5

68 sesenta y ocho

Notre projetNous allons inventer une civilisation du passé.

Asi vivian

Pour le préparer, nous allons : opposer deux époques

décrire des changements

décrire une évolution

comprendre un récit passé

comprendre une légende

Nous allons utiliser : l’imparfait

le vouvoiement

ya no

les comparatifs

les adjectifs démonstratifs

l’imparfait progressif

desde / desde hace

les ordinaux

la phrase relative

les connecteurs temporels (1)

le lexique des objets de la vie quotidienne, du style vestimentaire, du temps libre (3), des jeux à la récréation, des Aztèques, des matériaux et de la nature

Nous allons revoir : la description physique

ser / estar + adjectif

Et nous allons découvrir : la ville de Tenochtitlán

la vie quotidienne sous Franco

la légende du « Popol Vúh »

l’histoire du chocolat

Tenochtitlán

La escuela de antes

La escuela de hoy

69sesenta y nueve

Antes y ahora

1 . Escucha el audio y di a qué ciudad corresponde cada elemento. ¿Tenochtitlán o México D.F.?

2 . Escucha el audio y haz las listas del material escolar necesario en 1960 y hoy en día.

CD1 : 42

capital del imperio azteca20 millones de habitantes

un lago canalesagua potable

los barcos el metro y el autobús

CD1 : 43

México D.F.

5

7070 setenta

Antes no había ordenadores Cahier p. 31

1 . Mira las imágenes y compara la vida en la época de la abuela de Mar con la vida de hoy.

Antes, en la época de la abuela de Mar, la gente jugaba a… mientras que ahora...

2 . Ahora escucha el diálogo entre César y Don José y completa estas frases.

En la época de Don José…

a. la gente nunca escribía… solo escribía...b. la gente buscaba información en… porque no había...c. los niños jugaban a / con / en… porque no había…d. Don José tenía… para jugar.

CD1 : 44

3 . Redacta una lista de preguntas utilizando «usted» para saber cómo era la adolescencia de una persona mayor. Luego, resume lo que ha dicho. En su época, los chicos…

Leccion 1 J’oppose deux époques.

Sabes que...?

En España durante la

dictadura de Franco (1939-1975),

muchas cosas estaban prohibidas y no

se podía hablar de temas como el sexo,

la política, la libertad…

?

1. L’imparfait des verbes réguliers p. 76

Estar(Être)

Tener(Avoir)

Escribir(Écrire)

estabaestabasestabaestábamosestabaisestaban

teníateníasteníateníamosteníaistenían

escribíaescribíasescribíaescribíamosescribíaisescribían

2. Le vouvoiement p. 76

Usted no jugaba a los videojuegos. • Si l’on vouvoie une seule personne verbe à la 3e personne du singulier.

Los objetos cotidianos• un coche: une voiture• los electrodomésticos: les appareils électroménagers• un libro digital• un ordenador• una radio• un televisor

Todos tienen

un móvil.Solo existían

teléfonos fijos.

un disco y una cinta

un MP3

los videojuegoslos juegos de mesa

5

7171setenta y uno

Cuando era joven Cahier p. 32

Leccion 2

Mini proyecto

Llevad a clase una foto de vosotros de niños para colgarla en la pizarra. Luego describíos sin decir cuál es vuestra foto para que los demás la encuentren. ¿Quién ha cambiado más?

Cuando era niño/-a…

1 . Mira los dibujos. ¿A quién se refieren estas informaciones? Háblalo con un/a compañero/-a.

Ahora... Valeria Estrella

está más morena.

lleva el pelo más corto.

ya no lleva el pelo corto.

ya no lleva el mismo estilo.

lleva lentes de contacto.

ya no va a clases de música.

lee novelas muy largas.

le gusta jugar al baloncesto.

Je décris des changements.

1. L’imparfait des verbes irréguliers p. 76

Ser(Être)

Ir(Aller)

Ver(Voir)

eraeraseraéramoseraiseran

ibaibasibaíbamosibaisiban

veíaveíasveíaveíamosveíaisveían

2. Ya no Précis p. 133

Ya no tengo el pelo corto.• Ya no = ne plus.

