1989, quand tombent les murs… Thèmes - TV5Monde · 2009-11-05 · Fiche réalisée par Robert...

Fiche réalisée par Robert Angéniol, CAVILAM, Vichy Émission du mois - Fiche nº 111 : 1989, quand tombent les murs - 1/16

1989, quand tombent les murs… Fiche n° 111 / novembre 2009

Thèmes

Histoire, sociétés, (géo)politique

Présentation de l’émission

Une émission spéciale, réalisée avec le soutien de la Commission européenne, est proposée par la

rédaction de TV5MONDE, pour commémorer le 20e anniversaire de la chute du mur de Berlin et le

démantèlement du rideau de fer. Deux heures de témoignages et de reportages tournés en Allemagne

et dans différents pays de l’Est, afin de mieux comprendre la genèse et les conséquences de cet

événement historique.

Présentés, depuis Berlin, par Philippe Dessaint, des reportages, d’une durée de 3’ à 10’, multiplient les

points de vue :

- La chute du mur : récit d’une révolution synonyme de « liberté retrouvée » pour les Allemands de

l’Est

- Le portrait d’un citoyen de l’Est qui a franchi le mur clandestinement avant 1989

- 20 ans après la chute du mur : joies et déceptions liées à la réunification de l’Allemagne

- 1989, année de la contagion révolutionnaire en Hongrie, Tchécoslovaquie, Pologne et Roumanie

- Les changements en 20 ans dans les anciens pays du Pacte de Varsovie.

- Le Pape Jean-Paul II, artisan de la révolution à l’Est

- Le portrait d’une jeune Polonaise, qui a grandi avec une liberté rendue possible par la chute du Mur

- Les conséquences de la chute du Mur sur les régimes communistes qui ne faisaient pas partie du

Pacte de Varsovie : exemples en Yougoslavie et en Slovénie

- Culture et dissidence : la culture comme lieu de résistance et outil révolutionnaire dans les pays

d’Europe de l’Est.

Dans les lieux symboliques du Berlin de 1989, Philippe Dessaint va à la rencontre de témoins pour

éclairer et développer ces reportages, parmi lesquels : Maxime Leo, journaliste originaire de Berlin Est,

Gesine Schwan, formatrice au Lycée français de Berlin, membre du parti social-démocrate et doyenne

de l’Université européenne Viadrina à Francfort-sur-l’Oder, Magda Ablonczyné Szabo, vice-présidente

de la chaîne hongroise Duna TV, Andreï Gratchev, ex-porte-parole de Mikhaïl Gorbatchev, et Boris

Petric, coauteur du livre « Europa, mon amour ».


Découpage de l’émission : principales séquences utilisables en classe

Les indications de temps sont approximatives et destinées à faciliter la recherche.

1. (0’00 - 1’45) Présentation de l’émission par Philippe Dessaint.

2. (1’46 - 3’02) Effondrement du mur de Berlin en quelques heures : images et réactions.

3. (3’03 - 5’40) « Quand son voisin change de papier peint, on n’est pas obligé de faire pareil. »

(Kurt Hager, idéologue de la RDA)

4. (5’41 - 7’07) Les Allemands de l’Est : « Nous sommes LE peuple. »

5. (7’08 - 8’28) Erich Honecker, chef du PC est-allemand : « Seuls des ennemis et des imbéciles

quittent la RDA. »

6. (8’29 - 11’10) Mikhaïl Gorbatchev, chef du PC soviétique : « Celui qui arrive trop tard est puni

par la vie. »

7. (11’11 - 15’09) 1er entretien avec Boris Petric, anthropologue, coauteur de Europa, mon amour : contextualisation de l’évènement.

8. (15’10 - 22’18) Rencontre avec Hartmut Richter, ancien prisonnier de la Stasi devenu passeur.

9. (22’19 - 23’35) Évocation des victimes qui ont tenté de passer à l’Ouest par Philippe Dessaint.

10. (23’36 - 25’16) Témoignages d’anciennes opposantes au régime de RDA à Leipzig.

11. (25’17 - 26’35) La réussite de Viola Klein, habitante de Dresde.

12. (26’36 - 28’12) Les préjugés des Allemands de l’Ouest envers les ex-Allemands de l’Est.

13. (28’13 - 32’20) 1re partie de l’entretien avec Gesine Schwan, membre du SPD, candidate à

l’élection présidentielle : évocation des signes avant-coureurs de la chute du mur

et de la naissance de la réunification.

