Nom : Reconnaitre les situations où l’énergie est stockée ...
À chacun sa touche! - Accueil - Fédération des ... · • Le CSE recommande de reconnaitre le DP...
62
Page 1 Le développement professionnel À chacun sa touche! ASSEMBLÉE DES DIRECTIONS PÉDAGOGIQUES Estérel | 23-24 octobre 2014
Transcript of À chacun sa touche! - Accueil - Fédération des ... · • Le CSE recommande de reconnaitre le DP...
Page 1
Le développement professionnel
À chacun sa touche!
ASSEMBLÉE DES DIRECTIONS PÉDAGOGIQUES Estérel | 23-24 octobre 2014
Page 2
AVIS DU CONSEIL SUPÉRIEUR DE L’ÉDUCATION
Page 3
HISTORIQUE DE LA PROFESSION
Page 4
ENQUÊTE DE LA FEEP AUPRÈS DE 44 000 JEUNES EN 2009-2010
Page 5
PLAN DE PRÉSENTATION
• Historique de la profession
• Quelques observations
• Que faire ?
• État de la recherche
• Mutation professionnelle
• Développement professionnel
Page 6
Historique Les grands moments
Page 7
HISTORIQUE DE LA PROFESSION
L’école normale et l’omniprésence des communautés religieuses
Page 8
HISTORIQUE DE LA PROFESSION
Page 9
HISTORIQUE DE LA PROFESSION
16.Jeunesse d’âme – amour de la tâche – optimisme
– sympathie
17. Maîtrise de soi – égalité de caractère, d’humeur
18. Dévouement et don de soi
23. Serviabilité – esprit d’équipe – collaboration –
charges supplémentaires
24. Rayonnement chrétien
Page 10
Formation universitaire de 3 ans est obligatoire depuis 1968
HISTORIQUE DE LA PROFESSION
Page 11
Formation initiale de 4 ans s’impose entre 1992 et 1994
HISTORIQUE DE LA PROFESSION
Page 12
LES TEMPS CHANGENT
https://www.youtube.com/watch?v=mGpgzD5v-oc
Page 13
LES TEMPS CHANGENT
Page 14
Quelques observations
Page 15
REGARDONS DE PLUS PRÈS
Page 16
LE DÉFI DE L’ÉDUCATION
©LaPresse
Page 17
LES ÉLÈVES CHANGENT
CONSTAT TROUBLANT DE LA FEEP
Je suis motivé à l’égard de mes études
► 2001: 77,1% 2010: 44,6% (23%)
Je fournis le maximum d’effort dans mes études
► 2001: 74,9% 2010: 37,1% (37%)
Je possède une bonne méthode de travail
► 2001: 70,6% 2010: 38,6% (32%)
Je suis confiant de réussir mes études
► 2001: 87,0% 2010: 53,5% (34%)
Page 18
LES PARADIGMES CHANGENT
Page 19
LA PÉDAGOGIE CHANGE
Dix courants dominants 1. La classe inversée 2. L’apprentissage mixte 3. L’utilisation des tablettes 4. L’utilisation des téléphones intelligents 5. Les cours en ligne 6. Ludification (gamification) 7. L’intégration de la technologie en mode 1:1 8. Le BYOD (bring you own device) ou AVAN (apportez votre appareil numérique)
9. Les systèmes de réponses en temps réel (télévoteurs)
10. Les applications et le stockage nuagique
Page 20
L’ACCÈS AU SAVOIR CHANGE
Apprendre Désapprendre Réapprendre
Regarder sous un autre
angle
Page 21
L’HUMANITÉ CHANGE
Homo erectus
Exosquelette humain
Page 22
Devant ce constat,
Que faire ?
Page 23
ON PEUT AVOIR PEUR
Page 24
ON PEUT SE SENTIR BIEN PETIT
À l’aide!
Page 25
ON PEUT AVALER DE TRAVERS
Page 26
ON PEUT SE CACHER LA RÉALITÉ
Page 27
ON PEUT CHERCHER DE L’AIDE
Page 28
ON PEUT PROTESTER
Page 29
ON PEUT SE SENTIR FATIGUÉ PAR TANT DE CHANGEMENTS
Page 30
ON PEUT PARTIR EN MISSION
Page 31
ON PEUT FORMER UNE ÉQUIPE QUI NOUS RESSEMBLE
Page 32
ON PEUT CHERCHER LE NINJA EN SOI
Page 33
ON PEUT DÉCIDER DE SE FAIRE PLAISIR
Page 34
Pourquoi ? Ce qu’en dit la recherche…
Page 35
OCDE (Organisation de coopération et de développement économiques)
« La qualité des enseignants est le premier
levier d’amélioration de l’efficacité des
systèmes d’éducation. C’est là que nous
devons investir l’essentiel de nos
énergies. »
Page 36
Trois orientations du D.P. Comment favoriser une culture de DP tout au long de la carrière ?
