5 Documents à reproduire

Référentiel de compétences et Test de positionnementpour le français langue étrangère et seconde (FLES)

Documents à reproduire

Documents à reproduire

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s Fiches destinées au candidatFiches destinées à l’évaluateur

Les activités de compréhension orale

CO1 : Compréhension orale niveaux A1.1 et A1.2 “Récit d’immigration” CO2 : Compréhension orale niveaux A1.1 et A1.2 “Mini-dialogues” CO3 : Compréhension orale niveau A2 “Explication d’un trajet” CO4 : Compréhension orale niveaux A2 et B1 “Sentiments et émotions” CO5 : Compréhension orale niveaux B1 et B2 “Tombés du ciel” CO6 : Compréhension orale niveaux B1 et B2 “La chronique d’Amid Faljaoui”

Les activités de compréhension écrite

CE1/PE1 : Compréhension et production écrite niveau A1.1 “La fiche d’inscription” CE2 : Compréhension écrite niveau A1.2 “Le petit mot de Gigio” CE3 : Compréhension écrite niveaux A1.2 et A2 “Le dépliant du parascolaire” CE4 : Compréhension écrite niveau A2 “Le courriel de Stéphane” CE5 : Compréhension écrite niveau B1 “Les critiques de films” CE6 : Compréhension écrite niveaux B1 et B2 “La journée sans voiture” CE7 : Compréhension écrite niveau B2 “Le défi des enfants bilingues”

Les activités de production orale

Cor. PO1 : Production orale niveau A1.1 “Se présenter” Cor. PO2 : Production orale niveau A1.2 “Parler de soi” PO3 : Production orale niveau A2 “Au commissariat” Cor. PO3 : Production orale niveau A2 “Au commissariat” PO4 : Production orale niveau B1 “Et si tout le monde parlait la même langue…” Cor. PO4 : Production orale niveau B1 “Et si tout le monde parlait la même langue…” PO5 : Production orale niveau B2 “L’interculturel” Cor. PO5 : Production orale niveau B2 “L’interculturel”

Les activités de production écrite

CE1/PE1 : Compréhension et production écrite niveau A1.1 “Fiche d’inscription”

Cor. CE1/PE1 : Compréhension et production écrite niveaux A1.1 “La fiche d’inscription”

PE2 : Production écrite niveaux A1.1 et A1.2 “Répondre à un correspondant fran-cophone”

Cor. PE2 : Production écrite niveaux A1.1 et A1.2 “Répondre à un correspondant francophone”

PE3 : Production écrite niveau A2 “Répondre au courriel de Stéphane” Cor. PE 3 : Production écrite niveau A2 “Répondre au courriel de Stéphane” PE4 : Production écrite niveaux B1 et B2 “Réserver une visite” Cor. PE 4 : Production écrite niveaux B1 et B2 “Réserver une visite”

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Les activités de compréhension orale

Positionnement Débutant A1.1 acquis A1.2 acquis

Nom : Prénom :

Date : / /

“Récit d’immigration“ Compréhension orale niveaux A1.1 et A1.2CO1

A B C

123456

A B C

12345

ConsigneMettez une croix dans la bonne case.

Grille de réponse 1ère partie

Grille de réponse 2ème partie

1

CO1 candidat

Nom : Prénom :

Date : / /

ConsigneMettez une croix dans la bonne case.

Grille de réponse 1ère partieDA qui parlent les différentes personnes ?

A B C

7891011

Grille de réponse 2ème partieDOù se passent les petites scènes ?

A B C

123456

Positionnement Débutant A1.1 acquis A1.2 acquis

“Mini-dialogues“Compréhension orale niveaux A1.1 et A1.2CO2

2

CO2 candidat

Durée5 minutes.

SituationCecilia et Stéphane doivent aller chez Wivine. Stéphane ne sait pas comment faire et donc Cecilia lui explique le trajet pour s’y rendre.

ConsigneEcoutez attentivement le dialogue et remettez les photos dans l’ordre qui convient en fonction de ce qui est dit dans le dialogue. Pour ce faire, vous les numérotez de 1 à 10. Vous écrivez, à chaque fois, le numéro dans le petit cercle qui se trouve en haut à droite de la photo. Attention, vous n’écouterez qu’une seule fois le dialogue.

