2017-2018 PLAN DE FORMATION 1D - isfec-bretagne.org PLAN... · Offre de formation de...

Ille-et-Vilaine

2017 - 2018

CODES PN

ISFEC BRETAGNE Formation Continue 1er DEGRE - 2017- 2018 FORMATEURS

23 et 24 OCTOBRE

2017

26 et 27FEVRIER

2018

23 et 24 AVRIL

2018

029224 Comment intégrer des méthodes de pédagogie coopérative dans nos réalités d'établissements ? Barbara Signoret

029221 L�autorité éducative dans les situations conflictuelles IFMAN

029218 Enseigner et communiquer avec bienveillance à l'école Marie-Hélène Potard

029274 Le numérique en classe : créer et vivre une situation d'apprentissage avec l'utilisation d'outils numériques DDEC 35

029265 L'éducation à l'image : créer un film d'animation Olivier Richard

029269 Pourquoi et comment introduire les intelligences multiples en classe ? (niveau 1) Benoît Jaheny

029225 L'anglais à l'école maternelle. Construire et mettre en �uvre des situations de sensibilisation Marie-Hélène Bakkar

029281 Les mathématiques, ça commence en maternelle ! Myriam Mercier

029305 Mathématiques-cycle 2 - Nouveaux programmes (BO n°11 du 26/11/2015) Carine Jego

029307 Comment nourrir et faire progresser les élèves à haut potentielRose Desmaret et

Françoise Vernier

029308 Enseigner la compréhension au cycle 2 Agnès Le Bellego

029316 Pourquoi et comment introduire les intelligences multiples en classe ? (niveau 2)Benoît Jaheny

Jeanne Dobriansky

029318 L'évaluation en maternelle: le carnet de suivi des apprentissages. Quels outils et moyens pour observer les élèves? Gisèle Pennec

029456 Comment aborder les sciences avec la démarche d'investigation dans les nouveaux programmes?Didier Jan et

la Maison pour la science

029322La Géographie en cycle 3 à l'heure des nouveaux programmes. Des thématiques et plus des savoirs.

Comment l'enseigner?

Equipe ISFEC

1° et 2° degrés

029323 La Grammaire en cycle 3. Nouveaux concepts, nouveau vocabulaire. Comment l'enseigner aujourd'hui?Marie-Elisabeth

Delpierre-Sahuc

Offre de formation de l�Enseignement Catholique Breton

Propositions pour le 1er degré

2017-2018

Comment intégrer des méthodes de pédagogie coopérative dans nos réalités d�établissements ?

Code : PN 029224

Lieu de la formation ISFEC RENNES

Méthodes et contenus Durant cette formation, nous avons prévu d�entraîner les enseignants à :

- Se questionner sur les éléments constitutifs d�un climat de classe permettant la

pédagogie coopérative,

- Identifier les ingrédients de la dynamique motivationnelle,

- Concevoir et animer des activités motivantes pour les élèves en favorisant leur

autonomie,

- Repérer les ingrédients d�une pédagogie coopérative,

- Concevoir des activités coopératives pour les élèves,

- Se mettre en situation de coopération.

· Repères institutionnels : quid des textes (refondation de l�école, socle commun,

référentiel métier, nouveaux programmes).

· Apports théoriques : Rosée Morissette (Accompagner la construction des savoirs)

Sylvain Connac (Apprendre avec les pédagogies coopératives) Jim Howden.

· Réponses pédagogiques : climat de classe, pédagogie coopérative, travail de groupe,

jeux cadre, pédagogie de l�îlot, tutorat.

Cette formation sera construite en articulant les apports théoriques avec des activités pratiques.

A l�issue de chaque journée, les enseignants auront accès à un espace numérique pour retrouver

les outils de la formation.

Objectifs de la formation Dans cette formation, il s�agira d�analyser au plus près les pratiques de classe des enseignants afin

de construire avec eux de nouvelles modalités autour de la pédagogie coopérative, de la relation

éducative en créant un climat de classe qui permettra aux élèves d�apprendre à coopérer puis de

coopérer pour apprendre. Ces actions concrètes permettront de favoriser l�autonomie et de

renforcer la motivation.

