11

REPUBLIQUE DU SENEGALREPUBLIQUE DU SENEGALUn Peuple-Un But-Une foiUn Peuple-Un But-Une foi

Ministère de l’Education chargé du Préscolaire,de Ministère de l’Education chargé du Préscolaire,de

l’Enseignement Elémentaire et du Moyenl’Enseignement Elémentaire et du Moyen INSPECTION D’ACADEMIE DE LOUGAINSPECTION D’ACADEMIE DE LOUGA

INSPECTION DEPARTEMENTALE DE L’EDUCATION NATIONALE DE INSPECTION DEPARTEMENTALE DE L’EDUCATION NATIONALE DE KEBEMERKEBEMER

4eme Atelier AGEPA4eme Atelier AGEPA NIAMEY,16 au 20 février 2009 NIAMEY,16 au 20 février 2009

ETUDE SUR LE QUANTUMETUDE SUR LE QUANTUMHORAIRE A L’ELEMENTAIREHORAIRE A L’ELEMENTAIRE

Présenté par: Présenté par: Alioune Badara DIOPAlioune Badara DIOP Inspecteur de l’EducationInspecteur de l’Education

Point focal AGEPA/IDEN KEBEMERPoint focal AGEPA/IDEN KEBEMEREmail:badou65@ yahoo.frEmail:badou65@ yahoo.fr

22

PlanPlan

Introduction Contexte et justifications Rappel des objectifs Présentation du dispositif Analyse des résultats Enseignement et Perspectives

33

INTRODUCTIONINTRODUCTION

• La seconde phase du PDEF accorde la priorité à l’amélioration de la qualité des apprentissages.

La maîtrise du temps d’apprentissage constitue une des variables redondantes dans l’explication des résultats des évaluations trimestrielles de niveau organisées dans le Département de Kébémer pour un pilotage efficace des écoles.

• Le temps effectivement consacré aux études est systématiquement corrélé aux résultats scolaires.

44

Contexte et justificationsContexte et justifications• La gestion du temps est un élément déterminant dans

l’atteinte des résultats escomptés Cependant des difficultés sont rencontrées à tous les niveaux dans la mise en oeuvre:

-non respect de la réglementation du fait du déficit d’appropriation des textes réglementaires par les acteurs;

-forte déperdition de temps scolaire liée aux perturbations, à la flexibilité du calendrier,au manque de stratégies de rentabilisation entre autres.

Cette situation n’est pas sans conséquences dans l’exécution des programmes souvent inachevés.

55

Contexte et justificationsContexte et justifications• Durant l’année scolaire 2005/2006,face à la difficulté,

l’IDEN de Kébémer s’est engagé dans une expérimentation réduite au niveau d’un échantillon d’écoles en vue de parfaire la gestion du quantum horaire et du coup améliorer les résultats scolaires.

La démarche passe en revue: -la cueillette de données fiables mensuellement -La réalisation d’un quantum horaire de 800heures au

moins -La présentation du dispositif et des outils qui montre

que de façon implicite AGEPA trouve réellement un terrain favorable à Kébémer

-L’évaluation des résultats (cueillette,analyse et prise de décision)

-Les enseignements et perspectives

66

Rappel des objectifsRappel des objectifs

Doter les acteurs d’instruments de gestion et de suivi du temps d’apprentissage.

Définir une base de calcul du quantum minimal pour valider les apprentissages.

Maximiser le temps d’apprentissage. Achever le programme. Améliorer les résultats de chaque école

aux évaluations trimestrielles de niveau.

77

Présentation du dispositifPrésentation du dispositif• A1- Contexte de mise en œuvre et défis: Le constat global est une mauvaise gestion du temps. Il existe un arsenal de journées libres non prises en

charge par les textes. A cela s’ajoute: -une insuffisante prise de conscience du temps comme

ressource qui se manifeste par de fréquents reports de leçons dans l’emploi du temps,

-une maîtrise insuffisante de la réglementation par une bonne partie du personnel se traduisant par des retards répétés,des récréations prolongées et un absentéisme injustifié,

-un déficit d’une culture axée sur les résultats -des acteurs pas toujours impliqués dans la gestion des

écoles pour une bonne prise en charge du temps et une absence de synergie là où ça existe

L’amélioration de la qualité de l’Education est la priorité dela deuxième phase du PDEF.

88

Présentation du dispositifPrésentation du dispositifA2- Dispositif:• Choix d’un échantillon de 37écoles assez

représentatives de la réalité de notre circonscription composé d’écoles des zones urbaine,rurale et semi urbaine

• Formation à l’utilisation des outils • Remise d’outils de collecte aux directeurs concernés(07

outils)• Ces derniers utilisent les outils,exploitent les résultats,

identifient les causes internes et externes déterminent les actions à entreprendre avant de faire un envoi mensuel à l’IDEN

• Exploitation, tendances, développement de stratégies visant à corriger les dysfonctionnements.

