10 is again - IREM

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    22-Jan-2022
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Transcript of 10 is again - IREM

Adresse http://www.hoodamath.com/games/10isagain.html
Auteur http://www.iojoe.com
Lien
Synopsis Il faut faire 10 à partir des nombres présents et des quatre opérations
Niveau cycle 3 – cycle 4
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Analyser un problème.
Calculer (D 4)
Adresse http://www.kidsmathgamesonline.com/logic/3dcube.html
Lien
Synopsis Il faut relier des points coloriés sur les faces d'un cube
Niveau cycle 3 - cycle 4
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Chercher (D 2-4)
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Analyser un problème.
Langue Français
Configuration requise Jeu en ligne – Compte nécessaire pour garder la progression.
Durée Quelques minutes par défi … à plus longtemps
Lien
Synopsis Des défis progressifs pour apprendre la programmation en effectuant des dessins géométriques
Niveau Cycle 3 – Cycle 4
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème.
Modéliser (D 1-2-4)
Représenter (D 1-5)
Raisonner (D 2-3-4)
Communiquer en utilisant les langages mathématiques.
Algofoot
Durée Quelques minutes
Lien http://joly.vince.free.fr/AlgoFoot/instructions/Scene.html
Synopsis AlgoFoot est une application ludique qui permet de découvrir par le jeu les différentes articulations d'un algorithme.
Niveau Cycles 3 et 4
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Adresse http://www.hoodamath.com/games/amazenmath.html
Lien
Synopsis Un carré rouge à déplacer de façon à nettoyer la grille. Attention à l'ordre et aux opérations
Niveau cycle 3 - cycle 4
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Notions abordées Sens et représentation du nombre - sens des opérations - arithmétique
Adresse http://www.attrape-nombres.com/an/home.php
Langue Français - Consignes implicites
Durée Une quinzaine de minutes par série.
Lien Article Tice-education
Synopsis
"C'est un logiciel de jeu rapide et amusant qui vous fait jongler avec les nombres, et enseigne les concepts fondamentaux de l’arithmétique : • Calculs élémentaires - additions et soustractions • Présentation des nombres – ensembles concrets, chiffres ou mots • Principe de la base 10 et des nombres à plusieurs chiffres"
Niveau Cycle 3
L’Attrape-Nombres vise plusieurs objectifs : L’apprentissage progressif de l’addition et de la soustraction Renforcer les représentations cérébrales du nombre Encourager le traitement automatique des nombres Faire comprendre les nombres à deux chiffres Aider les enfants dyscalculiques
Pour en savoir plus, cliquez ici
Compétences travaillées
Adresse http://s.helan.free.fr/awale/mobile/
Durée
Lien
Synopsis Conseils de jeux, Rappels des règles, Trois modes de difficulté
Niveau cycle 3, cycle 4, lycée
Scenario pédagogique Fiches pédagogiques cycle 3
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Analyser un problème.
Représenter (D 1-5)
Raisonner (D 2-3-4)
Lien
Synopsis Déplacer un cube avec les flèches du clavier, de façon à balayer chaque carré au sol jusqu’au carré final.
Niveau Cycle 3 –cycle 4
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Analyser un problème.
Lien
Synopsis Donner des ordres à un robot pour résoudre des énigmes dans un environnement lego
Niveau cycle 3 – cycle 4
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Analyser un problème.
Lien
Synopsis Il faut faire "rouler" le pavé droit de façon à le basculer dans le trou
Niveau Cycle 3 – cycle 4
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Analyser un problème.
Raisonner (D 2-3-4)
Synopsis
Le jeu Byte Battle, positionne le joueur en compétition contre un second joueur (qui peut être joué par l'ordinateur). Chaque joueur contrôle un nombre de Bytes identique qui se font face. L'objectif du jeu consiste à éliminer les Bytes de l'adversaire. L'issue de la partie dépend donc uniquement de la stratégie de jeu envisagée et de sa programmation.
Niveau cycle 4 - lycée
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Analyser un problème.
Communiquer (D 1-3)
Adresse http://cf.tfo.org/mathadores/
Lien
Synopsis L'élève est dans un café et a le choix, en cliquant, de jouer à 5 mini- jeux contextualisés
Niveau cycle 3
Scenario pédagogique Chaque mini-jeu permet de travailler ou de revoir des notions de fin de cycle 3.
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Analyser un problème. Raisonner (D 2-3-4)
Raisonner pour résoudre des problèmes.
Auteur Académie de Lille
Langue Jeu en ligne. Logiciel en téléchargement Possibilité de jouer sur tablette.
Configuration requise Une séance de cours en mode "rallye". 5 minutes à 10 minutes pour chaque mini-jeu.
Durée Une séance de cours en mode "rallye" . 5 minutes à 10 minutes pour chaque mini-jeux.