Estrella

antes

Estrella

ahora

Valeria

antes

Valeria

ahora

1. El estilo • estilo clásico / gótico / deportivo• llevar mechas: avoir des mèches• maquillarse: se maquiller• pintarse el pelo: se teindre les cheveux• tener [ie] un piercing

2. El ocio (3) • ir a clases de baile / música• jugar [ue] al fútbol / voleibol• tocar el piano

2 . ¿Cómo eran antes las chicas? Vuelve a mirar los dibujos y escribe cómo eran, qué hacían y qué les gustaba.

A Valeria le gustaba/n… Estrella estaba más…

3 . Ahora te toca hablar de ti. Di cómo eras, qué llevabas, qué te gustaba, lo que hacías y lo que ya no haces.

Cuando era niño/-a, iba…

5

7272 setenta y dos

En aquellos tiempos… Cahier p. 33

Mucho nos hemos preguntado qué tanto1 han cambiado los tiempos para todos aquellos que tenemos más de treinta. [...] Concentrémonos exclusivamente en la niñez. En aquella época, no teníamos Internet, ni celulares, ni TV por cable, ni microondas, ni mando2 para el único televisor que había en la sala, aquel que tardaba media hora en encenderse y era blanco y negro. Andábamos en carros3 que no tenían cinturones de seguridad, ni bolsas de aire. […] Andábamos en bici o patineta sin casco ni rodilleras que usan hoy y le quitan lo divertido al juego. Jugábamos en la calle toda la tarde. Muchos de los juegos de aquella época seguramente en la actualidad pueden ser considerados como deportes extremos. Las fiestas infantiles incluían juegos como: las sillas, ponerle la cola al burro, etcétera, mientras que el menú era totalmente casero y elaborado por las mamás.

Según www.informador.com.mx / DJTG, Niños de ayer y de hoy, 2014.

1 . Lee el texto y di si estas afirmaciones son verdaderas o falsas. Si son falsas, corrígelas.

a. Las cosas han cambiado muy poco estos últimos años. b. La televisión era menos importante antes.c. Antes los coches eran menos seguros.d. Los niños de antes tenían más libertad.e. Era más divertido montar en bici o patineta antes.

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10

15

20

CD1: 45

2 . Por parejas, observad la viñeta y comparad las actividades de antes y de ahora. ¿Era mejor antes? ¿Es mejor ahora?

—Ser niño antes era más… porque...—Yo pienso que hoy...

3 . Redacta un artículo para el blog del cole sobre lo que ha cambiado en el patio de recreo. En aquella época los chicos… mientras que hoy…

Leccion 3 Je décris une évolution.

1. combien2. télécommande 3. (AL) voiture

El recreo• los bolos: les quilles• las canicas: les billes• pilla pilla: chat perché• la rayuela: la marelle• jugar [ue] al escondite: jouer à cache cache• saltar la cuerda: sauter à la corde

1. Les comparatifs p. 76

Era más divertido que ahora. •  (+) más + adj. ou nom + que

Antes era menos complicado que ahora. •  (-) menos + adj. ou nom + que

Los niños son tan felices como antes. •  (=) tan + adj. + como / tanto/-a(s) + nom + como

Bueno mejor, malo peor.

2. Les adjectifs démonstratifs p. 77

En aquel año, no existía el televisor. • Aquel/la permet de désigner quelque chose ou quelqu’un qui se situe loin dans l’espace ou le temps.

Faro (humorista español), Reyes Magos, 2012.

5

737373

Leccion 4

Estaba llegando... Cahier p. 34

1 . Escucha el audio y contesta estas preguntas.

a. ¿Dónde estaban los protagonistas? ¿Qué estaban haciendo los indios?b. ¿Cómo se sentía el narrador? ¿Por qué?c. ¿Vendían muchas cosas? Apunta como mínimo tres productos.

2 . Observa la imagen y explica dónde y cómo vivían los aztecas.

CD1 : 46mp3 : 20

Mini proyecto

Busca información sobre los mayas y haz un pequeño reportaje sobre su cultura y sus costumbres.

Desde hace siglos, los mayas...

Je comprends un récit passé.

1. L’imparfait progressif p. 77

La gente estaba llegando al mercado. • Estar à l’imparfait + gérondif = « être en train de » à l’imparfait.

2. Desde / desde hace p. 77

Los españoles conocen América Latina desde 1492.Los templos mayas existen desde hace siglos.

