La Lettre d'information

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Délégation régionale Onisep Picardie | 45 rue Saint-Leu, 80000 Amiens | Tél. 03 22 92 73 81 | droamiens@onisep.fr | www.onisep.fr/amiens

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Abonnement sur demande : droamiens@onisep.fr

Sommaire

2 ATELIERS DE L'ONISEPÀ NE PAS MANQUER !

zoom↘Deux ateliers de l'Onisep à ne pas manquer !

formationsdiplômes ↘Mécanique : le point sur les BTS rénovés (p. 2 à 4)

Social : inscriptions à l'APRADIS Picardie

SimUSanté forme les professionnels de santé de demain

Programmes et épreuves générales du BP rénovés

Alternance : toutes les offres sur un seul site

Etudes de kiné : un kit d'aide à l'orientation des lycéens

éducationorientation↘76% des lycéen.ne.s de série S ou techno ont une bonne opinion de l'industrie

Un MOOC "C'est quoi l'éco ?"

Agrorientation

Etudiants : un réseau social pour l'orientation

emploimétiers↘Economie, métiers et développement durable

Soudeur ou soudeuse recherché.e !

Opérations Jobs d'été en Picardie et NPDC

Découvrir l'histoire des métiers du bâtiment

égalitémixité↘Un outil simple et ludique pour décrypter les stéréotypes avec les élèves

8 mars : Les mots ont un sens

Un webdocumentaire pédagogique

Le genre et le sexisme expliqués en 3 mn

Deux nouveaux titres de la collection Egale à Egal

handicap↘Autisme et nouvelles technologies

L'Education nationale recrute

Une mission Handicap à l'UPJV

Handi-fiches Ile-de-France

Nouvelle unité d'enseignement maternelle dans l'Aisne

onisepactus↘Nouvelles publications régionales et nationales

Cité orientée : 11 mai 2016 (14h à 16h, Canopé Amiens)

Cité Orientée est un outil innovant pour aborder l’orientation de façon ludique. Créé par la société de production Van-glabeke Films et Francetv éducation, le webdocumentaire permet de découvrir le projet professionnel de jeunes âgés de 14 à 27 ans à travers une vidéo de leur stage. Partenaire de cet outil, l’Onisep a créé 10 séquences pédagogiques pour l’exploiter au mieux. Chacune aborde une thématique et répond à des objectifs précis. Ces séquences peuvent être utilisées auprès des classes de col-lège et de lycée en présence d’un.e conseiller.ère d’orientation-psychologue et/ou d’un.e professeur.e.

en savoir + _________Inscription sur http://crdp2.ac-rennes.fr/AFR/public/inscrFrm.php?eid=3723Contact : alenjalley@onisep.fr

Egalité filles-garçons et parcours Avenir : 27 avril 2016 (14h à 16h, Canopé Amiens)

Le référentiel du parcours Avenir recom-mande qu'une vigilance particulière soit apportée à la lutte contre les stéréotypes sociaux et sexués qui enferment filles et garçons dans des choix prédéterminés.

Au programme : - Les freins et les leviers dans la mise en œuvre d'une politique d'égalité filles-gar-çons au sein des établissements.- Concevoir ou adapter des séquences pédagogiques en fonction des caracté-ristiques de son établissement. - Présentation des ressources disponibles à la Délégation régionale de l'Onisep, académie d'Amiens. Echanges de pratiques et questionne-ments des participant.e.s alimenteront la réflexion collective.

en savoir + _________Inscription sur http://c rd p 2 . a c - re n n e s . f r /AFR/public/inscrFrm.php?eid=3722Contact : mhminot@onisep.fr

N° 77 - mars 2016

zoom

2 Onisep Picardie - LI n°77, 03/2016

Cinq BTS du génie mécanique viennent d'être rénovés en même temps, pour mieux répondre aux be-soins des industriels de la métallurgie et à la baisse importante des effec-tifs de certains BTS de production. Cette rénovation simultanée, inédite, offre l'occasion de faire le point sur le contenu des nouveaux BTS, les prin-cipes de la rénovation, les évolutions de l'emploi dans la métallurgie et le rôle des commissions professionnelles consultatives (CPC).

LES NOUVEAUX BTS DE LA M É C A N I Q U E À LA RENTRÉE 2016

Les titulaires de ces BTS exercent dans le domaine de la réa-lisation d'éléments mécaniques destinés aux biens d'équipe-ments pour les entre-prises, aux biens de consommation pour le grand public, aux ensembles méca-niques à haute valeur ajoutée, aux outil-lages spécialisés. Les outillages donnent forme aux métaux, plastiques, caoutchoucs, verres et cé-ramiques : moules de fonderie ou de plasturgie, matrices et poinçons utili-sés en forge, estampage ou emboutis-sage, outils de découpe, etc. Les diplômé.e.s sont capables de choi-sir le procédé de réalisation le plus pertinent en intégrant les exigences liées à la qualité, au coût, au délai et au développement durable. Ils ou elles partagent des savoirs et savoir-faire et mettent en œuvre des compétences spécifiques.

Le BTS Conception de produits industriels (CPI) est rénové et garde le même intitulé. Les titulaires du BTS CPI interviennent essentiellement au début de la chaine de conception et de réalisation de produits industriels mécaniques de tous types.