Lien http://calculatice.ac-lille.fr/calculatice/spip.php?rubrique12
Synopsis Mini-jeux faisant appel au calcul mental. Possibilité de participer à un "rallye"
Niveau Cycle 3
Scenario pédagogique
1. Participation simple au rallye dans une salle informatique à 1 ou 2 élèves par ordinateurs. 2. Possibilité de donner le lien aux élèves intéressés pour un entraînement au calcul mental hors ou dans la classe. 3. Possibilité de jouer sur un mini-jeu en particulier pour travailler une notion.
Compétences travaillées
Durée Quelques minutes
Lien
Synopsis Des nombre à combiner de façon à atteindre une cible et à les faire disparaitre de la grille
Niveau Cycle 3
Adresse http://castor-informatique.fr/
Langue Français
Configuration requise Jeu en ligne
Durée Une séance de 45 minutes en mode "concours" à réaliser pendant une semaine en Novembre.
Lien Mini-jeux faisant appel à la logique et à la pensée algorithmique.
Synopsis Cycle 3 – cycle 4 - lycée
Niveau
Scenario pédagogique 1. Participation simple au rallye dans une salle informatique à 1 ou 2 élèves par ordinateurs. 2. Possibilité de jouer aux annales des concours précédents.
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Analyser un problème. Raisonner (D 2-3-4)
Raisonner pour résoudre des problèmes. Communiquer (D 1-3)
Communiquer en utilisant les langages mathématiques.
Durée Une séance
Lien
Synopsis L'idée est d'amener un bateau à récupérer des trésors dispersés sur une carte.
Niveau lycée
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Analyser un problème. Raisonner (D 2-3-4)
Raisonner pour résoudre des problèmes. Représenter (D 1-5)
Représenter pour résoudre des problèmes.
Adresse http://forums.cisco.com/CertCom/game/binary_game_page.htm?site=celc
Lien
Synopsis Cisco binary game est une façon ludique d'apprendre et de maîtriser la numération binaire. Sous forme de jeu d'arcade à vitesse progressive, les transcriptions de base 2 à base 10, et inversement, s’enchaînent.
Niveau cycle 3 – cycle 4 - lycée
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Calculer (D 4)
Adresse http://www.clicmathematique.ca/
Auteur Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec
Langue Français
Configuration requise Jeu en ligne - Nécessite une inscription enseignant ICI et élève ICI
Durée Plusieurs heures fractionnables en séquences
Lien Référencement cité des sciences
Synopsis
Présenté dans un magasin virtuel ou l'élève interagit via un avatar, le jeu propose des situations d'apprentissage qui permettent de devenir un véritable stagiaire travaillant au sein d'une grande surface. Ils sont ainsi amenés à réaliser toute une gamme de travaux mathématiques en lien avec 34 notions mathématiques. Un retour des travaux des élèves est possible via l'interface enseignant.
Niveau Cycle 3 – cycle 4
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème.
Représenter (D 1-5)
Produire et utiliser les représentations des nombres.
Raisonner (D 2-3-4)
Calculer (D 4)
Durée Plusieurs séances
Lien
Synopsis A chaque étape, il faudra programmer les déplacements de l'avatar afin de récolter les diamants et ainsi pouvoir évoluer.
Niveau Cycle 4 - lycée
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème.
Modéliser (D 1-2-4)
Valider ou invalider un modèle.
Utiliser, comprendre, élaborer une simulation.
Raisonner (D 2-3-4)
Calculer (D 4)
Communiquer (D 1-3)
Lien
Synopsis
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Analyser un problème.
Communiquer (D 1-3)
Coding game
Durée Plusieurs séances
Niveau Cycle 4 - lycée
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème.
Modéliser (D 1-2-4)
Valider ou invalider un modèle.
Utiliser, comprendre, élaborer une simulation.
Raisonner (D 2-3-4)
Calculer (D 4)
Communiquer (D 1-3)
Adresse
http://www.mathplayground.com/cube_perspective.html http://www.logicieleducatif.fr/math/numeration/cube_bebe.php http://sepia.ac-reims.fr/clg-chevillon/-html- /epsilon/jeux/compter_des_cubes/page_01.htm http://mathenpoche.sesamath.net/cap/pages/chapitres/geometrie_espa ce/serie2/exo2/exo2.htm
Durée Quelques minutes
Lien
Synopsis Il s'agit de déterminer combien de cubes composent un assemblage représenté en perspective.
Niveau cycle 3 – cycle 4
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Représenter (D 1-5)
Représenter des solides et des situations spatiales. Calculer (D 4)
Calculer avec des nombres.
Adresse http://www.concours-alkindi.fr/#/
Lien
Synopsis
Alkindi est une compétition entièrement gratuite qui porte sur la
cryptanalyse : l’art de déchiffrer les codes secrets. Le concours
comporte quatre tours :
Le premier est une épreuve de 45 minutes sur ordinateur constituée
d’une série de problèmes interactifs existants en version facile,
intermédiaire et difficile. Les trois tours suivants sont des épreuves en
temps long auxquelles on participe par équipe.
Niveau lycée - seconde
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème.