Los materiales (1)• el cristal = el vidrio• la madera: le bois• el oro: l’or• la paja: la paille

• el papel• la piedra: la pierre• el plástico• la tela: le tissu

3 . Por parejas, imaginad que sois exploradores/-as. Redactad en vuestro diario vuestra llegada a un pueblo azteca, decid lo que estaban haciendo sus habitantes y qué ambiente reinaba. Estábamos caminando desde hacía días…

Los aztecas• una choza: une hutte• las orillas: les rives• una piragua: une pirogue• un taparrabos: un pagne• cocinar: cuisiner• lavar la ropa: laver le linge• navegar: naviguer• pescar: pêcher

setenta y tres

5

74 setenta y cuatro

Al principio no había hombres Cahier p. 35

1 . Antes de escuchar la leyenda del Popol Vúh, por grupos, a partir del cuadro, imaginad qué cuenta.

2 . Escucha la leyenda y contesta estas preguntas.

a. ¿De qué material eran los dos primeros hombres? El primer hombre era de...b. ¿Qué defectos tenían?c. Finalmente, ¿cómo eran los terceros hombres?

Las palabras del audio

1. endurecerse: s’endurcir 2. un fracaso: un échec

3 . Ahora, ¡te toca imaginar la creación de un hombre! Elije tres materiales diferentes y cuenta su creación.

Era en aquella época que… Primero… Luego...

CD1 : 47

Leccion 5 Je comprends une légende.

Sabes que...?

El Popol Vúh es una recopilación de

varias leyendas precolombinas de América

Central que cuenta la creación del mundo y

explica los diferentes fenómenos naturales.

?

1. Les ordinaux Précis p. 129

•  Primero, segundo, tercero, cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo, noveno, décimo.

2. La phrase relative p. 77

Era en aquella época que los hombres estaban hechos de maíz.Era aquel hombre de maíz quien más convenía. • La phrase relative permet d’insister sur un élément de la phrase et se construit à l’aide d’un pronom relatif.

3. Les connecteurs temporels (1) Précis p. 136

• Al principio au début, luego après, entonces alors, al final finalement.

1. La naturaleza• un árbol: un arbre• la lluvia: la pluie• una nube: un nuage• una planta: une plante• una raíz: une racine• un río: une rivière • el sol: le soleil• el viento: le vent

2. Los materiales (2)• el adobe: la glaise• el barro: l’argile• el caucho: le caoutchouc • la savia: la sève

Miguel Carmona Virgen (pintor mexicano), Popol Vúh III, 2004.

Devant un nom masculin singulier :primero primertercero tercer

5Palabras y Sonidos

Exercices interactifs

• ge

nt

ejoven.emdl.fr •

75setenta y cinco

Los objetos cotidianos

Lee las adivinanzas siguientes y di de qué objeto se trata.

a. Rectangular y de plástico, permitía escuchar música. b. Conmigo puedes viajar por todo el mundo sin moverte del sofá.

c. Tengo pantalla pero no soy un televisor, también tengo teclas y conmigo puedes navegar por Internet.

d. Los jóvenes no se alejan de mí ni un segundo y me llevan siempre en el bolsillo.

Entre vocales• En position initiale, les lettres « b », « d » et « g » sont des sons occlusifs, c’est-à-dire qu’ils bloquent l’air. En espagnol, lorsque ces lettres se trouvent entre deux voyelles, le son est plus doux, il ne s’interrompt pas.

1 . Escucha atentamente cómo suenan las letras « b », « d » y « g » en estas palabras. ¿Notas alguna diferencia entre los sonidos de la izquierda y los de la derecha?

a. Bar haBerb. Dos toDoc. Gas haGo

CD1 : 48 mp3 : 21

Los materiales

¿De qué material son estos objetos?

2 . Ahora te toca pronunciar estas palabras marcando bien la diferencia. Luego, escúchalas y comprueba.

BEBo DEDo GaLLEGO3 . Escucha y repite este trabalenguas.

Mi abuela Agustina García bai laba con dioses todopoderosos.

CD1 : 49 mp3 : 22

CD1: 50 mp3 : 23

a c

db

5

7676 setenta y seis

GramaticaGramatica Exercices interactifs

• ge

nt

ejoven.emdl.fr •

1 L’imparfait de l’indicatif Précis p. 139, Conjugaison p. 140 et 142

A. Formation• Verbes en -ar = radical + -aba, -abas, -aba, -ábamos, -abais, -aban.

• Verbes en -er ou -ir = radical + -ía, -ías, -ía, -íamos, -íais, -ían.

