1

Quimperlé

Circonscription de

QUIMPER 2

Mellac

Mode d’emploi

I. Présentation du document

Les chapitres :

1. Maîtriser les premières bases de la technologie informatique

2. Adopter une attitude citoyenne face aux informations véhiculées par les outils informatiques

3. Produire, créer , modifier un document à l’aide d’un logiciel de traitement de texte

4. Chercher, se documenter au moyen d’un produit multimédia )

font référence aux domaines du B2I définis par les programmes et instructions officielles .

Les items numérotés à 3 chiffres sont les compétences répertoriées au B2I.

Les items numérotés à 4 chiffres sont les compétences intermédiaires définies par les enseignants pendant le stage école .

Les items en italique ne sont pas référencés au B2I mais permettent l’accès à des activités complémentaires .

II utilisation du document

L’équipe pédagogique

- répartit les compétences entre les deux cycles

- répartit les compétences pour chaque niveau du cycle

- Pour une compétences donnée, les enseignants définissent la durée de l’apprentissage et fixent le limite de validation ( exemple : compétences travaillée au cycle 2 et devant être acquise à la fin du niveau 1 du cycle 2 )

.Maîtriser les premières bases de la technologie informatique

1100. COMPETENCES INFORMATIQUES

NIVEAUX CONCERNES

ACTIVITES POSSIBLES

EXEMPLES

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

Nommer les différents éléments qui permettent : la saisie / la capture

1101. le clavier

1102. les touches

1103. la souris

1104. le microphone

1105. le scanneur

1106. l’appareil photo numériques

1107. éventuellement : web cam

1108. le caméscope numérique

la transmission

1109. le haut-parleur

1110. le logiciel

1112. le cédérom

1113. le moniteur

1114. l’imprimante

1115. l’unité centrale

1116. le modem

la mémorisation / le stockage

1117. la mémoire

1118. le disque dur

1119. la disquette

1120. le lecteur de disquette

1121. le lecteur / graveur de cédérom

éventuellement

1122. la carte mémoire

1123. le lecteur de carte mémoire

Pas de séances spécifiques.

Listings

Schémas, légendés affichés auprès des appareils

textes,

QCM.

A intervalles réguliers :

Remédiations ponctuelles si nécessaire.

Evaluation de l’acquisition du vocabulaire informatique ( nomenclature)

Différencier carte mémoire/ disquette et CD

1200. COMPETENCES INFORMATIQUES

NIVEAUX CONCERNES

ACTIVITES POSSIBLES

EXEMPLES

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

1201.Utiliser la souris pour :

- déplacer le pointeur

- fixer la position du curseur (ou point d’insertion) pour :

- valider un choix

- effacer

- sélectionner un mot, une phrase, un texte.

1202. Utiliser le clic droit de la souris pour accéder au menu d’aide et de propriétés.

1203. maîtriser le cliquer/ glisser.

1204. Maîtriser le clavier pour  saisir :

-les caractères en minuscules,

en majuscules

- les signes de ponctuation

- les chiffres

1205. Maîtriser les règles élémentaires de la dactylographie .

1206. Saisir les différentes lettres accentuées et usuelles les accents particuliers,

é, è, ê, ï, ù, ç, à.

1207. Utiliser les caractères : apostrophe, guillemets, parenthèses, les crochets, l’accolade.

1208. Utiliser les touches

home, fin, ctr, arobase

tabulation

suppression

les deux touches entrée

les flèches pour se déplacer dans un mot, dans une ligne…

Utilisation de cédéroms : Jeux Lapin malin, Papyrus, Baby word. Activités possibles en GS voire PS

Insérer, redimensionner et déplacer une image dans un document mémoire : « vie de l’école »

Activités spécifiques à l’apprentissage du traitement de texte

Faire son étiquette prénom

Recopier un titre

Recopier une phrase

Recopier un court texte.

Recopier la liste des ingrédients d’une recette

Ecrire la légende de photos de vie de la classe

Saisir l’écrit 1er jet d’un projet d’écriture seul ou à deux

Ecrire un compte rendu texte seul

Activité kayak, piscine, scientifiques…

1300 COMPETENCES INFORMATIQUES

NIVEAUX CONCERNES

ACTIVITES POSSIBLES

EXEMPLES

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

1301.Ouvrir un fichier existant :

- se repérer dans l’arborescence de l’ordinateur : arborescence école/classe/ élèves.

- se repérer dans une arborescence thématique

1302. Ouvrir un fichier à partir d’une application. Word ( tous les logiciels de bureautique).

1303. Enregistrer un travail dans un répertoire spécifié

Gestion des dossiers ou fichiers personnels

Chaque élève a un sous dossier dans le dossier classe.

