18.04.2007 Résumé par Urs Moser 1 OdA Wald OmT forêt Forstwartin / Forstwart EFZ...

18.04.2007 Résumé par Urs Moser 1

OdA WaldOmT forêt

Forstwartin / Forstwart EFZforestière-bûcheronne / forestier-bûcheron CFC

Information etFormation des acteurs• Information (1/2 j)

Documentation Journées d‘info www.codoc.ch

• Formation ciblée (durée à la carte) Formateurs entreprise Formateurs cours (CI) Enseignants EP Experts

Concept d’information et formationformateurs et experts

Bloc 1Information – tous les acteurs

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Ordonnance – les nouveautés

Aperçu glossaire (classeur registre 3)

• Admission à la formation O: Examen médicale d‘aptitude à la profession F: stage préprofessionnelle (cantons, entreprise formatrice)

• Exigences posées aux prestataires de la formation dans l‘entreprise (art. 13), Les forestiers-bûcherons …

• titulaires d’un certificat fédéral de capacité (CFC),• qui justifient de 2 ans d’expérience professionnelle• et exécutent les travaux pratiques dans l’entreprise (Organisation).

remplissent les exigences minimales posées aux formateurs (au sens de l’art. 44 OFPr, al. 1, lettre a et b).

Disposer d’une qualification pédagogique OFPr art. 44• Cours de formateurs (maître d’apprentissage)

• Exigences posées à l’entreprise formatrices – tâches de l’entreprise Information sur la santé, la sécurité et la protection de l’environnement art. 8 Formation pratique de 4 jours par semaine (art. 9 al. 1) Qui forme (participation aux travaux pratiques) art. 13 Nombre maximal de personnes en formation:

1 apprenant par personne qualifié (art.14) Entretien semestriel (dossier de formation) note art. 15


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Des nouveautés pour CI et EPet celles pour les 3 lieux de formation

• Cours interentreprises CI Nouvelle durée en jours (art. 9, al. 3) Note d‘expérience (art. 16) Commission de surveillance CI (partie D)

• Ecole professionnelle EP Nombre total des leçons: 960 (art. 9, al. 2 et nouvelle LFPr) Note d‘expérience (art. 17, al. 2) Herbier (art. 17, al. 1)

• Pour les trois lieux de formation Bases générales ( art. 3 à 7 et 11) Plan de formation

• Objectifs évaluateurs par lieux de formation• Caractère obligatoire, transparence• Nouveaux sujets: méthodes de récolte, écologie, tâches administratives• Compétences opérationnelle

Développement de la qualité• Commission suisse pour le développement professionnel et la qualité de la formation des

forestiers-bûcherons CFC• Qualité dans les trois lieux de fomration (au sens de l‘art. 8 LFPr)

Qualicarte www.qualicarte.ch


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Entrée en matièreune compétence opérationnelle, c‘est quoi encore

Qu‘est qu‘une compétence?

Analyser une situation de travail et de formation:

• Situation d‘un apprenant en 3e année Soins au perchis durant 2 jours Le formateur travaille avec l‘apprenant

• Avant, pendant et après le travail critères/exigences/capacités Qu‘est-ce qu’on attend de l’apprenant? Points clés? Quelles sont les capacités/facultés à favoriser, développer et apprécier?

• Mission et canevas Réfléchir aux questions en petit comité (voisins) durant 10 – 15 minutes. Mettre en commun les résultats, les étudier et les regrouper

Conclusions


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Situation de travail dans le perchis regrouper les points

compétencesProfessionnelles (savoir,

techniques, aptitudes manuelles)

compétences Méthodologiques(objectifs, priorités,

décider, résoudre des problèmes, canevssystématique, etc.)

compétences Sociales +

personnelles(valeurs, attitude, comportements,

autonomie, autocritique, relations, etc.)

