10 Femmes qui ont changé l'histoire du...

Auteur : Jean-‐Michel Billioud Illustrations : Kaa illustration Éditeur : Auzou Collection : Livre flap ISBN : 9782733863893 Prix : 29,95 $ (couverture et pages rigides) Genres : Documentaire/Album Thèmes : Femmes, Histoire, Préhistoire Année de parution : 2018 Niveaux : 2e et 3e cycles du primaire Nombre de pages : 12 pages

Le Programme de formation de l’école québécoise et la Progression des apprentissages

Français, langue d’enseignement : Compétence 1 : Lire des textes variés Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation de lecture. Compétence 2 : Écrire des textes variés Écrire le récit de vie d’une femme importante dans l’histoire du Québec Compétence 3 : Communiquer oralement Utiliser les stratégies et les connaissances requises par la stratégie de communication. Compétence 4 : Apprécier des œuvres littéraires Porter un jugement critique ou esthétique sur l’œuvre explorée.

Description : Dix portraits de femmes qui ont façonné le monde, représentées dans leur univers. Parmi les personnages figurent Cléopâtre dans son palais, Olympe de Gouges dans les rues de Paris, Joséphine Baker au cabaret ou encore Frida Khalo dans sa maison bleue, etc.

Points forts :

• Livre à faire découvrir lors de la journée internationale des droits des femmes. • Choix de 10 femmes aux destins incroyables réparties aux quatre coins du globe. • Personnalités ayant vécues depuis l’Antiquité jusqu’aux années 2000. • Textes rédigés à l’indicatif présent.

Démarche proposée : Activation des connaissances antérieures des élèves sur le récit de vie (biographie).

1. Avant de montrer l’album aux élèves, leur demander ce qu’ils connaissent sur les récits de vie ou sur la biographie. (La biographie est un récit de la vie d’une personne écrit par une autre personne.) Noter les informations au tableau.

2. Établir avec les élèves les caractéristiques du récit de vie ou de la biographie. 3. Utiliser les canevas disponibles (# D et Structure de l’histoire) à la fin du document. Les élèves auront

ainsi la possibilité de se familiariser avec celui-‐ci et de le réutiliser lors de la tâche d’écriture.

Note : Voici un tableau synthèse des principales caractéristiques de la biographie ou du récit de vie. Intention Caractéristiques Structure de texte

Illustre la vie d’une

personne connue

ü Histoire réaliste ü Explique le parcours de vie d’une personne connue ü Époque passée ü Lieux variés ü S’il y a lieu :

ü Étapes marquantes de la vie de la personne ü Difficultés rencontrées par la personne ü Réalisations et exploits de la personne

ü Respecte la chronologie et la structure d’un récit de vie

ü Titre ü Paragraphes ü Utilisation de la 3e personne du singulier Étapes chronologiques : ü Naissance (origines, famille et proches, lieux

déterminants, enfance, formation) ü Entrée dans la vie (adolescence, début de la

vie adulte, vie sentimentale et professionnelle) ü Grands évènements (voyages, rencontres,

deuils, créations, célébrité, etc.) Avant la lecture : Lire le titre et présenter l’illustration de la 1re de couverture.

1) Que va-‐t-‐il se passer dans cette histoire? Sur quoi t’appuies-‐tu pour dire cela ? 2) Que vois-‐tu sur la page couverture ? 3) De quoi va parler ce texte ? Qu’est-‐ce qui te fait dire cela ? 4) Quels sont les indices de lieux et de temps ?

Présenter la quatrième de couverture et lire le résumé afin d’aider les élèves à construire l’intention de lecture : 5) Observer les pages de garde et la page titre. 6) Dégager une intention de lecture plausible.

Pendant la lecture : 7) Faire observer les illustrations et relever les indices visuels qui viennent soutenir la compréhension du texte. 8) Lorsque la lecture s’y prête, faire anticiper la suite aux élèves. 9) Accueillir les réactions des élèves tout au long de la lecture. 10) Amener les élèves à faire des liens pertinents avec les réalités culturelles, sociales ainsi que le contexte économique des différentes époques. 11) Situer la vie de ces différentes femmes sur une ligne du temps (Réf. Univers social).

Après la lecture :

ü Questions à poser à l’oral ou à l’écrit (# 1 à 10). ü Questions pour favoriser les interactions (# A à C). ü Faire une recherche à la bibliothèque et/ou sur Internet en vue d’écrire le récit de vie d’une femme

importante dans l’histoire du Québec (# D). ü Écrire le récit de vie de cette femme en utilisant le canevas proposé. ü Faire observer les temps des verbes utilisés dans les textes du livre afin de les réinvestir en écriture.