Photographies à numéroter

Nom : Prénom :

Date : / /

Positionnement A2 non acquis A2 acquis

“Explication d’un trajet“Compréhension orale niveau A2CO3

3

CO3 candidat

Nom : Prénom :

Date : / /

“Sentiments et émotions“Compréhension orale niveaux A2 et B1CO4

Il a des doutes.

Il est surpris.

Il est inquiet.

L’avocat refuse la proposition parce qu’il est méfiant.

Il est vraiment enthousiaste.

Il est très heureux de le retrouver.

Il est énervé.

Il est pressé.

ConsigneÉcoutez les dialogues et notez le numéro du dialogue en face de la phrase qui décrit le mieux l’attitude ou le sentiment exprimé par une des personnes qui parlent.

Grille de réponse

Positionnement A2 non acquis A2 acquis B1 acquis4

CO4 candidat

Durée15 minutes après l’audition de l’extrait.

ConsigneLisez attentivement ce document avant que nous ne passions à l’audition d’un petit extrait d’un film de Philippe Lioret : “Tombés du ciel”.Il vous est demandé de compléter le texte lacunaire qui suit. Lorsqu’il s’agit de choisir entre différentes propositions, vous entourez la bonne solution. Les pointillés indiquent que vous pouvez ajouter un mot, plusieurs mots, voire un morceau de phrase ou une phrase. Attention, il s’agit de montrer que vous avez compris l’extrait que vous n’écouterez qu’une seule fois. Pour que l’évaluateur n’ait pas de doute sur votre compréhension, vous veillez à ce que la formulation que vous utilisez soit la plus claire et la plus correcte possible. Vous pouvez prendre des notes pendant l’audition de l’extrait.

Texte à compléter

Un vendredi / samedi / dimanche / matin / midi / soir , à sa descente d’avion, un voyageur se

présente à la police des frontières. Il veut entrer en Espagne / en France, / en Italie, mais il n’a

ni passeport ni carte d’identité ni permis de conduire. Tout cela lui a été volé à Montréal juste

avant de ..............................................................................................................................................................................................................................................................................................

Comme il était fatigué, il s’est endormi. Au moment où il a entendu que les passagers

devaient embarquer, il s’est réveillé et c’est alors qu’il a constaté que tout lui avait été volé.

A ce moment-là, il n’a rien dit à la police. Il ne voulait pas ......................................................................................................

car ............................................................................................................................................................................................l’attendrait à la sortie de l’aéroport.

En fait, il était allé à Montréal pour rendre visite à .................................................................................................................................................................

qui est ............................................................................................................................... et qui est ................................................................................................................................

Finalement, le passager décline son identité : il est de nationalités..................................................................................................

et .......................................................................................................... Il habite .......................................................................................................... L’agent de service

retrouve les coordonnées du voyageur sur l’ordinateur. Cependant, il ne veut pas le laisser entrer

sur le territoire parce que......................................................................................................................................................................................................................................

Donc, pour résoudre le problème, il faut attendre 9h du matin, moment où les bureaux ouvrent.

L’agent de service propose au voyageur de dormir ...........................................................................................................................................................

Nom : Prénom :

Date : / /

Positionnement B1 non acquis B1 acquis B2 acquis

“Tombés du ciel“Compréhension orale niveaux B1 et B2CO5

5

CO5 candidat

VRAI FAUX

1. Le marché automobile chinois ne sera jamais un marché de l’occasion.

2. En Chine, c’est la famille de l’épouse qui aide à financer l’achat de la voiture.

3. Les Chinois sont attirés par les monospaces car elles sont très spacieuses à l’arrière.

4. Le marché automobile chinois est impénétrable pour les constructeurs occidentaux.5. Le journal “Le Figaro” a réalisé une enquête qui dévoile les habitudes des Chinois

en matière d’achat de voiture.

Durée : 15 minutes après l’audition de la chronique.

