4. ApportInfoNom_Axe1

Fiche signalétique

Matière : Apport d’information (au nom) Public visé : 6ème primaire/1ère secondaire Compétences sollicitées : Macrocompétences Pages Microcompétences LIRE

3, 5 1, 19, 20 6 5 2, 6 7 4, 5, 6 6 5 11 20

Orienter sa lecture en fonction de la situation de communication

o Repérer les informations relatives aux références d’un livre, d’un texte, d’un document visuel.

o Choisir un document en fonction du projet et du contexte de l’activité.

o Saisir l’intention dominante de l’auteur. Elaborer des significations

o Gérer la compréhension du document pour dégager les informations explicites découvrir les informations implicites

(inférer) percevoir le sens global afin de pouvoir

restituer l’histoire en respectant les liens logiques

reformuler et utiliser des informations

dégager la thèse et identifier quelques arguments.

Dégager l’organisation d’un texte o Repérer les marques de l’organisation

générale : paragraphes

Tenir compte des unités grammaticales o Comprendre le sens d’un texte en s’appuyant

sur la ponctuation et sur les unités grammaticales

Percevoir les interactions entre les éléments verbaux et non verbaux

o Relier un texte à des éléments non verbaux

ÉCRIRE 1, 19, 20

Orienter son écrit en fonction de la situation de communication

o En tenant compte des critères suivants : De l’intention poursuivie Du destinataire Du projet, du contexte de l’activité Du genre de texte choisi ou imposé Des procédures connues et des modèles

observés

21 2, 3, 4 9 – 16 21 20, 21 21 1, 20, 22 21, 22 21

Du support matériel Élaborer des contenus

o Rechercher et inventer des idées, des mots... (histoires, informations, arguments, textes à visée injonctive...)

Assurer l’organisation et la cohérence du texte o Planifier l’organisation générale par le choix

d’un modèle d’organisation adéquat au texte à produire (dominante injonctive, narrative, descriptive, explicative, informative, argumentative)

Utiliser les unités grammaticales et lexicales o Utiliser de manière appropriée

les structures de phrases les signes de ponctuation

o Utiliser un vocabulaire précis et adapté à la situation de communication

o Orthographier les productions personnelles Assurer la présentation

o Au niveau graphique Mise en page selon le genre Écriture à l’aide d’outils

o Au niveau des interactions entre les éléments verbaux et non verbaux : choix du support, choix d’illustrations, de photos, de croquis, de cartes, de graphiques, de tableaux,...

COMPÉTENCES TRANSVERSALES

Saisir l’information Traiter l’information Utiliser l’information

Objectif global : Comprendre le mécanisme d’apport d’information de manière générale, et d’apport d’information au nom en particulier ; en observer le bénéfice ; entretenir ses compétences rédactionnelles. Ouvrir et entretenir un blog/journal. Objectifs opérationnels :

Exprimer et expliquer ses idées (11

Dégager l’idée principale d’un texte, d’un paragraphe (2) , 2)

Effectuer des recherches (sur Internet) (2, 3, 6, 20) Organiser son travail, sa démarche (4) Lire une carte (5) Lire les sources (3) Classer (vrai faux ; préférence) (8, 19) Observer les différences et les nommer (7, 8) Apparier mécanisme – schéma (10) Observer en quoi l’analyse guide le sens (11, 12) Sensibiliser au mécanisme d’accord (12) Lire et compléter un tableau à double entrée (13, 14, 15, 16, 17, 22)

1 Les chiffres entre parenthèses indiquent le numéro de page.

Rédiger en s’inspirant d’une source authentique (21) Se relire et émettre un jugement sur sa production (22) Nommer des catégories et catégoriser (2, 19, 20)

Prérequis : aucun Notes liminaires : Pour des raisons pratiques, la ressource proposée ne développe qu’une des voies envisagées. Pour des raisons techniques, certains caractères, notamment les capitales, ne sont pas accentuées. Il va de soi que le professeur est invité à s’inspirer de tel canevas, mais non sans l’adapter à son public, ses (propres) intentions, l’actualité, sa terminologie, etc.

De quoi parlent ces différents extraits d’articles de blogs ?

.......................... (1)

.......................... (2)

.......................... (3)

.......................... (4)

Raconter sa journée ?

Partager sa dernière lecture ou sortie cinéma ?

Exprimer son opinion sur l’actualité ?

