10. Voix_Axe2

F iche signalétique : la voix

Matière : la voix Public visé : 6ème primaire/1ère secondaire Compétences sollicitées :

Macro-compétences

Pages Compétences

LIRE 2-3 Elaborer des significations o Gérer la compréhension du document pour

percevoir le sens global afin de pouvoir

chronologique, les liens logiques reformuler et utiliser des informations reformuler ou exécuter un enchainement

de consignes Tenir compte des unités grammaticales

o exte en reconnaissant les marques grammaticales

(nominales et verbales) ÉCRIRE 2-3

9-11

Orienter son écrit en fonction de la situation de communication o En tenant compte des critères suivants :

décrire, persuader, enjoindre, donner du plaisir)

Du genre de texte choisi ou imposé Des procédures connues et des modèles

observés Élaborer des contenus

o Rechercher et inventer des idées, des mots... (histoires, informations, arguments, textes à visée injonctive...)

Progression thématique (enchainement

Utiliser les unités grammaticales et lexicales

o Utiliser de manière appropriée les structures de phrases

Objectif global : Objectifs particuliers :

Réécrire une histoire en respectant le personnage choisi comme point de départ. Comparer les versions des différents élèves et opérer un choix sur base du critère de la

similitude la production avec le texte de départ. Opérer un changement de voix et verbaliser le changement formel subséquent

Trouver, en se basant sur son intuition et sur les indices proposés, en quoi certaines phrases ne sont pas dicibles à la voix dite « passive ».

Ecrire une histoire en deux versions successives, en partant des deux personnages concernés.

Prérequis : Aucun. Note liminaire :

Guide pédagogique : La voix

Nous appelons « voix » le type de point de départ sur un procès choisi par le locuteur/scripteur narrateur. En fonction du point de départ choisi (par exemple un

outissement), la forme du verbe va être affectée. Mais ceci est une conséquence formelle du choix de point de départ

parce que ces termes sont erronés par rapport : dans la phrase « Mohamed Ali reçoit un coup de poing

1. choisir un personnage principal comme point de départ. Ce personnage sera celui duquel on parle, et se retrouvera souvent comme thème de phrase. Ainsi, demander à

utre part, une appréhension globale des différentes voix. En principe, -‐à-‐dire la voix

texte original) ; le professeur devra en tirer parti, mais ne pas corriger systématiquement les autres formules utilisées.

2. se familiarisent avec le changement de point de départ, et observent le changement formel du verbe.

3.

sans passer par la théorie de la passivation, ni e

rendre compte par lui-‐

lourd », « imprononçable

4.

5. Il est à nouveau dema -‐scripteur pour

croisement des versions (en variant de personnage choisi comme point de départ), pour que le lecteur s

6.

tournures couramment utilisées. Une structurastade de découverte.

1

La voix

Hugo,

prénommée Lulu. Il parcourait avec courage les champs des campagnes pour ramener à sa belle herbes et fougères succulentes. Jour après jour, semaine après semaine, notre petit escargot gâtait sa dulcinée, et cédait à toutes les envies les plus folles de celle-ci, afin de faire naitre des

A mesure du tempset décida de tenter sa chance ailleurs. Il approcha ainsi une autre

jolie demoiselle prénommée Ursule. Hugo recommença à parcourir les plaines et les pour contenter Ursule, sa jolie

libellule. Mais il ne séduisait pas davantage Ursule que Lulu.

Fatigué des kilomètres parcourus pour les beaux yeux de dames dédaigneuses de ses efforts, Hugo prit son paquetage en célibataire sous un

ie. Il avait beau être très actif,

dans son refuge de plastique. Hugo trouva la cohabitation fort agréable et, sans discontinuer sept jours durant, il invita sa nouvelle

colocataire à rester quelque temps encore en sa compagnie. Il occupa fort aimablement de Grace, la petite limace, et commença petit à petit à prendre tendrement soin , et à lui préparer de bonnes petites salades . Les beaux jours revenus, le petit escargot ne put se résoudre à laisser Grace reprendre la route. Pour la première fois, il avait trouvé une petite dame voulait le rendre heureux. Hugo épousa sa belle, et tous deux vécurent heureux de nombreux automnes dans leur charmant petit cocon.

2

Chaque

à elle, Comme si, par ailleurs, il exis

deux histoires à un moment donné. A toi de raconter cette rencontre au départ personnage. 1

Il est possible que cela demande quelques aménagements ou changements dans la phrase. Opère les changements que tu jugeras nécessaires pour le style ou la compréhension de chaque petit texte.

Lulu

..................

Ursule

............................

3

Grace

Un beau jour, sous une pluie battante, une jolie limace qui cherchait un abri fut aperçue par

Compare avec les autres élèves et choisissez ensemble la version la plus proche du texte initial , celle où il y a le moins de changements possibles dans le choix des mots.

Recopie ici cette version.

4

Comparaison de phrases choisies, selon le personnage duquel on part. 2

-‐ce qui change ?