Consigne : lisez attentivement le questionnaire avant que nous ne passions à l’audition du texte. En effet, vous ne l’écouterez qu’une seule fois. Vous pouvez prendre des notes pendant l’audition.

Nom : Prénom :

Date : / /

Document de réponses

D 1. Cochez la bonne réponse Vous venez d’entendre : une chronique judiciaire. une chronique économique. une chronique littéraire.

L’objectif principal de cette chronique est : de présenter les problèmes rencontrés par les Chinois au moment où ils décident d’acheter une voiture. de présenter les problèmes rencontrés par les constructeurs européens au moment où ils décident de

vendre une voiture en Chine. de présenter les caractéristiques des voitures construites pour la Chine. de présenter les caractéristiques socioculturelles du marché chinois de l’automobile. de présenter les caractéristiques socioculturelles du marché européen de l’automobile.

D 2. Les propositions suivantes sont-elles vraies ou fausses ?

D 3. Complétez les phrases suivantes. Il s’agit de montrer que vous avez compris le texte. Soyez donc précis et respectueux de la pensée et du point de vue de l’auteur. Vous devez, dans chacune des phrases, ajouter des informations différentes :

D’après la chronique, • de manière générale, pour faire de la bonne économie, il est nécessaire .........................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

• en Europe, lorsqu’on se rend chez le distributeur pour acheter une voiture, le premier réflexe est de s’asseoir à l’avant alors qu’en Chine, ........................................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

car ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

• en Chine, l’achat d’une voiture demande un consensus familial. Dès lors, au moment de l’achat,

....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

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“La chronique d’Amid Faljaoui“Compréhension orale niveaux B1 et B2CO6

6

CO6 candidat

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Les activités de compréhension écrite

Année scolaire 20.... – 20.... (de septembre à juin suivant le calendrier scolaire)

Je désire m’inscrire pour l’année 20......-20...... aux cours de français organisés en modules.

Nom et prénom : abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe

Date et lieu (ville + pays) de naissance : abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe

Profession : abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe Sexe : F / M

Adresse : abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe N° : abbe Boîte : abbe

Code postal : abbbe Ville : abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe

Téléphone(s) : abbbbbbbbbbbbbbbbe GSM : abbbbbbbbbbbbbbbbe

Nationalité : abbbbbbbbe E-mail : abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe

Date d’arrivée en Belgique : abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe

Autre personne de contact :

Nom : abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe

Téléphone : abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe

SCOLARISATION ANTERIEURE

Type d’enseignement :

primaire

secondaire inférieur

secondaire supérieur

plus, précisez: abbbbbbbbbbbbbbbe

Signature de l’étudiant(e) :

Nom : Prénom :

Date : / /

Positionnement Voir grille d’évaluation Cor. PE1/CE1 des activités de production écrite

CE1/PE1 “La fiche d’inscription “Compréhension et production écrite niveau A1.1

1

CE1/PE1 candidat

Durée10 minutes.

ConsigneLisez le petit mot de Gigio qui se trouve sur la carte postale, le tableau ci-dessous et mettez une croix dans la bonne case.

Grille de réponse

Positionnement A1.2 non acquis A1.2 acquis

Nom : Prénom :

Date : / /

VRAI FAUX L’INFORMATION NE SE TROUVE

PAS DANS LE TEXTE

1. Il s’agit d’une carte postale.

2. Dans son message, Gigio parle de ses vacances.

3. Elle écrit à quelqu’un qu’elle ne connaît pas bien.

4. Elle est partie avec quelques amies.

5. Aurore s’amuse bien avec Gigio.

6. Elles ont fait le Safari et ont ensuite visité les grottes.

7. Elles ont bien aimé le spéléogame.

8. Dans son message, Gigio demande des nouvelles de plusieurs personnes.

“Le petit mot de Gigio“Compréhension écrite niveau A1.2CE2

2

CE2 candidat

Durée15 minutes.

ConsigneParmi toutes les phrases qui se trouvent ci-dessous, certaines sont vraies, d’autres sont fausses. Après avoir lu la situation et consulté le dépliant des stages d’été 2012, vous entourez à chaque fois la bonne proposition (vrai / faux).