.......................................................................................................... (propose)+

L’idée est que les catégories que le professeur envisage au niveau des propositions trouvent écho dans les (extraits d’) articles proposés.

Les couleurs et les chi�res font sens. Un élément de la séquence peut être rappelé soit pas des chi�res, soit par les couleurs.

Extraits pertinents à choisir. Ils se doivent d’être identi�ables au moins quant à la catégorie à laquelle ils appartiennent. Nous conseillons des extraits d’articles authentiques pour se familiariser avec le genre.

Pourquoi ?

(1) ...........................................................................................................................(2) ...........................................................................................................................

(3) ...........................................................................................................................(4) ...........................................................................................................................

Oui

Non

Tartignole et impressionnant. Voilà résumé en deux mots, parce qu'il faut cultiver le goût du paradoxe, le film le plus cher de l'histoire du cinéma, le plus attendu de l'année, 2 h 41 au compteur, 3D (dans les salles équipées), cow-boys et Indiens, heroic fantasy et lance-missiles, bastons et bons sentiments. (...)

Aujourd’hui, j’ai été courir. Ooh, on ne rit pas ! Oui, j’ai été courir et ? Ça à l’air si drôle que ça, si impensable. J’étais un sportif autrefois. Un vrai de vrai. Un avec des entrainements, un avec des tenues, un avec des matchs, un avec un ballon,… Un vrai quoi ! Même si une rumeur circulait sur le fait que j’étais plus doué pour la troisième mi-temps (...)

C’est l’histoire d’une petite vieille comme les autres. Une petite vieille que le poids des ans a fait courber peu à peu. Une petite chose que chaque heure passée en vie, a rendu plus aigrie encore. Une vieille carne à peine ressuscitée d’un mal qui l’a clouée au lit. Et qui doit, en plus, aller chercher Dan Rooney aujourd’hui. (...)

31 mai 2010 : La campagne électorale bat son plein en Belgique. C’est une sorte de blitz médiatique et politique, provoqué par la chute inattendue du gouvernement. Toutes les initiatives de communication des hommes politiques sont donc suspectées de n’être que des coups.Dans ce contexte, Christos Doulkeridis vient de lancer son blog. On pourrait hâtivement taxer

l’initiative d’opportuniste, même si le projet est dans les cartons depuis plusieurs mois. Avec quelques autres twittos, j’ai été invité jeudi dernier à discuter avec lui au sujet de sa communication sur le web et les réseaux sociaux. La discussion fut très intéressante pour plusieurs raisons. (...)

(p. 1)

(p. 6)

(p. 7)

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(p. 2)

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Tartignole et impressionnant1Tartignole et impressionnant. Voilà résumé en deux mots, parce qu'il faut cultiver le goût du paradoxe, le film le plus cher de l'histoire du cinéma, le plus attendu de l'année, 2 h 41 au compteur, 3D (dans les salles équipées), cow-boys et Indiens, heroic fantasy et lance-missiles, bastons et bons sentiments.

Sortant de la projection d'Avatar, de James Cameron, l'homme du gigantesque Titanic, il faut un petit moment pour reprendre ses esprits et retrouver le monde réel après ce voyage imaginaire, lunettes magiques sur le nez, qui permettent, littéralement, de plonger dans cette histoire où un soldat, Jake Sully, se transforme en Na'vis, un habitant bleu de la planète Pandora, afin de jouer les espions. Permettant ainsi aux militaires de faire place nette et aux industriels d'extraire un minerai rarissime. Mais Jake va tomber amoureux de Neytiri et réciproquement - début des emmerdes pour tout le monde.

[...] Tel que vous ne me voyez pas, je viens d'effacer trois phrases pour écrire celle-ci, et cette hésitation vient du fait que je me demande ce que je peux dire de pertinent sur Avatar (et on évite les remarques désobligeantes, merci). Car, en dehors de ses enjeux industriels, ce film est d'une grande limpidité : James Cameron est un metteur en scène excessivement doué, au discours simple (aimez-vous les uns les autres ; pourquoi pas, après tout ?) ; la technologie est totalement maîtrisée, donnant à certaines séquences, particulièrement stupéfiantes, l'assurance du jamais-jamais-vu, mais l'intrigue est banale ; il n'y a que peu de tension dans les scènes et les personnages sont taillés à la serpe, avec mention pour le colonel, particulièrement caricatural.

