!! Connaître!l’objet.livre!et!faire!des!hypothèses!sur ... · La Zizanie, une aventure...

!! Connaître!l’objet.livre!et!faire!des!hypothèses!sur!son!contenu!(livre!1)! !! !

!Titre!du!livre! !

!Auteur!du!livre! !

!Illustrateur! !

!Editions! !

!Logo!de!l’éditeur! !

!Illustration!de!la!première!de!couverture!

!!!!!!!!!!

Hypothèses!sur!l’histoire!racontée!par!le!livre!:!!!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

!

L'OEIL DU LOUP

1. Où se passe l'histoire ?a) Au parc zoologique devant la cage du loupb) Dans la forêt du Grand -Nordc) Dans une ménagerie

2. Quels sont les deux personnages principaux de l'Histoire ?a) Loup Bleu et Perdrixb) Le petit garçon et le loupc) Afrique et le chameau

3. Pourquoi le loup n'a-t-il qu'un œil ?a) Il est né ainsib) Il a eu une maladiec) Il l'a perdu dans une bagarre

4. Que sait-on de l'enclos du loup ?a) Il est grand et bien aménagéb) Il y a un rocher gris et un arbre mortc) Il vit avec d'autres loup du Canada

5. Quelle est la seule partie du corps de l'enfant qui bouge lors de ses visites à l'enclos du loup ?a) Ses piedsb) Ses brasc) Sa têted) Ses yeux

6. Quels autres animaux du zoo ne sont pas cités ?a) Les lionsb) Les singesc) Les otariesd) Les oiseaux

7. Le loup fixe l'enfant de son seul œil, il est en colère. Que fait l'enfant pour l'aider ?a) Il ferme un œil pour faire comme le loupb) Il se cache un œilc) Il tourne la tête de côté

8. Dans la famille loup qui est décrite combien y a-t-il de louveteaux ?a) Troisb) Cinqc) Sept

9. Que sait-on sur le caractère de Loup Bleu ?a) Il est sérieux et parfois tristeb) Il est bavard et gaic) Il est méchant et de mauvaise humeur

10. Qu'apprend-on dans le texte sur le Grand Nord ?a) La neige fond très vite au printempsb) La neige se change rapidement en glace et les rochers deviennent coupantsc) Il y a de nombreuses journées dans le brouillard

11. Pourquoi Cousin Gris partait-il le dernier quand les loups fuyaient ?a) Car il était le plus courageux de tousb) Car, il était le plus rapide et pouvait tous les rattraperc) Il effaçait les traces de toute la famille avec sa queue

12. Que sait-on de Paillette ?a) C'est une louve au poil roux et très ruséeb) C'est une louve à poils jaunes, bon chasseur mais étourdiec) C’était une mère louve qui avait de très nombreux petits à truffe noire

Ce document a été fabriqué par PDFmail (Copyright RTE Software)http://www.pdfmail.com

http://www.pdfmail.com

L’ŒIL DU LOUP (2)

13. Que doit faire Loup Bleu pour délivrer Paillette ?a) Affronter les chiens des chasseursb) Sauter par-dessus le feuc) Couper des lanières de cuir avec ses dents

14. Pourquoi le loup, après s'être battu contre les hommes, n'a-t-il pas été tué?a) Car il était courageux donc respectéb) Sa fourrure étaient trop abîmée pour être venduec) Il était commandé par un directeur de zoo

15. Quelle phrase décrit le mieux Perdrix ?a) C'est une louve au pelage gris, au museau presque blanc et le bout des pattes blanc aussib) C'est une louve sale et étourdie à truffe noire et au bout des pattes brun foncéc) C'est une louve qui n'a qu'un œil et qui a été capturée par un piège

16. Que pense le loup du garçon quand ce dernier se met à fermer un œil ?a) Cet enfant est sotb) Cet enfant est vraiment gentilc) Cet enfant veut faire comme moi

17. Quelle est la région d'Afrique dont on ne parle pas dans l'histoire ?a) La jungleb) Le Saharac) La savaned) Le désert de Mauritanie