Le BTS Conception des processus de réalisation de produits (CPRP) com-prend deux options : option A, uni-taire et option B, sérielle. Il remplace les BTS IPM (Industrialisation des pro-duits mécaniques) et ERO (Etude et ré-alisation d'outillages de mise en forme des matériaux).Les compétences propres aux titu-laires de ce BTS leur permettent no-tamment d'intervenir dans les secteurs du prototypage où une réalisation est indispensable. Ce sont des spécia-listes des procédés de production par

enlèvement (découpe des matériaux au laser ou jet d'eau, usinage, etc) ou addition de matière (ajout de maté-riaux : polymère, poudre de métal…, impression 3 D).

Le BTS Fonderie est rénové et garde le même intitulé. Le BTS Mise en forme des matériaux par forgeage de-

vient le BTS Forge. Les titulaires du BTS Fonderie sont spécialistes des procédés de fabrication de pièces par

moulage. Le métal fondu est coulé dans un moule, qui donne à la pièce sa forme quasi-définitive après solidi-fication. La mise en forme du métal par déformation sous contrainte, à chaud ou à froid, relève des compé-tences des titulaires du BTS Forge.Ces deux diplômes forment des pro-fessionnel.le.s capables d'intervenir tout au long de la chaine d'obtention de pièces de fonderie ou de compo-sants forgés qui composent des biens de consommation pour le grand pu-blic, des biens d'équipements ou des outillages spécialisés. Le point commun à ces deux BTS ? Ils sont rares, mal connus et attirent peu de candidat.e.s malgré un excellent taux d'insertion, à l'issue de la forma-tion ou une poursuite d'études.

Le BTS Fonderie ne se prépare que dans 7 établissements en France, dont le lycée Marie Curie de Nogent-sur -Oise. Ce lycée est par ailleurs le

seul établissement en France à préparer au BTS Forge.

Des BTS inter-dépendants Dans leur future vie professionnelle, les titu-laires de ces différents BTS seront amenés à travailler ensemble. Les spécialistes de la forge ou de la fonderie colla-boreront avec les titu-laires du BTS CPRP ou du BTS CPI pour optimi-

ser la conception d'une pièce méca-nique, réaliser l'outillage d'une pièce forgée ou le prototypage d'une pièce de fonderie, par exemple.Leurs activités impliquent la maîtrise des outils numériques utilisés de la conception à la réalisation des pro-duits, la capacité à communiquer (à l'écrit et à l'oral, en français et en an-glais), à travailler en équipe, à animer et encadrer une équipe de produc-tion.

formationsdiplômes MÉCANIQUE

LE POINT SUR

LES BTS RÉNOVÉS

3Onisep Picardie - LI n°77, 03/2016

formationsdiplômes MÉCANIQUE

LE POINT SUR LES BTS RÉNOVÉS(SUITE)

LES PRINCIPES DE LA RÉNOVATION

L'introduction des outils de conception collabora-tivePour répondre au besoin constant d’innovation dans les produits et les processus de production, la fonc-tion conception s’est développée. Elle intègre désormais le marketing, les contraintes d'industrialisation, de maintenance, voire de recyclage. La conception revêt aussi un aspect col-laboratif, entre les différents services de l'entreprise mais également avec les fournisseurs et les clients. Cette organisation permet de réduire les temps de conception et de fabrica-tion, favorise la réactivité et l'innova-tion.La rénovation introduit un enseigne-ment spécifique de travail collaboratif entre BTS, autour d'un projet, basé sur la complémentarité des compétences pour réaliser un produit donné. Ce projet collaboratif d'optimisation d'un produit et d'un procédé fait l'objet d'une épreuve au diplôme.

Des enseignements com-muns et des savoirs pro-fessionnels spécifiquesLes enseignements généraux (culture générale expression, anglais, mathé-matiques, physique-chimie) et une partie des enseignements profes-sionnels sont communs aux BTS. La rénovation introduit des "co-interven-tions" : un enseignement de mathé-matiques qui s'appuie sur des situa-tions professionnelles partagées avec l'enseignant.e de SII et un enseigne-ment professionnel en anglais, dans la continuité des pratiques de STI2D.En 1re année, une large part de l'ac-compagnement personnalisé porte

sur les fondamentaux en mathéma-tiques. En 2e année, elle est consa-crée à un approfondissement des matières scientifiques pour favoriser la poursuite d'études des étudiant.e.s concernés.

Les stages en entrepriseAutre nouveauté : un stage de décou-verte d'une ou deux semaines pour les titulaires d'un baccalauréat géné-ral ou technologique, lors du premier semestre de la 1re année.Le stage métier en entreprise, obliga-toire, d'une durée de 6 à 10 semaines, a pour objectif d'appréhender la fonction générale de l'entreprise et en particulier les travaux en bureaux d’études, bureaux des méthodes, la-boratoires de prototypage, ateliers de réalisation, contrôle qualité …

L'ÉVOLUTION DE L'EMPLOI DANS LA MÉTALLURGIE

La métallurgie est un vaste secteur qui emploie 1,5 million de salariés, au sein de 43 000 entreprises. Entre 1990 et 2010, la métallurgie a perdu 623 000 emplois, soit 31% de l'emploi total du secteur. Malgré cela,

les entreprises ont continué à recru-ter pour compenser les départs à la retraite ou vers d'autres secteurs in-dustriels. La proportion de salariés de 50 ans et plus est plus élevée dans les branches de la métallurgie que dans la moyenne de l’économie. Près d’un tiers des salariés partiront à la retraite d’ici 2020.

Des besoins en recrute-mentSelon l'Observatoire de la métallur-gie, les besoins moyens de recrute-ment pourraient s'élever de 103 000 à 115 000 emplois par an, entre 2021 et 2025. Les besoins de recrutement se-ront les plus importants pour les ou-vrier.ère.s qualifiés, les technicien.ne.s, ingénieur.e.s et cadres techniques. Les secteurs de la métallurgie et de l'installation et des autres industries manufacturières auront les plus forts besoins de recrutement d'ici à 2025.

