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1 Thèmes retenus.
2 Pourquoi ?
3 Cadre du projet
4 Le projet
5 Site ressources
6 Remerciements.
Niveau 4ème
Ateliers pédagogiques du
Présentation réalisée à partir du travail effectué au cours de l’année scolaire 2006-2007 dans le cadre des ateliers pédagogiques du CRTech d ’Aulnay-sous-Bois
Séminaire de technologie 23 mai 2007
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Séminaire de technologie 23 mai 2007
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Séminaire de technologie 23 mai 2007
Temps
Étapes
du
projet
1
2
Situation problème
Une stratégie
et
une progression
Situation finale
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Temps
Étapes
du
projet
1
2
Situation problème
Élargir une gamme de kits de robotique en proposant une
évolution esthétique
Situation finale
Une nouvelle ligne dans la gamme.
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Séminaire de technologie 23 mai 2007
3.4
Étapes
du
projet
1
2
3.1Etude de la cible, du marché
3.2Comparatif des produits existants
3.3Recherche d’idées, de
solutions
Réalisation de prototypes
Situation problème
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Extension d’une gamme deproduits
Proposition CRTech
Référence : entreprise amenée àélargir sa gamme de produits en vuede conquérir de nouveaux segmentsde marché.
Documentation industrielle PSANous nous plaçons dans le casd’une entreprise diffusant des kitsde robotique et souhaitant élargirsa gamme pour aller sur desproduits plus évolués notammentsur le plan de l’esthétique.
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Produits existants
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RessourcesLes élèves disposent :– de produits de référence etde leurs spécificationstechniques;– d’une documentation sur lemarché (concurrence,consommation,distribution).
Documentation ROBOPOLISDocumentation JEULINDocumentation CONRADDocumentation AREXDocumentation IUT NîmesSchéma électroniqueDimension et caractéristiques des moteurs.Site www.placeaudesign.com
1 Maîtrise de la langue
française
SOCLE COMMUN
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Une pratique sociale de référence : le concept MOOVIE de PSA
© copyright PSA
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5 Culture
humaniste
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Le travail commence à la palette graphique (simple ...
© copyright PSA
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… ou plus complexe).
Le réel est souvent là pour la construction du virtuel
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humaniste
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Les stylistes travaillent ensuite avec les contraintes du cahier des charges
Puis c’est le passage à la
modélisation 3D
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Enfin, pièces et carrosserie sont usinées en taille réelle après transfert des fichiers 3D
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Activités– détermination d’une ciblede clientèle, identification deses attentes (satisfactionsattendues, insatisfactionsexprimées);– recherche d’idées dediversification;– recherche et choix desfonctions et des solutionstechniques dans le respectde contraintes techniques etéconomiques;– fabrication de prototypes;– démonstration etprésentation orale desprototypes, en vue d’unchoix.
Cible : clientèle participantau DEFI 2 du concoursCybertechRecherche d’idées : travailsur l’esthétiqueContraintes de coût :limitation à 60,00 eurosFabrication de prototypes :châssis et carrosserie
1 Maîtrise de la langue française3.2 Culture scientifique et technologique6 Compétences sociales et
civiques 7 Autonomie et initiative
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COMPETENCES DU SCENARIO– définir une clientèle cible et identifier ses attentes;– adapter un produit en fonction d’un objectif d’extension de gamme;– choisir et mettre en œuvre des solutions techniques;– présenter oralement les caractéristiques des prototypes.CFAO en 4ème COMPETENCES ATTENDUES
- Mettre en fonctionnement un micro-ordinateur interfacé à unemachine-outil numérisée après avoir vérifié l’état des sécurités.- Construire et produire le fichier nécessaire aux usinages à réaliser- Réaliser les usinages après avoir vérifié les outils, les mises enposition et les conditions de coupe- Consulter une base de données existante pour en extraire unereprésentation utilisable pour la réalisation d’un objet.
