Géographie CE2/CM1Période 1

Odysséo Géographie cycle 3 MagnardMDI Géographie cycle 3

Lutin bazar, Cenicienta, Orphéecole Semaine 0 : Qu’est-ce que la géographie ?

La France dans le mondeSemaine 1 : se repérer sur la Terre : les grands repères géographiquesSemaine 2 : se repérer sur la Terre : continents et océans Semaine 3 : se repérer sur la Terre : évaluation  Semaine 4 : se repérer sur la Terre : reliefs variés Semaine 5 : se repérer sur la Terre : climats variés Semaine 6 : se repérer sur la Terre : la répartition de la population mondialeSemaine 7 : se repérer sur la Terre : pays riches et pays pauvresSemaine 7 : évaluation

Séance : Qu’est-ce que la géographie?Séance de rappel pour les CM1, afin de bien redéfinir les notions attendues en géographie, et découverte pour les CE2, ce qui va leur permettre surtout de définir ce qu’est la géographie.Compétence du socle commun : Lire et utiliser différents langages : cartes, croquis, graphiques, chronologie, iconographieObjectifs :

- Comprendre le travail du géographe- Découvrir les sources qu'utilise le géographe.- Savoir qu'il emploie un vocabulaire particulier.

Temps Organisation Déroulement Matériel5’ Collectif oral Recueil de représentations :

1 Qu’est- ce que la géographie ? Les CM1 ayant déjà fait de la géographie, on laisse d’abord les CE2 répondre.C’est l’étude des cartes, de la France, du monde, …Synthèse : (Sans rentrer dans le détail) la géographie, c’est travailler sur les climats, les océans, les continents, les humains, les cartes...2. Qu’est ce qui permet, autour de nous, d’étudier les paysages? Les cartes, les photos, …Synthèse : Pour étudier les paysages, les territoires, nous avons besoins d’outils différents : des cartes, des planisphères, des photos, des textes, …3. Comment s’appelle la personne qui étudie la géographie ? le géographe.

Tableau

10’ Individuel/Collectif oralindividuel

Travail des élèves : - Distribuer l’annexe : le travail du géographe. Laissez les élèves le découvrir

puis les interroger sur ce qu’ils ont compris.- Distribuer le document 1 cencienta et laisser les élèves le compléter

Annexe 1docs séquences introv pdf

10’ Collectif oralMise en commun :

1. Correction de la fiche2. Questionnement oral : plusieurs cartes à afficher :

• Relever les différences entre les présentationsMagistral : la carte est une représentation à plat d'un espace vu du ciel. Ce n'est pas forcément la réalité, on note uniquement les informations que l'on veut montrer.

Cartes

10’ Collectif oral Travail des élèves : Distribuer l’annexe ; laissez les élèves en prendre connaissance, expliquer ce qui est nécessaire de l’être (la rose des vents), puis répondre collectivement aux questions.

Annexe 2

10’ Je retiens : Qu’est-ce que la géographie ?Le métier de géographeLe géographe va sur le terrain, observe et note des informations. Il étudie comment les hommes vivent sur la Terre et comment ils transforment leur espace.Les outils du géographeA partir de ses observations, le géographe communique ses

Classeur de géographie

résultats en fabriquant des graphiques, des tableaux mais surtout des cartes.+ CM1   : La carteLa carte est une représentation à plat d'un espace vu du ciel. C'est un document souvent utilisé en géographie et sa réalisation obéit à des règles bien précises. Il faut: Le titre de la carte: information principale L'échelle: la taille réelle de l'espace La légende: signification des symboles et couleurs utilisés. Les points cardinaux: nord, sud, est, ouest pour s'orienterLexique :Carte : représentation d’une partie ou de la totalité de la Terre, sur une surface planeTerritoire : partie de l’espace terrestre qu’un groupe d’hommes considère comme le sien et organise pour pouvoir y vivre.Paysage : portion de l’espace terrestre que l’on découvre en regardant autour de soi.

Le travail du géographe (1)

Doc 2 Le géographe au XXIème siècle.

Doc. 1 Le géographe. Johannes Vermeer (1668-1669). Etude de cartes par un géographe.

Le géographe étudie la Terre et il cherche à comprendre comment les hommes vivent et mettent en valeur leur territoire.

Pour faire son métier, le

géographe utilise plusieurs outils.

