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Gabriele Brughelli

Vanessa Ferrari

Carla Stockar

SMe Locarno 2 Morettina

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Au cours d’une carrière déjà longue

et diverse, je n’ai jamais vu un éducateur

changer de méthode d’éducation.

Un éducateur n’a pas le sens de l’échec

précisément parce qu’il se croit un maître”

Da Ezio Roletto, La Fisica nella scuola, 2003, “L’insegnamento delle

scienze sperimentali: dalla routine ad una didattica consapevole”

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• Nuovo gruppo ed onere di lavoro.

• I nuovi concetti energetici….

• Un altro modo di insegnare e le sue conseguenze sulla nostra vita professionale (e non).

• Nuova filosofia didattica e…. momenti di scoraggiamento ma anche di interessanti prospettive.

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• Discussione critica sui programmi attuali.• Nuova griglia oraria, nuova didattica e

tantissimi “saperi” da aiutare ad apprendere.

• Sperimentazione “sulle” nostre classi: le “lezioni” si allungano.

• Selezionare i “saperi” e progettare le strategie di insegnamento per il primo anno….

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Classe primaCirca 16 settimane

Acqua, piante, energia

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Prima settimana

Conoscenza degli allievi, presentazione del programma,

materiali e della serra

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Seconda settimana

Costruzione della serra (uscita e raccolta del materiale)

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Costruiamo le nostre serre

» Vasca trasparente, coperchio in PVC trasparente» Terreno sabbioso (struttura terreno e microorganismi)» Acqua di rubinetto» Piantina con radici (funzione terreno e struttura piante)» Miniserre

La serra viene assemblata, poi vengono preparate le miniserre, alcuni gruppi innaffiano e chiudono ermeticamente, altri chiudono senza innaffiare, altri innaffiano senza chiudere.

Previsioni e discussione in classe, aspettative.

La piantina vivrà? Si, no. Perché?

Impariamo ad osservare

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Terza settimana

Analisi del materiale raccolto,

classificazione viventi (animali, piante, funghi) non viventi (sassi, terreno, acqua, aria)

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Quarta settimana

Classificazione delle foglie.

Che fine fanno le foglie cadute?

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Quinta settimana

Conclusioni sulla classificazione

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Sesta e settima settimana

Tipi di acqua in natura:• liquido (def. liquidi)• solido (def. solidi) • gassoso (def. gas)

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Tipi di acqua in naturaUscita, 3 ore

• Uscita a gruppi con quaderno.• Ogni gruppo annota tutti i tipi di acqua

che riesce ad individuare. • Messa a comune dell’elenco, discussione

e cartellone

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Ottava settimana

Che “tipi di acqua” individuiamo nella serra?

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Osserviamo i cambiamenti

Si osservano e annotano i cambiamenti sul quaderno, ogni gruppo annota la data e disegna lo stato della serra.

Come mai l’acqua messa sul fondo

della serra ora è sulle pareti?

Confronto miniserre innaffiate e secche.

Ipotesi.

Discussione e proposte dei gruppi.

Schema con le diverse idee.

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Condensazione

• Nella serra piove!!!• Schema

decontestualizzante (tanti esempi diversi dello stesso fenomeno

lo astraggono dalla situazione particolare) a gruppi sulla condensazione

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Nona e decima settimana

Condensazione: esperienze e/o esempi pratici...discussione

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EvaporazioneDa dove viene l’acqua che osserviamo condensata sulle pareti? (Forma dell’acqua sulle pareti).

Esperimento “dello straccio umido” o altro ricavato da idee degli allievi.

L’acqua dov’è andata? Cosa ha fatto andare via l’acqua dallo straccio?

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L’acqua evapora sempre? (esperienze).

Cosa succede all’acqua delle pozzanghere sulla strada?

Ambiente ed evaporazione

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Decontestualizzazione

Cartellone decontestualizzante su evaporazione e condensazione (esperienze dirette della vita quotidiana: vasca da bagno e vetri del bagno appannati…..).

Dove va l’acqua che evapora in natura? Evapora tutta assieme? Quando evapora che forma ha?

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Undicesima settimana

Cambiamenti di stato, esperienze.

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Cambiamenti di stato

• Brina, neve e ghiaccio, osservazione al binoculare.

• Passaggi di stato, temperature.

• Moti convettivi.

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Dodicesima settimana

Cambiamenti di stato,

grafico excel.

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Tredicesima settimana

Ciclo dell’acqua nella serra: disegno ed esperienze

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Il ciclo dell’acqua

• Discussione.

• Ciclo dell’acqua.

• Schema del ciclo.

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Quattordicesima settimana

Riflessione sulla serra: elementi ambientali che hanno effetto sulla

serra.

Esperienze con le miniserre ...

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Quindicesima settimanaQuali elementi ambientali esterni

hanno effetto sulla serra?

Come fanno ad agire sulla serra chiusa?

Discussione per gruppi e plenaria.

Cartellone riassuntivo.

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Sedicesima settimana• La serra vive…le condizioni che permettono

la vita nella serra, comprendono flussi di energia…

• La classe definisce, con semplici esempi (es. lavorazione vetro, riscaldamento case), i concetti di sorgente, portatore, trasferitore e deposito di energia.

• E nella serra? La luce come portatore (astronomia), le piante come trasferitori e l’acqua o esseri viventi come deposito temporaneo.

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ENERGIA

Luce Pianta Esseri viv./acqua calda

Port. + ”E” Trasf. Dep. Temp.

Com’è la serra? Calda? Fredda? Elaborazione dei concetti di “caldo”, “freddo” e “temperatura”.

La luce trasporta calore (entropia) ….

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