A l�issue de la formation, les enseignants seront capables de:

- Connaître et s�approprier les textes officiels et notamment ceux inhérents au domaine 2

du socle commun, des programmes de 2016 et ceux du référentiel de Professeur,

- Créer un climat de classe propice à la construction des savoirs,

- Varier leurs stratégies d�enseignement,

- Proposer des activités motivantes aux élèves (valeur, compétences et contrôles),

- Proposer des situations coopératives (travail de groupe, pédagogie de l�îlot, jeux cadres,

tutorat �),

- Poursuivre le développement de l�autonomie chez les élèves au fil des années,

- D�inscrire ces outils dans le cadre de la fraternité et de l�éthique républicaine.

Public concerné

Enseignants du 1er degré et du

cycle 3 du collège

Min. 12 Max. 25

enseignants.

Durée et Dates 2 jours

23 - 24 OCTOBRE 2017

Introduction

« Permettre aux enseignants d�expérimenter dans leur école des méthodes issues

de la pédagogie coopérative qui engagent l�ensemble des élèves de l�école à

apprendre à plusieurs. »

Organisme de Formation

Formateur(s)

Barbara Signoret ISFEC BRETAGNE



2017-2018

L�AUTORITE EDUCATIVE DANS LES SITUATIONS CONFLICTUELLES

Code : PN 029221

Lieu de la formation ISFEC RENNES Méthodes et contenus

- Apports théoriques

- Expérimentation pratique

- Mise en situation

- Partage d�expérience

Selon le profil du groupe et les attentes exprimées, les contenus suivants pourront être

abordés :

- Les repères conceptuels : conflit-agressivité-violence

- La garantie du cadre: négociable et non négociable, autorité et autoritarisme

- L�instant de crise : gestion des émotions, recours au tiers, sortie honorable

- La régulation des conflits au quotidien.

Objectifs de la formation

- Développer la compréhension des mécanismes en jeux dans la relation éducative et

renforcer la capacité des enseignants à faire face aux situations conflictuelles.

- Identifier, analyser et approfondir les notions-clefs : conflits, agressivité, violence,

cadre, autorité�

- Renforcer la compréhension de ce qui se joue dans les moments de crise et l�analyse de

leurs causes.

- Apprendre à développer des procédures applicables au quotidien pour faire face aux

situations conflictuelles.

Public concerné

Enseignants de tous cycles

Min. 12 Max. 25 enseignants.

Durée et Dates 2 JOURS

23-24 OCTOBRE 2017


Formateur(s)

Isabelle Jabaud

IFMAN (Institut de formation du

mouvement pour une alternative

non violente)



2017-2018

Enseigner et communiquer avec bienveillance à l�école

Code : PN 029218


Méthodes et contenus

- Des outils de communication : écoute, empathie, affirmation de soi, assertivité�

- La place des émotions.

- La gestion de groupe : motivation et coopération.

- Alternance entre apports, exercices, expérimentations et travail autour de situations

vécues par les participants.


- Instaurer dans le groupe-classe des relations bienveillantes.

- Créer un climat propice aux apprentissages.

- Revisiter ses pratiques pédagogiques à la lumière de l�intelligence émotionnelle.

- Mieux gérer la relation en équipe, avec les parents et les différents partenaires.

- Permettre aux élèves de développer leurs compétences émotionnelles et relationnelles.

· Acquérir des outils pour mieux se connaitre et entrer en relation.

· Communiquer de façon efficiente.

· Identifier les émotions et leurs impacts.

· Entre besoins individuels et besoins collectifs : comment fonder le groupe-classe ?

· Connaître des leviers pour permettre aux élèves de progresser en relation et dans leurs

apprentissages.

Public concerné

Enseignants de tous cyles



23 ET 24 OCTOBRE

2017


Formateur(s)

Marie-Hélène Potard

ISFEC BRETAGNE



2017-2018

Le numérique en classe : créer et vivre une situation d�apprentissage avec l�utilisation d�outils numériques

Code : PN 029274

Lieu de la formation ISFEC RENNES Méthodes et contenus

SCENARIO : Production poétique écrite avec mes élèves à partir de photos : les haïkus

· Comment les impliquer et les motiver ?

· Comment améliorer et valoriser leur travail ?

· Comment garder la trace, partager leurs réalisations avec les familles, avec l�extérieur

en respectant le cadre réglementaire ?

Outils numériques associés :

· Blog : écriture d�articles avec mise à disposition de documents, informations aux familles

(cahier de vie numérique / ouverture sur l�extérieur).