Note 1 : L’activité peut être faite dans un premier temps sous forme de modelage avec tout le groupe. Puis, par la suite la rédaction peut être réalisée seul ou à deux.

Note 2 : Soutenir et pister les élèves au besoin pour discuter autour des questions visant les interactions.

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Nom : __________________________________

1) Cléopâtre est reconnue pour ses grandes qualités. Associe chacune de ses caractéristiques au contexte qui convient.

o Cléopâtre est passionnée par l’histoire de son pays. o Cléopâtre comprend qu’elle doit s’allier avec les romains. o Cléopâtre séduit tour à tour Jules César et Marc Antoine. o Cléopâtre se cache dans un tapis pour être présentée à César. o Cléopâtre veut réaliser l’union entre Rome et Alexandrie.

2) Nomme trois choses importantes qu’Élisabeth 1er a réalisées pendant son règne.

1. ______________________________________________________________________________________

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2. ______________________________________________________________________________________

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3. ______________________________________________________________________________________

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3) Coche les principales caractéristiques de la reine du Ndongo, Nzinga Mbandi.

o Elle est fine diplomate. o Elle est moqueuse. o Elle fait des scandales. o Elle tisse des alliances. o Elle est courageuse o Elle est séductrice. o Elle est redoutable stratège. o Elle déteste les animaux. o Elle est impitoyable. o Elle recherche l’égalité hommes/femmes.

4) Décris trois traits de caractère de Olympe de Gouges. Justifie tes réponses avec des extraits du texte.

Trait de caractère Extrait tiré du texte

Questions à poser à l’oral ou à l’écrit

Ambitieuse o Irrésistible o Cultivée o Habile o Discrète o

5) Pendant combien de temps l’impératrice Cixi a-‐t-‐elle dirigé la Chine ? a. L’impératrice Cixi a dirigé la Chine pendant un quart de siècle. b. L’impératrice Cixi a dirigé la Chine pendant un demi-‐siècle. c. L’impératrice Cixi a dirigé la Chine pendant près d’un quart de siècle. d. L’impératrice Cixi a dirigé la Chine pendant près d’un demi-‐siècle.

6) Replace dans le bon ordre les étapes de la vie de Marie Curie en indiquant la bonne date.

1891 1903 1906 1911 1995

____ Marie reçoit le prix Nobel en chimie.

____ Marie perd son mari dans un accident.

____ Marie quitte la Pologne pour faire des études à l’université.

____ Marie est la première femme inhumée au Panthéon, en honneur de ses travaux.

____ Marie et son mari reçoivent le prix Nobel en physique pour leurs recherches sur la radioactivité.

7) Quel exploit de la nageuse Annette Kellerman t’impressionne le plus ?

a. Elle fait des plongeons de près de 30 mètres. b. Elle participe à des courses d’endurance dans la Tamise, la Seine ou le Danube. c. Elle fait des spectacles nautiques. d. Elle est la créatrice du premier maillot de bain une pièce pour femmes. e. Elle devient une star du cinéma muet dans des rôles inspirés de ses spectacles.

Explique pourquoi.

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Nom : ___________________________________ Questions à poser à l’oral ou à l’écrit

8) Replace les étapes de la vie de Joséphine Baker dans le bon ordre (de 1 à 5).

À la demande de Martin Luther King, elle fait un discours à la fin de la célèbre marche, pour soutenir le mouvement des droits civiques.

Elle fait ses premiers pas dans les théâtres de Broadway à New-‐York.

Elle débarque à Paris et part en tournée en Europe.

Joséphine devient mondialement célèbre en dansant le charleston.

Elle combat les Nazis à sa manière pendant la Seconde Guerre mondiale.

9) Décris trois traits de caractère de Frida Kahlo. Appuie-‐toi sur des extraits du texte pour justifier tes réponses.

1.______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

2.______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

3.______________________________________________________________________________________

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10) Deux présidents américains ont honoré Rosa Parks. Mentionne leur noms et ce qu’ils ont fait pour lui rendre hommage.

1. ____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

2. ____________________________________________________________________________________

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Nom : ___________________________________

Questions à poser à l’oral ou à l’écrit

A) Si tu avais la chance d’être une des femmes de ce livre, laquelle serais-‐tu ?

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Explique ta réponse.

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B) Qu’est-‐ce qui t’a le plus intéressé dans ce livre ?

_____________________________________________________________________________ Explique ta réponse.

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C) Recommanderais-‐tu la lecture de ce livre à des jeunes de ton âge ?

Oui ¨ Non ¨ Explique ta réponse.