Il va souvent sur le terrain pour observer les

paysages. Il travaille aussi sur différentes

types de documents : des

cartes, des photographies de

paysages, des images réalisées par

des satellites, des textes, des documents

statistiques, des œuvres d’art.

Par exemple, pour étudier la ville de

Lunéville, le géographe aura

besoin de documents comme

ceux-ci :

Une photographie

Une carte Une œuvre d’art

Une image satellitaire Un document statistique

Le travail du géographe (2)

Doc 1. Rose des vents à quatre directions.[Odysséo géographie cycle 3]

Doc 2. Carte de l’Europe[Odysséo géographie cycle 3]

1. Repère la France : dans quelle partie de l’Europe se trouve-t-elle ?2. L’océane Atlantique est-il situé à l’est ou à l’ouest de la France ?3. La mer Méditerranée se trouve-t-elle au nord ou au sud de la France ?4. Repère Paris et Moscou (entoure-les). Où se trouve Moscou par rapport à Paris ?5. Où se trouve l’Algérie par rapport à la France ?6. Pour aller de Paris à Londres (entoure-les), quelle direction dois-tu suivre ?7. Pour aller de Paris à Vienne, vas-tu prendre la même direction ?

La France dans le mondeSéance 1 : se repérer sur la Terre : les grands repères géographiques

Objectifs :

- Observer différentes représentations de notre planète (globe et planisphère)- Connaître les pôles, l’équateur et les hémisphères.

Temps Organisation Déroulement Matériel10’ Collectif oral Recueil de représentations :

Qu’est-ce que la Terre ?On recueille au tableau, les propositions des élèves.

Présenter le globe terrestre : De quoi s’agit-il ? (globe terrestre) Que représente-t-il ? (la Terre)Pourquoi est-ce représenté en rond ? (la Terre est ronde)

Expliquer ce qu’est un globe = maquette qui représente la Terre sous la forme d’une boule.

Tableau

20’ Collectif oral

Individuel

Déroulement : Regarder la vidéo de la rotation de la Terre.

http://www.planete-astronomie.com/rotations-de-planetes/articles/rotation-de-la-planete-terre.htmlQuestions : Qu’observe-t-on sur cette vidéo ? (la Terre en train de tourner)A quoi correspondent les couleurs : bleu, marron et vert, blanc ?bleu majoritaire = les océans = la « planète bleue » (70% de la surface de la Terre)marron et vert = les continentsblanc = les nuages

Distribuer le document Les représentations de la Terre questionnement oral des questions portant sur les documents (globe, planisphères)

Distribuer les différentes représentations de planisphères : (document 3 )

- Observer le planisphère. Question : Qu’est-ce que c’est ?- Expliquer ce qu’est un planisphère = représentation de la

Terre à plat, comme si on « déroulait » le globe.Expliquer le vocabulaire : pôle Nord, pôle Sud, équateur, hémisphère Nord, hémisphère Sud.

- Question : Où se trouve la France ? Sur chaque planisphère, faire colorier la France en rouge.

Annexe

Nadège-Cycle-3-Le-monde-Les-représentations-de-la-Terre-1

fichier sequence geographie - representations2

10’ Collectif oralMise en commun / trace écrite :

Je retiens : Les représentations de la TerreComme la Terre est une sphère, aucune carte ne permet de la représenter de façon exacte. Le globe est la représentation la plus fidèle. Le planisphère est une carte qui permet de voir ensemble tous les continents et les océans. Pour se repérer sur la Terre, les géographes et les navigateurs ont tracé des lignes imaginaires : équateur, cercles polaires, Tropiques… Aujourd’hui, nous connaissons bien la Terre. Les satellites nous envoient des images précisesLexique :Globe : sphère sur laquelle est dessinée une carte de la TerrePlanisphère : représentation à plat de la Terre.

Classeur de géographie

Séance 2 : se repérer sur la Terre : continents et océansObjectifs :

- Observer un planisphère- Connaitre et localiser les continents et les océans- Acquérir le vocabulaire : cercle, méridien, longitude, latitude

Temps Organisation Déroulement Matériel

10’ Collectif oral Rappel Tableau

20’ Collectif oral

Par 2

Collectif oral / individuel écrit

Déroulement : Comment se repérer sur Terre lorsqu’on regarde un

planisphère ? (juste oral pour CE2) Il faut des repères. Les hommes ont défini deux points remarquables, les pôles, et tracé sur le globe des lignes imaginaires qui le quadrillent : ces lignes sont l’équateur, les cercles polaires et les parallèles, qui permettent de mesurer la latitude d’un point, tandis que les méridiens permettent de mesurer sa longitude. Ces repères sont dessinés sur les planisphères.