Modéliser (D 1-2-4)
Raisonner pour résoudre des problèmes.
Raisonner collectivement.
Justifier, argumenter.
Adresse http://www.coolmath-games.com/
Langue anglais
Lien
Synopsis Beaucoup de jeux allant du simple exerciseur sur une notion à des situations problèmes riches
Niveau cycle 3 – cycle 4 - lycée
Lien
Synopsis
Le premier objectif de Cryptris est de faire comprendre à quoi sert la cryptographie et plus précisément dans quel cas est elle utile. Le second est d’en expliquer les principes de bases : une clef publique permet de chiffrer, et la clef privée associée permet de déchiffrer. La clef publique se déduit facilement de la clef privée, mais l’inverse est difficile, voire impossible même muni d’un super-calculateur. Ainsi, seul le possesseur de la clef privée, c’est a dire le récipiendaire légitime pourra déchiffrer le message. Et pour comprendre tout cela, une modélisation façon Tetris.... Plus d'informations ici
Niveau lycée
Scenario pédagogique http://inriamecsci.github.io/cryptris/docs/fiche-pedagogique.pdf
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème.
Raisonner (D 2-3-4)
Raisonner collectivement.
Justifier, argumenter.
Lien
Synopsis Il s'agit de faire progresser un cube sur une piste en lui donnant des instructions au bon moment au bon endroit.
Niveau cycle 3 – cycle 4
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème. Représenter (D 1-5)
Représenter des solides et des situations spatiales.
Raisonner (D 2-3-4)
Adresse http://www.digitalmachina.com/blog/cubical/
Durée Quelques minutes
Synopsis On empile, de plus en plus vite, façon tétris
Niveau cycle 4 - lycée
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Représenter (D 1-5)
Adresse https://nrich.maths.org/5725
Durée Quelques minutes
Lien
Synopsis Trouver une droite qui collecte un nombre maximu de diamants
Niveau Cycle 4 - Lycée
Durée
Lien
Synopsis Diviser une figure en parties avec un nombre donné de coupes
Niveau cycle 3 – cycle 4
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème. Raisonner (D 2-3-4)
Raisonner pour résoudre des problèmes.
Adresse http://dragonbox.com/products
Auteur WeWantToKnow
Langue Français
Lien
Niveau Cycle 4
Scenario pédagogique http://eduscol.education.fr/jeu-numerique/#/peda/1896
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème. Raisonner (D 2-3-4)
Raisonner pour résoudre des problèmes. Calculer (D 4)
Calculer avec des nombres.
Durée Quelques minutes
Lien
Synopsis Déplacer les dés selon des règles simples de façon à leur faire intégrer des cases marquées
Niveau cycle 4 - lycée
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème. Raisonner (D 2-3-4)
Raisonner pour résoudre des problèmes.
Calculer (D 4)
Adresse http://www.espace-sciences.org/explorer/animations-en-ligne/l-eolienne
Lien Pour aller plus loin : http://mathematiques.discipline.ac-lille.fr/college/ressources- pedagogiques/exo_eoliennes
Synopsis
Résolution de problème par exemple: Est-ce que si on double la longueur d'une pale d'éolienne alors la production d'électricité double? L'idée est donc de laisser les élèves construire une éolienne et varier les paramètres afin de répondre à la question. Chacun peut rentrer dans le problème et expérimenter facilement. L'idée est de faire émerger d'autres questions de la part des élèves: Est-ce que si la vitesse du vent triple alors la production d'électricité est triplée? etc... Ainsi nous faisons émerger des situations de non-proportionnalité de manière ludique avec un thème transversal qui est le thème du développement durable.
Niveau cycle 3 – cycle 4
Scenario pédagogique
Est-ce que si on double la longueur d'une pale d'éolienne alors la production d'électricité double? L'idée est donc de laisser les élèves construire une éolienne et varier les paramètres afin de répondre à la question. Chacun peut rentrer dans le problème et expérimenter facilement. L'idée est de faire émerger d'autres questions de la part des élèves: Est-ce que si la vitesse du vent triple alors la production d'électricité est triplée? etc... Ainsi nous faisons émerger des situations de non-proportionnalité de manière ludique avec un thème transversal qui est le thème du développement durable.
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses
connaissances.
Raisonner (D 2-3-4)
Démontrer.
Durée De quelques minutes à bien plus
Lien Référencement cité des sciences
Synopsis
Il s'agit de construire une figure à l'aide d'outils géogebra. Partant d'outils simples, on en construit de plus en plus élaborés au fur et à mesure que l'on avance. Comme la géométrie euclidienne à partir des éléments ...
Niveau cycle 4 - lycée
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème. Représenter (D 1-5)
Représenter pour résoudre des problèmes.