Chercher un exercice dans un dossier commun, le sauvegarder sous un autre nom dans son dossier personnel ( exercices de grammaire de géométrie, d’expression écrite préparés par l’enseignant.)

Crée pour toute les classe un « Dossier à tout le monde »

Chaque élève pourra travailler un fichier en faisant un Copier / coller

Jeux en autonomie : charger une partie préalablement sauvegardée «  les zombinis »

Travail individualisé : chaque élève ouvre son fichier pour faire son travail individualisé.

Exposés à deux : transférer des fichiers d’un dossier à l’autre.

140. Ouvrir et fermer un dossier (ou répertoire).

1400 COMPETENCES INFORMATIQUES

NIVEAUX CONCERNES

ACTIVITES POSSIBLES

EXEMPLES

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

1401. Ouvrir un document existant

1402. Consulter un document

1403. Imprimer un document existant.

Chaque élève de l’école, dès le CP, possède un dossier à son prénom contenu dans un dossier parent au nom de sa classe. Tout travail sur un document existant doit donc commencer par l’ouverture du dossier « ELEVES » et donc par un double-clic sur le raccourci placé sur le bureau.

L’élève suit ensuite un chemin du type ELEVES\CLASSE\PRENOM pour arriver à un document placé dans son dossier. En CP, on peut remplacer le double-clic par un simple-clic suivi de « ENTREE ».

Exercice :

Dans l’arborescence réservée aux élèves, construire un jeu de piste qui les oblige à se déplacer d’une classe à une autre, d’un dossier à l’autre et à ouvrir plusieurs fichiers pour rassembler les éléments d’une énigme, par exemple.

Imprimer son travail après relecture et correction avec l’accord de l’enseignant

2 Adopter une attitude citoyenne face aux informations véhiculées par les outils informatiques

2100 COMPETENCES INFORMATIQUES

NIVEAUX CONCERNES

ACTIVITES POSSIBLES

EXEMPLES

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

.

Voir chapitre 4

Reportages, travaux lies à la vie de la classe, de l’école; productions dans le cadre d’échanges ou de communications

2200 COMPETENCES INFORMATIQUES

NIVEAUX CONCERNES

ACTIVITES POSSIBLES

EXEMPLES

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

Voir items 440

Exposés

Comparer des informations ; ne retenir que les informations validées par la confrontation.

2300 COMPETENCES INFORMATIQUES

NIVEAUX CONCERNES

ACTIVITES POSSIBLES

EXEMPLES

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

2301. Respecter le travail des autres en nommant les concepteurs.

2302. S’habituer à citer les sources documentaires.

2304 Demander l’accord avant d’ouvrir le dossier d’un camarade.

2305. Maîtriser la fonction  « effets » pour masquer les personnages refusant la publication de leur image.

2306. Savoir qu’il faut demander l’accord d’un auteur quand on emprunte un écrit sur l’Internet.

Sensibiliser les élèves à la notion de propriété intellectuelle

3 Produire, créer, modifier et exploiter un document à l’aide d’un logiciel de traitement de texte

3200 COMPETENCES INFORMATIQUES

NIVEAUX CONCERNES

ACTIVITES POSSIBLES

EXEMPLES

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

Saisir un écrit

3201. Maîtriser tous les caractères

3202. Saisir un texte au km

3203. créer un paragraphe

3204. créer un tableau

Modifier un écrit

3205. Sélectionner

- un ou plusieurs caractères

- un ou plusieurs mots

3206. Souligner un mot, une phrase

3207. Surligner un mot, une phrase

3208. Mettre en caractères gras, italiques.

3209. Modifier la taille des caractères.

3210. Modifier la police de caractères

3211. Choisir une couleur de police

3212. Utiliser couper- copier ou copier / coller pour reproduire des mots, des phrases.

3213. Utiliser la fonction rechercher/ remplacer

3214. Modifier un tableau

· Insérer/supprimer des lignes

· Insérer/supprimer des colonnes

· Ajuster la largeur des colonnes

Mise en page des écrits

3215. Centrer : une ligne, un paragraphe.

3216. Aligner les paragraphes en fonction du type d’écrit

3217. utiliser le multicolonnage

3218. Utiliser les tabulations

3219. Faire apparaître les caractères invisibles

Travail sur quelques types de textes

- Textes narratifs, lettres, recettes, …

- panneaux informatifs, expositions

- écriture de compte-rendus d’activités.