· Stockage en ligne (cloud) : création et gestion d�un espace de stockage / partage de

documents, de productions pour les élèves et l�enseignant (portfolio/cahier de vie).

· Mur collaboratif : création d�un mur virtuel de partage de messages/images / documents

en ligne.

· Carte mentale collaborative /nuage de mots : création de supports de leçon.

· Générateurs en ligne : création de mots mêlés, de mini-livres, ...

· Création de montages photos/sons/textes.

Matériel utilisé : ordinateurs, tablettes, tableau interactif, appareil photo�


· Créer un scénario pédagogique enrichi par les outils numériques.

· Maitriser quelques outils numériques : blog, espace de stockage et mur collaboratif en

ligne.

· Intégrer les Technologies Usuelles de l'information et de la Communication (TUIC) en

classe pour favoriser les apprentissages, prendre en compte la diversité des élèves et

développer la coopération.

· Motiver les élèves et valoriser leurs productions.

· Mettre en place des situations de validation de compétences numériques.

· Identifier les enjeux et cadres réglementaires, éducatifs et pédagogiques liés à l�usage

des TUIC.

Public concerné

Enseignants des cycles

2 et 3



23 ET 24 OCTOBRE

2017


Formateur(s)

Pascal Ruellan

Christophe Le Prince

DDEC 35



2017-2018

L�EDUCATION A L�IMAGE : CREER UN FILM D�ANIMATION

Code : PN029265


Méthodes et contenus La première pratique culturelle de nos élèves est celle de l�image : cinéma, photo, télévision, jeux

vidéo, Internet, etc. L�éducation à l�image permet de comprendre le fonctionnement et la

construction de ces supports et a pour objectif « la contribution au développement de la dimension

créative de chacun par la construction d'une propre expression sensible par l'image » Jean-Paul

Achard.

La DDEC d�Ille et Vilaine et l�ISFEC Bretagne organisent depuis 4 ans un festival du film d�animation scolaire où des classes intéressées peuvent présenter des projets réalisés à l�école

primaire. Cette formation permettra aux enseignants qui désirent s�engager dans ce dispositif de

se former, d�acquérir des notions de base pour le montage et quelques références artistiques

fondamentales afin de lancer leur classe dans ce projet de participation au festival qui aura lieu à

la fin de l�année scolaire 2017/2018

v Apports techniques sur l�utilisation d�un logiciel de montage vidéo gratuit

v Apports techniques sur l�utilisation d�un logiciel de montage son gratuit

v Ecriture et réalisation d�un court-métrage d�animation

v Apports en histoire des arts


· Repérer les enjeux de l�éducation à l�image.

· Acquérir des notions de base de montage.

· Connaître quelques références artistiques.

· Vivre une démarche de création, en lien avec l�histoire des arts intégrant la

maîtrise de la langue.

· Transférer la démarche vécue en formation au sein de sa classe afin d�intégrer

l�outil numérique et l�éducation à l�image dans une pratique de classe.

Public concerné

Enseignants de tous

les cycles



23 ET 24 OCTOBRE

2017


Formateur(s)

Olivier Richard

ISFEC BRETAGNE



2017-2018

Pourquoi et comment introduire les intelligences multiples en classe ?

Niveau 1

Code : PN029269



· Réflexion sur l'intelligence.

· Découverte des notions d'intelligences multiples d'Howard GARDNER.

· Principes pédagogiques du mieux-apprendre encadrant la mise en place des

intelligences multiples.

· Découverte des outils à "large spectre" d'emploi et en cohérence avec les

«intelligences multiples », comme :

- Le topogramme (ou schéma heuristique, ou MindMapping), outil simple et

puissant utilisable dans de très nombreux contextes : apprentissage,

structuration d�un sujet complexe, prise de notes, veille technologique.

- Des "jeux-cadres de Thiagi", conçus par Sivasailam « Thiagi» Thiagarajan,

permettant d'apprendre et de mémoriser, de réfléchir à des problèmes

complexes, d�animer des réunions, de tirer parti de l�expérience des autres,

- Des jeux-conférences, catégorie spécifique issue des jeux-cadres, permettant

l'interactivité au sein d'un exposé didactique, et ainsi facilite l'acquisition du

contenu par sa réutilisation immédiate.

· Réflexion autour de l'appropriation de ces contenus et leur investissement dans le

quotidien pédagogique.

