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Haute Ecole de la Province de LiègeCatégorie technique

Evaluation formative en ligne: Une aide à l’auto-évaluation et à la motivation de

l’apprenant.

Carine CLERMONTChristiane THIRY

Facteurs à l’origine de la conception

Point de vue étudiant Travaux pratiques mieux appréciés que l’étude théorique

Point de vue enseignant Insatisfaction du taux de présence au cours théorique Insatisfaction du taux de réussite général des étudiants Manque d’étude régulière de la part des étudiants Peu de détection des lacunes L'apprenant est issu d'une nouvelle génération

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Objectifs du dispositif

Pour l’étudiant : S’approprier la théorie dans un autre style cognitif Stimuler une étude régulière Permettre de s’autoévaluer Permettre de se situer par rapport à ses pairs Permettre de se remettre à niveau Se préparer à l’ évaluation certificative

Pour l’enseignant : Obtenir des indicateurs sur l’apprentissage des étudiants Détecter rapidement les notions qui posent problème Motiver l’étudiant à travailler régulièrement Rendre son enseignement concordant par rapport aux

méthodes d’évaluation3

Activités développées

Questionnaires formatifs en ligne

Séquences d’apprentissage en ligne

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Plateforme de la HEPL

Questionnaires formatifs en ligne

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2e Bachelier en Informatique et Systèmes

5,5 ECTS – 60 h+/- 100 étudiants

2e Bachelier en Informatique de Gestion

14 ECTS – 150 h+/- 30 étudiants

Questionnaires formatifs en distanciel

Des questionnaires formatifs démarrés en présentiel

Questions à correction automatique

Questions à correction automatiqueQuestions ouvertes

Peu de feed-back individuel Feed-back individuels

Correction collective pour toutes questions

Correction collective pour les questions qui posent problème

SGBD

Questionnaires formatifs en ligne

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RO, liste, QCM (SGE), V/F

Attaché à un cours

Questionnaires formatifs en ligne

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Auto-évaluation

Feed-back pour l'étudiant

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Auto-évaluation

Feed-back pour l'étudiant

Situation par rapport à ses pairs

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Concordance entre méthodes d’apprentissage et méthodes d’évaluation

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Correction collective sur la plateforme

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indicateur sur•L'apprentissage des étudiants;•Qualité de la question

Page de synthèse par questionnaire

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Résultats récapitulatifs

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Séquences d’apprentissage en ligne

Parcours balisé et progressif

Dispositif formatif interactif à feed-back immédiat

Autonomie dans l’apprentissage

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Vue concrète

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Suivi d’apprentissage

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Conclusions

Investissement personnel important mais durable

Pour les questionnaires 1348 questions réparties en 48 questionnaires 1140 questions réparties en 388 classes

Pour les séquences 2 séquences d'apprentissage 364 questions réparties en 77 classes 160 indices

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Conclusions / Sentiments personnels

Motivation au travail régulierConcordance entre méthodes d’apprentissage et méthodes d’évaluation très appréciéeEncore trop d’absences répétées ou d’abandonsFaible taux d’échec chez les étudiants qui présentent l’examen en première session

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Questions

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