18. Le petit garçon et le loup ont un souvenir qui est semblable, lequel ?a) Ils ont du quitter leur lieu de vie sans aucun souvenir d'enfanceb) Ils ont connu les coups de feu, les éclairs et les détonationsc) Ils ont été abandonnés quand ils n'avaient que quelques mois

19. Avec qui vécut Afrique pendant deux ans ?a) Un marchand de chameauxb) Le roi des chèvresc) Le chef des lions

20. Que fait Afrique pour payer son déplacement en camion ?a) Il aide le chauffeur à déchargerb) Il porte de l'eau aux troupeauxc) Il raconte des histoires

21. Que boit Afrique quand il parle d'un liquide frais, velouté, sucré, un peu acide ?a) Du lait de chèvreb) Du lait d'ânessec) Du lait de coco

22. Quel oiseau bizarre rencontra Afrique ?a) Un perroquetb) Un toucanc) Un albatros

23. Pourquoi la maison des Bia est-elle construite sur pilotis ?a) Parce qu'elle est dans l'eaub) Pour ne pas être attaquée par les banditsc) Pour que les serpents n'y pénètrent pas

24. Qu'est-ce qui prouve dans le texte qu'il faisait horriblement chaud ?a) Les scorpions ne supportaient plus cette chaleurb) Les chameaux ne pouvaient plus avancerc) Les oasis étaient à sec

25. Quel animal du zoo faisait le plus de bruit ?a) Un lionb) Une hyènec) Un éléphant

Ce document a été fabriqué par PDFmail (Copyright RTE Software)http://www.pdfmail.com

http://www.pdfmail.com

L'OEIL DU LOUP Texte à compléter

*******

Tombé dans ___________, Loup Bleu a perdu ___________ au cours d'une ___________, il

sera ensuite enfermé dans les ___________ de plusieurs ___________ zoologiques. Dans le

dernier enclos où il se trouve, une autre ___________, Perdrix, est venue le rejoindre. Elle

devient sa ___________ et lui raconte les ___________ du Grand Nord : les ___________

sont toujours aussi ___________ quand ils chassent les ___________. Perdrix lui apportait le

___________, mais elle meurt. Le loup rumine son mépris des hommes sous le ___________

d'un enfant ___________ qui vient l'observer tous ___________ de cet ___________ froid.

Le loup ___________ de cette présence puis il est irrité de voir ___________ cet enfant

devant son enclos du parc ___________.

Le loup accepte peu à peu d'observer ce ___________ assidu, il ralentit sa ___________ puis

s'arrête juste ___________ du garçon. Il va le ___________ longuement mais quelque chose

le gêne : il ne possède qu'un ___________ alors que le garçon en a deux. Dans lequel va-t-il

fixer son ___________ ?

Sur l'insistance de Loup ___________, l'enfant enfin se nomme. Il s'appelle ___________ et il

décide de faire entrer le loup dans sa propre ___________ par le long tunnel de son œil.

Mots à rajouter :

Afrique bagarre Bleu cages chaque jour compagne en face fixer histoire histoires

hiver hommes les jours loups louve marche œil parcs réconfort regard regard se

méfie silencieux un œil un piège violents visiteur zoologique __________________________________________________________________________________________ Correction :

L'OEIL DU LOUP Tombé dans un piège, Loup Bleu a perdu un œil au cours d'une bagarre, il sera ensuite enfermé dans les cages de plusieurs parcs zoologiques. Dans le dernier enclos où il se trouve, une autre louve, Perdrix, est venue le rejoindre. Elle devient sa compagne et lui raconte les histoires du Grand Nord : les hommes sont toujours aussi violents quand ils chassent les loups. Perdrix lui apportait le réconfort, mais elle meurt. Le loup rumine son mépris des hommes sous le regard d'un enfant silencieux qui vient l'observer tous les jours de cet hiver froid. Le loup se méfie de cette présence puis il est irrité de voir chaque jour cet enfant devant son enclos du parc zoologique. Le loup accepte peu à peu d'observer ce visiteur assidu, il ralentit sa marche puis s'arrête juste en face du garçon. Il va le fixer longuement mais quelque chose le gêne : il ne possède qu'un œil alors que le garçon en a deux. Dans lequel va-t-il fixer son regard ? Sur l'insistance de Loup Bleu, l'enfant enfin se nomme. Il s'appelle Afrique et il décide de faire entrer le loup dans sa propre histoire par le long tunnel de son œil.