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Situation problèmeliée au supportd’étude choisi
Questionnement –Problème(s)
technologie(s)
Nous sommes placés dans le cas d’une entreprisediffusant des kits de robotique et souhaitant élargir sagamme pour aller sur des produits plus évoluésnotamment sur le plan de l’esthétique. Le produitnouveau est un robot suiveur de ligne. Le circuitélectronique est fourni ainsi que les moteurs. Laréalisation s’effectuera avec les moyens disponiblesen classe.
Activitésd’investigation ou de
résolution deproblème
Comment obtenir une plate-forme recevant la partieélectronique et les moteurs ainsi qu’une carrosserielégère, esthétique et d’un coût défini pour un robotsuiveur de ligne ?
Bilan des activitésrépondant à laproblématique
Etude de la cible, du marchéComparatif des produits existantsRecherche d’idéesRecherche de choix de solutions techniques etéconomiquesRéalisation de prototypes
Structuration desconnaissances en
référence auprogramme
Eva
luat
ion
form
ativ
e
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Structuration desconnaissances en
référence auprogramme
Evaluationsommative vérifiantles connaissances
et compétencesabordée dans la
séquence
Etudier une gamme de produitsProposer un cahier des charges d’unnouveau produitConcevoir un nouveau produitTester les solutions retenuesPrésenter oralement le projet élaboréCompétences CFAO
Acquisitions en référence au programme
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EVALUATIONS
Motifs d’insatisfactionRecherche d’améliorationsLes gammes de produitsLe marché d’un produitLe cahier des chargesLes fonctions de serviceLe choix d’une solutionLes caractéristiques d’un prototypeLes volumes de base en CFAORéaliser un fichier d’usinage en CFAOLes types d’usinages en CFAOLe choix des outils en CFAO
Le cahier des chargesLes fonctions de serviceLe coûtLa tolérance de fabricationLe poste de travailLe percage
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Comment aborder SIMPLEMENTSIMPLEMENT la conception volumique avec les élèves ?
- une phase de démonstration très courte des possibilités- une phase de démonstration de PSR- une phase d ’apprentissage la plus légère possible- un cahier des charges le mieux défini possible- un passage par le croquis ou la construction en réel (carton, Lego, etc.)- des pièces simples bien comprises par les élèves
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- le châssis du robot doit supporter : deux cartes électroniques, deux moto-réducteurs, deux supports pour 4 piles LR06- l’interrupteur et les piles doivent être accessibles- la carrosserie doit avoir une forme volumique (ses dimensions finies n’excéderont pas 240x160x38mm)- elle sera réalisée en polystyrène extrudé- comparée aux produits concurrents, l’esthétique sera adaptable, le poids sera prépondérant- le tout sera réalisé avec les moyens techniques dont dispose l’établissement
voir les informations complémentaires dans les documents techniques
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Séminaire de technologie 23 mai 2007
1- A partir d’une problématique et après investigation, définition d’un cahier des charges puis choix d’une solution esthétique et technique (en référence à une pratique industrielle, en l’occurrence le passage du virtuel au réel dans le groupe PSA).
2- Il s’agit d’adapter une forme 3D à un châssis. Cette forme constituera l’essentiel de la partie esthétique du produit.Elle doit être légère, peu coûteuse et facile à usiner (le choix se porte sur du polystyrène extrudé qui réunit ces qualités)
3- par assemblage de formes de base, les élèves construisent un ensemble qui sera ensuite usiné. Les différents prototypes obtenus seront vérifiés par rapport aux contraintes du cahier des charges.Les formes se doivent d’être à la fois simples à construire, et réalisables sur un modeleur 3D accessible à tous sans apprentissage particulier.
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Deux grands choix possibles- forme parallélépipédique- forme courbe
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Remerciements
Nous tenons à remercier chaleureusement l’ensemble des collègues qui
ont participé aux ateliers 2006-07 du CRTech d ’Aulnay-sous-Bois et plus
particulièrement :
Myriam CHETRIT
Nicolas DROMAS
Denise LEGER
Christophe POYET
Rodolphe MIOUX
Arnaud VANAUDEKERK
Les animateurs du CRTech d ’Aulnay-sous-Bois
Dominique Nibart et Claude Taddéi