CM1 : Distribuer le document. Après observation et réexplications, on complète les tableaux.

CE2 : Diaporama : planisphère + distribuer la version à compléter Question : Où sont les continents ? Comment s’appellent-ils ?Montrer les continents un à un et demander aux E de les nommer.Faire défiler les diapos une à une et laisser un temps pour le coloriage du planisphère et de la légende.Les élèves complètent au fur et à mesure le coloriage et la légende des continents.Question : Où sont les océans ? Comment s’appellent-ils ?Montrer les océans un à un et demander aux E de les nommer.Faire défiler les diapos une à une et laisser un temps pour le coloriage du planisphère et de la légende.Les élèves complètent au fur et à mesure le coloriage et la légende des océans (cadres).Question : Que représentent les espaces blancs ?Expliquer que ce sont les mers et la différence entre mer et océan.Les océans sont plus étendus et plus profonds que les mers et ils séparent les continents (5 océans, 6 continents).Les élèves complètent le coloriage des mers.

fichier sequence geographie – representations

diaporamacarte à compléter

10’ Collectif oral Mise en commun CM1On n’hésite pas à reprendre pour les élèves qui n’auraient pas compris.

10’ Individuel écrit

Trace écrite : Je retiens : Le vocabulaire des repères géographiques

CM1Pôle : extrémité nord ou sud de la Terre par laquelle passe l’axe de rotation de la TerreEquateur : ligne imaginaire, située à égale distance des pôles, qui sépare la Terre en deux parties égales appelées hémisphères.Cercle polaire : ligne délimitant une zone, où pendant au moins une journée, le soleil ne se lève pas en hiver (nuit permanente) et ne se couche pas en été (jour permanent)Parallèle : ligne imaginaire parallèle à l’équateur. Les Tropiques du Cancer et du Capricorne sont des parallèlesLatitude : distance mesurée en degrés Nord au Sud qui sépare un point de l’équateur.Méridien : ligne imaginaire qui relie les pôles. Le méridien de Greenwich qui passe par Londres sert de référence.Longitude : position de tout point par rapport au méridien de Greenwich soit à l’est, soit à l’ouest de cette ligne.+ coller la carte document 4 (fichier sequence geographie - representations2) + carte des continents et des océans.

Je retiens : Continents et Océans CE2 Vue de l’espace, la Terre ressemble à une boule toute bleue car les océans et les mers recouvrent près des trois quarts de sa surface. C’est pourquoi on l’appelle « la planète bleue ».

Manuel de géo p 12 13

Classeur de géographie

Il y a cinq océans : l’océan Pacifique (le plus grand), l’océan Indien, l’océan Atlantique, l’océan glacial Antarctique, l’océan glacial Arctique.Les mers sont plus petites et moins profondes que les océans.Il y a six continents : Au milieu des océans, on trouve de vastes étendues de terre L’Asie (le plus vaste) L’Amérique L’Afrique L’Europe L’Océanie L’AntarctiqueLexique :Continent : immense étendue de terre entourée d’eauOcéan : vaste étendue d’eau salée.+ coller la carte document 4 (fichier sequence geographie - representations2) + carte des continents et des océans.

Séance 3 : se repérer sur la Terre : évaluation

La France dans le mondeSéance 3 : se repérer sur la Terre : les reliefs variés

Objectifs :

- Comprendre ce qu’est le relief- Définir les différents reliefs de la Terre- Décrire des paysages

Temps Organisation Déroulement Matériel10’ Collectif oral Recueil de représentations :

Questionnement : Que voyez-vous sur le planisphère du monde ? les couleurs ? que représentent-elles ?