Ecole H. Jacquement 24430 Marsac sur Isle -2003

Voca

bula

ire

Litt

érat

ure

Gra

mm

aire

Poé

sie

Voca

bula

ire

Litt

érat

ure

Gra

mm

aire

Poé

sie

Voca

bula

ire

Litt

érat

ure

Gra

mm

aire

Poé

sie

Voc

abul

aire

Lit

téra

ture

Gra

mm

aire

P

oési

e Vo

cabu

lair

e Li

ttér

atur

e G

ram

mai

re

Livret de lecture CM1 pour le maître et l’élève

Autour de l’œuvreAutour de l’œuvreAutour de l’œuvreAutour de l’œuvre ::::

L’œil du loupL’œil du loupL’œil du loupL’œil du loup,,,,

de Daniel PENNACde Daniel PENNACde Daniel PENNACde Daniel PENNAC

Ce livre fait partie de la liste de référence d’ouvrages de littérature 2002 et 2004

Copyright & Produced VOCALIGRAM 2004 - Tous droits réservés http://www.vocaligram.com

PRÉAMBULE

Nous avons fondé notre travail sur les instructions officielles de 2002 qui prévoient pour l'école élémentaire des apprentissages centrés sur la littérature. Ainsi notre méthode de travail favorise un retour au texte et à l'objet livre sans pour autant mettre de côté la langue française mais au contraire en lui donnant du sens

Ce livret contient une étude complète de l’ouvrage

L’œil du loup, Daniel PENNAC, © Ed. Fernand Nathan, 1984 Proposé par Vocaligram depuis 2002, l’œil du loup est devenu un classique des écoles qu’il est fréquent de trouver en série dans les classes ou les BCD. Pennac offre un récit en deux parties ou se noue une belle complicité entre un vieux loup borgne et un petit garçon noir, au sein d’un zoo. Dans l’œil du loup, ses souvenirs de vie sauvage en Alaska ; et dans l’œil de l’homme, l’Afrique dans toute sa poésie.

Il contient une fiche du maître, une fiche de correction pour l’enseignant, une fiche préalable à la lecture du livre, ainsi que 6 questionnaires de lecture construits en 3 parties :

- une partie vocabulaire qui précède la lecture de l’extrait et a pour objectif de faire face aux difficultés liées aux mots difficiles rencontrés et aux constructions syntaxiques complexes.

- Une partie compréhension qui permet de balayer l’extrait par des questions de compréhension générale

- Une partie compréhension fine et langue française : les questions nécessitent une interprétation du texte, une lecture plus approfondie, la partie langue propose un ou deux exercices reprenant des notions abordées en vocabulaire, en grammaire de texte ou de phrase, en orthographe ou en conjugaison.

Il est important de faire travailler les enfants sur les livres et donc de disposer d’au moins un exemplaire pour deux enfants. En fin d’étude, une fiche de mise en réseau est proposée aux élèves. Ils pourront la compléter avec les ouvrages disponibles en classe, à la BCD ou à la médiathèque. La mise en réseau est simple mais peut être élargie par les élèves (position du narrateur, type de récit, éditeur, illustrateur s’il est différent de l’auteur…etc.)

Le thème ayant été choisi pour cet ouvrage est l’amitié. Des textes de types différents sont également proposés à l’étude.

LE PRIX DE CE FICHIER COMPREND LE DROIT À LA PHOTOCOPIE POUR UNE CLASSE.


SOMMAIRE

LECTURE SUIVIE

Fiche du maître…………………………………………………………………………………...

Outil de correction……………………………………………………………………………….

Outil de correction……………………………………………………………………………….

Questionnaire préalable à la lecture du livre, fiche élève………………………………...

Questionnaire n°1………………………………………………………………………………..

Questionnaire n°2………………………………………………………………………………..

Questionnaire n°3…………………………………………………… …………………………..

Questionnaire n°4………………………………………………………………………………..

Questionnaire n°5………………………………………………………………………………..