Rien d'autre. Je veux bien comprendre, dans un grand élan magnanime en forme de cadeau de Noël, que l'énorme impression visuelle laissée par Avatar puisse effacer tout le reste. Moi, désolé, j'ai besoin d'un peu plus. Et je reste plus ébahi par un Titanic qui me renverse, malgré une fin connue d'avance, que par cet Avatar qui m'impressionne (beaucoup, c'est vrai), mais seulement en surface. En je préfère Sigourney Weaver en vrai, plutôt qu'en bleu.

Avatar, vu par Eric Libiot, http://www.lexpress.fr/culture/cinema/avatar-vu-par-eric-libiot_835043.html

Trouve quatre autres critiques du film +< France : http://...................................................................................................< Suisse : http://....................................................................................................< Québec : http://..................................................................................................< Belgique: http://.................................................................................................

Maintenant que tu as sélectionné cet exemple d’article, que ferais-tu ?

Dans quel ordre conseillerais-tu à Sarah de procéder ?

Ecrire son texte en tenant compte des observations

Bien voir si tout le texte est compris

1

Observer comment le texte est construit

Choisir un sujet pour son propre article

3

2

4Se relire 5Observer comment les phrases sont construites 6

Je vais donc ............................................ (1), puis .......................................... (2). Ensuite, je veillerai à ............................................... (3), ainsi qu’à ...............................................(4), pour enfin ..... ............................ (5) et !

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Seule la piste - en guise d’exemple - de “partager sa dernière sortie cinéma” est envisagée. Il appartient à l’enseignant de préparer les autres et de faire travailler les élèves soit individuellement, soit en groupes

La démarche annonce celle qui sous-tendra toute la théorie, à savoir l’apport d’information : de quoi parle-t-on ? Qu’est-ce qu’on en dit ?

Les trois résumés sont écrits par le professeur. L’objectif est surtout de discuter pourquoi l’élève choisit un tel ordre. De toute évidence, l’un sera exclu parce qu’il contrevient tout à fait au sens, même s’il est tout à fait recevable ; un autre sera écarté parce qu’il manque des compléments d’informations et le troisième devrait obtenir la préférence parce qu’il intègre ces derniers.

Peut-être serait-ce une bonne chose de présenter le document tel qu’il se trouve sur le site a�n que l’élève se familiarise avec les éléments paratex-tuels.

Le texte lacunaire consiste simplement en le réca-pitulatif organisé de l’appariement qui précède.

L’apport d’information (au nom)

3. De quoi parle-t-on ? ...... ......................, dont le titre est ....................4. Qu’est-ce qu’on en dit ?...............................................................................................

Sully a réalisé, après Titanic, Avatar, qui est un �lm techniquement impressionnant, dont l’acteur principal est, à nouveau Na’vis, que l’on avait déjà rencontré dans Pandora, de James Cameron.

James Cameron était déjà le réalisateur. Son �lm est impressionnant quand on le regarde avec des lunettes. Les lunettes nous montrent en 3D que Jake Sully se transforme en un habitant a�n de jouer les espions.

Réalisateur de Titanic, James Cameron nous o�re maintenant Avatar : un �lm envoutant qui nous emporte dans la vie de Jake Sully, devenu Na’vis pour espionner la planète Pandora.

La matière grammaticale est synthétisée en ces 5 points. L’important est qu’ils soient di!érenciés. La terminologie est laissée au choix de l’enseignant.

Les ensembles introduisent la di!érence entre les deux types d’apport d’information : com-plément (détermination) ou supplément (prédication). Le fait que chaque ensemble dispose déjà d’une légende devrait faciliter la tâche à l’élève.

Les exercices convoquent ce mécanisme essentiel de l’apport d’information introduit plus tôt : de quoi parle-t-on ? Qu’en dit-on ? Ainsi, pour chaque mot de la colonne de gauche, les élèves doivent indiquer les apports d’information. La manière renvoie aux cinq points de la page 10.

Le premier texte de Sarah est un texte factice qu’il convient d’élaborer en fonction de ce sur quoi le professeur veut attirer l’attention des élèves. Idéalement, ce texte doit être imparfait et l’élève devrait être en mesure de l’améliorer avec les outils qui lui ont été présentés jusqu’à présent. On peut imaginer qu’il manque le découpage en paragraphes, quelques apports d’informations, l’un ou l’autre accord, etc.En e!et, l’élève devra évaluer cette première production en justi"ant ses commentaires.

(p. 10)

(p. 10)

(p. 13)

(p. 17)

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Manière 1Qui/quoi ?