Une élévation du niveau de qualification au cours des dernières annéesLa part des salariés de la métallur-gie ayant une formation initiale de niveaux I, II et III, est passée de 21% à 31% entre 2003 et 2009. Dans la mé-tallurgie, la proportion de salariés de formation initiale de ces niveaux est supérieure à celle de l’ensemble des salariés de l’industrie.

4 Onisep Picardie - LI n°77, 03/2016

Certaines entreprises considèrent encore suffisant le CAP pour le per-sonnel de production. Pour d'autres, le Bac Pro deviendrait le seuil d’accès à l’emploi. Les opérateurs ou les opé-ratrices doivent faire preuve d'une plus grande autonomie, développer un plus haut niveau de compétences techniques et une plus forte adap-tabilité aux changements. Pour les technicien.ne.s et cadres, ces évolu-tions entraînent une double exigence en termes de compétences : celles-ci doivent en effet être à la fois tech-niques et managériales.Les technicien.ne.s sont recrutés au-jourd’hui davantage à un niveau BTS ou DUT pour des postes qui étaient pourvus auparavant par des Bac Pro ou Technologiques. Le recrutement des cadres se fait au niveau Bac+5 : diplôme d'ingénieur ou Master.

LES 7 FAMILLES DE LA MÉTALLURGIE

Métallurgie, produits métalliques, sidérurgie et nucléaire(427 000 salarié.e.s en 2010) source Insee

Cette branche recouvre la produc-tion et le travail des métaux : forge, fonderie, fabrication de structures métalliques, chaudronnerie…Malgré les évolutions négatives de l’emploi salarié au cours des dernières années, plusieurs métiers sont en tension (voir ci-contre).

Autres industries ma-nufacturières(233 000 salarié.e.s en 2010)Les principaux segments de cette branche sont la maintenance, la répa-ration et l'installation de machines et équipements mécaniques, de maté-

riels électroniques, optiques et élec-triques, d’ouvrages des métaux et structures métalliques… Les spécia-listes de la maintenance sont recher-chés par les entreprises.

La fabrication de ma-chines et équipements(197 000 salarié.e.s en 2010)Cette branche rassemble les entre-prises des industries mécaniques. Elle est dédiée à la conception, la fabrica-tion, ou la mise en œuvre des pièces, des produits, des machines, des outil-lages, des systèmes de production… Le savoir-faire et l'innovation sont au cœur de la compétitivité des indus-tries mécaniques. Tous les niveaux de qualification sont recherchés, du CAP au diplôme d’ingénieur et de nom-breux métiers de la mécanique sont en tension.

L'industrie automobile (173 000 salarié.e.s en 2010)

La fabrication de pro-duits informatiques, électroniques et op-tiques(134 000 salarié.e.s en 2010).

L'industrie aéronau-tique et spatiale, ferro-viaire, navale et cycles (100 000 salarié.e.s en 2010)

La fabrication d'équi-pements électriques (92 000 salarié.e.s en 2010)

LES MÉTIERS DE LA MÉTALLURGIE EN TENSION

Productique, mécanique, usi-nage Métiers en tension : Technicien mé-thodes, Technicien d’atelier d’usinage, Opérateur de production en usinage,

Opérateur-régleur tournage / fraisage, Rectifieur

Chaudronnerie, soudage Métiers en tension : Chaudronnier industriel, Chaudronnier aéronau-tique, Soudeur (voir p.7), Ajusteur-monteur, Opérateur composite, Tuyauteur

Fonderie, forge Métiers en tension : Mouleur-noyau-teur, Opérateur fusion, Opérateur pa-rachèvement, Opérateur-régleur

Maintenance Métiers en tension : Technicien de maintenance, Mécanicien de mainte-nance, Hydraulicien

Electronique Métiers en tension : Ingénieur élec-tronicien, Technicien électronicien, Ingénieur produits, Ingénieur de tests et qualification.

Source : Observatoire de la métallurgie.

LA VIE DES DIPLÔMES

Les diplômes professionnels, du CAP au BTS, sont créés, rénovés ou sup-primés au sein des commissions pro-fessionnelles consultatives (CPC), de l'Education nationale. Les CPC sont des instances où siègent employeurs, salariés, pouvoirs publics et personna-lités qualifiées.

Les CPC se prononcent sur : Les besoins en diplômes compte- tenu de l'évolution des métiers Les contenus des diplômes profes-sionnels La place des diplômes de l'Educa-tion nationale au sein de l'ensemble des certifications professionnelles.

Il existe 14 commissions profession-nelles consultatives, organisées par grands secteurs professionnels. Les BTS du génie mécanique relèvent de la CPC Métallurgie.

formationsdiplômes MÉCANIQUE

LE POINT SUR LES BTS RÉNOVÉS(FIN)

5Onisep Picardie - LI n°77, 03/2016

ÉTUDES DE KINÉ : UN KIT D'AIDE À L'ORIENTATION DES LYCÉENS

Les modalités d'entrée en Institut de for-mation en masso-kinésithérapie (IFMK) changent pour s'adapter au schéma européen de l’enseignement supérieur.

