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Formation Economie-Droit 23 janvier 2012
SYNTHÈSE DES ATELIERS
LYCÉE LOUISE LABÉ – LYCÉE ALFRED DE MUSSET
Les études en économie et en droit
Bac professionnel tertiaire
Atelier 1 : dégager une méthodologie de progression dans les objets d’études : seconde, première, terminale (comment complexifier les objets d’études ?)
Atelier 2 : identifier des points d’appui dans l’établissement, au dehors, pour initier des objets d’études.
Atelier 3 et 4 : concevoir des éléments méthodologiques favorisant l’entrée dans l’étude et sa réalisation.
Propositions du groupe de formatrices : des ressources et liens utiles et des outils méthodologiques pour la mise en œuvre avec les élèves.
Fiche de présentation d’une étude (formulaire sous word)Grille d’analyse de document préparatoire à la synthèseFiche analyse de document (formulaire sous word)Document professeur pour le suivi d’une étudeDocument élève pour le suivi d’une étudeFiche méthode d’autoévaluation d’une étudeFiche outil « les connecteurs logiques » : aide à la compréhension d’un document et à la réalisation d’une synthèse
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Formation Economie-Droit 23 janvier 2012
ATELIER 1
Dégager une méthodologie de progression dans les objets d’étude seconde, première, terminale (comment complexifier progressivement les objets d’étude ?)
Années Propositions LP Louise LABE Propositions LP Alfred de MUSSETSeconde Réalisation d’études collectives :
- recherche documentaire avec le documentaliste
- analyse de documents- formulation d’une problématique- synthèse
Idée de stocker des documents par thèmes susceptibles de devenir des sujets d’étude. Chaque élève constitue sa documentation.
Dans un premier temps :
Fournir les documents sans recherches personnellesProposer des thèmes généraux. Tous les élèves devront dégager desmots clés ainsi que leurs définitions (Travail manuscrit)
Dans un deuxième temps :
Travail sur la recherche de documents (pas de copier- coller), trier, diversifier les ressources : ( verbatim, documentaliste, diaporamas,affichage, internet...)
Dans un troisième temps :
Analyse des documentsQu’est-ce qu’une synthèse ?Construction de la problématique
Apporter des notions de bases choisies par les professeurs, proposer :
Dans un premier temps :
Un thème commun, avec supports donnés de façon à composer une étude (étude formative),
Dans un deuxième temps :
Laisser les élèves un peu plus en autonomie en proposant un ou deux thèmes avec un travail en groupe. Chaque élève recherche des supports.
Première Dès la rentrée, imposer un échéancier pour la réalisation des études.
Planning de suivi des étudesPrévoir des sorties pédagogiques : visites d’entreprises, conférences, intervenants
1. liste de thèmes donnée2. l'enseignant exige deux objets d'étude réalisés en autonomie, le travail doit être
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Formation Economie-Droit 23 janvier 2012 1 ère étude : Imposer un thème et donner le plan. Par contre, les élèves trouvent les documents.
2 ème étude et suivantes : Donner une liste de sujets, les élèves choisissent et proposent un plan pour validation par l’enseignant.Exploiter si possible les PFMP.
extérieurs…(poursuite éventuelle de la classe de seconde)
individuel3. date de retour imposée, puis correction conseil
Terminale
Dès la rentrée, imposer un échéancier pour la réalisation des études.
Autonomie renforcée (comment ?)
Autocritiques : travail sur l’oral prenant appui sur les revues de Presse, des exposés des élèves (formatifs)…
1. deux Objets d'étude réalisés en autonomie totale2. date de retour imposée,Possibilité d'un oral d'entraînement avec des élèves volontaires sur 1 heure
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Formation Economie-Droit 23 janvier 2012
ATELIER 2
Identifier des points d’appui dans l’établissement, au dehors, pour initier des objets d’études.