compétencesopérationnelles


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Soins au perchis

Compétences sociales et personnelles

• Mission accomplie en respectant le temps

• ponctualité

• Travaille en sécurité

• Disponible. prévenant

• Collabore avec l‘équipe

• Volonté, effort

• Motivation

• Esprit d‘initiative

• Autonomie

• Accepte la critique

• Maîtrise de soi

• Aptitude à décider

Situation: travail dans le perchisrésumé et aperçu des compétences en jeu

Compétences professionnelles (techniques)• le travail est accompli, le résultat correspond à l‘objectif fixé

• le rendement correspond au niveau de formation

• la sécurité au travail est respectée

• déroulement correct des opérations

• connaissances professionnelles OK (essences, sylviculture, critères auxquels doit répondre un candidat)

• maîtrise du système et des principes

Compétences métholog.• choix des moyens/outils

• ordre sur son chantier

• organisation/démarche

• préparation du travail

• reconnaître les priorités

• méthode de travail

• contrôle du résultat obtenu


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Compétences en jeu à l‘exemple du dossier de formation (journal)

Dossier deformation

Compétences socialeset personnelles

• Esprit d‘initiative

• Sens des responsabilités

• Fournir des contributions personnelles

• Endurance

• Volonté d‘apprendre

• S‘exprimer de façon compréhensible

• Prise en compte des opinions des autres Compétences professionnelles

• contenu correct

• compte-rendu complet

• présentation et propreté

• claire, compréhensible

Compétencesméthodologiques• Analyse et compréhension des mandats attribués

• Poser des questions

• Comprendre et décrire des processus et canevas de travail

• Contributions personnelles

• Maîtrise et gestion de ses propres démarches d‘apprentissage

• Décrire des processus et faits


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Equilibre des compétences professionnelles, méthologiques, sociales et personnelles

Toutes les compétences sont à développer

Com

pétences méthodologiques

Com

péte

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Compétences professionnelles

Situations de travail

Exigences / profil

Situations d‘apprentissage

Savoir maîtriser des situations de travail


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Un nouvel emballage, mais bien plus encore!Le défi à relever

À consolider …• Préparer les apprenant(e)s

à la vie professionnelle

• Favoriser l‘autonomie

… et à renforcer à l‘avenir …• … développer les compétences

professionnelles tout en favorisant les méthodes le comportement et les relations (collègues, visiteurs, clients)

Acquérir des connaissances …

… et développer des compétences

opérationnelles


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Découvrir l‘ordonnance sur la formation les objectifs

Des exigences contraignantes• L’ordonnance décrit/définit …

Compétences clés Rôle de l‘entreprise formatrice La procédure de qualification Dossier de formation dans l‘entreprise (journal) Dossier de formation à l‘EP (herbier)

• Le plan de formation Objectifs évaluateurs pour chaque lieu de formation (coordonnées) Mise en réseau des démarches d‘apprentissage des 3 lieux de formation

• EP: bases, savoir professionnel, méthodes• CI: maîtrises et techniques de base, „encadrement“ • Entreprise: approfondir, consolider, acquérir

autonomie et compétence opérationnelle dans le monde du travail

Les objectifs évaluateurs sont une base contraignante


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Découvrir l‘ordonnance des objectifs évaluateurs

Un cahier des charges pour chaque lieu de formation qui fait quoi

• Ecole prof. bases savoir, p.ex.

essences Savoir factuel

p.ex. droit, chiffres etc..

Méthodesp.ex. calculs

… …

• Cours CI bases Aptitudes

manuelles technique démarche canevas sécurité …

• Mais … encadréconséquences?