Préparé en 4 ans, le diplôme d’état per-met d’obtenir 240 crédits ECTS. L’accès à la formation s’effectue à l’issue d’une 1re année universitaire : la 1re année commune aux études de santé (PACES), la 1re année de licence sciences et techniques des activités physiques et sportives (STAPS) ou une 1re année de licence dans le domaine sciences, tech-nologies, santé. L’admission en Institut de Formation en Masso-Kinésithérapie (IFMK) s’effectue ensuite en fonction du rang de classement.Les élèves de terminale souhaitant s'orienter vers la kinésithérapie doivent donc s'inscrire pour l'année 2016/2017 dans un UFR conventionné avec un IFMK.

Dans le kit d'aide à l'orientation des lycéens, édité par la Fédération Natio-nale des Étudiants en Kinésithérapie, sont recensées les UFR offrant des places dans les différents IFMK. Au sommaire également des informations sur l’accès aux études, la liste des IFMK et leurs spécificités.

SOCIAL : INSCRIPTIONS À L'APRADIS PICARDIE

Les inscriptions à certaines formations en formation initiale de l'APRADIS Picardie sont encore possibles, pour une rentrée en sep-tembre prochain :- Technicien de l'intervention sociale et familiale, jusqu'au 8 mai 2016.Ecrits : 25 mai (90 €) - Oraux : 10 juin (100 €). Accès : sans diplôme.- Educateur technique spécialisé, jusqu'au 8 mai 2016Ecrits : 24 mai (90 €) - Oraux : 9 juin (100 €)Accès : niveau IV.A noter : ces formations se déroulent à Amiens.

en savoir + _________www.apradis.eu

SIMUSANTÉ FORME LES PROFESSIONNELS DE SANTÉ DE DEMAIN

SimUSanté est une initiative d'excellence en formation innovante (idefi) du CHU d'Amiens-Picardie en partenariat avec l'Uni-versité de Picardie Jules Verne (UPJV). Ouvert le 24 février 2016 à Amiens, c'est un centre de pédagogie active dédié à la formation des professionnels de santé.

Financé au titre des idefi, cet espace à la pointe de la technologie est le plus grand d’Europe, avec une surface de 3 600 mètres carrés. Il reconstitue fidèlement, dans une cinquantaine de salles, les services d’un hôpital (des salles de naissance au bloc opé-ratoire en passant par des salles de réanima-tion), un service d’urgences, une pharmacie et le domicile d’un patient. Près de 8 000 étudiants et professionnels pourront chaque année y apprendre des gestes médicaux, en utilisant des manne-quins haute-fidélité ou en dialoguant avec des acteurs.

Piloté par une équipe pluridisciplinaire, Simusanté est aussi un lieu de recherche, dans trois domaines : la manière dont on apprend, l’amélioration des pratiques en santé et l’ergonomie des environnements

de travail. Un dernier axe original qui s'at-tache à l'organisation du parcours de santé et la place du mobilier dans le nouveau CHU par exemple, ou encore l’aménagement des ambulances de réanimation.

En juin, Simusanté accueillera une "Simu-mobile", un véhicule équipé de matériel de simulation et de moyens vidéo. Objectif : re-produire les situations d’apprentissage dans des crèches, des hôpitaux ou des Ehpad. Un autre projet est en cours avec le dépar-tement informatique de l’UPJV pour lancer une plateforme d’e-learning à la rentrée.

en savoir + _________http://simusante.com/

PROGRAMMES ET ÉPREUVES GÉNÉRALES DU BP RÉNOVÉS

De nouveaux programmes et de nouvelles définitions d’épreuves d’enseignement général pour le brevet professionnel (BP) seront applicables à compter de la session d’examen 2018.

Les programmes de 1981, devenus obso-lètes, et leurs modalités d’évaluation trop hétérogènes ont conduit un ensemble d’ac-teurs (professionnels, formateurs et évalua-teurs) à impulser leur rénovation.Ces nouveaux textes assurent une plus grande cohérence avec ceux des autres diplômes professionnels

en savoir + _________↘ Programmes des enseignements gé-néraux des classes préparatoires au BP

↘ Programme d'enseignement d'expres-sion et connaissance du monde (français et histoire-géographie) pour les classes pré-paratoires au BP.

ALTERNANCE : TOUTES LES OFFRES SUR UN SEUL SITE

Les offres de contrat en alter-nance (apprentissage ou contrat de professionnalisation, dans une entreprise ou dans la fonction publique) des sites de Pôle emploi et de la Bourse interministérielle de l'emploi public sont maintenant consultables sur le site :alternance.emploi.gouv.fr

Cette évolution avait été annoncée en 2015, dans le cadre de la cam-pagne en faveur de l'apprentissage dans la fonction publique.

formationsdiplômes

6 Onisep Picardie - LI n°77, 03/2016

AGRORIENTATION

Un nouveau site de l'APECITA sur l'orientation

Avec ses 234 fiches métiers, ses 10 617 formations et ses 2272 établissements, cette nouvelle version s'affirme comme le site le plus complet, le mieux actua-lisé et le plus pratique du domaine de formation agricole et agroalimentaire. Tous les cycles de formation y sont répertoriés, depuis les CAP agricoles jusqu'aux diplômes d'ingénieurs et cela dans toutes les options du monde du vivant (élevage, produc-tions végétales, vigne et vin, paysage, horticulture, machinisme agricole, agroalimentaire, environnement,.). Tous les établissements et centres de formation, qu'ils soient publics ou pri-vés, qu'ils s'adressent à des scolaires ou des adultes, quelle que soit la région, y sont présentés. Incontournable pour trouver la bonne formation au bon endroit en fonction de ses souhaits.