SituationVous cherchez une activité pour occuper votre enfant de 8 ans pendant les mois de juillet et d’août. En effet, il n’y a pas d’école pendant ces deux mois. Vous habitez Bruxelles. Un matin, vous recevez ce dépliant dans votre boîte aux lettres. Vous le lisez attentivement. Après la lecture du document, vous êtes très content(e) parce que :

des stages sont organisés pendant les 2 mois de vacances et c’est donc une bonne solution. VRAI / FAUX

les enfants sont accueillis à partir de 8h du matin. VRAI / FAUX

vous n’avez pas de supplément à payer pour la garderie. VRAI / FAUX

votre fils adore jouer au ballon et ce sera possible. VRAI / FAUX

vous ne payez pas le supplément de 10€ par stage parce que vous habitez Bruxelles. VRAI / FAUX

vous pouvez inscrire votre fils par Internet. C’est plus facile pour vous qui n’avez pas le temps d’aller l’inscrire sur place pendant la journée. VRAI / FAUX

les enfants peuvent choisir plus de trois activités par stage. VRAI / FAUX

le midi, les enfants reçoivent à manger sur place. VRAI / FAUX

Nom : Prénom :

Date : / /

Positionnement A1.2 non acquis A1.2 acquis A2 acquis

“Le dépliant du parascolaire“Compréhension écrite niveaux A1.2 et A2CE3

1

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4

5

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8

3

CE3 candidat

Durée15 minutes.

ConsigneLisez le mail que Stéphane a écrit à Hélène. Ensuite, vous lisez le petit texte suivant. Dans celui-ci, des erreurs de sens ont été introduites. En effet, parfois, le texte ne dit pas la même chose que ce qui est écrit dans le courriel de Stéphane ou des informations ont été ajoutées par rapport au courriel de Stéphane. Signalez les différences en soulignant les mots, les morceaux de phrases ou les phrases qui ne conviennent pas.

Voici le texte

“Stéphane écrit à Hélène qu’il connaît bien. Il est très fâché parce qu’elle ne lui a pas répondu au téléphone. Ensemble, ils vont partir à Paris et ils doivent prendre l’avion le 2/11, au début de l’après-midi. Stéphane voudrait commencer à faire ses bagages. Comme sa valise est trop petite, il demande à Hélène si elle veut toujours bien lui en prêter une : il peut venir la chercher chez elle puisqu’ils n’habitent pas loin l’un de l’autre. Le frère de Stéphane peut venir les rechercher à l’aéroport le 26/11, mais malheureusement, il a refusé de les y conduire. Stéphane espère une réponse rapide d’Hélène.”

Positionnement A2 non acquis A2 acquis

Nom : Prénom :

Date : / /

“Le courriel de Stéphane“Compréhension écrite niveau A2CE4

4

CE4 candidat

Durée20 minutes.

ConsigneCe soir, vous avez envie d’aller au cinéma avec un ami qui vous a demandé de choisir un bon film. Vous décidez de lire les critiques des longs métrages qui passent à l’écran pour le moment. En fonction de ce qui est dit dans les critiques, vous accordez une note (10/10, 8/10, 6/10, 4/10, 2/10) à chacun des films. Vous veillez à ce que deux films ne reçoivent pas la même note. De manière à présenter plus clairement votre recherche à votre ami, vous décidez de recopier, à côté de la note attribuée à chacun des films, quatre expressions, morceaux de phrases ou phrases qui justifient clairement la note attribuée.

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Nom : Prénom :

Date : / /

Positionnement B1 non acquis B1 acquis

“Les critiques de films“Compréhension écrite niveau B1CE5

/ 10

/ 10

/ 10

/ 10

Excellent

Très bien!

Hélas!

Faute de mieux!

Ah non!

5

CE5 candidat

Durée10 minutes.

ConsigneCinq phrases ont été retirées du texte suivant. A vous de les replacer au bon endroit. Pour ce faire, vous indiquez le numéro de la phrase à l’endroit exact où elle devrait se trouver dans le texte.