Viajar (Voyager)

Creer (Croire)

Descubrir (Découvrir)

viajabaviajabasviajabaviajábamosviajabaisviajaban

creíacreíascreíacreíamoscreíaiscreían

descubríadescubríasdescubríadescubríamosdescubríaisdescubrían

B. Emploi• L’imparfait de l’indicatif permet de décrire, d’exprimer une habitude ou de parler d’une action qui dure ou se répète dans le passé.

No había ordenadores ni mp3. Teníamos discos y jugábamos a juegos de mesa.

2 Le vouvoiement Précis p. 137

• Pour vouvoyer une personne : usted + 3e personne du singulier.

Usted hacía bici en la calle.

• Pour vouvoyer plusieurs personnes : ustedes + 3e personne du pluriel.

Ustedes jugaban en la calle.

Les pronoms et les adjectifs possessifs s’accordent à la même personne que le verbe.

En Espagne, le vouvoiement est surtout employé pour s’adresser à des personnes âgées.

3 Les comparatifs Précis p. 134

• La supériorité = más + adjectif ou nom + que.

Los coches de hoy son más seguros que los de antes.

• L’infériorité = menos + adjectif ou nom + que.

Antes los niños eran menos tranquilos que los de hoy.

• L’égalité = tan + adjectif + como / tanto/-a(s) + nom + como.

Los niños de antes eran tan felices como los de hoy.Había tantos juegos como hoy.

Certains comparatifs sont irréguliers : bueno mejor, grande mayor, malo peor, pequeño menor.

Il n’y a que trois verbes irréguliers à l’imparfait.

Ser(Être)

Ir(Aller)

Ver(Voir)

eraeraseraéramoseraiseran

ibaibasibaíbamosibaisiban

veíaveíasveíaveíamosveíaisveían

1 Conjuga los verbos en pretérito imperfecto.

a. Cuando (ser) niña, mi abuela me (leer) cuentos.b. Antes (estar, tú) más gordo, ¿no?c. Cada año (pasar, él) sus vacaciones en México.d. No (tener, vosotros) móvil.

2 Haz cinco preguntas a una persona mayor sobre su cole cuando era niño/-a.

3 Haz frases utilizando comparativos.

a. Los juegos eran / divertidos / hoy (=)b. Los niños jugaban / a las canicas / hoy (+)c. No había / películas / hoy (=)d. Los juegos de hoy son / peligrosos / los de antes (-)e. Antes / no había / coches / en la calle / hoy (=)f. Los juegos / eran / divertidos / hoy (-)

¿Desea que la ayude

a cruzar la calle?

5

7777setenta y siete

Gramatica

4 Les adjectifs démonstratifs Précis p. 130

• Aquel et aquella permettent de marquer l’éloignement de l’objet, la période, le fait ou la personne dont on parle.

En aquella época era una niña.Conocía muy bien a aquel hombre.

Les adjectifs démonstratifs s’accordent en genre et en nombre.

5 L’imparfait progressif Précis p. 139

A. Formation• Estar à l’imparfait de l’indicatif + gérondif.

B. Emploi• L’imparfait progressif permet d’exprimer une action en cours de déroulement dans le passé.

Tu hermana estaba llegando al cole.

6 Desde / desde hace Précis p. 136

• Desde indique un point de départ. Vivimos aquí desde el dos de octubre.

• Desde hace indique une durée écoulée. Nos conocemos desde hace muchos años.

7 La phrase relative Précis p. 132

• La phrase relative permet d’insister sur la période, la personne, l’objet, l’action dont on parle et se crée à l’aide d’un pronom relatif (que, el/la cual, el/la/los/las que).

Es en esta persona en la que más confío.Es mi hermana a quien quiero más.

Este gato.

Ese gato.Aquellos gatos.

5 Di lo que estabas haciendo y lo que estaba/n haciendo otra/s persona/s:

a. ayer a las dos de la tarde.b. el sábado a las seis de la tarde.c. el domingo a las once de la mañana.

6 Completa las frases con «desde» o «desde hace».

a. El televisor existe ....... el siglo 20.b. Estoy esperando a Lucía ....... una hora.c. Mi hermana no deja de jugar a la consola ....... que la tenemos en casa.d. ....... un año estudio música.e. Mi familia vive ....... cinco años en Cádiz.f. Estudio Matemáticas ....... nueve años.