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Nom : ___________________________________ Questions pour favoriser les interactions…

D) Prépare-‐toi à faire une recherche sur une femme importante dans l’histoire du Québec. Par la suite, tu écriras un bref récit de vie qui illustre son parcours. Choisis ta personnalité féminine : ________________________________________

Suggestions de questions pour mener ta recherche…

1. Comment ça se passait lorsqu’elle était jeune ? __________________________________________ 2. À quel endroit vivait-‐elle ? ____________________________________________________________ 3. Avec qui vivait-‐elle ? _________________________________________________________________ 4. Quels étaient ses jeux, loisirs, activités ? ________________________________________________ 5. Comment s’est déroulée son enfance ? _________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 6. Comment s’est déroulée son adolescence ? _____________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 7. Comment s’est déroulée son entrée dans la vie adulte ?

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 8. Qu’est-‐ce qu’elle a choisi comme travail et comment l’a-‐t-‐elle choisi ? __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 9. Quelle est sa réalisation ou son exploit dont on parle le plus de nos jours ? Explique pourquoi.

__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 10. Quels faits de sa vie sont les plus marquants ?

_________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ….

Nom : ________________________________

Situation initiale (Dé

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Actio

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Structure de

l’histoire

Titre : __________________________________________________________________

Nom : ________________________________

Corrigé des questions 1 à 10 et des questions A à C # 1.

o Cléopâtre est passionnée par l’histoire de son pays. o Cléopâtre comprend qu’elle doit s’allier avec les romains. o Cléopâtre séduit tour à tour Jules César et Marc Antoine. o Cléopâtre se cache dans un tapis pour être présentée à César. o Cléopâtre veut réaliser l’union entre Rome et Alexandrie.

# 2. Exemples de réponses : Élisabeth 1er dirige son royaume d’une main de fer pendant près de 44 ans. Elle ordonne la construction de nombreux bateaux. Elle bâtit en quelques années la plus grande puissance maritime et commerciale du monde. Elle encourage ses grands navigateurs comme Francis Drake à se lancer à l’assaut des côtes américaines. Elle entreprend la colonisation de l’Amérique du Nord.

# 3. o Elle est fine diplomate. o Elle est moqueuse. o Elle fait des scandales. o Elle tisse des alliances. o Elle est courageuse. o Elle est séductrice. o Elle est redoutable stratège. o Elle déteste les animaux. o Elle est impitoyable. o Elle recherche l’égalité hommes/femmes.

# 4. Exemples de réponses : Trait de caractère

Extrait tiré du texte

Militante Cette femme est une incroyable militante. Juste Elle se bat contre toutes les injustices sociales. Courageuse et engagée

Femme courageuse et engagée politique, elle le paiera malheureusement de sa vie.

Égalitaire Elle demande l’égalité totale entre les deux sexes en affirmant que : « la femme naît et demeure égale à l’homme en droits » (art. 1er ).

# 5. c. # 6. 1911, 1906, 1891, 1995, 1903. # 7. L’élève sélectionne un des exploits mentionnés et réagit en établissant des liens avec les réalités de l’époque, les émotions ressenties à la lecture du texte ainsi que les liens faits entre le texte et ses préférences personnelles. # 8. 5, 1, 2, 3, 4. # 9. Exemples de réponses : traits de caractère : 1. Courageuse, décidée. Extrait : Frida a une forte personnalité. 2. Créative. Extrait : … Diego Rivera, qui enthousiasmé par son génie créatif… 3. Différente ou anticonformiste. Extrait : Ses tableaux sont à nulle autre pareil, ils sont à son image. 4. Patiente. Extrait : Enfant, Frida aimait rester de longues heures dans l’atelier de son père… 5. Grave, austère. Extrait : Frida ne sourit jamais sur ses tableaux. # 10. 1. Bill Clinton remet la Médaille de la liberté à Rosa Parks de son vivant, une décoration prestigieuse.

2. Barack Obama inaugure sa statue dans la galerie du Capitole qui célèbre les personnages majeurs de l’histoire de chacun des cinquante-‐et-‐un États en 2013.

# A) L’élève choisit une des 10 femmes mentionnées dans le livre et explique pourquoi il ou elle aimerait être cette personnalité. Il ou elle développe des interprétations quant à différents aspects, tel les actions vécues par le personnage, ses ambitions, ses réalisations, etc.. # B) L’élève nomme ce qui l’a intéressé et explique sa réaction en prenant appui sur ses goûts, ses préférences tout en établissant un lien direct avec le texte. # C) Peu importe le choix de l’élève, son appréciation du livre doit s’appuyer sur des caractéristiques textuelles observables liées au récit de vie (référer au tableau synthèse), soit au niveau du contenu ou de la forme (récit narratif, personnes réelles ou lieux ayant déjà existés, faits véridiques, etc.)

Ambitieuse o Irrésistible o Cultivée o Habile o Discrète o

10 Femmes qui ont changé l'histoire du...

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