Questionnaire n°6………………………………………………………………………………..

Questionnaire n°7………………………………………………………………………………..

Lire pour le plaisir : mise en réseau………………………………………………………….

LECTURE

Bande dessinée : La Zizanie, une aventure d’Astérix le gaulois de GOSCINNY et UDERZO P 16 à 18 de « Que veux-tu romain » à « ça risque de mal tourner » Fiche du maître Fiche de l’élève Extrait de roman Les aventures de Tom Sawyer, Mark TWAIN, chapitre XIII Fiche du maître, outil de correction Questionnaire préalable, texte, questionnaire de compréhension ARTICLE PARU DANS L'EDITION de LE Monde DU 18.06.00 - ITINÉRAIRES SAUVAGES Paul et le loup outil de correction texte, questionnaire de compréhension


L’œil du loup de Daniel PENNAC Objectifs

! être capable de répondre à des questions portant sur un texte ! retrouver le sens d’un mot découvert au préalable, lorsqu’il retrouve un contexte

Matériel ! au moins un exemplaire du livre pour deux élèves et un de plus pour l’enseignant

Nombre de séances ! une séance décomposée en trois phases : vocabulaire, lecture, questions de compréhension

PHASE 1 : mise en route TEMPS ORGANISATION DEROULEMENT

temps jugé nécessaire ! collectif

Pour le questionnaire 1, il faut prendre la peine de bien expliquer le fonctionnement de ce type de questionnaire et surtout l’intérêt pour les élèves de travailler ainsi.

- il ne s’agit pas d’un travail noté, ce travail est fait pour les aider à progresser en lecture - on travaille la partie vocabulaire avant de lire le texte pour ôter au moment de la lecture les difficultés majeures. C’est aussi pour cela que l’on corrige de manière collective avant la lecture. - Quelques soient les parties, il faut absolument lire les consignes très attentivement avant de dire qu’on ne comprend pas - Dans les parties compréhension et compréhension fine il ne faut pas rester « bloqué » sur une question. Si on ne sait pas, on passe et on y revient si on a du temps. Il ne faut pas oublier que le temps est compté. - Pour la partie de langue française, on ne s’aide pas du texte original ; c’est un entraînement qui ne sera utile que si les élèves trouvent les réponses seuls.

L’enseignant peut choisir au début de lire toutes les consignes avant de lancer les élèves sur un travail individuel. Il faudra toutefois alterner avec une lecture autonome des consignes, afin que les élèves apprennent à lire, comprendre et mettre en œuvre une consigne, seuls.

PHASE 2 : vocabulaire TEMPS ORGANISATION DEROULEMENT

15 minutes ! individuel

Les élèves travaillent sur la partie vocabulaire. Cette partie précède la lecture du texte puisqu’elle a pour objectif de la faciliter. La correction doit être collective afin que les élèves disposent des réponses justes, avant de commencer la lecture.

PHASE 3 : lecture TEMPS ORGANISATION DEROULEMENT

Le temps est à adapter en fonction des élèves

! individuel ou collectif si l’on veut travailler la lecture orale

Les élèves lisent le texte silencieusement, ou à haute voix collectivement, en fonction des objectifs de l’enseignant. Le texte ne présentant pas de difficultés majeures du point de vue du sens, la lecture silencieuse ne devrait pas poser de problèmes.

PHASE 4 : questions de compréhension TEMPS ORGANISATION DEROULEMENT

15 minutes ! individuel Les élèves répondent aux questions pendant le temps annoncé. La correction est faite à l’oral.