Carte du relief du monde

20’ Collectif oral

IndividuelPar 2/indiv

Déroulement : Observer des photos de reliefs variés, localiser les lieux sur le planisphère,

commenter. (si possible faire agrandir les photos en A3 ou alors prendre d’autres images en A3 : ensembles montagneux, plateaux/canyon, plaine, île)

Colorier la carte (annexe 1) Distribuer les annexes : laisser les élèves en prendre connaissance puis

travailler en individuel ou par 2

Manuel p 160 - 161Annexes

10’Collectif oralIndividuel écrit

Mise en commun / trace écrite : Je retiens : Les reliefs du monde

Les grandes chaines de montagnes sont localisées au sud de l’Asie (Himalaya), à l’ouest du continent américain (Les

Classeur de géographie

Rocheuses au nord, la cordillère des Andes au sud). D’autres sont moins étendues comme les Alpes en Europe.La plus haute montagne du monde, avec 8848 mètres d’altitude, est l’Everest (Himalaya)Les moyennes montagnes et les plateaux dominent sur le continent africain et sur le sous-continent indien. Quant aux grandes plaines, elles se rencontrent dans le nord de l’Europe, au cœur de l’Amérique du Nord, et en Amazonie.Les plus longs fleuves du monde sont l’Amazone et le Nil. Certains lacs sont très étendus, comme les Grands Lacs en Amériques du Nord ou le lac Victoria en Afrique. + carte des reliefsLexique :Relief : C’est l’ensemble des irrégularités de la surface de notre planète.Erosion : c’est l’usure des roches, provoquée par l’eau, la glace, le vent.

Les reliefs de la Terre (1)

Colorie cette carte selon la légende. Utilise des crayons de couleur

[MDI géographie cycle 3]

Les reliefs de la Terre (2)

En t’aidant de la carte, complète ce tableau   :

[MDI géographie cycle 3]

Les reliefs de la Terre (3)

Les continents sont très différents les uns des autres par leur relief, leur climat, leur végétation, leur population. La plus haute montagne du monde, avec 8 848 mètres

d’altitude, est l’Everest, dans la Chaîne de l’Himalaya, en Asie.

Depuis des millions d’années, le relief continue de changer, avec le mouvement

des roches, qui se plient, s’enfoncent, s’élèvent… le relief se transforme aussi par l’action de l’air, de l’eau et du temps : c’est

l’érosion.

On a longtemps pensé que le fond des océans n’avait pas de relief ; pourtant, bien au contraire, il est formé de montagnes sous-marines (dont les parties émergées sont les îles), et de creux, que l’on appelle les fosses

marines. La fosse marine la plus profonde est celle des Mariannes, dans l’océan Pacifique : elle s’enfonce

Colorie ce dessin selon la légende et repasse en rouge le niveau «   zéro   »   : c’est le niveau des océans   :

[MDI géographie cycle 3]

La France dans le mondeSéance 4 : se repérer sur la Terre : les climats variés

Objectifs :

- Comprendre ce qu’est le climat- Définir les différents climats de la Terre- Décrire des paysages

On a longtemps pensé que le fond des océans n’avait pas de relief ; pourtant, bien au contraire, il est formé de montagnes sous-marines (dont les parties émergées sont les îles), et de creux, que l’on appelle les fosses

marines. La fosse marine la plus profonde est celle des Mariannes, dans l’océan Pacifique : elle s’enfonce

Temps Organisation Déroulement Matériel10’ Collectif oral Rappel

20’ Collectif oral

Individuel

Déroulement : Questionnement : Que voyez-vous sur ces images ? Observer des photos

de climats variés, localiser les lieux sur le planisphère, commenter. (si possible faire agrandir les photos en A3 ou alors prendre d’autres images en A3)

Colorier la carte (annexe 1) Distribuer les annexes : laisser les élèves en prendre connaissance puis

travailler en individuel ou par 2

Images de climats ≠Manuel p 162 - 163

Annexe

10’ Collectif oralMise en commun / trace écrite :

Je retiens : Les climats du mondeIl y a 3 grands types de climats sur la Terre.Les climats polaires sont caractérisés par un froid intense toute l’année : ils sont situés à proximité des pôles.Les climats chauds sont situés entre les tropiques : on distingue le climat équatorial, humide toute l’année et le climat tropical, avec une saison des pluies (dues à la mousson en Asie) et une saison sèche.Entre les climats polaires et les climats chauds, on trouve les climats tempérés, avec des saisons chaudes et des saisons froides (Europe, partie de l’Amérique du Nord et de l’Asie)On parle de déserts pour les régions caractérisées par une très grande faiblesse des précipitations. Il existe des déserts chauds, situés le long des tropiques, et des déserts froids, notamment dans les zones polaires.Lexique :Mousson : vent chaud et humide, venant de la mer, qui apporte de fortes pluies.Précipitations : c’est l’ensemble des chutes d’eau (en pluie, en grêle, en neige).+ les climats de la Terre (1)

Classeur de géographie

Les climats de la Terre (1)Colorie la carte ci-contre et le dessin ci-dessous selon la légende

(utilise des crayons de couleur)

[MDI géographie cycle 3]

Il existe plusieurs climats sur la Terre : les températures et les

précipitations sont en effet différentes selon les régions du

monde. On distingue cinq grandes zones climatiques : une

zone chaude, située entre les tropiques, deux zones

tempérées et deux zones froides près des pôles.