Propositions Lycée Louise Labé
IDENTIFIER DES POINTS D’APPUI AU LYCEE OU EN DEHORS POUR INITIER DES OBJETS D’ETUDESOURCES IDENTIFICATION EXPLOITATION
FILMS 300 JOURS DE COLEREON N’EST PAS DES STEAKS HACHESGERMINALLE COACHTous les films de Mickael MooreTOUTES NOS ENVIESPATERSOCIAL NETWORKLES TEMPS MODERNES
Sujets d’étudeGrève – Licenciement économiqueGrève – SyndicalismeSyndicalisme – Droit du travailHarcèlement – LicenciementMondialisationSurendettementLoi – Définition du salaire minimumRéseaux sociauxOrganisation du travail
EMISSIONS LE TRAVAIL EN MIETTES
CAPITAL
90 minutes enquête
LA GUEULE DE L’EMPLOI
LE MONDE EN MIETTES
Toyotisme et méthodes de production(FR3)
Cf. logiciel TVO permet de télécharger des émissions pendant 15 jours
Drop box permet de stocker sur un disque dur externe (en ligne) les films ou fichiers pour y accéder du lycée (accès internet)
SITES I.N.AJUSTICE .GOUVINSEEGROSSES ENTREPRISES
VIDEOS Mallettes Renault
Publicités
Vidéo et outils sur production et organisation du travailMac Do : qualitéPerrier – Coca… : positionnement du produit
INTERVENANTS Cci – Chambre des métiersChef d’entreprise100000 entrepreneursGraine d’entrepreneursJAPROSyndicalistesReprésentants du personnelsArtisans du mondeElus (Députés, Maires)
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Formation Economie-Droit 23 janvier 2012 PRESSE Le Progrès
Terra Eco…VISITES DESJOYAUX – Andrézieux Bouthéon (petits
groupes)Centre de tri VEOLIA – Rillieux la Pape RoanneLe pavé d’Affinois – PélussinSaint Alban les Eaux (embouteillage, stockage)Sénat + Assemblée NationaleParlement européenUnescoSolen (Association Chefs d’Entreprises sur Givors)3 E (Ecole-Entreprise-Enseignement)
Visite gratuite
CHANSONS
THEATRE
Chansons engagées
Propositions Lycée Alfred de Musset
DANS L’ETABLISSEMENT A L’EXTERIEUR
Documentaliste CDI
Assistants pédagogiques
COP pour découverte des métiers
Intendant : (bac GA)
CHSCT
Représentants Syndicaux
Responsable réseau
Les Organisations :
Associations :Rotary club ; Elles bougent ; Mission école / entreprises du rectorat ; 100 000 entrepreneurs ; Mission entreprendre pour apprendre ; Artisans Du Monde
Syndicats professionnels CCI / Chambre des métiers Agences d’intérim Avocats, notaires Tuteurs en entreprises (suite PFMP)
Les représentants de l’état : Inspecteurs du travail
Les visites : Tribunaux Entreprises Salons professionnels Centres commerciaux
Les parents d’élèves
Les anciens élèves
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ATELIER 3 et 4
Concevoir des éléments méthodologiques favorisant l’entrée dans l’étude et sa réalisation.
Les propositions sont venues se placer dans le thème de l’atelier 2.
Propositions du groupe de formatrices
Ressources et liens utiles Exemples d’outils méthodologiques pour la mise en œuvre avec les élèves
I / RESSOURCES ET LIENS UTILES
ASSOCIATION 100000 ENTREPRENEURS4 rue de la Michodière75002 PARIS0153437140 www .1000000entrepreneurs.com
CELLULE EDUCATION NATIONALE JUSTICE1 rue du Palais de justice69321 LYON CEDEX [email protected]
JUSTIMEMOVidéos et reportages sur la justicehttp://justimemo.justice.gouv.fr
CURIOSPHERE.TVSite avec dossiers et vidéos au service des acteurs éducatifswww. curiosphere .tv/
VILLAGE JUSTICEActualités juridiqueswww.village-justice.com
POLE EMPLOIWeb tv pôle emploi Fiches métiersActualitéswww.pole-emploi.fr
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II / EXEMPLES D’OUTILS METHODOLOGIQUES POUR LA MISE EN ŒUVRE AVEC LES ELEVES
1. Fiche de présentation d’une étude (formulaire sous word)
Voir pièce jointe 1
2. Grille d’analyse de document préparatoire à la synthèse : extrait du guide de l’EP3 BEP VAM en CCF. Peut être utilisée en classe de seconde.