Raisonner (D 2-3-4)
Adresse
http://www.hoodamath.com/games/factoryballs.html http://www.hoodamath.com/games/factoryballs2.html http://www.hoodamath.com/games/factoryballs3.html http://www.hoodamath.com/games/factoryballs4.html http://www.hoodamath.com/games/factoryballsthechristmasedition.html
Lien
Synopsis Il faut reproduire une boule à l'identique en procédant par essais erreur de façon à identifier une séquence d'actions structurées. Le jeu est progressif
Niveau cycle 3 – cycle 4
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème. Raisonner (D 2-3-4)
Raisonner pour résoudre des problèmes.
Adresse http://www.hoodamath.com/games/floodfill.html
Durée Quelques minutes
Lien
Synopsis Colorier les partitions du plan sans qu'aucune couleur ne se touche
Niveau cycle 3 – cycle 4 - lycée
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème. Raisonner (D 2-3-4)
Raisonner pour résoudre des problèmes.
Lien
Synopsis Il s'agit de déplacer des personnages sur un graphe afin de les faire rentrer à la maison sous certaines conditions. Le tout étant décliné en 21 niveaux progressifs.
Niveau cycle 3 – cycle 4 - lycée
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème.
Modéliser (D 1-2-4)
Utiliser, comprendre, élaborer une simulation.
Représenter (D 1-5)
Raisonner (D 2-3-4)
Lien Présentation ici : http://neamar.fr/Res/Graphe/
Synopsis 4 jeux ludiques abordant différents points de la théorie des graphes
Niveau lycée
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème.
Modéliser (D 1-2-4)
Utiliser, comprendre, élaborer une simulation.
Représenter (D 1-5)
Raisonner (D 2-3-4)
Adresse http://www.digitalmachina.com/blog/hashi-ex-machina/
Durée 15 minutes par niveau environ.
Lien
Synopsis Il s'agit de relier tous les nœuds par le nombre de branches indiquées, sans croisement
Niveau cycle 4 - lycée
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème. Représenter (D 1-5)
Représenter pour résoudre des problèmes.
Produire et utiliser les représentations des nombres. Raisonner (D 2-3-4)
Raisonner pour résoudre des problèmes. Calculer (D 4)
Calculer avec des nombres.
Auteur Bill and Melinda Gates Foundation
Langue Les vidéos sont en anglais, mais on peut sélectionner le français dans les jeux et dans les didacticiels.
Configuration requise Jeu en ligne
Durée Quelques minutes par défi
Lien Article du monde : ICI
Synopsis
Le but est de découvrir le "code" de façon ludique à travers différents thèmes (star war, reine des neiges, ...) puis de le mettre en œuvre dans des ateliers créatifs (labo, artiste). Le "code" est similaire à scratch
Niveau cycle 3 – cycle 4
Scenario pédagogique Multiples et variés, de l'apprentissage à la création
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Analyser un problème. Raisonner (D 2-3-4)
Raisonner pour résoudre des problèmes. Communiquer (D 1-3)
Communiquer en utilisant les langages mathématiques.
Adresse http://vanshel.com/Hexy/
Langue Anglais
Configuration requise Le téléchargement est libre pour 10 parties, puis il suffit de s'enregistrer gratuitement pour continuer
Durée Quelques minutes à bien plus longtemps
Lien Article image des maths : http://images.math.cnrs.fr/Le-jeu-de-Hex.html Document irem de Lyon : http://math.univ-lyon1.fr/irem/IMG/pdf/Hex.pdf Analyse mathématique : http://jeudhex.com/?page_id=2
Synopsis Le plateau est un losange où les joueurs placent tour à tour un jeton dans des hexagones de façon à lier les deux bords opposés
Niveau lycée
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème.
Modéliser (D 1-2-4)
Représenter (D 1-5)
Raisonner (D 2-3-4)
Calculer (D 4)
Communiquer (D 1-3)
Adresse http://www.hoodamath.com/index.html
Langue Anglais
Lien
Synopsis Beaucoup de jeux allant du simple exerciseur sur une notion à des situations problèmes riches
Niveau cycle 3 – cycle 4 - lycée
Isoball
Adresse http://www.isoball.com/
Auteur gimme5games
Durée 5 mn par niveau en moyenne
Lien
Synopsis Construire un chemin en 3d pour amener une balle dans un trou
Niveau cycle 3 – cycle 4
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème. Représenter (D 1-5)
Représenter des solides et des situations spatiales.
Raisonner (D 2-3-4)
Adresse https://interstices.info/jcms/c_24839/jouez-avec-les-diagrammes-de- voronoi
Langue Français
Lien Plus d'informations sur le site images des maths ICI
Synopsis Il s'agit de placer alternativement des points, leur médiatrice partageant le plan en territoires. Le plus gros territoire gagne.
Niveau cycle 3 – cycle 4 - lycée
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème.