Qu’est-ce qu’on en dit ?

Manière 3 Manière 4 Manière 5Manière 2

Projection

Avatar

J. Cameron

d’Avatar

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Maintenant que tu as sélectionné cet exemple

d’article, que ferais-tu ?

Dans quel ordre conseillerais-tu à Sarah de procéder ?

Ecrire son texte en tenant compte

des observations

Bien voir si tout le texte est com-

pris

1

Observer comment le texte est

construit

Choisir un sujet pour son propre

article

3

2

4

Se relire

5

Observer comment les phrases

sont construites 6

Je vais donc ............................................ (1), puis

.......................................... (2). Ensuite, je veille-

rai à ............................................... (3), ainsi qu’à

...............................................(4), pour enfin .....

............................ (5) et .................................. (6)!

Es

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(...) Sortant de la projection d'Avatar, de James Cameron, l'homme du gigan-tesque Titanic, il faut un petit moment pour reprendre ses esprits et retrou-ver le monde réel après ce voyage imaginaire, lunettes magiques sur le nez, qui permettent, littéralement, de plonger dans cette histoire où un soldat, Jake Sully, se transforme en Na'vis, un habitant bleu de la planète Pandora, a!n de jouer les espions. (...)

Sully a réalisé, après Titanic, Avatar, qui est un !lm techniquement impressionnant, dont l’acteur principal est, à nouveau Na’vis, que l’on avait déjà rencontré dans Pandora, de James Cameron.

James Cameron était déjà le réalisateur. Son !lm est impressionnant quand on le regarde avec des lunettes. Les lunettes nous montrent en 3D que Jake Sully se transforme en un habitant a!n de jouer les espions.

Réalisateur de Titanic, James Cameron nous o"re maintenant Avatar : un !lm envoutant qui nous emporte dans la vie de Jake Sully, devenu Na’vis pour espionner la planète Pandora. ??

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8

James Cameron était déjà le réalisateur. Son !lm

est impressionnant quand on le regarde avec des

lunettes. Les lunettes nous montrent en 3D que

Jake Sully se transforme en un habitant a!n de

jouer les espions.

Réalisateur de Titanic, James Cameron nous o"re

maintenant Avatar : un !lm envoutant qui nous

emporte dans la vie de Jake Sully, devenu Na’vis

pour espionner la planète Pandora.

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1. Pour comprendre le message

Indique à quel mot, le terme en gras apporte de l’information

1. Les chiens de Marc, qui sentait fort bon, aboyaient

sans arrêt.

2. Le chien de Marc, qui sentait fort bon, aboyait sans

arrêt.

3. Le chien de Marc, qui sentait fort bon, aboyait sans

arrêt.

4. Les chiens de Marc, qui sentaient fort bon, aboyaient

sans arrêt.

5. Les chiens de Marc, qui sentaient fort bon, aboyaient

sans arrêt.

11

2. Pour noter l’accord

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Manière 1Qui/quoi ?

Qu’est-ce qu’on en dit ?

Manière 3 Manière 4 Manière 5Manière 2

Projection

Avatar

J. Cameron

homme

Titanic

moment

monde

voyage

lunettes

histoire

H)*.5'*I)J$#%.$'58.1%&$')$'.&(.:8)'(%&5'*%'D"&&)'-"*"&&)'(8'$%D*)%8'-)':8)'*I"&'(.$'(8'4"$'()'*%'-"*"&&)'()'

9%8-7)G

d’Avatar

l’

où...espions

permettent...espions

13

Manière 1 Manière 3 Manière 4 Manière 5Manière 2

soldat

Na’vis

habitant

planète

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ton mot

toi

ton voisin

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

..........................................................................................

Quand tu le relis, ça te semble comment ? ...............................................

16

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Pour moi c’est bon ! Non, ça ne va pas...Je comprends mal...

Le texte est-il bien construit ?

Vois-tu bien de quoi elle parle ?

Et ce qu’elle en dit, c’est clair ?

Apporte-t-elle assez d’informations ?

17

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Vois-tu bien de quoi elle parle ?

Et ce qu’elle en dit, c’est clair ?

Apporte-t-elle assez d’informations ?

.................................................................................................................................................................

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Pour moi c’est bon ! Non, ça ne va pas...Je comprends mal...


Vois-tu bien de quoi je parle ?

Et ce que j’en dis, c’est clair ?

J’apporte assez d’informations ?

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4. ApportInfoNom_Axe1

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