14. (32’21 - 35’11) Ouverture du rideau de fer en Europe centrale et orientale.

15. (35’12 - 37’37) Pologne : Solidarnosc et les prémices du changement.

16. (37’38 - 40’06) Hongrie : le pique-nique décisif.

17 (40’07 - 42’43) Tchécoslovaquie : la révolution de velours.

18 (42’44 - 45’37) Roumanie : une libération rapide mais violente.

19 (45’38 - 54’35) 2e partie de l’entretien avec Gesine Schwan : les conséquences pour l’Europe et

le Monde de la chute du mur.

20 (54’36 - 68’15) Émergence de mouvements nationalistes : l’exemple du Jobbic en Hongrie.

21 (68’16 - 74’16) Le démantèlement du rideau de fer et ses conséquences pour la Hongrie

d’aujourd’hui par Magda Szabo, vice-présidente de Duna TV.

22 (74’17 - 86’03) Le rôle de Jean-Paul II dans la révolution à l’Est.

23 (86’04 - 94’45) Andreï Gratchev, journaliste et ex-porte-parole de Mikhaïl Gorbatchev : position

et réactions du chef du Kremlin face au démantèlement du rideau de fer.


24

(94’46 - 100’41) Une enfance dans la Pologne communiste en bande dessinée.

25 (100’42 - 110’02) La chute du Mur telle que l’a vécue Maxime Leo, écrivain et journaliste

originaire de Berlin Est.

26 (110’03 - 114’35) Slovénie : exemple d’une entreprise à l’heure de l’entrée dans l’U.E.

27 (114’36 - 117’03) Boris Petric : la chute du Mur et la fin de la Fédération de Yougoslavie.

28 (117’04 - 124’40) La musique comme moyen de subversion en ex-RDA.

29 (124’41 - 126’37) Conclusion de l’émission par Philippe Dessaint et générique de fin.

Site de l’émission

Les reportages de l’émission se trouvent sur le site www.tv5monde.com/berlin ; cliquer à droite de la

page sur « les reportages de l’émission ».

Publics

FLE (Français langue étrangère) : A2 (élémentaire), B1 (intermédiaire), B2 (avancé)

FLS (Français langue seconde)

FLM (Français langue maternelle) : C (collège)

Objectifs

Objectifs communicatifs : • Décrire un évènement.

• Définir un mot.

• S’entraîner à une écoute sélective.

• Comprendre et raconter une anecdote.

• Faire le récit d’une aventure.

• Faire le portrait d’une artiste.

• Comparer des évènements historiques.

Objectif (socio-) linguistique :

• Utiliser les comparatifs.

Objectifs (inter-) culturels :

• S’informer sur les conditions de vie à l’Est du rideau de fer.

• Comparer les répercussions d’un évènement dans différents pays.

• Parler des droits de l’Homme.


Note culturelle

Glasnost et perestroïka : La glasnost (transparence en russe, et au sens figuré possibilité de parler) est une politique de liberté

d'expression et de la publication d'informations, introduite par Mikhaïl Gorbatchev en URSS en 1985.

Le but de Gorbatchev avec la glasnost fut en partie de mettre la pression sur les conservateurs du

parti qui étaient opposés à sa politique de restructuration économique (la perestroïka). Cependant, la

perestroïka va accentuer la crise économique et précipiter l'URSS et sa population dans des conditions

de vie très difficiles, ce qui va provoquer une montée des contestations. (source : Wikipédia)

Liste des activités

A2, B1, B2 Effondrement du mur de Berlin en quelques heures : images et réactions.

A2, B1, B2 « Quand son voisin change de papier peint, on n’est pas obligé de faire pareil. »

A2, B1, B2 Rencontre avec Hartmut Richter, ancien prisonnier de la Stasi devenu passeur.

A2, B1, B2 Les préjugés des Allemands de l’Ouest envers les ex-Allemands de l’Est.

A2, B1, B2 Révolutions et libérations.

A2, B1, B2 Une enfance dans la Pologne communiste en bande dessinée.

A2, B1, B2 Pour aller plus loin.

Effondrement du mur de Berlin en quelques heures : images et réactions.

Séquence 2 (1’46 - 3’02)

Publics et niveaux : FLS, C, FLE (A2, B1, B2)

A2

Observez attentivement ces images. Visionner la séquence sans le son.

Ensemble, à l’oral.