- Corrections de textes, de phrases élaborées dans des activités d’expression écrite

- courrier

-Compilation de différents de textes (ou réalisation collective de textes « par morceaux », que l’on réunit)

- gestion des corrigés (faire un corrigé et le reproduire pour toute une classe)

courrier électronique

(panneaux informatifs, lettres, recettes, …)

Menus d’activités, tableaux de service, organiser les données d’un problèmes

Gestion des corrigés : copier le maximum de texte sur une seule page en utilisant le copier – coller

Réalisation d’un journal

3300. COMPETENCES INFORMATIQUES

NIVEAUX

ACTIVITES POSSIBLES

EXEMPLES

3301. Insérer le texte dans une zone de texte

délimitée par l’enseignant.

3302. Tracer la zone de texte.

3303. Déplacer/ redimensionner une zone de texte.

3304. Utiliser Word art.

3305. Déplacer une image préalablement insérée. (par l’adulte)

3306. Encadrer les images par du texte.

3307. Modifier les cadres ou bordures des images insérées.

3308. Insérer des clip arts

3309. Insérer des images numériques.

3310. Modifier les images numériques insérées dans une page :

· changer la dimension

· recadrer l’image

· rogner l’image

3311. Placer les images et le texte pour avoir un document facile à lire.

( texte au dessous, à côté, autour)

3312. Je sais utiliser un logiciel de traitement d’images pour :

- recadrer une image

- couper une image

- rogner une image

- faire pivoter une image

- utiliser les effets spéciaux

- numériser une image

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

Le compte-rendu d’activités

Correspondance scolaire

Créer un titre en utilisant le Wordart Effets Word art

Carte de vœux (pour les correspondants, la mairie, les parents…)

Journal scolaire

Exposés

Carte d’identité

Herbier

Album

Logiciel xnview ou équivalent

ancrage

3400 COMPETENCES INFORMATIQUES

NIVEAUX

ACTIVITES POSSIBLES

EXEMPLES

Au cours des activités de traitement de texte

3401. Utiliser le correcteur orthographique (utilisation basique ; préférer le correcteur lexical )

3402. Repérer

- les répétitions à l’aide du clic droit.

- l’oubli d’espaces entre deux mots.

3403. Identifier les confusions de sons

3404. Connaître les erreurs non détectées par le correcteur

3405 Enrichir le dictionnaire du logiciel :

- choisir entre « ajouter » et « ignorer 

3406 Travailler sur les erreurs non détectées

par le correcteur.

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

- Textes narratifs, lettres, recettes, …

- panneaux informatifs, expositions

- écriture de compte-rendus d’activités.

- Corrections de textes, de phrases élaborées dans des activités d’expression écrite

- Courrier

- Travaux spécifiques d’orthographe (reproduction de dictées, textes spécialement créés…)

4 Chercher, se documenter au moyen d’un produit multimédia (cédérom, dévédérom, site internet, base de données de la BCD ou du CDI)

4100 COMPETENCES INFORMATIQUES

NIVEAUX

ACTIVITES POSSIBLES

EXEMPLES

S’informer

4101.Consulter un cédérom, un dévédérom ou un site Internet pour trouver l’information recherchée

4102. Rechercher des images avec un moteur de recherche ( Google) puis copier – coller dans un document traitement de texte. Présence de l’adulte ou recherche sur sites sécurisés.

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

Le corps humain QCM Fiches lectureLe Robert Junior

Le Robert Junior ,Fiche de recherche

Encarta

Falaises vivantes

Le Robert Junior Fiches de recherche QCM

Fiches de lecture

Encarta Atlas

Encarta

Le Robert Junior Recherche documentaire sur un pays

Encarta

Les Instruments de musique

Sur Encarta,

Illustrer un compte-rendu

Réaliser la carte d’identité d’un animal

4301. Imprimer la page correspondant à la recherche

4302. Copier, coller, dans mon document, l’information que j’ai trouvée.

4303 . Copier et imprimer une image (petite ou grande)4304. Coller cette image dans un logiciel de traitement de texte

4305. Copier une image sur Internet en utilisant le clic-droit

4300 COMPETENCES INFORMATIQUES

NIVEAUX CONCERNES

ACTIVITES POSSIBLES

EXEMPLES

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

4200 COMPETENCES INFORMATIQUES

NIVEAUX CONCERNES

ACTIVITES POSSIBLES

EXEMPLES

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

4201. Comparer des informations sur un point très précis et provenant de sources et supports différents

4202. Choisir le bon support en fonction de la question.

4203. Recherche des éléments qui permettent d' analyser la validité de l’information trouvée(auteur, date, source…).

Lors de la préparation d’un exposé, les élèves ont accès à : la BCD, des encyclopédies sur CD-ROM, l’Internet.

Comparer les informations obtenues sur les différents supports et mettre en évidence qu’il existe des différences parfois importantes, voire des contradictions et que, par contre, certains documents se complètent.