Texte à lire

“La journée sans voiture a essentiellement un rôle pédagogique. Ce changement des mentalités est indispensable. Sans lui, les décideurs ne parviendront jamais à faire accepter des politiques plus “lourdes”, ou la limitation permanente de la circulation dans certaines zones. Sa particularité est d’agir en douceur. Année après année, elle modifie les attitudes (puis les comportements) à l’égard de la mobilité. En effet, si les prix des combustibles retombent, les anciens comportements risquent d’être à nouveau adoptés.Organiser une journée sans voiture en semaine, c’est foncer droit vers le mur. Les transports en commun seraient incapables d’absorber la totalité du flux des Bruxellois et des navetteurs. Toute la popularité des journées sans voiture serait ruinée. Un tel scénario serait totalement improductif.”

Phrases à replacer dans le texte

comme les aménagements sécurisés, la multiplication des zones propres pour les transports en commun

Elle est destinée à modifier les mentalités, à abattre cette barrière psychologique qui empêche de simplement imaginer qu’il est possible d’avoir recours à d’autres modes de transport que la voiture.

A Inter-Environnement, nous pensons qu’il faudrait multiplier cette journée pendant l’année, mais en se limitant aux dimanches.

Cette manière de faire vaut mieux que la méthode forte ou imposée, comme l’augmentation du prix des carburants.

Mais cette journée sans voiture n’a de sens que dans la durée.

Nom : Prénom :

Date : / /


“La journée sans voiture“Compréhension écrite niveaux B1 et B2CE6

1

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3

4

5

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CE6 candidat

Durée15 minutes.

ConsigneLisez le texte suivant et cochez à chaque fois la phrase exacte parmi les trois phrases qui vous sont proposées.

Choix multiple

a. L’auteure de ce texte parle une seule langue.b. L’auteure de ce texte parle plusieurs langues.c. Il n’est pas possible de dire si l’auteure du texte est monolingue ou plurilingue.

a. Ce texte est extrait d’un livre.b. Ce texte est extrait d’un magazine spécialisé.c. Ce texte est extrait d’un journal.

a. Il s’agit d’un texte critique.b. Il s’agit d’une conclusion.c. Il s’agit d’une introduction.

a. L’auteure est d’accord avec ceux qui pensent qu’une éducation bilingue est défavorable.b. L’auteure est d’accord avec ceux qui pensent qu’une éducation bilingue peut être dangereuse.c. L’auteure est d’accord avec ceux qui pensent qu’une éducation bilingue est favorable.

a. L’auteure s’adresse à un public spécialisé.b. L’auteure s’adresse à tous ceux qui s’intéressent à la question du bilinguisme chez l’enfant.c. L’auteure s’adresse à ceux qui pensent que le bilinguisme est dangereux pour l’enfant

a. Selon l’auteure, l’apprentissage de plusieurs langues permet de s’ouvrir au monde.b. Selon l’auteure, l’apprentissage de plusieurs langues empêche la construction de son identité.c. Selon l’auteure, l’apprentissage de plusieurs langues crée des troubles de la personnalité.

a. La question du bilinguisme a reçu des réponses claires.b. Le problème du bilinguisme demande qu’on se penche sur lui.c. Le problème du bilinguisme a été très peu étudié.

a. L’auteure ne précise pas la façon dont elle envisage sa réflexion sur le bilinguisme.b. L’auteure souhaite que le bilinguisme soit vu autrement.c. L’auteure souhaite aborder quelques points très précis du problème.

Nom : Prénom :

Date : / /


“Le défi des enfants bilingues“Compréhension écrite niveau B2CE7

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CE7 candidat

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Les activités de production orale

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Durée5 minutes.

ConsigneVoici une situation de communication que vous allez jouer, sans préparation, avec l’évaluateur :

“Vous vous êtes fait voler votre portefeuille dans la rue pendant que vous regardiez une vitrine de magasin. Vous avez senti qu’on vous prenait votre portefeuille, vous avez couru derrière le voleur mais vous n’avez pas réussi à le rattraper. Vous allez déclarer le vol au commissariat où vous êtes accueilli par un agent.”