Objectifs de la formation · Percevoir la notion des intelligences multiples d'Howard GARDNER.

· Acquérir un panel d'outils pédagogiques.

· Réfléchir à leur mise en place, en particulier en projetant leur impact sur le

public des élèves pour envisager les effets dans leur globalité.

· Prendre en compte les intelligences multiples dans l�enseignement.

· Mettre en �uvre ces principes, à travers des savoir-être / savoir-faire.

· Utiliser une multiplicité d'outils pédagogiques interactifs.

· Centrer la réflexion pédagogique sur les profils d'intelligences des groupes

d'élèves.

Public concerné Enseignants de tous

les cycles

Min. 12 Max. 25

enseignants.


23 ET 24 OCTOBRE

2017


Formateur(s) Benoît Jahény

ISFEC BRETAGNE



2017-2018

L�anglais à l�école maternelle.

Construire et mettre en oeuvre des situations de sensibilisation

Code : PN 029225



· Importance des rituels.

· Approche linguistique à travers des structures langagières ciblées concernant

les animaux domestiques, la ferme, le schéma corporel ainsi que les

déplacements corporels.

· Mise en oeuvre de jeux et d'histoires, comptines et chants.

· Ouverture sur Noël et comment fêter un anniversaire anglo-saxon...


· Construire et mettre en oeuvre des situations de sensibilisation en langue

anglaise en cycle 1.

· Outiller les enseignants à travers une pédagogie actionnelle.

· Aider à remédier au défi linguistique en utilisant des documents authentiques

permettant une ouverture culturelle.

Public concerné

Enseignants de Cycle 1



23 ET 24 OCTOBRE

2017

Introduction - Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique.

- Construire, mettre en oeuvre et animer des situations d�apprentissage en

prenant en compte la diversité des élèves.


Formateur(s)

Marie-Hélène BAKKAR

DDEC 56



2017-2018

Les mathématiques, ça commence en maternelle !

Code : PN029281


Méthodes et contenus Apports et échanges sur :

· les contenus des textes officiels de 2015,

· la conception de mises en �uvre en cohérence avec les nouveaux

programmes,

· la présentation et l�analyse de supports utilisés en classe, favorisant les

apprentissages des enfants, dans le domaine des mathématiques.

Cette formation articulera les apports théoriques et les pratiques de classe.


Objectifs posés au regard des programmes de 2015 1. Préciser les enjeux de ces apprentissages mathématiques au cycle 1.

2. Identifier les différentes composantes de l�activité mathématique.

3. Analyser des situations permettant d�engager les enfants dans une activité de recherche.

4. Réfléchir à la place du jeu et de la manipulation.

5. Mettre en place des rituels et des ateliers mathématiques.

Pour permettre aux enfants de :

· construire ces premiers outils mathématiques que sont les nombres, les

formes, les grandeurs, les suites organisées. · développer une pensée logique.

Public concerné

Enseignants de cycle 1



26 ET 27 FEVRIER 2018

Introduction Regard sur les programmes de 2015

BO n°2 du 26 mars 2015

Construire les premiers outils pour structurer sa pensée : les nombres, les formes, les grandeurs et les suites organisées.


Formateur(s)

Myriam Mercier ISFEC BRETAGNE



2017-2018

Mathématiques en cycle 2

Code : PN029305



Apports et échanges sur :

· les contenus des programmes et leurs spécificités

· la conception de mises en �uvre en cohérence avec les programmes


apprentissages des élèves, dans le domaine des mathématiques.


Objectifs de la formation Objectifs posés au regard des programmes de 2016

§ Préciser les enjeux des apprentissages mathématiques au cycle 2.

§ Identifier les différentes composantes de l�activité mathématique.

§ Analyser des situations permettant de développer la motivation des élèves pour la recherche

en mathématiques.

§ Réfléchir à la place du jeu, de la manipulation dans l�enseignement des mathématiques.

§ Mettre en place des rituels et des ateliers mathématiques permettant de différencier son

enseignement.

Public concerné

Enseignants de cyle 2




Introduction

MATHÉMATIQUES. Cycle 2 Programmes 2016

BO n°11 du 26 novembre 2015

Quelles activités mathématiques ? Pour quels apprentissages ?

Pour quels enjeux ?