7 Transforma las frases según el modelo.

Rafael era pequeño. Rafael era el que era pequeño.a. Los aztecas vivían en América Central.b. Mi abuelo no tenía Internet.c. Raquel y Mónica estaban llegando al cole.d. Gustavo comía mucho chocolate.

4 Completa las frases con «aquel», «aquella», «aquellos» o «aquellas».

a. En ....... tiempo no existía el móvil.b. En ....... años no había tantos coches.c. En ....... época íbamos a la biblioteca.d. ....... semanas de vacaciones eran fenomenales.

Pour savoir quand utiliser este/-a ou aquel/la, mets-toi à la place de celui qui parle : este/-a correspond à ce qui se situe le plus près de toi et aquel/la le plus loin.

Astuce

5 Canal Cultura

78 setenta y ocho

1 . Lee el texto y completa las frases.

a. Al principio, el cacao era la bebida de...b. Los mayas usaban los granos de cacao como...c. Los aztecas cultivaban el cacao desde...d. Los soldados comían chocolate porque...

2 . Por grupos, comparad vuestras experiencias gustativas a propósito del chocolate. ¿Os gusta? ¿Por qué? ¿Coméis mucho? ¿Qué tipo de chocolate os gusta más?

A mí me gusta más… que… porque...

Con la conquista de América, los españoles iban pronto a descubrir aquel nuevo sabor convirtiéndose el chocolate en la bebida favorita de los reyes españoles y de las cortes europeas.

El chocolate: oro negro de los indios

Desde hacía ya 2 500 años, antes de la llegada de Cristóbal Colón a América, los mayas cultivaban el cacao y preparaban una bebida amarga llamada «xocolatl» que solo podían consumir los nobles y reyes. Los granos del cacao eran usados por los mayas como forma de pago.

Las primeras pastillas sólidas de chocolate aparecieron1

en 1 657 para ser vendidas por un francés que estaba inaugurando la primera tienda de chocolates en Londres.El famoso chocolate suizo sería imaginado en 1 819 por los hermanos Nestlé. Finalmente, en 1 879, una nueva receta sería imaginada por Rodolphe Lindt, y el chocolate en tabletas, considerado como alimento energético y fácil de transportar, se popularizaría gracias a las tropas aliadas durante la Segunda Guerra Mundial.

1. sont apparues

Talleres multimedia 5

79setenta y nueve

Taller de video

El juego de pelota de los mayas

1 . ¿En qué consistían las reglas del juego?

Copia y completa la tabla.

Estaba prohibido… Solo se podía...

2 . ¿De qué material era la pelota de los mayas?

3 . ¿Qué pasaba con el equipo vencido?

4 . Compara este juego de pelota con el actual

fútbol. El juego maya era más… que…

5 . Imagina que has observado un partido de

juego de pelota. Cuéntaselo a tus compañeros.

Los jugadores estaban…

7 8

BONUS

Taller de poesia La herencia En el desván, un niño juega al explorador.Delante del explorador, un cartón.En el cartón, un nombre: abueloy objetos muy raros:fotos en blanco y negro,soldaditos de plomo,un juego de bolos de madera,canicas de colores y tamaños variados,cartas con letras de tinta azul descolorida,libros de papel amarillado.—¡Mamá! ¿Qué es eso?—¡Un tesoro, cariño! La herencia de tu pasado.El explorador sueña…—Pero, mamá, ¿dónde está mi cartón?—En el ordenador, querido…

1 . ¿Por qué está sorprendido el niño?2 . Entonces, el tema de este poema es los juguetes de antes / la evolución de las actividades de los niños / las relaciones familiares.

3 . ¿Por qué dice la madre que el cartón del niño es el ordenador?4 . Imagina que el futuro nieto del niño encuentra su «cartón», ¿qué hay dentro?

CD1 : 51mp3 : 24

5

10

15

Taller digital

Visita del Palacio Nacional de México

Por grupos, ¡vais a visitar el Palacio Nacional de

México y a preparar un cuestionario interactivo!

1 . Explorad la página Internet del Palacio Nacional de

México y preparad como mínimo cinco preguntas para

vuestros compañeros.