Représenter (D 1-5)
Raisonner (D 2-3-4)
Adresse http://www.jeuxmaths.fr/
Langue Français
Lien
Synopsis Beaucoup de jeux allant du simple exerciseur sur une notion à des situations problèmes riches
Niveau cycle 3 – cycle 4 - lycée
Jeux probabilistes
Durée
Lien
Niveau Cycle 4 - Lycée
Adresse http://www.kadolmas.com
Durée
Lien
un article : http://crdp.ac- amiens.fr/cddpoise/blog_mediatheque/?p=13818 une vidéo : https://youtu.be/ZGCB8kqwvVw
Synopsis Un monde virtuel dans lequel il est nécessaire de résoudre des énigmes pour évoluer. Jeu généré par ludiscape
Niveau cycle 3 – cycle 4 - lycée
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème. Représenter (D 1-5)
Représenter pour résoudre des problèmes.
Raisonner (D 2-3-4)
Calculer avec des nombres.
Adresse http://www.kakuros.fr/
Durée Quelques minutes
Lien
Synopsis
Le jeu Kakuro utilise une grille comportant des cases noires ou blanches, de différente taille. Hormis la ligne du haut et la colonne de gauche, entièrement noires, la grille, comme pour les mots-croisés, est composée de combinaisons de chiffres horizontaux et verticaux, entourées par des cases noires. Les cases noires elles-mêmes sont divisées en deux par une diagonale allant du coin en haut à gauche au coin en bas à droite, de sorte que la combinaison à sa droite et la combinaison au-dessous puissent être définies dans la même case. L'objectif du jeu Kakuro est de remplir les cases blanches avec des chiffres (de 1 à 9) afin que la somme de tous les chiffres d'une même ligne soit égale au nombre inscrit dans la case noire définissant la ligne, et que cette ligne ne contienne pas deux fois le même chiffre.
Niveau cycle 3 – cycle 4
Scenario pédagogique Rituel de début d’heure
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Analyser un problème.
Calculer (D 4)
Durée
Lien
Synopsis
Le jeu, intitulé Kernel Panic Campaign, immerge le joueur dans un scénario de jeu original où il devra programmer Bits, Bytes et Assemblers en vue de constituer une armée pour renverser son adversaire. Le scénario de jeu est décomposé en missions qui guident le joueur à travers l'histoire du jeu en vue d'atteindre l'objectif final.
Niveau cycle 4 - lycée
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Analyser un problème. Raisonner (D 2-3-4)
Raisonner pour résoudre des problèmes. Communiquer (D 1-3)
Communiquer en utilisant les langages mathématiques.
Langue Français
Configuration requise
Jeu en ligne
Durée De quelques minutes à une heure suivant le scénario pédagogique
Lien Référencement Cité des sciences
Synopsis
Il s'agit d'observer le comportement de différentes voitures n'ayant pas toutes la même vitesse. Il faut se débrouiller pour qu'elles arrivent toutes en même temps en décalant leurs positions de départ.
Niveau Cycle 4 - lycée
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème.
Modéliser (D 1-2-4)
Valider ou invalider un modèle.
Utiliser, comprendre, élaborer une simulation.
Représenter (D 1-5)
Passer d’un mode de représentation à un autre.
Raisonner (D 2-3-4)
Démontrer.
Communiquer pour expliquer, argumenter et comprendre autrui.
Communiquer pour produire un regard critique.
Lien
Synopsis Atteindre un nombre cible en enchainant des opérations dans un jeu d'arcade
Niveau cycle 3 – cycle 4
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Analyser un problème.
Lien http://lmrs.univ-rouen.fr/Vulgarisation/Hall/hall.html
Synopsis
Jeu sur la paradoxe de Monty Hall Le but est de trouver un trésor caché derrière une des 3 caisses. La première étape consiste à choisir une caisse puis le présentateur ouvre une des deux autres et montre une chèvre.... la question suivante est alors posée: Conserver son choix ou changer?
Niveau cycle 4 - lycée
Scenario pédagogique
En salle informatique, les élèves sont partagés en deux groupes: un groupe change systématiquement de choix et l'autre groupe va conserver son choix. Pendant une dizaine de minutes chaque élèves notent les succès et/ou échecs puis en plénière on débat de la meilleure stratégie.
Compétences travaillées
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème.
Modéliser (D 1-2-4)
Valider ou invalider un modèle.
Utiliser, comprendre, élaborer une simulation.
Durée Quelques minutes par niveau, parfois bien plus
Lien Article TICE-education
Synopsis
Commander un robot de façon à ce qu'il s'allume sur les cases bleues. Les énigmes vont su simple déplacement aux procédures et à la récursivité. Il y en a pour tous les goûts à travers une ergonomie simple et ludique.
Niveau cycle 3 – cycle 4 - lycée
Scenario pédagogique http://eduscol.education.fr/jeu-numerique/#/peda/1897
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Analyser un problème.
Communiquer (D 1-3)
Adresse http://www.hoodamath.com/games/liquidmeasure.html http://www.hoodamath.com/games/liquidmeasure2.html http://www.hoodamath.com/games/liquidmeasuredarkfluidlevelpack.html
Synopsis Remplir des récipients en tenant compte de leur contenance
Niveau cycle 3 – cycle 4
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème.