GRILLE D’ANALYSE DE DOCUMENTS PREPARATOIRE A LA SYNTHESE
1. Lire les documentsIl est nécessaire de lire entièrement et plusieurs fois les documents étudiés pour bien les maîtriser.
Document N° …
Titre
Le contenu est-il bien en relation avec le
thème traité ? Justifiez
o Le thème Il correspond à un thème étudié en cours. Référez vous au programme donné en début d’année.
o Lien avec les savoirs Ce travail comprend la mise en relation des notions de cours avec les idées qui se dégagent du support. Il s’agit de reprendre les éléments importants du thème traité en cours
Liste des mots ou des expressions difficiles à
rechercher dans le dictionnaire.
o Mots clés Il est demandé de repérer 3 mots clés provenant du support étudié.
Ces mots clés proviennent du domaine économique ou juridique. Vous devrez les définir.
Remarque : La recherche de ces mots clés est un bon indicateur de la qualité du document retenu. Si vous éprouvez des difficultés à trouver 3 termes économiques ou juridiques (voire si on n’en trouve pas) c’est que le document ne convient pas au sujet de la recherche.
2. Comprendre le documentTout document constitue un énoncé (c’est un message dans une situation donnée). Etudier l’énoncé nous permet de mieux comprendre le document et de bien repérer ses enjeux, ses intentions. Pour cela, il faut répondre à quelques questions très simples :
Qui ? est l’auteur
Quel support ?
o Auteur Nom de l’auteur de l’article.
Pour Internet, indiquer le nom de la personne, de la société, de l’organisme, de l’administration qui est à l’origine de la communication.
o Le supportNature du document :
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Formation Economie-Droit 23 janvier 2012 - nature du document
- source du document
Où ?
Quand ?
- dates- numéro
A qui ? s’adresse ce texte
Pourquoi ? précisez le intentions de l’auteur
Il peut s’agir de tout type de document :
article de presse de magazine, interview, graphique, tableau, fiche, photos, image, documents audiovisuels (vidéo, film, radio), documents récupérés en entreprise lors de PFMP (stage)…
Source du document :
Internet Audiovisuel Ecrit
Pour l’écrit : vous devez différencier :
presse quotidienne ex : le progrès, les échos, la presse gratuite… presse magazine ex : LSA, capital, Que choisir… Livre , Manuel utilisé en classe ou au CDI dictionnaire
etc…
L’élève doit donc préciser si son support, c'est-à-dire son document vient d’un manuel, d’une encyclopédie, d’un magazine, d’un quotidien, de l’Internet, d’une émission de radio ou de télé, etc…
Exemple :
Nature du document : fiche métier
Source : www. droit s desjeunes .gouv.fr/
En France En Europe ?...
Date et numéro
Numéro et date de parution pour un support écrit. Pour Internet, faire rechercher la date de la mise en ligne ou la date de mise à jour de l’information recueillie.
Salariés d’entreprise, jeunes, étudiants, institutions…
Quel est le message ? Souvent on le repère dans le « chapeau » d’un article, c'est-à-dire les quelques lignes juste après le titre et qui précède le texte.
3. Analyser les documents
Dernière étape avant la construction de la synthèse, l’analyse va permettre de dégager les idées principales des différents documents, de les confronter. Ce sont ces idées qui seront reprises et développées dans le texte de synthèse.
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Idée-force 1
o Les idées-forces
Ce travail correspond le plus souvent à un résumé des idées principales du support.. L’essentiel de la démarche est de bien reprendre toutes les idées principales, de les organiser de manière cohérente avec une syntaxe claire et une orthographe correcte.
Une suite de recopiage de phrases complètes (« copier-coller » sera pénalisante car vous devez pouvoir reformuler les idées que vous avez comprises. Par contre, il pourra être accepté quelques phrases du support lui-même si celles-ci paraissent indispensables à la compréhension du texte.
Idée-force 2
Idée-force 3
3. Fiche analyse de document (formulaire sous word)
Voir pièce jointe 2.
4. Document professeur pour le suivi d’une étude
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6. Fiche méthode d’autoévaluation d’une étude :
Qu’est-ce qui est évalué ? Détails Résultats attendus* Non acquis
NONAcquis
OUI
DOSSIER
Connaissances Est- que j’ai mobilisé des connaissances du cours dans mon étude ?