- Décrivez ce que vous avez vu. - Ces images évoquent-elles pour vous un évènement historique ? Lequel ? Visionner la séquence avec le son pour vérifier les hypothèses.

Pouvez-vous dater cet évènement ? Pourquoi en parle-t-on actuellement ?

B1, B2

Visionner la séquence avec le son.


À quel évènement venez-vous d’assister ? En petits groupes.

- Que savez-vous du mur de Berlin ? Quand et pourquoi a-t-il été construit ?


- Pendant combien de temps le mur a-t-il divisé Berlin ? Les Berlinois pouvaient-ils circuler de part et d’autre de ce mur ? Connaissez-vous quelque anecdote concernant ce mur ? - Connaissez-vous les mots perestroïka et glasnost ? Pouvez-vous les définir ? - Quand et pourquoi le mur a-t-il été détruit ? Quelles seront les conséquences de sa destruction pour les Allemands ? Pour les Européens ? Pour l’équilibre mondial ? Mise en commun.

Retour à la liste des activités

« Quand son voisin change de papier peint, on n’est pas obligé de faire pareil. »

Séquence 3 (3’03 - 5’40)


Tous

Distribuer la fiche apprenant.

Visionner la séquence 3 avec le son.

- Faites l’activité 1. - À qui l’histoire a-t-elle donné raison ? Expliquez. Mise en commun à l’oral.

Correction :

Honecker Gorbatchev

Il était président de la RDA. X

Il était le chef du PC soviétique. X

Il incarnait le changement. X

Il était rigide. X

Il incitait son homologue à réformer. X

Il ne voulait pas de la perestroïka. X

Il était aimé des Allemands de l’Est. X

Il était porteur d’espoirs. X

Il était du côté de la démocratie. X

B1, B2

Individuellement, à l’écrit.

Expliquez en quelques phrases le différend politique qui oppose Gorbatchev à Honecker.



Rencontre avec Hartmut Richter, ancien prisonnier de la

Stasi devenu passeur. Séquence 8 (15’10 - 22’18)

Publics et niveaux :

FLS, C, FLE (A2, B1, B2)

A2


- Faites l’activité 2. - Que pensez-vous des conditions de vie dans cette prison ? À votre connaissance, existe-t-il encore aujourd’hui des prisons semblables ? Pouvez-vous citer des exemples ? Mise en commun à l’oral.

Correction :

Hartmut Richter a été enfermé dans cette prison de la Stasi en 75 et il y a passé 6 ans. La prison comportait

200 cellules, le cachot ne faisait que 5 m² et l’isolement pouvait dépasser 21 jours. Depuis 1994, on peut la

visiter et Hartmut sert de guide. Il détaille aux touristes les conditions de vie : 3 morceaux de pain pour toute

nourriture et 2 couvertures pour dormir.

La plupart des 2350 prisonniers politiques détenus dans cette prison ont été enfermés pour avoir tenté de

passer à l’Ouest. Hartmut a fait 2 tentatives. La première a été un échec et lui a valu 3 mois de prison. La

deuxième a réussi : il a nagé pendant 3 heures, de nuit, dans l’eau froide et le 26 août 1966, à 13h30, il était à

Berlin Ouest.

En 71, il est devenu passeur et il a aidé 37 personnes à quitter la RDA. Il a été arrêté en 75 et condamné à 15

ans de prison, mais n’en fera que 6. Depuis 2007, il aide les anciens détenus politiques de la Stasi : sur les 400

personnes qu’il a reçues dans son bureau, 200 ont obtenu une pension.

B1, B2


- Faites l’activité 2. Mise en commun à l’oral.


- Racontez l’évasion d’Hartmut Richter. Ensemble, à l’oral.

- Selon vous, peut-on empêcher un citoyen de quitter son pays ? Dans quel but ? Vous semble-t-il normal d’emprisonner un individu pour des raisons politiques ? Correction :

1. Les cellules étaient individuelles afin de renforcer l’isolement des prisonniers.

2. Il y a été détenu 6 ans.

3. L’isolement renforcé pouvait dépasser les 21 jours.

4. La prison est ouverte une fois par an et Hartmut Richter y vient pour servir de guide aux visiteurs.

5. 2350 prisonniers politiques y ont été incarcérés, la plupart pour avoir tenté de passer à l’Ouest.