2 . Preparad tres respuestas para cada una de vuestras

preguntas.

3 . Conectaos a http://gentejoven.emdl.fr para crear vuestro cuestionario con «Hot Potatoes».

4 . Intercambiad los cuestionarios entre los diferentes grupos e intentad contestar las preguntas.

B2i

•  Consulter des bases de données documentaires en mode simple

•  Participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux 

et en respectant les règles

•   Utiliser les logiciels mis à disposition C4SOCLE

5 Nuestro proyecto

80 ochenta

¿Qué necesitamos?

En papel: una o varias cartulinas

fotografías recortadas

material para escribir, dibujar y pegar

Con ordenador: un programa para dibujar (Paint, Paintbrush…)

fotografías  un programa para hacer presentaciones

(PowerPoint, Keynote…)B2i

Etapa 1

Por grupos, inventad una civilización del pasado. Podéis seguir estas etapas.

a. Inventad una civilización y su nombre.b. Decidid en qué año existía, dónde vivía, cuál era su moneda.c. Imaginad a la población, sus nombres, viviendas, costumbres, su modo de vida.

Etapa 2

Comparad vuestra civilización con la civilización actual. Hoy ya no vivimos así porque…

Vamos a inventar una civilización del pasado.

Etapa 3

Elaborad un cartel, un cómic o una presentación digital con imágenes que representen vuestra civilización. Escribid una frase debajo de cada imagen para describirla.

Etapa 4

Presentad brevemente vuestra creación al resto de la clase. Luego, los alumos os hacen preguntas utilizando «usted».Primero vamos a hablar de...

Etapa 5

¿Cuál es la civilización más divertida y original de la clase? ¡Votad!

5Evaluacion

81ochenta y uno

Fais le point sur tout ce que tu as appris en remplissant la grille d’autoévaluation de ton cahier p. 37.

Interacción oralJe mène une conversation sur les civilisations du passé.

5 . Imaginad que una persona de la época precolombina (alumno A) viaja al futuro. Un/a periodista (alumno B) habla con él / ella tratándole/-a de «usted» y le hace preguntas a propósito de su civilización y de su vida en aquella época.

Comprensión oralJe comprends une conversation sur le passé.

4 . Escucha el diálogo entre una niña y su abuela y contesta las preguntas.

a. ¿Cuál es el tema de la conversación?b. Señala de qué hablan.

de deporte de chicos de chicas de los padres de informática

de los uniformes del transporte escolar de los amigos

c. ¿Crees que la abuela tiene buenos recuerdos de su infancia?

CD1 : 52

Expresión escritaJe parle de mon enfance.

3 . Cuenta dónde y cómo vivías cuando eras niño/-a, lo que hacías y lo que te gustaba.

Comprensión lectoraJe comprends la description d’une civilisation passée.

1 . Lee el texto y di si las frases son verdaderas o falsas. Justifica tus respuestas.

a. Los incas tenían un territorio bastante pequeño.b. Los incas vivían en América del Sur.c. La capital del imperio inca estaba en el Perú actual.d. En el imperio inca todos hablaban la misma lengua.e. Sus casas eran muy altas.f. Los incas no sabían cultivar. g. Vivían en ciudades.h. Sus dioses eran la Tierra y los ríos.i. Comían siempre lo mismo: papas.

Expresión oralJe parle de changements.

2 . Presenta a un miembro de tu familia o a un/a amigo/-a y explica cómo ha cambiado (físico, actividades...), cómo ya no es y lo que ya no hace.

LOS INCAS

El imperio de los incas era el más grande de todos los imperios americanos. Su territorio iba desde su capital, Cuzco (Perú), hasta el océano Pacífico y la selva amazónica: casi dos millones de km2.Su lengua oficial era el quechua, pero en su territorio se hablaban muchas otras lenguas. Construían ciudades con grandes avenidas y pequeñas calles, que se cruzaban en una plaza central en la que estaban los edificios públicos. Las casas eran bajas, de un solo piso, y estaban hechas de ladrillos de adobe y de paja. En cambio, los grandes monumentos estaban hechos con grandes piedras perfectamente encajadas. El dios principal de su religión era el Sol; por eso le construían muchos templos.Como eran agricultores muy expertos, su alimentación era muy variada: comían cereales, maíz, fruta… y uno de sus productos más importantes eran las papas (patatas). Había muchas variedades.