Les climats de la Terre (2)Dans la zone chaude, on reconnait deux types de climats :

Le climat tropical : au niveau des tropiques et comporte deux saisons : une saison des pluies et une saison

sèche. Les températures restent élevées tout au long de l’année.

Le climat équatorial : situé près de l’équateur. Climat chaud tout au long de l’année avec des pluies abondantes

(une seule saison)

Dans la zone tempérée, il y a 3 types de climats qui comportent chacun

quatre saisons : automne, hiver, printemps, été.

Le climat océanique : on le trouve dans les régions proches de l’océan. Celui-ci adoucit les températures (l’été est moins chaud, l’hiver est moins froid) et apporte de l’humidité.

Le climat continental : on le trouve dans les terres. Les hivers sont très froids tandis que l’été est très

chaud.

Le climat méditerranéen : on le trouve autour de la mer Méditerranée. Les étés sont chauds et

très secs, les hivers sont doux.

Le climat désertique : manque de

précipitations et chaleur extrême : les

températures peuvent atteindre

70°C au soleil !

Dans la zone froide, il y a le climat polaire :

les températures sont les plus froides de la Terre, elles peuvent

atteindre – 90° C dans l’Antarctique ! Le climat montagnard : on le trouve dans les zones de

montagnes.

Les climats de la Terre (3)En t’aidant des documents précédents, complète le tableau   :

Types de climat Nombre de saisons Nom des saisonsTropical

Equatorial

Tempéré

Colorie la carte en t’aidant de la légende et des couleurs proposés.

[MDI géographie cycle 3]

La France dans le mondeSéance 4 : se repérer sur la Terre : la répartition de la population

Objectifs :

- Savoir et comprendre que la population est inégalement répartie sur la Terre- Savoir localiser sur une carte quelques grandes villes mondiales

Temps Organisation Déroulement Matériel10’ Collectif oral Recueil de représentations :

Questionnement : Pouvez-vous me citer quelques noms de pays ? quelques noms de très grandes villes ? A votre avis, les villes du monde comptent-elles autant d’habitants ?

Carte du monde de la population

20’ Collectif oralIndividuelPar 2/indiv

Déroulement : Observer les documents, lire les textes et commenter. Distribuer les annexes : laisser les élèves en prendre connaissance

puis travailler en individuel ou par 2

Manuel p 166Annexes

10’Collectif oralIndividuel écrit

Mise en commun / trace écrite : Je retiens : La répartition de la population

Il y a plus de six milliards d’habitants sur Terre. La population mondiale est inégalement répartie. On trouve plus de la moitié de la population mondiale en Asie de l’Est, en Asie du Sud et en Europe.On trouve aussi beaucoup d’habitants dans le Nord-Est des Etats-Unis (Amérique du Nord), dans le Sud-Est du Brésil (Amérique du Sud), et dans le Golfe de Guinée (Afrique).C’est sur les littoraux, dans les plaines les vallées qu’on trouve le plus de population. Par contre en montagnes il y a peu d’habitants.Aujourd’hui, un être humain sur deux vit en ville ce qui fait qu’on trouve maintenant des villes gigantesques.Lexique :Agglomération : groupe de villes qui se touchent.Densité : c’est le nombre d’habitants sur un espace de 1km²+ savoir placer 5 villes sur la carte(CE2) et 10 villes (CM1)

Classeur de géographie

La répartition de la population (1)Plus de six milliards d’hommes et de femmes

vivent sur la Terre.

La répartition de la population mondiale est très inégale.

Certains endroits de la planète sont très peuplées

alors que d’autres, au contraire, sont faiblement

peuplées, voie même désertiques.

Les zones les plus peuplées se situent en Asie (Chine, Inde, Japon, Indonésie) ainsi que dans les grandes agglomérations des autres continents.