Pour aller + loin www.agrorientation.com

ÉTUDIANTS : UN RÉSEAU SOCIAL "ORIENTATION"

Le principe : des "ambassadeurs" d'écoles, de formations ou de mé-tiers échangent avec les jeunes qui s'inscrivent (gratuitement), afin de les aider à faire leurs choix.Sont également proposées des offres d'emploi et de stages, ainsi que des forums sur différents sujets et des bons plans étudiants.

Pour aller + loin www.discuterpoursorienter.fr

76 % DES LYCÉEN.NE.S DE SÉRIE S OU TECHNO ONT UNE BONNE OPINION DE L’INDUSTRIE

Pour la 4e année consécutive, OpinionWay a lancé un sondage (réalisé pour Arts et Métiers ParisTech) auprès d'un échantillon de 529 lycéens représentatif de la popula-tion des lycéens en série S et technologique, en ouverture de la semaine de l’industrie. Il révèle que l’industrie du futur est attrac-tive pour les jeunes, malgré certains points à améliorer comme la place des femmes ou la responsabilité sociale des entreprises (RSE).

76% des lycéen.ne.s (de série S ou technolo-gique) ont une bonne opinion de l’industrie aujourd’hui contre 69% en 2013. C’est moins que pour le commerce et l’artisanat (89% d’opinions favorables) ou les entreprises de services (entre 79 et 81%) mais davantage que pour l’agriculture (67%). 8% des jeunes interrogés estiment que "c’est un secteur qui embauche", 15% que "l’industrie est source de progrès, d’innovation", mais 21% la jugent "source de pollution" et 20% pensent que les "conditions de travail y sont peu attrayantes (salaire, horaires, travail à la chaîne…)".Alors que seulement 38% des lycéen.ne.s se disaient confiants pour l’avenir de l’industrie en France en 2014, ils sont 52% aujourd’hui. La confiance passe par l’idée que l’indus-trie offre des débouchés pour 16% des ly-céen. ne.s interrogé.e.s et que les entreprises industrielles françaises sont "à la pointe" pour 15%. La méfiance, elle, continue de s’expri-mer sur les phénomènes de délocalisation (29%), de manque de compétitivité (13%) et de chômage (12%).

Les secteurs jugés attractifs sont la construction aéronautique ou spatiale (53%), les énergies renouvelables (44%), la chimie (30%), les équipements électriques, électro-niques ou numériques (30%) et l’automobile (24%). Les moins attractifs sont la transfor-mation des matériaux (7%), le textile (7%), la construction ferroviaire (7%) et les biens d’équipements ménagers (7%).Interrogés à titre personnel, 43% des lycéens se verraient travailler dans l’industrie (51% des garçons, 33% des filles), 60% dans la filière technologique (68% des garçons, 50% des filles).

64% souhaitent devenir ingénieur.e. L’école d’ingénieur est considérée comme le sésame pour travailler dans le secteur indus-triel (56% contre 22% pour les BTS, 12% pour les IUT et 6% pour les universités).

S’agissant de la place des filles dans l’indus-trie, 72% des lycéens ont le sentiment qu’elles sont moins encouragées que les garçons à travailler dans le secteur industriel et 83% d’entre eux estiment qu’un nombre plus im-portant de filles dans l’industrie serait béné-fique au secteur.

UN MOOC "C'EST QUOI L'ÉCO ?"

Ce MOOC, qui ne nécessite aucun pré-re-quis, vise les étudiant.e.s et présente les raisonnements de 25 économistes sur les grands sujets de la discipline et les points sur lesquels divergent leurs analyses.

Le MOOC, pour lequel on peut s'inscrire jusqu'au 15 juin, dure six semaines. Chaque module hebdomadaire sera centré sur une série de brèves interviews d'écono-mistes pour présenter les notions impor-tantes et les types de raisonnements déve-loppés. Ces vidéos, d'une durée entre 6 et 10 minutes, seront accompagnées :↘ d'un récapitulatif des notions et concepts fondamentaux abordés↘ d'une série de questions de type quiz pour valider ses acquisUn forum permettra d'échanger avec :↘ la communauté d'apprenant.e.s↘ les enseignant.e.sDes ressources pédagogiques d'approfon-dissement seront mises à disposition.

Une attestation de suivi avec succès délivrée conjointement par FUN-MOOC et l' E.N.S. de Lyon, pourra être attribuée en fonction de l'assiduité et des résultats obtenus aux quiz proposés.Le suivi du MOOC et la délivrance de l'attes-tation sont gratuits.

en savoir + _________https://www.fun-mooc.fr/courses/ENS-DeLyon/14004/session01/about

éducationorientation

7Onisep Picardie - LI n°77, 03/2016

DÉCOUVRIR L'HISTOIRE DES MÉTIERS DU BÂTIMENT

Le site de culture générale "Passerelle(s)", conçu pour les apprentis du BTP, a été lancé le 29 janvier 2016.Ce site permet de rapprocher l’univers professionnel de la construction et celui de la culture générale. Il retrace ainsi l’histoire de l’architecture et de la construction à travers une centaine de bâtiments phares classés par grandes périodes.Sa conception invite à l’interactivité et son entrée s’effectue par l’image : albums, vidéos, animations sont autant d’invitations à entrer dans le métier, son histoire, son iconographie, ses savoir-faire, mais aussi dans l’expertise de celles et ceux qui l’exercent aujourd’hui. Libre d’accès et gratuit, le site sera com-plété tout au long de l’année 2016 par l’Antiquité et le Moyen-Âge, puis le XXe siècle.

http://passerelles.bnf.fr/

ÉCONOMIE, MÉTIERS ET DÉVELOPPEMENT DURABLE

Le Forum des ressources pour l'éducation au développement durable (FOREDD) 2016 s'est tenu les 28 et 29 janvier 2016 à Canopé Amiens sur le thème : « Economie, métiers et développement durable ».