99

Dispositif organisationnel:Dispositif organisationnel:les organes et les outilsles organes et les outils

• Les observatoires:Niveaux Composition Missions

Ecole Directeur(Coordination)

,01 enseignant(e)

01membre CGE,01agent de développement

Pointage

Information

Régulation. Alerte

Rapport mensuel

Zone Responsable CODEC

01élu local,02 enseignant(e)s

01représentant par ONG

Pointage

Information

Régulation. Alerte

Rapport mensuel

IDEN 01représentant du préfet,01IEN

02directeurs,01élu local,

02agents de l’IDEN(BRH et BPS

Synthèse trimestrielle

Information

Régulation. Alerte

1010

Dispositif organisationnel:Dispositif organisationnel:les organes et les outilsles organes et les outils

• Les outils: 1-Fiche de suivi de la régularité du personnel 2-Registre de suivi de la fréquentation scolaire des

élèves 3-Fiche de suivi de la ponctualité du personnel 4-Fiche de suivi de la régularité des devoirs et

travaux scolaires dans les matières de base 5-Fiche de suivi de la préparation régulière des

leçons par le personnel 6-Fiche de suivi de la supervision du personnel par

le directeur 7-Fiche de suivi de l’encadrement du personnel par

l’IDEN

1111

Fiche de suivi de la régularité du personnelFiche de suivi de la régularité du personnel

Nombre total des jours d’absence des maîtres à l’école chaque mois de l’année scolaire

Ecoles Nbre maître(sse)s

Eff Mois 1

OCT

Mois 2

NOV

Mois 3

DEC

Mois 4

JAN

Mois 5

FEV

Mois 6

MAR

Mois 7

AVR

Mois 8

MAI

Mois 9

JUIN

Total

Jours perdus

Cheik

I Faye

14 535 00 36 07 20 19 13 05 03 06 109

Ndand2

08 214 04 23 17 08 07 23 08 17 04 121

Kéb 5 08 360 12 19 13 07 09 13 08 06 04 91

Gade Kébé

06 125 06 00 04 04 08 09 02 02 00 35

SanthiMour

03 76 03 02 00 01 00 00 01 00 00 07

1212

Registre de suivi de la fréquentation scolaire Registre de suivi de la fréquentation scolaire des élèvesdes élèves

Nombre total d’absence des élèves chaque mois de l’année scolaire ou taux d’absentéisme

Ecoles Nbre maître

(sse)s

Eff Mois 1

OCT

Mois 2

NOV

Mois 3

DEC

Mois 4

JAN

Mois 5

FEV

Mois 6

MAR

Mois 7

AVR

Mois 8

MAI

Mois 9

JUIN

Total

Abs

/an

Cheik

I Faye

14 535 74 80 78 242 201 183 89 124 87 1158

Ndand2

08 214 75 46 37 44 127 79 76 82 43 609

Kéb 5 08 360 78 103 41 24 13 08 25 20 34 346

Gade Kébé

06 125 57 79 64 15 16 31 08 12 02 284

SanthiMour

03 76 15 10 03 12 08 08 12 20 25 113

1313

Fiche de suivi de la ponctualité du personnelFiche de suivi de la ponctualité du personnel

Heures perdues chaque mois à cause du retard des enseignants

Ecoles Nbre maître(sse)s

Eff Mois 1

OCT

Mois 2

NOV

Mois 3

DEC

Mois 4

JAN

Mois 5

FEV

Mois 6

MAR

Mois 7

AVR

Mois 8

MAI

Mois 9

JUIN

Total

Hres perdues

Cheik

I Faye14 535 00 2h21 00 45

mn

2h

25mn

00 30

mn

25

mn

40

mn7h

06Ndand2

08 214 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00

Kéb 5 08 360 1h 1h 1h 46mn 37mn 52mn 2h30 3h45 3h 11h30

Gade Kébé

06 125 00 00 00 00 00 35mn 00 00 00 35

mnSanthiMour

03 76 2h 1h 00 1h 1h 00 1h 00 00 6h

1414

Fiche de suivi de la régularité des devoirs et Fiche de suivi de la régularité des devoirs et travaux scolaires dans les matières de basetravaux scolaires dans les matières de base

Nombre de devoirs corrigés,remis aux élèves et commentés avec eux chaque mois de l’année

Ecoles Nbre maître(sse)s

Eff Mois 1

OCT

Mois 2

NOV

Mois 3

DEC

Mois 4

JAN

Mois 5

FEV

Mois 6

MAR

Mois 7

AVR

Mois 8

MAI

Mois 9

JUIN

Total de devoirs

Cheik

I Faye14 535 79 251 210 286 415 382 285 440 229 2577

Ndand2

08 214 80 134 132 171 249 244 236 257 204 1707

Kéb 5 08 360 102 197 192 126 131 127 308 322 238 1743

Gade Kébé

06 125 118 169 217 135 207 190 142 209 122 1509

SanthiMour

03 76 86 178 169 178 189 125 156 190 85 1357

1515

Fiche de suivi de la préparation régulière des Fiche de suivi de la préparation régulière des leçons par le personnelleçons par le personnel

Nombre de leçons préparées par les enseignants et approuvées par le directeur chaque mois de l’année