TokyoParis

Sahara Banquise

Himalaya Forêt amazonienne

La répartition de la population (2)A l’aide de la carte de la classe, ou d’un atlas, replace les 27 plus

grandes agglomérations du monde   : Tokyo Séoul

MexicoBombay

Sao PauloShangai

New YorkLagos

Los AngelesCalcutta

Buenos Aires

SydneyDacca

KarachiDehli

JakartaOsaka

ManillePékinRio de Janeiro

La répartition de la population mondiale est très inégale.

Certains endroits de la planète sont très peuplées

alors que d’autres, au contraire, sont faiblement

peuplées, voie même désertiques.

Là où il y a le moins d’habitants sont souvent des zones où il est très difficile voire impossible de s’y installer : les déserts chauds (Sahara, déserts d’Australie), les déserts froids (Sibérie, Groenland, nord du Canada, Antarctique), les zones de

hautes montagnes (Himalaya), les forêts denses (Amazonie)

Le CaireMoscou

IstanbulCologne

ParisLondres

Toronto

[MDI géographie cycle 3]

La répartition de la population (3) CE2Colorie cette carte selon la légende

[MDI géographie cycle 3]

Observe le graphique, et range les continents du plus peuplé au moins peuplé  

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

La répartition de la population (3) CM1Colorie cette carte selon la légende

[MDI géographie cycle 3]

A construire la courbe de la population mondiale depuis 1750 .

Pays riches pays pauvres (1)Dans les pays « riches », les enfants vont tous à l’école.

Dans les pays « riches », il y a beaucoup d’activité

industrielle ; on les appelle aussi des pays industrialisés.

Compare la situation de ses enfants avec la tienne : école, nourriture, soin, …

La France dans le mondeSéance 5 : se repérer sur la Terre : Pays riches et pays pauvres

Objectifs :

- Savoir et comprendre que les richesses sont inégalement réparties

On appelle les pays « pauvres », des pays en voie de développement car ils essayent de développer leur

activité.

Dans les pays « pauvres », les enfants ne vont pas beaucoup ou pas du tout à l’école car ils sont obligés

de travailler pour survivre

Dans les pays « riches », les habitants ont une espérance de vie plus

longue.

Dans les pays « riches », les habitants ont nourriture

suffisante

Dans les pays « pauvres », les habitants sont plus

nombreux, souvent mal nourris et mal soignés.

Dans les pays « pauvres », le taux de mortalité

infantile et le taux de natalité sont élevés.

Dans les pays « pauvres », les habitants s’entassent

dans des bidonvilles.

- Comprendre que les enfants d’autres pays n’ont pas les mêmes conditions de vie que nous

Temps Organisation Déroulement Matériel10’ Collectif oral Recueil de représentations :

Questionnement : Qu'est-ce qu'un pays riche ?Quand on parle de « pays riches », ou « développés », on veut parler des pays qui produisent beaucoup de choses dans le monde. Ces pays sont souvent très développés ce qui signifie que leur population bénéficie de nombreux avantages dont entre autres :-une scolarisation pour tous,-des soins médicaux performants pour tous,-une alimentation variée et abondante,-un habitat confortable et bien équipé,-des loisirs : vacances, activités sportives...-un temps de travail réglementé,-une espérance de vie supérieure à 75 ans. Où sont situés les pays riches ?Les pays riches sont principalement situés dans l'hémisphère Nord, il s'agit des pays d'Europe de l'Ouest, d'Amérique du Nord et d'Asie orientale ainsi que l’Australie.Qui sont les pays pauvres ?Les pays pauvres sont situés sur les continents en voie de développement. Comme : l’Afrique, l’Asie, l’Amérique du Sud.

Carte du monde de la population

20’ Collectif oralIndividuelPar 2/indiv

Déroulement : Observer les documents, lire les textes et commenter. Distribuer les annexes : laisser les élèves en prendre connaissance

puis travailler en individuel ou par 2

Manuel p 166Annexes

10’Collectif oralIndividuel écrit

Mise en commun / trace écrite : Je retiens : Pays riches et pays pauvres

Classeur de géographie

Pays riches pays pauvres (2)Colorie cette carte selon la légende et réponds à la question   :

[MDI géographie cycle 3]Dans quelle partie du monde les pays pauvres sont-ils situés ? Au Nord ou au Sud ? _____________

Pays riches pays pauvres (3)

Découpe et colle les légendes en dessous de chaque image. Puis indique PR = pays riche ou PP = Pays pauvre

MDI géographie cycle 3]

Pays riches pays pauvres (4)