Au programme de ces deux journées :↘ Economie et développement durable↘ Formation initiale scolaire et supérieure↘ Formation continue et développement durable

Cette manifestation a été l’occasion de mobi-liser les professionnel.le.s de l’éducation (de-puis l’école primaire jusqu’à l’enseignement supérieur) et de plusieurs autres ministères (ministère de l’environnement, de l’énergie et de la mer, ministère de l’agriculture, de l’agroalimentaire et de la forêt en particulier) autour des questions suivantes :↘ Comment préparer les élèves et les étudiant.e.s à leurs futures responsabilités de citoyen et à leur insertion professionnelle ?↘ Quelles questions doit-on amener les jeunes à se poser, individuellement et en groupe, pour s’adapter aux nouvelles situa-tions liées au développement durable ?

en savoir + _________Les actes et les interventions du FOREDD seront accessibles prochainement.

SOUDEUR OU SOUDEUSE RECHERCHÉ.E !

Alors que le secteur de l'industrie peine tou-jours à recruter, les métiers de la soudure poursuivent des mutations à même de sé-duire les jeunes férus de technologie.

Le soudeur ou la soudeuse assemble des pièces métalliques grâce à la soudure. Il ou elle peut aussi découper des pièces au chalumeau ou les façonner et manipule souvent des machines complexes. Opé-rateur, technicien ou ingénieur, il ou elle peut travailler à l'assemblage d'une serrure mais aussi d'un viaduc ! Pourtant, malgré les appels des entreprises, ces professionnel.le.s manquent toujours à l’appel.

Un métier aux multiples facettes. Les conditions de travail varient énormément d'une entreprise à l'autre. Quand le soudeur ou la soudeuse intervient sur une plateforme maritime ou une centrale nucléaire, il ou elle doit travailler « sur site », ce qui l'oblige par-fois à se déplacer très loin, pour des durées importantes. Par contre, pour fabriquer des objets usuels tels que les serrures..., le ou la professionnel.le reste en atelier.Quant à l'automatisation des procédés, elle facilite certaines tâches et réduit les emplois peu qualifiés. Du coup, la demande en sou-deurs hautement qualifiés se développe. Une tendance favorisée par l'industrie nu-cléaire (centrales EDF, etc.), qui vient s'ajou-ter aux secteurs traditionnels de la sou-dure (chimie, pétrochimie, aéronautique, construction navale).

Question formation, la soudure est en général une qualification acquise après une formation centrée sur le travail des métaux (chaudronnerie, structures métalliques...). Au cours de sa carrière, le soudeur ou la sou-deuse est amené.e à passer de nombreuses licences pour obtenir le droit d’utiliser telle technique, de souder tel métal, dans telle position… Cette habilitation est à renouve-ler régulièrement.Les formations au soudage vont du CAP audiplôme d’ingénieur. Délivrées par l’Educa-tion nationale, les organismes de formation continue ou les entreprises, elles reflètent bien la diversité du métier.

en savoir + _________↘ La fiche métier de l'Onisep↘ Parcours "Les métiers de la mécanique", à consulter au CIO ou au CDI↘ Fiche métier et dossier sur la chau-dronnerie ( sur le site de Pôle Emploi)

OPÉRATIONS JOBS D'ÉTÉ EN PICARDIE ET NPDC

Les premières dates des journées jobs d’été 2016 en Picardie et en Nord-Pas de Calais sont en ligne sur le site du CRIJ.A paraître très bientot le "Guide des jobs et du 1er emploi 2016".

www.jeunes-en-picardie.org

emploimétiers

8 Onisep Picardie - LI n°77, 03/2016

égalitemixité

UN OUTIL SIMPLE ET LUDIQUE POUR DÉCRYPTER LES STÉRÉO-TYPES AVEC LES ÉLÈVES

A destination des professionnels et du grand public, sexisteoupas.com a pour ob-jectif de sensibiliser et informer sur les pu-blicités, campagnes marketing ou produits véhiculant des stéréotypes sexistes.Chaque cas, déniché par le créateur du site ou soumis par un.e internaute, est passé au crible afin d'obtenir un « taux de sexisme ». Cette analyse « se construit au croisement de la sémiologie, du marketing, de la socio-logie et du genre », explique Thibault Di Maria, par ailleurs responsable de la Com-munication du Centre Hubertine Auclert.

Le but de sexisteoupas.com est de pointer ces stéréotypes afin que les marques, comme les agences de publicité et les consommateurs, puissent s’en affranchir.Sexisteoupas est un excellent outil de décryptage des stéréo-types, très utile pour travailler la question avec des élèves.

en savoir + _________www.sexisteoupas.com

8 MARS : LES MOTS ONT UN SENS

En France, le 8 mars, nous célébrons la Journée internationale des droits des femmes et pas "La journée internatio-nale de la femme" comme on le lit ou l'entend trop souvent. "La femme" au singulier est une abstraction qui renvoie à une "essence féminine", faite de douceur, d'abnégation, de réserve, de grâce et de charme… Dans la réalité, les femmes, au pluriel, représentent un groupe hétérogène.