Raisonner (D 2-3-4)
Calculer (D 4)
Adresse https://mathamaze.ca/index.php/component/comprofiler/login
Durée
Synopsis Evade toi du labyrinthe en remportant des challenges mathématiques
Niveau S’adapte au niveau donné à l’inscription
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème.
Modéliser (D 1-2-4)
Valider ou invalider un modèle.
Utiliser, comprendre, élaborer une simulation.
Représenter (D 1-5)
Produire et utiliser les représentations des nombres.
Représenter des solides et des situations spatiales.
Passer d’un mode de représentation à un autre.
Raisonner (D 2-3-4)
Démontrer.
Communiquer (D 1-3)
Communiquer pour expliquer, argumenter et comprendre autrui.
Communiquer pour produire un regard critique.
Math playground
Adresse http://www.mathplayground.com/grade_6_games.html
Langue Anglais
Lien
Synopsis Beaucoup de jeux allant du simple exerciseur sur une notion à des situations problèmes riches
Niveau cycle 3 – cycle 4 - lycée
Notions abordées Un peu de tout
Langue Français - Didacticiel
Lien Articles de presse
Synopsis
Avec Mathador, la dimension ludique est aussi importante que l’aspect calcul. Le jeu, par le changement de cadre qu’il implique, valorise et remotive les élèves même les plus en difficulté. La notion de défi ajoute une dimension sociale à la pratique des mathématiques.A l’inverse du calcul mental classique, direct (une opération donnée, un résultat attendu), le joueur est ici rendu acteur dans son calcul. Le principe du compte-est-bon, c’est du calcul mental à l’envers : le nombre-cible à fabriquer est consciemment ou inconsciemment analysé avant de chercher à l’atteindre. L’occasion de travailler sur la perception des ordres de grandeur, le sens des nombres et le sens des opérations.
Niveau cycle 3
Scenario pédagogique http://eduscol.education.fr/jeu-numerique/#/peda/1918
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Analyser un problème.
Adresse https://www.mathbreakers.com/download/
Auteur http://imaginarynumber.co/
Langue Anglais
Durée Plusieurs séances
Lien https://www.mathbreakers.com/
Synopsis A l'assaut du monde des nombres, des obstacles à passer qui donnent du sens aux nombres et aux opérations. Bien que payant dans sa version complète, ce jeu vaut le détour.
Niveau cycle 3 – cycle 4
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème. Représenter (D 1-5)
Produire et utiliser les représentations des nombres.
Passer d’un mode de représentation à un autre. Calculer (D 4)
Calculer avec des nombres.
Adresse http://matpat.ac-rennes.fr/news/
Auteur Canopé
Langue Français
Durée
Lien B.O. Introduction du jeu d’échec à l'école
Synopsis Jeu d'échec en ligne. Concours et organisation de tournois. Bref tout ce qui concerne les échecs à l’école.
Niveau cycle 3 – cycle 4 - lycée
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème.
Modéliser (D 1-2-4)
Représenter (D 1-5)
Passer d’un mode de représentation à un autre.
Raisonner (D 2-3-4)
Démontrer.
Adresse http://services.minecraftedu.com/worlds/ (cocher math)
Niveau Cycle 3 – cycle 4 - lycée
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Configuration requise
Durée
Lien
Synopsis A chaque étape du jeu un exercice à résoudre avec un thème central: les angles.
Niveau
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème. Représenter (D 1-5)
Représenter pour résoudre des problèmes.
Raisonner (D 2-3-4)
Adresse http://www.multiplication.com/games/all-games
Auteur Krimsten
Lien
Synopsis Beaucoup de petits jeux pour ludifier les exercices de calcul mental.
Niveau
Notions abordées Tous les attendus de fin de cycle 3
Adresse https://www.navadra.com/
Configuration requise Site en ligne
Durée Illimité et gratuit jusqu’au niveau 5 puis limité à 2 combats si on conserve la gratuité du support
Lien
Synopsis
L’élève joue un avatar perdu sur une île infesté de monstres. Il doit acquérir des pouvoirs en répondant à des questions mathématiques, afin de combattre les monstres qui se mettraient en travers de sa quête.
Niveau Cycle 3
Scenario pédagogique
Il faut voir l’outil « navadra » comme un outil qui a pour but de réinvestir certaines notions de cycle 3. De plus, il permet une approche collaborative tout à fait pertinente car les élèves devront s’associer, afin de combattre divers monstres. Un scénario envisageable est de familiariser les élèves autour d’une première séance en salle informatique, à l’outil. (en effet, il y a un tutoriel en début de jeu). Puis il faut laisser les élèves, au gré de leurs envies, jouer à Navadra. L’enseignant peut s’il le souhaite, intégrer des nouveaux monstres et choisir quel domaine il souhaite faire travailler à ses élèves.