1. Responsabilité de l’enseignant 2. Assurer un leadership pédagogique 3. Mise en commun des réflexions et des
ressources
Le développement professionnel, un enrichissement pour toute la
profession enseignante Juin 2014
Page 37
Responsabilité de l’enseignant du 21e siècle Mise en perspective
Le développement professionnel, un enrichissement pour toute la
profession enseignante Juin 2014
Les enseignants sont soumis à des forces de changement nombreuses :
• Changement des valeurs de la société • Les rapports adultes-enfants sont moins stables et
verticaux qu’autrefois
Page 38
Responsabilité de l’enseignant du 21e siècle Mise en perspective
Le développement professionnel, un enrichissement pour toute la
profession enseignante Juin 2014
Les enseignants sont soumis à des forces de changement nombreuses :
• Les TIC transforment notre quotidien • Le savoir croît à vitesse exponentielle • Le savoir est accessible par de multiples canaux, qui
rivalisent facilement l’école et le personnel enseignant
Page 39
Le développement professionnel, un enrichissement pour toute la
profession enseignante Juin 2014
• Le CSE invite le personnel enseignant à élaborer un projet personnel de DP fondé sur l’analyse de sa pratique
• Les pratiques de DP ont des effets positifs sur le personnel enseignant, les élèves et l’établissement
• Le CSE recommande de reconnaitre le DP par la création de nouveaux postes…
Page 40
• Le leadership de la direction est crucial dans la gestion du DP du personnel enseignant
• Or, les données révèlent que peu de temps est accordé au DP
• L’arrimage entre les besoins du personnel enseignant et les mesures prises par la direction constitue le principal défi à relever
Assurer un leadership pédagogique
Le développement professionnel, un enrichissement pour toute la
profession enseignante Juin 2014
Page 41
Pour l’enrichissement collectif de la profession enseignante le CSE recommande :
• de partager • de réseauter • de mettre en commun • de diffuser les initiatives innovantes et de transfert de connaissances
Mise en commun des réflexions et des ressources
Le développement professionnel, un enrichissement pour toute la
profession enseignante Juin 2014
Page 42
Quoi partager ? > des savoirs > des savoir-faire > des savoir-être
Mise en commun des réflexions et des ressources
Le développement professionnel, un enrichissement pour toute la
profession enseignante Juin 2014
Page 43
et ce malgré…
Le développement professionnel, un enrichissement pour toute la
profession enseignante Juin 2014
Page 44
Page 45
SIR KEN ROBINSON
« Les meilleurs systèmes d’éducation du monde
partagent 3 éléments:
1. la personnalisation des apprentissages
2. la professionnalisation des enseignants
3. la responsabilité et l’autonomie des écoles »
Page 47
COMPÉTENCES DU 21e SIÈCLE
C. Frenette FEEP
Page 48
La profession évolue
ou les besoins d’actualisation…
Page 49
DANS SON ENVIRONNEMENT
La classe traditionnelle
1. est centrée sur l’enseignant
2. est rarement flexible
3. encourage l’enseignement magistral
Comment l’adapter pour apprendre ensemble à l’aide des technologies?
Page 50
LA FIN DU MODÈLE UNIQUE
Les incontournables des prochains modèles: • Centrés sur l’élève • Personnalisés • Utilisant les technologies Les nouveaux lieux d’apprentissage: • En classe • En ligne • Mixtes
Page 51
OÙ EST L’ÉCOLE AVEC LES MÉDIAS SOCIAUX?
http://bit.ly/1t5bFhQ
Page 52
Comment activer son
développement professionnel ?
Page 53
ÊTRE CONSCIENT DES OBSTACLES
• Culture solo
• Expérience = Expertise
• Tous les enseignants sont égaux
• Structure indifférenciée de la carrière
• Culture de passivité et d’impuissance
• Temps de formation et de travail distinct
Page 54
LES LIEUX SONT MULTIPLES
• Ateliers
• Ballado
• Blogue
• Colloques
• Communauté d’apprentissage
• Congrès
• Cours à distance
• Cours à l’université
• Cours en ligne
• Lectures professionnelles
• Médias sociaux
• USPPP
• You Tube…
Page 55
PARTAGER POUR ENRICHIR SA PRATIQUE PROFESSIONNELLE
Ses collègues
Son département
Son école
Sa communauté d’apprentissage
Ses groupes sociaux
La francophonie
La planète web
Page 56
IMPACT DE LA FORMATION CONTINUE
Sentiment d’efficacité personnelle
Motivation des élèves
Rayonnement
Page 57
CONDITIONS GAGNANTES DE LA FORMATION CONTINUE
S’assurer de bien la faire et éviter l’éparpillement
Chercher des activités pertinentes qui atterrissent sur le terrain des pratiques
Assurer un suivi et éviter de créer de la résistance
Accompagner et vaincre les peurs du changement
Écouter les jeunes enseignants qui voient les choses autrement
Page 58
ENTREZ-VOUS DANS LA DANSE DU DP ?
Page 59
ÊTES-VOUS PRÊTS À FAIRE LE SAUT ?
Page 60
Sur une note philosophique…
Page 61
« La vie est un
apprentissage permanent ;
plus on croit savoir, moins
on sait, tant les choses
changent, et avec elles les
mentalités. »
[ Yasmina Khadra ]