Le 8 mars offre l'occasion de mesurer avec les élèves le chemin parcouru et celui qui reste à parcourir pour atteindre l'égalité réelle entre les sexes. Supprimer le mot

"droits" dans l'appellation de cette journée, contribue à renforcer l'idée, si largement répandue, qu'il y aurait une pente naturelle vers l'égalité entre les femmes et les hommes dans notre société. C'est occul-ter l'Histoire. Rappelons-nous, par exemple, que l'obtention du droit de vote en 1945 est le fruit d'une lutte, de femmes et d'hommes, commencée un siècle auparavant. En perdant des mots, la journée du 8 mars se vide de sens. C'est désormais le prétexte à une récupération commerciale, avec ré-ductions offertes sur des produits de beau-té, ateliers de maquillage, etc.

UN WEBDOCUMENTAIRE PÉDAGOGIQUE

« Mesdames & Messieurs » propose un voyage dans la vie des femmes sur quatre générations. Cinq thématiques permettent à l’internaute de naviguer dans des fresques chronolo-giques d’hier à aujourd’hui ou de passer de l’une à l’autre, au hasard de sa curiosité : la vie publique, la vie familiale, la vie profes-sionnelle, la vie à l’école et la vie intime. Des intervenant.e.s et expert.e.s décryptent et conceptualisent les situations.

en savoir + _________http://education.francetv.fr/mesdames-messieurs/

2 NOUVEAUX TITRES DE LA COLLECTION ÉGALE À ÉGAL

L’école apprend-elle l’égalité des sexes ?, Isabelle Collet. Les sources des inégalités à l’école ; les pratiques d’enseignement et les stéréotypes ; des pistes pour qu’enfin l’école devienne un lieu d’égalité !Les femmes peuvent-elles être de grands hommes ?, Christine Détrez.Le génie a-t-il un sexe ? Les femmes illustres et reconnues font figure d’exception. Christine Détrez soutient que de nouvelles approches sont pos-sibles pour rendre aux femmes leur place dans les différents domaines.

Collection Égale à égal, éditions Belin avec le laboratoire de l’Égalité, 6 € 50.

MARIE-HÉLÈNE MINOT Référente Egalité entre les filles et les garçons à la Délégation de l’Onisep à Amiens.

Tél. 03 22 80 52 43 Mél : mhminot@onisep.fr

Expositions et outils en prêt

Espace Egalité entre les filles et les garçons sur www.onisep.fr/amiens

LE GENRE ET LE SEXISME EXPLIQUÉS EN 3 MN !

Le centre Hubertine Auclert diffuse ses deux premiers clips pédago-giques pour expliquer le genre et le sexisme.Ils font partie d'une série de mini vidéos intitulées "Les 3 minutes d'Hubertine sur...", qui a pour but d’expliquer en 3 minutes des notions souvent complexes ou vic-times d'idées reçues. Avec un gra-phisme volontairement réaliste, ces films ont pour objectif d’apporter une réponse claire à une question complexe. Ils peuvent ainsi être uti-lisés pour ouvrir un débat, illustrer un propos, etc.

- C’est quoi le genre ?- C’est quoi le sexisme ? Quel lien avec les violences ?

En accès libre sur la chaîne you-tube du Centre.

9Onisep Picardie - LI n°77, 03/2016

HANDI-FICHES ILE-DE-FRANCE

Le nombre d’étudiant.e.s handicapé.e.s a doublé en 10 ans et 90 % se dirigent vers l’université.

Pour faciliter les démarches d’orienta-tion des jeunes handicapés, la déléga-tion régionale de l’Onisep Ile-de-France publie 22 fiches détaillant les modalités d’accueil et d’accompagnement de 17 universités et de 5 établissements d’enseignement supérieur.

NOUVELLE UNITÉ D’ENSEI-GNEMENT MATERNELLE DANS L’AISNE

Suite à l’appel à projets lancé en juin par l’Agence régionale de santé (ARS), l’association Autisme 02 est autorisée à créer une unité d’ensei-gnement en maternelle pour 7 enfants autistes ou présentant des troubles envahissants du développe-ment (TED). Cette autorisation correspond à une extension de capacité de places du SESSAD «Un jour bleu» à Saint-Quen-tin. Les enfants de 3 à 6 ans atteints d’autisme ou de TED seront scolarisés au sein de l’école Georges Bachy. Les élèves bénéficieront ainsi d’un accompagnement pédagogique par un enseignement spécialisé et d’un accompagnement socio-éducatif et paramédical par les professionnels du SESSAD.

A noter : la Somme dispose déjà d’une autre unité, ouverte fin 2014 à Amiens. L’objectif de l’ARS est d’ouvrir une unité d’enseignement en maternelle dans chaque départe-ment d’ici 2016.

http://www.ars.picardie.sante.fr/ARS-Direct-du-5-novembre-2015.184975.0.html

handicap

AUTISME ET NOUVELLES TECHNOLOGIES

A l’occasion de la journée mondiale de l’au-tisme, Canopé ouvre ses portes le 2 avril prochain de 8h30 à 17h pour une journée consacrée à l’autisme et aux nouvelles technologies. Organisée par le Centre de Ressources Autisme et le CHU d’Amiens, cette journée est l’occasion de découvrir les perspectives offertes par les nouvelles tech-nologies pour le développement du lan-gage, des compétences sociales, des capaci-tés de communication ou encore l’insertion professionnelle.

Des applications, logiciels et outils virtuels seront présentés sous forme d’ateliers. Parmi ceux-ci, le projet Social@Work élaboré par quatre étudiants en alternance de la MIAGE à Amiens qui porte sur la réalisation d’un jeu sérieux en ligne pour les personnes souffrant d’autisme de haut niveau ou du syndrome d’Asperger. Ce serious game vise à favoriser leur insertion professionnelle.