Compétences travaillées
Calculer (D 4)
Communiquer (D 1-3)
Lien
Synopsis Des programmes sur le jeu de Nim et ses nombreuses variantes
Niveau Cycle 4 - Lycée
Adresse
Durée
Lien Plus de renseignements sur les pentaminos ici ou là
Synopsis Sur en damier, il s'agit de recouvrir une surface à travers des formes simples composées de carrés, les pentaminos
Niveau
Compétences travaillées
Raisonner pour résoudre des problèmes.
Adresse http://mathix.org/perimaire/
Auteur Groupe J2M de l’IREM de Basse-Normandie – Adaptation numérique Dudu
Langue Français
Durée Quelques minutes
Lien http://www.math.unicaen.fr/irem/j2m/perimaire/
Synopsis Faire coïncider des cartes de figures de même aire, ou de même périmètre
Niveau Cycle 4
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Représenter (D 1-5)
Raisonner (D 2-3-4)
Communiquer pour produire un regard critique.
Adresse
Durée De quelques minutes à une heure
Lien
Synopsis Le jeu de picross consiste en une grille où chaque ligne et colonne est munie d'une serie de nombres indiquant les quantités de cases contiguës noircies. Le but est alors de reconstituer le dessin original.
Niveau cycle 3 – cycle 4 - lycée
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème. Représenter (D 1-5)
Représenter pour résoudre des problèmes.
Produire et utiliser les représentations des nombres.
Passer d’un mode de représentation à un autre.
Raisonner (D 2-3-4)
Adresse http://www.espace-sciences.org/sites/espace- sciences.org/files/documents/animations-en- ligne/autres/galton/galton_www_01.swf
Langue Français – Consignes implicites
Durée Quelques minutes
Lien
Synopsis Simulation de l'expérience de Galton, on peut lancer de 1 à 500 billes
Niveau lycée
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème.
Modéliser (D 1-2-4)
Valider ou invalider un modèle.
Utiliser, comprendre, élaborer une simulation.
Représenter (D 1-5)
Lien Analyse du jeu : ici Règle du jeu : ici
Synopsis Aligner 4 pièces ayant une caractéristique commune
Niveau cycle 3 – cycle 4
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Représenter (D 1-5)
Produire et utiliser les représentations des nombres.
Représenter des solides et des situations spatiales.
Passer d’un mode de représentation à un autre.
Raisonner (D 2-3-4)
Adresse http://games.cs.washington.edu/refraction/refraction.html
Durée Quelques minutes par niveau à bien plus longtemps
Lien Référencement cité des sciences Article revue sesamath
Synopsis
Refraction est un jeu qui parait simple : il suffit de dévier des rayons de lumière pour alimenter des vaisseaux. Mais il est nécessaire de les diviser ou de les combiner afin d'obtenir différentes puissances. D'une simplicité extrême au début, la gradation de la difficulté permet d'aller jusqu'à des niveaux qui méritent ... réflexion. Le système de récompense ainsi que la progressivité crée une accroche impressionnante auprès des élèves.
Niveau cycle 3 – cycle 4
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème. Représenter (D 1-5)
Produire et utiliser les représentations des nombres.
Représenter des solides et des situations spatiales.
Passer d’un mode de représentation à un autre.
Raisonner (D 2-3-4)
Calculer (D 4)
Durée Quelques minutes
Lien Le jeu reversi, de la terminale à la licence
Synopsis Sur un damier, chaque joueur place des pions de sa couleur de façon à retourner ceux de la couleur adverse qu'il parvient à encadrer
Niveau cycle 3 – cycle 4 - lycée
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème.
Raisonner (D 2-3-4)
Configuration requise Jeu en ligne, compte nécessaire pour mémoriser la progression
Durée Quelques minutes par défi … … à plus longtemps
Lien
Synopsis Il faut créer un parcours afin de ramasser toutes les étoiles. La programmation se fait à l’aide d’icones
Niveau Cycle 3 – Cycle 4
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Adresse https://scola.education/login
Durée D’une séance à plusieurs heures
Lien
Synopsis Monde immersif basé sur l’histoire des maths permettant de visiter différentes notions mathématiques du cycle 4.
Niveau Cycle 3 – cycle 4
Scenario pédagogique http://eduscol.education.fr/jeu-numerique/#/peda/1895
Durée
Lien
Synopsis Par rotations, amener les pièces d’une figure à recouvrir une surface
Niveau Cycle 4
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Représenter (D 1-5)
Raisonner (D 2-3-4)
Adresse http://www.smartgameslive.com/fr
Langue Anglais
Lien
Niveau cycle 3 – cycle 4 - lycée
Notions abordées Un peu de tout
Speedy calculo
Notions abordées Calcul mental – Travail sur le calcul en ligne
Adresse http://education.francetv.fr/matiere/mathematiques/ce1/jeu/speedy-calculo
Durée Quelques minutes
Lien
Synopsis Associer calul en ligne et résultats en un temps record
Niveau Cycle 3 – Début cycle 4
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Adresse http://appli-etna.ac- nantes.fr:8080/ia53/tice/OLD/liens_ressources/ressources/expo_maths/squ aro/index_c3.htm
Lien
Synopsis La règle du jeu est de colorier les ronds correspondant au nombre indiqué dans le carré.