Formateur(s) Carine Jégo

ISFEC BRETAGNE



2017-2018

Scolariser les élèves intellectuellement précoces

Code : PN029307



· Définition de la précocité, le bilan intellectuel

· Les textes officiels

· Pourquoi se préoccuper des élèves EIP ?

· PPRE , accélération des parcours,

· Différenciation pédagogique

· Les intelligences multiples, les outils Tice�


· Repérer les besoins éducatifs particuliers des élèves intellectuellement précoces.

· Penser des dispositifs de différenciations pédagogiques pour prendre en compte leurs

besoins spécifiques.

· Identifier les leviers institutionnels, les acteurs et les ressources au service des élèves

EIP.

Public concerné





Introduction Circulaire n° 2013-060 du 11 avril 2013 Rentrée scolaire 2013-2014

« Une attention particulière devra être accordée aux élèves intellectuellement

précoces (EIP), pour qu'ils puissent également être scolarisés en milieu

ordinaire� »


Formateur(s)

Rose Desmaret

Katherine Vernier

DDEC 56



2017-2018

Enseigner la compréhension au cycle 2

Code : PN029308



· Apports théoriques sur les objets d�étude.

· Analyse d�activités pour la classe et d�outils pédagogiques.

· Analyse de vidéos.

· Utilisation des outils du numérique au service de l�enseignement de la compréhension.


· Définir les éléments théoriques et pratiques au service de la mise en place d�un véritable

enseignement de la compréhension dans le cadre des activités de lecture.

· Définir des démarches d�apprentissage dans le cadre d�un enseignement de la

compréhension.

· Adapter ses pratiques pédagogiques aux exigences des programmes de 2016.

Public concerné






Formateur(s)

Agnès Le Bellego ISFEC BRETAGNE



2017-2018

Pourquoi et comment introduire les intelligences multiples en classe ?

Niveau 2

Code : PN029316



Cette formation alterne des temps de mutualisation et de partage d�expériences et des temps

d�éclairage et d�apport par les formateurs. Volontairement pragmatique, cette formation pourra

intégrer, selon les besoins des enseignants, des points méthodologiques pour découvrir de

nouveaux outils afin de stimuler telle ou telle intelligence.

- Jeux-Cadre de Thiagi, carte heuristique, diapodesign.

- Travail en ateliers et en îlot.


· Réactiver et approfondir ses connaissances sur la théorie de Gardner et sur le

fonctionnement du cerveau,

· Questionner ses pratiques pédagogiques, en les confrontant à celles d�autres

enseignants,

· Repérer les difficultés rencontrées dans la mise en �uvre de l�approche intelligences

multiples,

· Identifier des pistes concrètes et accessibles pour stimuler chacune des 8 intelligences

en classe, selon les disciplines,

· Apprendre à créer une séquence pédagogique pertinente à partir de l�approche

« intelligences multiples », en analysant des exemples concrets apportés par les formateurs

et les enseignants,

· Partager des activités testées et/ou imaginer de nouvelles activités pour sensibiliser les

élèves aux intelligences multiples.

Public concerné




23 ET 24 AVRIL 2018


Formateur(s)

Benoît Jahény

Jeanne Dobriansky

ISFEC BRETAGNE

Introduction

Cette formation s�adresse à tous les enseignants qui se questionnent sur la

mise en �uvre pratique des intelligences multiples en classe. Elle s�appuie

sur le vécu et les expérimentations des enseignants, pour leur permettre de prendre du recul sur leurs pratiques et de partager entre eux ce qui a

fonctionné. Pré-requis : Avoir suivi une formation aux intelligences multiples et avoir conçu des séquences pédagogiques en lien avec cette approche depuis la formation.



2017-2018

L�évaluation à l�école maternelle au service des apprentissages des enfants. Programme 2015

Quelles pratiques professionnelles développer pour accompagner les apprentissages des enfants dans une visée d�évaluation positive ?

Code : PN029318


Méthodes et contenus Apports et échanges sur:

· les contenus de programmes et leurs spécificités

· la conception de mises en �uvre en cohérence avec les programmes

· la présentation et l�analyse d�outils, de supports utilisés pour favoriser l�observation des

enfants et l�accompagnement de leurs apprentissages.



· Préciser les enjeux de l�évaluation à l�école maternelle au regard des programmes 2015.

· Identifier les différentes composantes de l�évaluation.

· Développer ses capacités à observer les enfants et à évaluer leurs apprentissages.