L’œil du loup de Daniel PENNAC - Outil pour le maître 1

QUESTIONNAIRE N°1 chapitre 1 VOCABULAIRE COMPREHENSION COMPREHENSION FINE ET…

1. le pelage 2. hérissés = dressés 3. le vétérinaire 4. Frôler = Passer très près 5. Ce jour-là, on ne fait que soigner les bêtes 6. Il n’y a personne 7. Ne pas bouger d’un centimètre 8. Le fait de ne pas pouvoir

1. Un loup et un enfant 2. Il reste immobile 3. Dans une bataille contre les hommes 4. Il s’était juré de ne plus s’intéresser aux hommes 5. Elle est morte 6. Que l’enfant soit là alors que le zoo est fermé

1. Le regard planté 2. Son seul œil n’arrive pas à en regarder deux 3. il ferme un oeil 4. va vient marche s’arrête M’agace pense 5. présent 6. pendant


Date : Prénom :

L’œil du loup de Daniel PENNAC - Questionnaire préalable à la lecture du livre

LA COUVERTURE

1. Quel est le titre de ce livre ?

2. Qui est l’auteur de ce livre ?

3. Qui est l’illustratrice de ce livre ?

4. De quelle collection fait-il partie ?

LA PAGE DE GARDE

1. Comment s’appelle l’éditeur ?

2. A qui est-il dédicacé ?

METS UNE CROIX EN FONCTON DE CE QUE TU PENSES

Dans un roman : Vrai Faux ? Les animaux peuvent parler Il n’y a qu’un seul héros L’histoire peut se passer dans plusieurs pays différents


Date : Prénom :

L’œil du loup de Daniel PENNAC – Chapitre 1

VOCABULAIRE COMPREHENSION

1. Comment s’appelle la fourrure d’un loup? ! pelage ! peau ! peluche

2. Avoir les poils « hérissés »,c’est : ! dressés ! ébouriffés ! gris hérisson

3. Le médecin des animaux s’appelle : ! pharmacien ! vétérinaire ! dentiste

4. « Frôler » quelque chose signifie : ! passer au-dessus ! passer très loin ! passer très près

5. « C’est le jour du mois consacré au soin des bêtes », cela signifie : ! ce jour-là, on ne prend pas soin des bêtes ! ce jour-là, on ne fait que soigner les bêtes ! ce jour-là on sacrifie des bêtes

6. Un endroit « complètement désert », c’est : ! où il fait très chaud ! il y a du sable ! il n’y a personne

7. Ne pas « broncher », c’est : ! ne pas respirer par les bronches ! ne pas bouger d’un centimètre ! ne pas s’arrêter

8. « L’impuissance », c’est : ! le fait de ne pas pouvoir ! pouvoir faire l’impossible ! avoir de pouvoirs magiques

1. Quels sont les personnages de ce chapitre ? ! un chien et une louve ! un loup et un homme ! un loup et un enfant

2. Que fait l’enfant devant le grillage? ! il saute, crie et tire la langue ! il reste immobile ! il pleure dans les jupes de sa mère

3. Le loup n’a qu’un seul œil, comment a –il perdu l’autre ? ! dans une bataille contre les loups ! dans une bataille contre les hommes ! on lui a crevé au zoo

4. Pourquoi le loup s’en veut-il de s’intéresser au petit garçon ? ! il s’était juré de ne plus s’intéresser aux

hommes ! le garçon le rend inquiet ! le zoo lui interdit de s’y intéresser

5. Qu’est-il arrivé à la louve ? ! elle est retournée en Alaska ! elle est morte ! en l’a changée de cage

6. Qu’est ce qui est « incroyable » ? ! que l’enfant ne soit pas là le lendemain ! que le loup ne pense plus à l’enfant ! que l’enfant soit là alors que le zoo est

fermé COMPREHENSION FINE ET LANGUE FRANCAISE

1. Quel type de regard le loup offre-t-il à l’enfant ? ! le regard planté ! le regard qui vous passe au travers ! un regard qui pèse une tonne

2. Qu’est-ce qui gène alors le loup? ! l’enfant ne le regarde plus ! son seul œil n’arrive pas à en regarder

deux ! il ne veut pas être seul avec l’enfant

3. Que fait l’enfant pour gagner la confiance du loup ?

4. Dans le texte suivant, souligne les verbes : Le loup va et vient. Il marche de long en large et ne s’arrête jamais. « M’agace, celui-là » Voilà ce que pense le loup. 5. Dans quel temps le loup va et vient? ! passé ! présent ! futur

6. A quel moment a-t-il pensé « M’agace, celui-là »? ! avant ! pendant ! après

Auteur : Daniel PENNAC Éditeur : Nathan Pocket Junior

SOMMAIRE

N° de la page

♦ Sommaire ......................................................................................................... 1

♦ Première Découverte ......................................................................................... 2

♦ Itinéraire Rapide ................................................................................................ 3

♦ Fiches d’aide.