6. Sa première tentative s’est soldée par un échec et il a été condamné à 3 mois de prison.


7. Il a réussi à passer à l’Ouest au cours de sa deuxième tentative. De nuit, il a nagé dans l’eau glacée d’un

canal pendant 3 heures, sur une distance d’un kilomètre, au risque d’être abattu par les gardes-frontière

est-allemands. Il était à bout de force et en hypothermie.

8. Il a réussi cet exploit à l’âge de 18 ans, le 26 août 1966.

9. En 1971, la RDA a décidé d’amnistier les évadés.

10. Il a été arrêté alors qu’il cachait des candidats au passage à l’Ouest dans la voiture qu’il avait

spécialement aménagée.

11. Il a été condamné à la peine maximale pour les récidivistes et les passeurs, soit 15 ans de prison, mais il

n’en a effectué que 6.

12. Depuis 2007, il aide les anciens détenus politiques de la Stasi à obtenir une indemnisation.


Les préjugés des Allemands de l’Ouest envers les ex-

Allemands de l’Est. Séquence 12 (26’36 - 28’12)

Publics et niveaux :


A2

Visionner la séquence 12 avec le son, plusieurs fois si nécessaire.

- Faites l’activité 3. - Dans votre ville ou votre pays, y a-t-il des préjugés sociaux largement répandus ? Lesquels ? Quelles sont leurs origines ? Mise en commun à l’oral.

Correction :

Vrai : 2, 6 et 7.

Faux : 1 (Ils étaient enfants), 3 (Les « Ossis » sont les ex-Allemands de l’Est), 4 (Ce voyage s’est déroulé il y a

deux ans), 5 (C’est une femme de Berlin Ouest qui dit cela) et 8 (Ariane et Markhus pensent que leurs enfants

n’auront plus à subir de tels préjugés).

B1, B2


- Faites l’activité 3. - Racontez l’anecdote mentionnée par Markhus. Quels sont les sentiments ressentis par Ariane quand elle dit que « c’était difficile à encaisser » ? - Quelle analyse Ariane fait-elle de cette anecdote ? Pensez-vous qu’elle ait raison ? - 20 ans après la chute du mur, l’ex-Allemagne de l’Ouest continue d’aider financièrement les régions de l’Est. Trouvez-vous cette situation normale ? L’Allemagne est-elle économiquement réunifiée ? Mise en commun à l’oral.



Révolutions et libérations.

Séquences 17 et 18 (40’07 – 45’37) Publics et niveaux :


A2

Visionner deux fois les séquences 17 et 18 avec le son.

- Faites l’activité 4. Mise en commun.


- À l’aide des informations recueillies, présentez ces deux révolutions en les comparant. Correction :

en Tchéco- slovaquie

en Roumanie

1. En 1969, face aux chars soviétiques, la résistance reste passive. X 2. L’ex-dirigeant fait l’objet d’un procès stalinien avant d’être fusillé. X 3. La grève générale se propage. X 4. La libération, violente, fait plus de 1000 morts. X La révolution de 1989 se fait en douceur, elle est dite « de velours ». X 5. Le chef du parti communiste démissionne après une semaine de manifestations.

X

6. Le nº1 du pays s’enfuit mais il est rapidement arrêté. X 7. Le pays s’ouvre à la liberté d’opinion. X 8. Nicolae Ceausescu maintient une poigne de fer. X 9. Un Front de Salut national prend le pouvoir. X 10. Vaclav Havel incarne la révolution. X

B1, B2

Visionner les séquences 17 et 18 avec le son.



- Comparez ces deux révolutions : montrez ce qui les différencie et expliquez ces différences en vous appuyant sur les contextes historiques de ces deux pays tels qu’ils vous sont présentés dans les deux reportages.


Correction :

en Tchécoslovaquie en Roumanie

Personnages centraux : - Vaclav Havel - Le chef du parti communiste tchécoslovaque

Nicolae Ceausescu

Durée de la révolution : une semaine

un clin d’œil

Moyens utilisés : - manifestations pacifiques - grève générale

- manifestations violentes - procès stalinien - exécutions

Violence ? - un peu de la part de la police - en douceur - « révolution de velours »

- « poigne de fer » - 1000 morts et 1000 crimes impunis au moins

L’après-révolution : Vaclav Havel est élu Président

Le Front de Salut national prend le pouvoir (ex-communistes réformateurs et opportunistes)


Une enfance dans la Pologne communiste en bande dessinée.

Séquence 24 (94’46 - 100’41)


A2

Visionner la séquence 24 avec le son, plusieurs fois si nécessaire.