• Entreprise form. maîtriser une situation de travail Approfondir

et consolider Entraîner Maîtriser

progressivement les situations

Développer l’autonomie

… Objectif:

compétences opérationnelles


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Plan de formationContenu et structure

A Compétences opérationnelles: Intégration des compétences professionnelles, méthodologiques, personnelles et socialesObjectifs de formation et cadre de travail pour les 3 lieux de formation base contraignante Objectifs généraux

(1 pour chacun de 7 domaines de compétence) Objectifs particuliers (par domaines de compétence) Objectifs évaluateurs pour chaque lieu de formation

(coordonnées) Mise en réseau des démarches d‘apprentissage des

3 lieux de formation (intégration/coordination)B - Tableau des leçons de l'EPC - Procédures de qualificationD - Cours interentreprisesE - Examen médical d‘aptitude à la profession F – Annexes


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Notes d‘expériences des trois lieux de formation

Note d‘expérience Performances des

3 lieux de formation Entreprise: Notes

pour le rapport de formation (y.c. dossier de formation)

CI: Notes de 5 cours

EP: 6 semestres CP+ note herbier

Note d’expérience

EntrepriseRapport deformation

1er semestre2e semestre3e semestre4e semestre5e semestre

Total des5 notes : 5 = NEE

CI5 cours

sont notéscours Acours Bcours Ccours Dcours E

Total des5 notes : 5 = NECI

EPCP + herbier

1er semestre2e semestre3e semestre4e semestre5e semestre6e semestreherbier

Total des7 notes : 7 = NEEP

Note d’expérience = (NEE + NECI + NEEP)

: 3


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Composantes et résultat final de la procédure de qualification

Composantesdu résultat final Travaux pratiques

récolte (TP) TP sylviculture et

autres travaux Connaissances prof. Culture générale Note d‘expérience

Conditions de réussite TP récolte 4 TP sylviculture et

autres travaux 4 Note globale 4

Résultat final

1 – DQ Récolte

Note finale= total : 5

2 – DQ Sylviculture etautre travaux forestiers sylviculture ___ x 4 protection ___ x 1 entretien ___ x 2

somme = ___ : 7 =

3 – DQ Connaissances prof.

4 – Culture générale

5 – Note d’expérience


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CI – au total 6 cours Durée totale de 47 à 52 jours

Durées et dates des cours: Cours A: Récolte - 10 jours en 1ère année Cours B: Récolte - 10 jours en 2e année Cours C: Récolte - 10 jours au 5e semestre Cours D: Sylviculture - 5 à 15 jours en 1ère ou 2e année

Cours E: Génie - 5 bis 10 jours en 2e année Cours F: Premier secours - 2 jours en 1ère année

Organe/acteurs Commission de surveillance des CI Commissions des cours (par région, cantons) Prestataires CI


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CI – selon partie D: organisation, répartition et durée des cours interentreprises

Points clésDurée = 47 à 52 jours4 sujets (récolte, sylviculture, génire forestier, premier secours)OrganesNiveau des objectifs « sous la conduite d’un formateur »Notes d’expérience

Organes/acteursCommission de surveillance des CICommissions des cours (par région, cantons) Prestataires CI


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Bilan programme de formation en entreprise Piloter la formation

• Programme de formation en entreprise Prend le relais de l‘ancien guide méthodique Est tenu par le formateur et l‘apprenant Est discuté périodiquement (au moins à la fin du semestre et

selon les besoins p. ex. après un cours interentreprise Sera consulté lors des visites d‘entreprises C‘est un tableau de bord:

• Qu‘est qui est déjà fait? - • Où en sommes-nous? - • Qu‘est-ce qui reste à faire ? -


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Bilan sur le rapport de formation 4 E exiger – enseigner – encadrer – evaluer

• Le rapport de formation comme outils Canevas et procès-verbal version forêt sur www.codoc.ch

(version Word à imprimer, fichier Word interactif, PDF) Responsabilité du formateur et enjeu note d‘expérience Outils d‘ évaluation formative

• Appréciation A à D• Lorsque l‘on attribue la valeur D toujours prévoir des mesures

Fixer des priorités lors de l‘évaluation, ne juger que ce qui peut l‘être, laisser tomber le reste (mention: pas jugé)

Pour les points ou l‘on a attribué la valeur D on ajoutera toujours un commentaire (raisons, lacunes etc.)

L‘entretien est d‘abord l‘occasion d‘un échange entre le formateur et l‘apprenant (communiquer, donc pratiquer les compétences sociales et personnelles)

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