• Au zoo, ils se souviennent ..........................................................................4

• Afrique .........................................................................................................5

• Pour s’y retrouver dans le récit....................................................................6

• « Où il est, ton pays ? »...............................................................................7

• La famille de loup bleu ................................................................................8

• Les rencontres d’Afrique .............................................................................9

• Œil dans œil .............................................................................................10

♦ Fiches d’Approfondissement.

• Galerie de portraits ..................................................................................... 11

• Le don de raconter des histoires ................................................................ 12

• Que sont mes amis devenus ? ................................................................... 13

• La vie de famille........................................................................................... 14

• Un œil ouvert, un œil fermé ......................................................................... 15

• Avoir un nom .............................................................................................. 16

• « Pas belle, la vie !? » ..................................................................................17

• Lecture futée.................................................................................................18

♦ Évaluation ........................................................................................................ 19

♦ Bibliographie .......................................................................................... 20 et 21

L’œil du loup

L’ŒIL DU LOUP Page 2

1. Découvre les endroits dans lesquels l’auteur t’emmène :

2. Découvre les personnages du roman par les illustrations :

Relie les personnages avec la page qui les représente.

3 Découvre l’histoire de tous ces personnages…

… et d’abord celle d’AFRIQUE N’BIA : c’est le nom (bizarre !) du héros :

Pour en savoir plus, tu peux lire …

PREMIÈRE DÉCOUVERTE

Où le roman

nous emmène-t-il ?

La première de couverture te fait penser à ………………… (Cet endroit est nommé en 4

,ème de couverture)

La quatrième de couverture parle de plusieurs régions du monde : de ……………………………………. et de ………………………………… et encore de ………………………...

A la page 39, on parle d’un pays qui est …………………………….

A la page 61, on rencontre un Vieux Lion de l’A………………

A la page 67, le Gorille Gris des Savanes parle d’une autre Afrique : ……………………

Pages 22-23

Page 94

Page 4 Page 75 Page 84

un petit garçon, un dromadaire

une meute de loups

un gorille, un petit garçon et un couple d’Africains

un petit garçon et un loup

P. 56 (à partir de « Afrique !... ») P. 78 (à partir de « Et la tienne d’histoire...? »)


ITINÉRAIRE RAPIDE

Coche la case quand tu as fini de lire.

Pour te permettre de lire le roman jusqu’au bout, dans le même temps que ceux qui

lisent plus vite que toi, suis ce parcours de lecture. Pour te repérer coche les cases

quand tu as fini.

Chapitre premier : Leur rencontre

• Lis la partie 1 (page 5)................................................................................................

• Lis la partie 3 (du bas de la page 10 à la page 13).....................................................

Chapitre II : L’œil du loup

La suite : Dans l’œil du loup, le garçon voit défiler les souvenirs du loup.

Il vivait dans le Grand Nord avec sa mère Flamme Noire, ses frères les cinq

Rouquins, son cousin Cousin Gris et sa sœur Paillette............................

• Lis du haut de la page 18 ( « Et la septième… ») à la fin de la partie 3 ( page 22) ....

Chapitre III : L’œil de l’homme

• Lis de la page 45 ( les parties 1,2,3,4 et le début de 5) au moins jusqu’à la page 59

La suite : Afrique garde des chèvres. Il se lie d’amitié avec le Guépard

et l’Hyène qui l’aident à surveiller le troupeau. Mais un jour, malgré toutes

les précautions, c’est la catastrophe….....................................................

• Lis les pages 69 et 70 ...............................................................................................

Mais le chauffeur conduit mal et le camion se renverse. Afrique est gravement blessé, M’ma Bia le soigne et le recueille. Il vit alors avec elle et

avec P’pa Bia et son gorille .....................................................................

• Lis les pages 78 à 82 .................................................................................................

Chapitre IV : L’autre monde

• Lis en entier (pages 83 à 93)......................................................................................