· Analyser des outils Eduscol mis à la disposition des enseignants.

Public concerné


Min. 12 Max. 25

enseignants.


23 ET 24 AVRIL 2018


Formateur(s)

Gisèle Pennec

ISFEC BRETAGNE

Matériel à apporter par les stagiaires

Les programmes de l�école

maternelle � BO du 26 mars

2015



2017-2018

Comment aborder les sciences avec la démarche d�investigation dans

les nouveaux programmes ?

Code : PN029456


Méthodes et contenus Le sable dans tous ses états Le sable, constitué d�une multitude de grains indépendants, est ce que l�on appelle un milieu

granulaire. Ses propriétés, qui font l�objet d�une intense recherche, peuvent changer selon les

circonstances : en empilement dense il peut se comporter comme un solide et supporter des

charges importantes ; brassé, en écoulement, il se comporte comme un liquide.

On s�intéressera, au moyen d�expériences simples, au comportement des grains, aux forces entre

ces grains et à leurs manifestations à l�échelle d�un tas à l�équilibre ou en écoulement.

Les films de savon Les films de savon sont des objets faciles à fabriquer et à manipuler en classe. Il s�agit de montrer

qu�ils permettent d�aborder un grand nombre de questions scientifiques en rapport avec les

programmes de l�école. On s�interrogera sur les surfaces minimales et les pavages du plan, ainsi

que sur la portée de la classification usuelle de la matière (solide, liquide, gaz) pour décrire les

objets du quotidian (mousse, dentifrice, pâte à tartiner).

Ce que les participants feront :

-découvrir les propriétés des films de savon,

-s�appuyer sur les mathématiques pour prévoir leur forme,

-construire une mousse en utilisant la démarche d�investigation.


· Savoir élaborer des séquences d�éducation scientifique en utilisant la démarche

d�investigation.

· Actualiser ses connaissances scientifiques dans le domaine de la matière et des

matériaux.

Public concerné


Min. 12 Max. 25

enseignants.


23 ET 24 AVRIL 2018


Formateur(s)

Jérôme Lambert Formateur et chercheur

�La maison pour la

science� (Fondation La

Main à la Pâte)- Rennes

Didier Jan DDEC 56



2017-2018

La géographie en cycle 3 : à l�heure des nouveaux programmes.

Comment l�enseigner ?

Code : PN029322



Apports et échanges sur :

· les contenus des textes officiels de 2016

· la conception de mises en �uvre en cohérence avec les nouveaux

programmes


apprentissages des élèves, dans le domaine de la géographie.



· Définir la géographie et les enjeux de son enseignement

· Comprendre les programmes de cycle 3

· Découvrir et construire des parcours d�élèves dans une logique de cycle

Public concerné Enseignants de Cycle 3



23 ET 24 AVRIL 2018


Formateur(s)

Equipe ISFEC Bretagne 1er et 2d degrés



2017-2018

La grammaire : entre terminologie linguistique et pratique d�enseignement.

Nouveaux concepts ! Nouveaux termes ! Qu�est-ce qui change ?

Comment l�enseigner aujourd�hui ?

Code : PN029323



· Comprendre : ® La structure grammaticale de la langue française dans son histoire

® Les démarches et les réformes

® La différence entre énoncé, phrase et proposition (prédication)

® Les axes : paradigmatique et syntagmatique

· Explorer ® Le contenu des nouveaux programmes et les outils d�accompagnements

® Le champ de la linguistique et sa terminologie

® La spécificité de la grammaire française

® Les modèles et les recherches en didactique de la grammaire

® Les outils et les pratiques d�enseignement les plus performants en lien avec

les nouveaux programmes

· Construire

® Une progression de l�enseignement de la syntaxe

® Un jeu didactique au service de la manipulation syntagmatique


Ø Comprendre les évolutions de l�enseignement de la grammaire française Ø Aborder la structuration de la langue française par la linguistique Ø Explorer les Instructions Officielles pour comprendre les mutations Ø Explorer les procédés d�enseignement, les matériels et les démarches Ø Concevoir du matériel didactique et des jeux

Public concerné

Enseignants de cycle 3



23 ET 24 AVRIL 2018


Formateur(s)

Marie-Elisabeth Delpierre-

Sahuc

ISFEC BRETAGNE

FORMATIONS

BUDGET TERRITORIAL

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