Nom : Prénom :

Date : / /

“Au commissariat“Production orale niveau A2PO3

Positionnement A2 non acquis A2 acquis3

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e un

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ne q

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Oui /

Non

0.5

/ 0

• pr

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er le

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le m

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l’év

énem

ent

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5 /

0

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e un

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Oui /

Non

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2. A

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ts p

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ues

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sLe

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s pr

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t es

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à fa

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1 /

0.5

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st a

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com

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/ 0

3. A

spec

ts li

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ues

La p

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du

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ent

clai

re p

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que

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soit

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1 /

0,5

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dat

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ent

les

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ssé.

Le

s ve

rbes

son

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njug

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son

t co

rrec

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5 /

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dat

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ble

d’ut

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ures

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ples

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rbe

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s, le

s fo

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gra

mm

atic

ales

uti

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orre

ctes

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s ac

cord

s so

nt p

rése

nts.

De t

out

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it à

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du

tout

2 /

1,5

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5 /

0

Le c

andi

dat

est

capa

ble

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elie

r le

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s pa

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s co

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s si

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ue, m

ais,

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tout

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1 /

0

Le c

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dat

conn

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et p

eut

utili

ser

le r

éper

toir

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mot

s lié

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sit

uati

on

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unic

atio

n pr

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ée.

De t

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à fa

it à

pas

du

tout

1 /

0,5

/ 0

Tota

l

/12

4

Cor.

P03

éva

luat

eur

Durée 5 minutes pour préparer le débat. 10 minutes (maximum) de conversation.

ConsigneLisez attentivement le sujet de débat proposé.

“Apprendre des langues étrangères est long et fastidieux. Le mieux serait que tout le monde parle la même langue.”

Vous présentez votre opinion sur le sujet et vous argumentez de manière à défendre votre point de vue. C’est vous qui allez commencer le débat et le mener. L’examinateur sera votre interlocuteur.

Nom : Prénom :

Date : / /


“Et si tout le monde parlait la même langue...“Production orale niveau B1PO4

5

P04 candidat

Posi

tion

nem

ent

B

1 no

n ac

quis

B

1 ac

quis

Nom

:

Prén

om :

Da

te :

/

/

Cor. PO

4“E

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lait

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lang

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“Pr

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ora

le n

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u B1

CRIT

ERES

INDI

CATE

URS

NIV

EAU

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ON

1. A

spec

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onci

atif

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spec

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la p

rodu

ctio

n at

tend

ueLe

can

dida

t es

t ca

pabl

e de

dév

elop

per

une

argu

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tati

on s

truc

turé

e (b

ien

qu’e

ncor

e as

sez

sim

ple)

sur

la q

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ion

posé

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2. A

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: •

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0

Le r

egis

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com

mun

icat

ion.

De t

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0.5

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3. A

spec

ts li

ngui

stiq

ues

La p

rono

ncia

tion

du

cand

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est

suf

fisa

mm

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clai

re p

our

que

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urs

soit

com

préh

en-

sibl

e sa

ns d

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tou

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0

Le c

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dat

est

capa

ble

d’ut

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ent

des

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cula

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s lo

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es s

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caus

e,

cons

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nce,

but

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posi

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poth

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.To

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1 /

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Le c

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ble

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Le c

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Touj

ours

, so

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t, r

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ent,

jam

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Le c

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Tota

l

/ 16

6

Cor.

P04

éva

luat

eur

Durée 5 minutes pour préparer le débat. 10 minutes (maximum) de conversation.

ConsigneLisez attentivement le sujet de débat proposé.

“Même s’il voyage beaucoup, même s’il vit pendant longtemps à l’étranger, même s’il apprend des langues étrangères, l’être humain est emprisonné dans sa langue maternelle et sa culture d’origine auxquelles il ne peut et ne pourra jamais échapper.”

Vous présentez votre opinion sur le sujet et vous argumentez de manière à défendre votre point de vue. C’est vous qui allez commencer le débat et le mener. L’évaluateur sera votre interlocuteur.

