq approches d’enseignement
Cinq approches à travers l’étude d’objets techniquesCinq approches à travers l’étude d’objets techniques
D’un des
objets
Etude du fonctionnement
Les matériaux Les énergies
Evolution du produit
Etude de trois objets techniques par élève
dont
La réalisation
6h
18h
6h
6h
18h
Technologie Collège Technologie Collège
Commentaires générauxCommentaires généraux
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Les cinq approches d’enseignementLes cinq approches d’enseignement
Analyse de fonctionnement et analyse fonctionnelleAnalyse de fonctionnement et analyse fonctionnelle
Technologie Collège Technologie Collège
Commentaires générauxCommentaires généraux
Au collège, l’approche peut se limiter à l’identification de trois concepts fondateurs de la technologie :
-La découverte et l’analyse de solutions techniques : ce qui est fait.
- La découverte des fonctions techniques : ce que cela doit faire … et leur association avec des solutions.
- La découverte de certains principes techniques et physiques : pourquoi cela existe, qu’est-ce qui le justifie.
Académie de RENNESAcadémie de RENNES
A quoi sert-il ? Fonction usage (ou fonction globale)
Comment s'en sert-on ? Fonction usage (mode d'emploi)
En quoi est-il fait ? Fonction technique : propriété des matériaux
Comment fonctionne-t-il ? Fonction technique et opérateur technique
Pourquoi fonctionne-t-il ? Considération de principes physiques
Comment peut-on Famille d'objets
faire autrement ? Principes techniques
Comment faisait-on avant ? Notion de besoin
Lignée d'objets (évolution historique)
Signe de société
Pour qui est-il fabriqué ? Fonction usage – Fonction d’estime
Signe de société
La démarche pédagogiqueLa démarche pédagogique
Technologie Collège Technologie Collège
Interroger un odjet - S‘interroger sur un objetInterroger un odjet - S‘interroger sur un objet
La démarche d’investigation s’applique à l’étude de l’objet réel ; la démarche de résolution de problème la complète, conduisant souvent à l’émergence d’une solution technique et à une réalisation. Elle favorise la créativité.
Commentaires générauxCommentaires généraux
Académie de RENNESAcadémie de RENNES
La préparation des séquences par le professeurLa préparation des séquences par le professeur
Technologie Collège Technologie Collège
Au collège, les principes, fonctions et solutions techniques abordées sont modestes.
Il est facile d’associer aux connaissances des compétences restreintes et de former des associations entre les « connaissances et groupes de compétences» qui apparaissent dans les tableaux du référentiel.
Durant leur formation, les élèves manipulent deux types de documents :
Les dossiers de travail, qui leur permettent de réaliser les activités attendues.
Les documents de formalisation des connaissances associées à chaque activité de l’élève.
Commentaires générauxCommentaires généraux
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Permettre au collégien de devenir un utilisateur responsable dans l’utilisation des TIC, Découvrir différentes applications des TIC dans des domaines techniques variés, L’enseignement des TIC ne fait pas l’objet d’un « module » de formation spécifique. Cet enseignement doit être associé aux différentes approches déclinées dans le programme. Il appartient à l’enseignant :· de vérifier les acquis réels des élèves,· d’organiser les apprentissages et acquisitions nécessaires afin que ces connaissances et compétences soient enseignées et validées en cours de formation.
Intégration des TICIntégration des TIC
Technologie Collège Technologie Collège
Commentaires générauxCommentaires généraux
Une maquette virtuelle ne doit pas être utilisée seule
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Technologie Collège Technologie Collège