Exemples : interprétation de l’échelle de Richter, population de pays ou villes, caractéristiques économiques ou physiques…

Renseigner un questionnaire très précis et constater que certains supports sont plus riches mais plus complexes que d’autres.

Exemples : comparer les données provenant des CD-ROM Larousse et Encarta.

Mesurer l’efficacité de recherche des différents supports en fonction du renseignement recherché.

- Sur le même thème, faire rechercher l’endroit où il est né et faire constater que cette rechercher est plus efficace avec une encyclopédie où l’Internet

Trouver plusieurs sources d’information et recouper avant de coller l’information dans le document traitement de texte.

Dans une activité de type exposé, citer systématiquement les sources de l’information.

Développer l’esprit critique sur la validité des données.

Exemples :

- mesurer le temps nécessaire à trouver la date de mort de Louis XIV en passant par le dictionnaire papier, l’encyclopédie électronique sur CD-ROM, le moteur de recherche sur l’Internet.

4400 COMPETENCES INFORMATIQUES

NIVEAUX CONCERNES

ACTIVITES POSSIBLES

EXEMPLES

CP

CE1

CE2

CM1

CM2

4401. Comparer des informations sur un point très précis et provenant de sources et supports différents

4202. Choisir le bon support en fonction de la question.

4203. Recherche des éléments qui permettent d' analyser la validité de l’information trouvée(auteur, date, source…).

Lors de la préparation d’un exposé, les élèves ont accès à la BCD, à des encyclopédies sur CD-ROM, l’Internet.

Comparer les informations obtenues sur les différents supports et mettre en évidence qu’il existe des différences parfois importantes, voire des contradictions et que, par contre, certains documents se complètent.

Exemples : interprétation de l’échelle de Richter, population de pays ou villes, caractéristiques économiques ou physiques…

Renseigner un questionnaire très précis et constater que certains supports sont plus riches mais plus complexes que d’autres.

Exemples : comparer les données provenant des CD-ROM Larousse et Encarta.

Mesurer l’efficacité de recherche des différents supports en fonction du renseignement recherché.

- Sur le même thème, faire rechercher l’endroit où est né un personnage célèbre et faire constater que cette rechercher est plus efficace avec une encyclopédie où l’Internet

Trouver des informations provenant de plusieurs sources et les recouper avant de coller l’information dans le document traitement de texte.

Dans une activité de type exposé, citer systématiquement les sources de l’information.

Développer l’esprit critique sur la validité des données.

Exemples :

- mesurer le temps nécessaire à trouver la date de mort de Louis XIV en passant par le dictionnaire papier, l’encyclopédie électronique sur CD-ROM, le moteur de recherche sur l’Internet.

120. Utiliser la souris. Maîtriser le clavier.

130. Je sais ouvrir un fichier existant, enregistrer dans le répertoire déterminé par l'enseignant un document que j’ai créé moi-même.

210 .Vérifier la pertinence et l’exactitudes de données qu’il a saisies lui-même

410. Pour rechercher une information, choisir le cédérom, le dévédérom, le site internet ou le document imprimé sur papier le plus approprié pour la trouver

330. Insérer dans un même fichier du texte et des images pour produire un document facile à lire.

220. Témoigner d’une approche critique des données disponibles

230. Reconnaître la propriété intellectuelle

440. Faire preuve d’esprit critique face aux documents

Objectifs du stage

Structurer les apprentissages au cycle 2 et cycle 3 pour assurer la maîtrise des compétences B2I en fin de cycle 3

Echanger des pratiques pédagogiques

Méthodologie

Bâtir une programmation d’école pour l’utilisation de l’outil informatique en :

Listant les activités déjà réalisées dans chacun des niveaux des cycles

Inventoriant les projets conduits utilisant l’outil informatique

Relevant les compétences B2I sollicitées ( référence aux nouveaux programmes )

Déclinant ces compétences en plusieurs items

Graduant les niveaux d’apprentissage : sensibilisation/utilisation implicite, apprentissage, transferts.

�

Stage école Mellac

TICE

Programmation TICE

Ecole de Mellac

1.1.0 Désigner avec précision les différents éléments qui permettent la saisie, le traitement, la sortie, la mémorisation et la transmission de l'information

310 Ouvrir un fichier existant avec un logiciel de traitement de texte ( voir items 140)

320. - Saisir et modifier un texte. Modifier la mise en forme des caractères. Créer plusieurs paragraphes, les aligner. Utiliser les fonctions copier, couper, coller

340. J’utilise le correcteur orthographique en sachant identifier certains types d’erreurs qu’il peut ne pas détecter..

430 Exploiter l’information

stage école Mellac circonscription de Quimper 2 Finalisation : Eric Chatelain, Jean Etienne Hérété. M-H Douget 2002/200320