À deux, à l’écrit.

- Faites le portrait de Marzena Sowa. Correction :

1. Elle a aujourd’hui 30 ans.

2. Elle partage sa vie entre la Pologne, la Belgique et la France.

3. L’héroïne de sa B.D. s’appelle Marzi.

4. Elle raconte la vie quotidienne d’une petite fille d’une dizaine d’années, en Pologne, sous le régime

communiste.

5. Le dessinateur est son compagnon, Sylvain Savoia.

6. Elle a quitté la Pologne pour changer de vie, renaître.

7. Elle est encore marquée par son enfance. Elle a des angoisses, elle fait de drôles de rêves, elle a peur

d’un retour du passé.

8. Quand le mur est tombé, elle a pensé que l’Europe de l’Ouest se rapprochait, que la France devenait un

peu plus proche.


B1, B2

Visionner la séquence 24 une ou deux fois.

- Faites l’activité 5. Mise en commun à l’oral où chacun justifie ses choix. Les mots-clés sont notés au tableau.


- Dans un bref article pour un magazine de bandes dessinées, présentez Marzena Sowa et son œuvre.


Pour aller plus loin

Publics et niveaux : FLS, C, FLE (B1, B2)

- « Chute du mur de Berlin, Europe année zéro », un dossier très complet sur TV5MONDE : articles,

vidéos, diaporamas, dessins, quiz, livres sur le sujet…

http://www.tv5monde.com/berlin

- Hérodote.net présente également un dossier très documenté sur le mur de Berlin : le contexte

historique et les raisons de sa construction, sa réalisation, ses conséquences et sa destruction ainsi

que de nombreux articles connexes.

http://www.herodote.net/histoire/synthese.php?ID=64&ID_dossier=200

- Un « autre mur de la honte », le mur qui sépare Israël de la Cisjordanie peut être tagué via Internet.

http://www.tsr.ch/tsr/index.html?siteSect=500000&bcid=685437#vid=10943573

- Une interview de Marzena Sowa, auteur de la bande dessinée Marzi, qui parle de la naissance de son

récit et de ses choix artistiques.

http://www.evene.fr/livres/actualite/marzi-interview-marzena-sowa-sylvain-savoia-dupuis-348.php



Fiche apprenant A2

« Quand son voisin change de papier peint, on n’est pas obligé de faire pareil. » Activité 1 : Faites attention au commentaire et aux images.

Attribuez ces propositions à l’homme politique concerné. Honecker Gorbatchev Il était président de la RDA. X

Il était le chef du PC soviétique. X Il incarnait le changement.

Il était rigide.

Il incitait son homologue à réformer.

Il ne voulait pas de la perestroïka.

Il était aimé des Allemands de l’Est.

Il était porteur d’espoirs.

Il était du côté de la démocratie.

Retour à l’activité

Rencontre avec Hartmut Richter, ancien prisonnier de la Stasi devenu passeur. Activité 2 : Lisez le texte puis complétez-le avec les nombres entendus.

Hartmut Richter a été enfermé dans cette prison de la Stasi en …… et il y a passé …… ans. La prison

comportait …… cellules, le cachot ne faisait que …… m² et l’isolement pouvait dépasser …… jours.

Depuis ……, on peut la visiter et Hartmut sert de guide. Il détaille aux touristes les conditions de vie :

…… morceaux de pain pour toute nourriture et …… couvertures pour dormir.

La plupart des …… prisonniers politiques détenus dans cette prison ont été enfermés pour avoir tenté

de passer à l’Ouest. Hartmut a fait …… tentatives. La première a été un échec et lui a valu …… mois

de prison. La deuxième a réussi : il a nagé pendant …… heures, de nuit, dans l’eau froide et le ……

août ……, à ……h……, il était à Berlin Ouest.