Ecoles Nbre maître(sse)s

Eff Mois 1

OCT

Mois 2

NOV

Mois 3

DEC

Mois 4

JAN

Mois 5

FEV

Mois 6

MAR

Mois 7

AVR

Mois 8

MAI

Mois 9

JUIN

Total de leçons

Cheik

I Faye14 535 93 436 580 580 744 648 181 621 196 4079

Ndand2

08 214 114 231 242 392 341 387 376 308 206 2597

Kéb 5 08 360 153 312 294 242 265 261 130 142 79 1878

Gade Kébé

06 125 126 213 225 157 231 210 129 239 136 1666

SanthiMour

03 76 102 564 425 534 567 375 417 313 104 3401

1616

Fiche de suivi de la supervision du personnel Fiche de suivi de la supervision du personnel par le directeurpar le directeur

Nombre de leçons supervisées par le directeur et commentées avec l’enseignant chaque mois de l’année

Ecoles Nbre maître

(sse)s

Eff Mois 1

OCT

Mois 2

NOV

Mois 3

DEC

Mois 4

JAN

Mois 5

FEV

Mois 6

MAR

Mois 7

AVR

Mois 8

MAI

Mois

9

JUIN

Total de

leçons

Cheikh

I Faye14 535 03 00 00 00 03 02 00 08 00 16

Ndand2

08 214 00 02 02 03 04 02 03 02 00 18

Kéb 5 08 360 01 03 03 00 00 00 01 03 00 11

Gade Kébé

06 125 05 00 05 00 00 00 00 00 00 10

SanthiMour

03 76 01 03 02 02 04 04 03 04 01 24

1717

Fiche de suivi de l’encadrement du personnel Fiche de suivi de l’encadrement du personnel par l’IDENpar l’IDEN

Nombre de visites pédagogiques reçues d’un inspecteur ou d’un Conseiller pédagogique par les enseignants d’une école

Ecoles Nbre maître

(sse)s

Eff Mois 1

OCT

Mois 2

NOV

Mois 3

DEC

Mois 4

JAN

Mois 5

FEV

Mois 6

MAR

Mois 7

AVR

Mois 8

MAI

Mois 9

JUIN

Total de visites

reçues

Cheik

I Faye14 535 00 00 00 00 00 00 00 02 02 04

Ndande2

08 214 00 00 00 01 00 00 00 00 00 01

Kéb 5 08 360 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00

Gade Kébé

06 125 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00

SanthiMour

03 76 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00

1818

Analyse des résultatsAnalyse des résultats• B1-Acquis: Les résultats se présente comme suit:Moyenne annuelle des jours perdus par un enseignant:10j

Moyenne annuelle des absences pour un élève:02 absences

Moyenne annuelle des retards pour un enseignant:53mn

Moyenne annuelle des devoirs corrigés,remis et commentés par un enseignant: 261devoirs

Moyenne annuelle des leçons préparées et appréciées par le directeur pour un enseignant:525leçons

Moyenne annuelle des leçons supervisées par le directeur pour un enseignant:04leçons

Forte corrélation entre temps d’apprentissage et résultats scolaire;

Prise de conscience accrue des acteurs impliqués.

1919

Analyse des résultatsAnalyse des résultats

• B2-Faiblesses:Déficit de formation pour une gestion axée

sur les résultatsDécalages entre les écoles du fait de

spécificités et de contraintes propres à une catégorie d’écoles.

Déficit lié au niveau de qualification du personnel se traduisant par une utilisation du temps officiel non articulé aux activités prévues.

2020

Analyse des résultatsAnalyse des résultats

• B3 Effets induits:

Implication soutenue des autorités administratives,médicales et parents dans le suivi du quantum horaire

2121

ENSEIGNEMENTS ET ENSEIGNEMENTS ET PERSPECTIVES:PERSPECTIVES:

• Leçons apprises: La détermination et la maîtrise de seuils à

atteindre au niveau des indicateurs est un facteur de réussite

L’allègement des outils contribue à une bonne mise en œuvre par les directeurs du fait de leurs charges régulières

L’envoi de rapports de synthèse mensuels à l’IDEN sur le temps de travail et les actions entreprises contre les pertes peut obeïr à une périodicité bimestrielle pour améliorer la régularité

2222

ENSEIGNEMENTS ET ENSEIGNEMENTS ET PERSPECTIVES:PERSPECTIVES:

• Perspectives:

• Développer une approche systémique

• Mettre en synergie les efforts de tous les acteurs

• Renforcer le temps d’Enseignement/Apprentissage par des mécanismes de restitution ou de rattrapage des heures perdues

2323

ENSEIGNEMENTS ET ENSEIGNEMENTS ET PERSPECTIVES:PERSPECTIVES:

• Perspectives:

• Mise en place d’un dispositif de pilotage et de gestion du temps pour répondre à l’objectif de sécurisation des 900 heures avec la DEE qui a actionné différents leviers pour aboutir au GUIDE DE GESTION DU QUANTUM HORAIRE.

2424

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• « L’utilisation et la rentabilisation du temps relèvent du maître et de l’élève. C’est donc sur eux qu’il faut surtout agir pour sécuriser le crédit horaire »

Merci de votre attention