L’entrée est gratuite mais l’inscription est obligatoire, soit en ligne sur :https://www.inscription-facile.com/form/GIErSkttGSY8ifRZqNPv Soit par tél : 03 22 66 75 40 (secrétariat du CRA)

en savoir + _________↘ Le programme↘ Le projet Social@Work

L’EDUCATION NATIONALE RECRUTE

« Travailler à l’Éducation nationale avec un handicap, c’est possible ». Datée du 24 février dernier, une lettre d'information du ministère annonce le recrutement de 580 personnes en situation de handicap pour la rentrée 2016 et rappelle les modalités de leur recrutement.

2 VOIES DE RECRUTEMENT Les personnes handicapées disposent de deux voies d’accès à la fonction publique. ↘ Par concours. Dans ce cas, il est pos-sible de bénéficier d’un aménagement des épreuves en justifiant d’un certificat médical à l’inscription. ↘ Par voie contractuelle, la personne han-dicapée signe un contrat de 1 ou 2 ans. A l’is-sue de cette période probatoire, un entretien est organisé pour évaluer les compétences professionnelles et valider ou non la titula-risation.

4 CONDITIONS À REMPLIR↘ l’appartenance à certaines catégories de bénéficiaires de l’obligation d’emploi↘ ne pas être fonctionnaire↘ présenter un handicap compatible avec les fonctions demandées↘ remplir les mêmes conditions de diplômes ou d’équivalence que celles exigées pour les concours externes

Les personnes souhaitant postuler peuvent envoyer un dossier de candidature à la direction des ressources humaines de l’aca-démie visée. Il est possible de présenter des demandes dans plusieurs académies. Un entretien de sélection est ensuite organisé pour les candidat.e.s dont les dossiers sont retenus. Seuls celles et ceux qui possèdent le profil des postes à pourvoir peuvent être recruté.e.s.

UNE MISSION HANDICAP À L'UNIVERSITÉ DE PICARDIE JULES VERNE (UPJV)

Afin de mieux répondre aux besoins des étudiant.e.s ou personnels en situation de handicap, l’UPJV développe sa « Mission handicap » avec le recrute-ment de deux référents.

Courriel : handicap@u-picardie.frContacts : Nicolas Levieux et Pierre Bagneris

Page de la mission Handicap.

La Lettre d’Information de l’Onisep Picardie | www.onisep.fr/amiens Directeur de la publication : George Asseraf - Par délégation : Dominique Lévêque - Responsable de la publication : Ahmed Bassaine - PAO : Emmanuelle Charmes - Rédaction : Emmanuelle Charmes - Andréa Lenjalley - Marie-Hélène Minot - Valérie Joron.

NOUVELLES PARUTIONS RÉGIONALES

Retrouvez tous nos documents en téléchar-gement sur www.onisep.fr/amiens.

● GUIDE "ENSEIGNEMENTS D'EXPLORATION DE 2DE", rentrée 2016 Uniquement disponible en ligne, ce do-cument détaille chaque enseignement d'exploration proposé dans l'académie d'Amiens, avec des témoignages d'élèves et de professeur.e.s.

● "LES LYCÉES PUBLICS (ALBERT, AMIENS, DOULLENS, FLIXECOURT), rentrée 2016Ce nouveau document, complémentaire du guide "Après la 3e", détaille les formations par voie scolaire et apprentissage des lycées du bassin amiénois. Il a été diffusé dans les collèges du bassin concerné.

● GUIDE "APRÈS LA 2DE", rentrée 2016Uniquement disponible en ligne, ce guide permet de préparer son choix de série de bac en se posant les bonnes questions.

A paraître :● CAHIER ALTERNANCE ET APPRENTISSAGE, avril 2016● GUIDE "APRÈS UN BAC+2", rentrée 2016

NOUVELLES PARUTIONS NATIONALES

● PARCOURS "Les métiers du bâtiment et des tra-vaux publics (remplace l'édition 2012).

● ATLAS DE LA FORMATION INITIALE EN FRANCE (cédérom édition 2016).

A paraître :● DOSSIERS "Les études d'art".

● PARCOURS "Les métiers du marketing, de la publicité et de la vente".

Mercredi 6 avril, de 15h à 16h, participez au tchat ● Affection post-3e, la procé-dure Affelnet.Philippe Lebreton, Inspecteur de l'édu-cation nationale, adjoint au chef du bureau de l'orientation à la DGESCO (Direction générale de l'enseignement scolaire), répondra à toutes les ques-tions que vous vous posez sur cette procédure.

onisepactus

PARCOURS12 €

EN LIGNE SUR ONISEP.FR/AMIENS

24 h avec... Pour être au plus près des métiers, www.onisep.fr/amiens vous propose une nouvelle rubrique "24h avec..." qui témoigne d'une journée passée avec un ou une professionnel.le. 4 métiers sont pour l'instant en ligne, la rubrique s'enrichissant progressivement.

ÉDITION 201685 €

Les Lycées pubLics Albert - Amiens - Doullens - Flixecourt

Formation par voie scolaire et apprentissage

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DIFFUSÉ AUX COLLÈGES DU BASSIN AMIÉNOIS

Les articles des Cahiers Orientation pour le Kiosque Retrouvez sur www.onisep.fr/amiens, dans la rubrique "Cahiers Orientation", les articles rédigés par la délégation de l'Onisep dans les suppléments "orientation" du quotidien Le Courrier Picard. Ces documents sont classés par thématiques du Kiosque pour faciliter leur classement et chacun comporte un picto et le niveau scolaire concerné.