En ……, il est devenu passeur et il a aidé …… personnes à quitter la RDA. Il a été arrêté en …… et

condamné à …… ans de prison, mais n’en fera que …… . Depuis ……, il aide les anciens détenus

politiques de la Stasi : sur les …… personnes qu’il a reçues dans son bureau, …… ont obtenu une

pension. Retour à l’activité


Les préjugés des Allemands de l’Ouest envers les ex-Allemands de l’Est. Activité 3 :

Dites si ces affirmations sont vraies ou fausses. V F

1. Ariane et Markhus étaient adolescents à la chute du mur.

2. Ils vivaient à l’Est.

3. Les « Ossis » sont les ex-Allemands de l’Ouest.

4. Markhus raconte le voyage qu’ils ont fait l’année dernière au Mexique.

5. Ariane et Markhus ont épargné 10 ans pour s’offrir ce voyage.

6. Une femme de Berlin Ouest a été désagréable envers les ex-Allemands de l’Est.

7. Ariane pense que c’est un problème d’argent qui oppose les deux communautés.

8. Ariane et Markhus pensent que leurs enfants auront encore à subir de tels préjugés.


Révolutions et libérations. Activité 4 :

Dites si ces évènements se sont passés en Tchécoslovaquie ou en Roumanie. en Tchéco-

slovaquie en

Roumanie 1. En 1969, face aux chars soviétiques, la résistance reste passive. 2. L’ex-dirigeant fait l’objet d’un procès stalinien avant d’être fusillé.

3. La grève générale se propage.

4. La libération, violente, fait plus de 1000 morts.

5. La révolution de 1989 se fait en douceur, elle est dite « de velours ».

6. Le chef du parti communiste démissionne après une semaine de

manifestations.

7. Le nº1 du pays s’enfuit mais il est rapidement arrêté.

8. Le pays s’ouvre à la liberté d’opinion.

9. Nicolae Ceausescu maintient une poigne de fer.

10. Un Front de Salut national prend le pouvoir.

11. Vaclav Havel incarne la révolution.



Une enfance dans la Pologne communiste en bande dessinée. Activité 5 :

Répondez aux questions suivantes sur Marzena Sowa et son œuvre.

1. Quel âge a-t-elle aujourd’hui ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. Où vit-elle maintenant ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. Comment s’appelle le personnage principal de sa bande dessinée ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. De quoi parle-t-elle dans la B.D. ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

5. Qui est le dessinateur de la B.D. ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

6. Pourquoi a-t-elle quitté la Pologne ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

7. Est-elle encore marquée par son enfance ? Expliquez.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

8. Comment a-t-elle vécu la chute du Mur ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..



Fiche apprenant B1, B2

« Quand son voisin change de papier peint, on n’est pas obligé de faire pareil. » Activité 1 :

Faites attention au commentaire et aux images.

Attribuez ces propositions à l’homme politique concerné. Honecker Gorbatchev Il était président de la RDA. X

Il était le chef du PC soviétique. X Il incarnait le changement.

Il était rigide.

Il incitait son homologue à réformer.

Il ne voulait pas de la perestroïka.

Il était aimé des Allemands de l’Est.

Il était porteur d’espoirs.

Il était du côté de la démocratie.


Rencontre avec Hartmut Richter, ancien prisonnier de la Stasi devenu passeur. Activité 2 :

Répondez aux questions suivantes.

1. Les cellules de cette prison de la Stasi étaient-elles individuelles ? Pourquoi ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. Combien de temps Hartmut Richter y a-t-il été détenu ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. Quelle durée l’isolement renforcé pouvait-il atteindre ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. Pourquoi Hartmut Richter revient-il régulièrement dans cette prison ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

5. Combien de prisonniers y ont-ils été incarcérés ? Pour quel motif ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..


6. Comment s’est soldée la première tentative de passage à l’Ouest d’Hartmut Richter ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

7. Dans quelles circonstances a-t-il réussi à passer à l’Ouest ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

8. À quel âge et à quelle date a-t-il réussi cet exploit ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

9. Quelle décision, importante pour Hartmut Richter, a été prise par la RDA en 1971 ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

10. Dans quelles circonstances a-t-il été arrêté en 1975 ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

11. Quelle a été sa condamnation ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

12. À quoi occupe-t-il maintenant ses journées ?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..


Les préjugés des Allemands de l’Ouest envers les ex-Allemands de l’Est. Activité 3 :

Prenez des notes pour raconter l’anecdote de Markhus.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Prenez des notes pour reformuler les explications d’Ariane.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..



Révolutions et libérations. Activité 4 :

Complétez le tableau à l’aide des informations que vous allez recueillir sur la révolution de 1989 en Tchécoslovaquie et en Roumanie. en Tchécoslovaquie en Roumanie

Personnages centraux :

Durée de la révolution :

Moyens utilisés :

Violence ?

L’après-révolution :


Une enfance dans la Pologne communiste en bande dessinée. Activité 5 :

Notez 10 mots-clés de ce reportage.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

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