Lulu

tendre une tortue prénommée

Lulu

un petit escargot

Notre petit escargot gâtait sa

dulcinée

Ursule

Il approcha ainsi une autre jolie

demoiselle prénommée Ursule

Une jolie demoiselle prénommée Ursule fut approchée par

Mais il ne séduisait pas

davantage Ursule que Lulu

Grace

Le petit escargot aperçut une

jolie limace qui cherchait un abri

Une jolie limace qui cherchait un abri fut aperçue par le petit

escargot

refuge de plastique

il invita sa nouvelle colocataire à

rester quelque temps encore en

sa compagnie

Hugo épousa sa belle

5

Faites ensemble la synthèse de ce qui a changé.

.

-‐ce qui a changé ?

-‐ Changement de point de vue On ne part pas du même personnage. On change de point de départ : on choisit un personnage et on en dit quelque chose personnages ou objets, mais qui sont alors considérés comme secondaires. Ces personnages-‐là arler, sont exprimés à la suite du verbe dans un groupe du type « par le personnage Y » (La limace fut aperçue ) ou « de personnage X » (Sa dulcinée était gâtée de/par lui). -‐ Changement de forme du verbe O erbe à une forme simple à un verbe dont la forme sera composée de être . support.

Tu as remarqué que toutes les phrases concernant les dames desquelles tombe amoureux Hugo changement. La raison est simple : elles ne peuvent pas être transformées de la sorte (problème 1), ou bien cette transformation alourdirait le style (problème 2). 3

Par exemple,

Problème 1

« . »

Quel est le problème, si on veut partir de Grace ?

6

origine, partir de Grace, car la structure du verbe ne le permet pas. On ne peut pas dire dans ce contexte « Grace la limace était occupée fort aimablement par lui et elle fut commencée être prise soin par lui ne fonctionne pas du tout, et il faut dans ce cas choisir simplement un autre verbe similaire au niveau du sens, mais qui va permettre de partir de ce point de vue. On peut dire, par exemple : « Grace la limace était aimablement reçue par Hugo, et commença petit à petit à être tendrement soignée par lui ». Il en va de même pour la phrase « Les beaux jours revenus, le petit escargot ne put se résoudre à laisser Grace reprendre la route ». On ne peut trouver de phrase qui parte du point de vue de Grace, et qui exprime cette idée avec les mêmes mots. Tu peux retourner la phrase dans tous les sens, ça ne fonctionne pas. On doit trouver une alternative, par exemple : « Grace fut retenue par le petit escargot et ne put reprendre la route ». Problème 2

« voulait le rendre heureux » Quel est le problème si on veut partir du point de vue de Grace ?

Cette phrase pourrait fort bien être transformée de la manière proposée. Cela donnerait la phrase suivante : « heureux était trouvée par lui ». Mais cette tournure alourdit considérablement le style du texte ; elle est pour ainsi dire « imprononçable », « personne ne dit ça ». Si

nt de vue de Grace, on pourrait par exemple dire : « Une petite ».

Voici quelques phrases. Dis si elles peuvent subir la même transformation ou non.

Si la réponse est non, précise style. Propose enfin une phrase qui parte du point de vue demandé, mais qui évite ces deux pièges.

Exemple : Tout le monde aime les sorties entre amis.

Transformation en partant du point de vue des sorties entre amis :

Les sorties entre amis sont aimées de tout le monde

Ça se dit

Ça ne se dit pas

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Phrase 1 : Le campeur a replié la grande tente.

Transformation en partant du point de vue de la grande tente :

Ça se dit Ça ne se dit pas

Ça alourdit le style

Je propose la phrase suivante :

Phrase 2 : Le

Transformation en partant du point de vue de la grammaire :




Phrase 3 : Afin de gagner du temps, nous empruntons souvent un petit chemin qui serpente

dans la colline.

Transformation en partant du point de vue du petit chemin:


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Propose une phrase pour chaque configuration

-‐ Une phrase où ça fonctionne très bien. Ca allège le style.

-‐ Une phrase où ça ne fonctionne pas car le verbe ne le permet pas.

-‐ Une phrase où ça ne fonctionne pas car ça alourdit le style.

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Raconte une brève histoire mettant en scène les deux animaux. Tu as comme consigne . Ensuite,

écris une seconde version de 4

Voici Yvon et voici Yvette

Yvon était un pigeon voyageur sans pareil, un vrai globe-‐trotter

Yvette était une belette comme les autre

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Troisième étape : dans chaque texte, reprends les phrases qui te semblent les plus légères, les plus jolies et les plus justes pour exprimer le point de vue duquel tu veux que le lecteur se place. utilisant des liens corrects et recompose ainsi une histoire qui fait varier le point de vue et

5

11

?

Il existe encore des alternatives pour exprimer des faits identiques, mais en partant de points de vue encore différents 6

Alternative 3

Si je dis, par exemple : « Hugo se regardait dans le miroir »,

-‐ De qui parle-‐t-‐on ? -‐ -‐on ?

-‐même qui est regardé. Cet effet est amené par les verbes où il y a un pronom qui reprend le personnage dont on parle. Il en va exactement de même pour les phrases du type « », « Lulu se promenait », «

Alternative 4

istoire, mais un pronom qui ne représente personne

Si je dis, par exemple, « Il pleut des cordes (le jour où Grace se réfugie chez Hugo) », primer le

fait de « pleuvoir » : en langage standard, la phrase « Des cordes pleuvent » est indicible.

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