Compétences méthodologiques
Est-ce que mes documents correspondent bien au sujet à traiter ?Est-ce que mes documents sont variés (films, journaux, articles, internet, photos…) ?Est-ce que j’arrive à bien analyser toutes les notions énoncées ?Mes documents sont-ils de bonne qualité ? (les articles sont-ils complets ?)Est-ce que j’ai bien exploité les documents (utilisation d’une partie du document ou les ¾ au moins) ?
Restitution
Ai-je soigné mon travail ? (présentation)Le langage est-il correct ? (vocabulaire professionnel, approprié…)Le plan est-il bien construit (parties claires, équilibrées) ?La problématique est-elle évidente ?
EXPOSÉ
ConnaissancesEst-ce que j’ai bien développé mes connaissances ?Est-ce que j’ai utilisé un vocabulaire économique et juridique ?Je sais dégager des principes (idées forces)
Compétences méthodologiques
Est-ce que j’ai bien dirigé mon exposé (dans la démarche, suivi du plan) ?
RestitutionEst-ce que je me suis bien exprimé ?Est-ce que j’ai réalisé mon exposé avec dynamisme ?Ai-je bien présenté la synthèse de mon étude ?
ENTRETIENConnaissances
Est-ce que j’ai su répondre aux questionsEst-ce que j’ai réussi à répondre aux situations proposées (hors étude)
Compétences Est-ce que je sais m’adapter à des situations différentes
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EXEMPLE
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méthodologiques Est-ce que j’ai su argumenter
Restitution Est-ce que je sais classer mes idées et conclure*ou compétences à acquérir
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7. Fiche outil « les connecteurs logiques » : aide à la compréhension d’un document et à la réalisation d’une synthèse (utilisée et proposée par A.Berger, professeur de Lettres et Histoire-Géographie, LP Les Canuts)
A quoi servent – ils ?Ce sont des mots qui marquent un rapport de sens entre des propositions ou entre les phrases d’un texte.Il jouent un rôle clefs dans l’organisation du texte : ils en soulignent l’articulationIls marquent les relations établies entre les idées de celui qui parle.
Quelle utilité pour l’épreuve d’économie droit ?Ces fiches outil sont utiles pour la compréhension des documents et pour la rédaction de la synthèse.
Opposition
Permet d'opposer deux faits ou deux arguments, souvent pour mettre l'un des deux en valeur
Mais, cependant, en revanche, alors que, pourtant, tandis que, néanmoins, au contraire, pour sa part, d'un autre côté, or, en dépit de, au lieu de, loin de…
Addition
Permet d'ajouter un argument ou un exemple nouveau aux précédents..
et, ensuite, de plus, d'ailleurs, par ailleurs, d'autre part, en outre, de surcroît, puis, voire, non seulement, mais encore, de même que, ainsi que…
Conclusion
Permet d'achever son argumentation, sa démonstration
pour conclure, en conclusion, en définitive, enfin, finalement, en somme…
Concession
Permet de constater des faits opposés à sa thèse en maintenant son opinion
certes, bien sûr, il est vrai que, il faut bien reconnaître que, toutefois, cependant, malgré, en dépit de, quoique, bien que, quel que soit, même si, ce n'est pas que…
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Classification
Permet de hiérarchiser les éléments présentés dans l'argumentation
Premièrement …deuxièmement, puis, ensuite, d'une part ...d'autre part, non seulement… mais encore, avant tout, d'abord, en premier lieu…
Cause
Permet d'expliquer, de justifier une thèse ou un argument ; permet d'exposer l'origine d'un fait
car, parce que, puisque, comme, grâce à, étant donné que, du fait que, vu que, en raison de...
Conséquence
Permet d'exprimer un résultat
donc, par conséquent, c'est pourquoi, ainsi, si bien que, de sorte que, de façon que, tellement…que, voilà pourquoi, c’est pourquoi, ...
Condition
Permet d’émettre une hypothèsesi, au cas où, en admettant que, pourvu que, à condition que, en cas de...
Illustration
Permet de préciser ou illustrer une idée par un exemple
par exemple, ainsi, en effet, notamment, en d’autres termes, c'est à dire, autrement dit, d’ailleurs...
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