Nom : Prénom :

Date : / /


“L’interculturel“Production orale niveau B2PO5

7

P05 candidat

Posi

tion

nem

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B

2 no

n ac

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B2

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is

Nom

:

Prén

om :

Da

te :

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Cor. PO

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u B2

CRIT

ERES

INDI

CATE

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NIV

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• de

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tem

ent

des

arti

cula

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t co

m-

plex

es (

caus

e, c

onsé

quen

ce, op

posi

tion

, bu

t, c

once

ssio

n, c

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on, hy

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èses

), le

s pr

onom

s re

lati

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impl

es e

t co

mpl

exes

.De

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t, r

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rése

nce

d’ac

cord

s).

Touj

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, so

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t, r

arem

ent,

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poss

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proc

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Tota

l

/15

8

Cor.

P05

éva

luat

eur

Prod

ucti

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crit

e

Les activités de production écrite

Nom : Prénom :

Date : / /

“Remplir une fiche d’inscription“Compréhension et production écrite niveau A1.1

PE1/CE1

Positionnement Débutant A1.1 acquis

Année scolaire 20.... – 20.... (de septembre à juin suivant le calendrier scolaire)

Je désire m’inscrire pour l’année 20......-20...... aux cours de français organisés en modules.

Nom et prénom : abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe

Date et lieu (ville + pays) de naissance : abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe

Profession : abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe Sexe : F / M

Adresse : abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe N° : abbe Boîte : abbe

Code postal : abbbe Ville : abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe

Téléphone(s) : abbbbbbbbbbbbbbbbe GSM : abbbbbbbbbbbbbbbbe

Nationalité : abbbbbbbbe E-mail : abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe

Date d’arrivée en Belgique : abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe

Autre personne de contact :

Nom : abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe

Téléphone : abbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbbe

SCOLARISATION ANTERIEURE

Type d’enseignement :

primaire

secondaire inférieur

secondaire supérieur

plus, précisez: abbbbbbbbbbbbbbbe

Signature de l’étudiant(e) :

1

PE1/CE1 candidat

Nom

:

Prén

om :

Da

te :

/

/

Cor. PE

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1.1

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l

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Cor.

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quis

Nom : Prénom :

Date : / /

“Répondre à un correspondant francophone“Production écrite niveaux A1.1 et A.1.2PE2

Durée20 minutes pour rédiger le texte.

ConsigneVoici deux messages. Lisez-les et choisissez la personne à laquelle vous allez répondre.Dans votre réponse, qui doit comporter entre 50 et 80 mots, • vous lui expliquez pourquoi vous avez choisi son annonce ; • vous vous présentez (identité, âge, goûts, ville où vous habitez, etc.) ; • vous posez deux questions à votre correspondant pour mieux le connaître.

Votre réponse

Positionnement Débutant A1.1 acquis A1.2 acquis3

PE2 candidat

Posi

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1.2

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S’il

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S’il

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Durée20 minutes.

ConsigneVous répondez à ce courriel. Dans votre réponse, qui doit compter entre 100 et 120 mots, il vous est demandé : • de faire attention à la relation qui existe entre les deux personnes ; • de donner toutes les informations demandées par Stéphane ; • de présenter correctement votre message.

Votre réponse

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“Répondre au courriel de Stéphane“Production écrite niveau A2PE3

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Durée35 minutes.

ConsigneVous êtes professeur(e) dans une école primaire et vous avez trouvé l’annonce de l’exposition “Jeux de Langage” sur Internet. Intéressé(e) par le projet, vous écrivez une lettre afin de réserver une visite pour votre classe.

Dans cette lettre, vous devez : • définir votre public (âge, centres d’intérêt, langues parlées,…) ; • définir les contenus de l’exposition qui vous intéressent particulièrement ; • convaincre l’organisateur de l’importance que vous accordez à cette visite ; • proposer une date, sachant que vous vous y prenez un peu tard. • Votre lettre doit comporter entre 150 et 180 mots.

Ecrivez ci-dessous votre courrier

PE4 “Réserver une visite“ Production écrite niveaux B1 et B2

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PE4 “Réserver une visite“ Production écrite niveaux B1 et B2

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