Niveau Cycle 3
Scenario pédagogique
A utiliser en remédiation en pédagogie différenciée avec un groupe d'élève qui aurait du mal à se concentrer. En effet, ce jeu demande de la patience et la règle du jeu est simple.
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème.
Modéliser (D 1-2-4)
Représenter (D 1-5)
Raisonner (D 2-3-4)
Tangram
Adresse http://soutien67.free.fr/math/activites/tangram/tangram.htm
Langue Français
Durée
Lien
Synopsis Le jeu du tangram, de sa conception à son utilisation.
Niveau Cycle 3 – cycle 4
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème. Représenter (D 1-5)
Représenter pour résoudre des problèmes.
Raisonner (D 2-3-4)
Adresse
Durée Quelques minutes
Niveau Cycle 4 - lycée
Représenter des solides et des situations spatiales.
Tétris, toutes les versions
Notions abordées Repérage, géométrie
Niveau
Tetrix
Adresse http://www.jeux-tetris.org/le-jeu-t3trix/
Durée Quelques minutes
Représenter des solides et des situations spatiales.
Think Fun
Adresse http://www.thinkfun.com/playonline
Configuration requise Jeu en ligne
Durée Quelques minutes par niveau
Lien
Synopsis
La plateforme présente plusieurs jeux de logique sur des situations problèmes amusantes, progressives en difficultés et intelligentes. Rush hour - un jeu de taquin malin Laser maze - un jeu de réflexion Chocolate fix - un jeu de logique Solitaire chess - un jeu d’énigmes liées aux échecs (simplifiés)
Niveau cycle 3 – cycle 4 - lycée
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Analyser un problème.
Raisonner (D 2-3-4)
Adresse http://games.iqpied.com/math/torvi-cube/
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Analyser un problème. Représenter (D 1-5)
Représenter des solides et des situations spatiales.
Adresse http://www.gomaths.ch/jeux/hanoi.htm ou encore http://championmath.free.fr/tourhanoi.htm
Lien http://therese.eveilleau.pagesperso- orange.fr/pages/jeux_mat/textes/tour_hanoi.htm
Synopsis Déplacer l’empilement en ne manipulant qu’un disque à la fois, et sans qu’un disque ne soit placer sur un autre de diamètre inférieur.
Niveau
Adresse
http://mathematiques.discipline.ac-lille.fr/accueil/a-la-une/semaine-des- mathematiques-2018-trans-voyage-un-jeu-autour-des- transformations/semaine-des-mathematiques-2018-trans-voyage-un- jeu-autour-des-transformations
Durée
Lien
Synopsis Rejoindre la planète bleue à l’aide des transformations. Possibilité d’éditer un niveau
Niveau Cycle 4
Durée
Lien
Synopsis
Le but du jeu est de réaliser le plus grand nombre de carrés de sa couleur sur un plateau suggéré de 5x5 ou 7x7 cases. Les joueurs disposent de carrés représentant 4 triangles de 4 couleurs dans l’une des six configurations possibles ! United square propose plusieurs modes de jeu : contre l’ordinateur, à 2 , sous forme de défis, …. Les règles sont là : https://united- square.jimdo.com/app/download/6473107285/Regles_cube.pdf?t=1403276668
Niveau Cycle 3 – Cycle 4
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Adresse http://urbanmathproject.free.fr/serious_game.php
Durée
Lien
Synopsis
Un jeu en cours de développement. « A travers ce jeu sérieux 3D multi-joueurs sur les mathématiques, adoptez une vision positive de cette science et prolongez votre expérience des jeux vidéo habituels. »
Niveau Cycle 4 - Lycée
Langue Français
Durée
Lien Règle détaillée du jeu
Synopsis Comme le jeu de domino classique, il s'agit de juxtaposer des dominos, mais ici la somme vectorielle des deux vecteurs d'un domino doit correspondre à celui juxtaposé.
Niveau Lycée
Scenario pédagogique
Compétences travaillées
Tester, essayer, valider, corriger une démarche.
Extraire des informations, les organiser, les confronter à ses connaissances.
Représenter (D 1-5)
Raisonner (D 2-3-4)
Communiquer en utilisant les langages mathématiques.
Adresse http://www.fi.uu.nl/wisweb/en/
Durée
Lien
Synopsis
Niveau
Lien Didacticiel et compte rendu d'une classe
Synopsis
Le but est d'affronter d'autres joueurs connectés dans le monde sur un défi de calcul mental d'une minute et de niveau choisi. Les points sont alors comptabilisés de façon individuelle et/ou collective (par classe). Il est possible de s'entrainer avant la compétition officielle sur 3 jours.
Niveau Cycle 3 – cycle 4 - lycée
Scenario pédagogique
Compétences travaillées