Fiche d’aide


Au zoo, ils se souviennent…

Le Grand Nord ou l’Arctique ou les Barren Lands

Ch. II. L’œil du loup

L’Afrique Jaune puis l’Afrique Grise puis l’Afrique Verte puis …

Ch. III. L’œil de l’homme

Le Grand Nord ou l’Arctique ou les Barren Lands

Ch. II. L’œil du loup

Chapitre I. Leur rencontre (p.5 à 13) p. 44 Chapitre IV. L’autre monde p. 90 à 93

Fiche d’aide


AFRIQUE

« C’est pas un nom de personne, ça, c’est un nom de pays » (p. 46)

Un garçon qui raconte des histoires de son pays :

AFRIQUE

Afrique Jaune : Sahara

Afrique Grise : La savane

Afrique Verte : la forêt tropicale

Fiche d’aide


Quand on lit ce roman dans l’ordre de ses pages, on fait des bonds en arrière dans le temps et

dans des lieux différents.

Pour t’y retrouver à mesure que tu lis, colorie ou barre les cases dans l’ordre de la lecture :

Pour s’y retrouver dans le récit

1 2 3 4 5 FIN

2 -p. 15 à 43 « L’œil du loup » La vie du loup…

- depuis sa naissance en Alaska (ou « Barren Land ») - puis sa capture - puis dans des zoos

Ch. II ap

1 -p. 5 à 13 « Leur rencontre » « Et les voilà maintenant qui se regardent œil dans l’œil »

Ch. I ap

Début de lecture : Au zoo de l’« Autre Monde »

3 -p. 43 et 44 « Mais toi, toi ? Qui tu es ? »

5 -p. 83 « L’Autre Monde »

FIN

Ch. IV

4 -p. 45 à 82 « L’œil de l’homme » La vie du garçon Afrique …

- en Afrique « Jaune » o sa naissance o le Sahara qu’il

parcourt avec le marchand Toa et le dromadaire « Casseroles »

- en Afrique « Grise » où il est berger du « Roi des chèvres » avec l’Hyène et le guépard

- en Afrique « Verte » avec M’ma, P’pa Bia et leur gorille

Ch. III ap

Fiche d’aide


Colorie d’une même couleur

- chacune des régions où se trouvent les personnages

- les pages du roman où les héros sont dans ces lieux.

Où il est ton pays ?

Pages 18 à 36 et 40 à 41

Pages 5 à 13 et 83 à 93

Pages 49 à 82

Fiche d’aide


Les enfants :

La famille de Loup Bleu

Flamme Noire, la mère. Cousin Gris

Grand Loup, le père de Loup Bleu tué par les hommes.

Perdrix, l’amie de Loup Bleu Les cinq rouquins

Paillette, la louve d’or.

Loup Bleu

Fiche d’aide


Le Gorille

Le scorpion

Les rencontres d’Afrique

Toa le marchand

Casseroles le chameau

Colombe d’Abyssinie

Hyène

Guépard

Le Roi des chèvres

P’pa et M’ma Bia

Les nomades, les touaregs

Le petit garçon Afrique

Fiche d’aide


Tu peux colorier les flèches au fur et à mesure de ta lecture.

Chapitre 1 Leur rencontre Au zoo, le garçon, Afrique, est face à Loup Bleu, chacun avec un œil fermé, p.13

un œil ouvert.

Chapitre 2 L’œil du loup Le garçon regarde la pupille noire du loup et il y voit toute la vie de l’animal. « Regarde autant que tu voudras »… p.17 p.41 « Le garçon se voit debout dans cet œil » p.43 44

Chapitres 3 et 4 L’œil de l’homme p.45

Le garçon raconte sa vie en Afrique… …puis son arrivée dans « l’Autre monde. »

L’autre monde p.91

« Ce que le loup voit dans l’œil du garçon, maintenant, est encore plus surprenant.. »

Mais la plus grande surprise, c’est … CLIC ! CLIC ! p.93

FIN

Œil dans œil

Fiche d’Approfondissement


• Trouve quel animal dit (ou pourrait dire) dans le roman, les phrases suivantes : (Si tu ne trouves pas, reporte-toi aux pages 52, 58, 61, 62, 66, 73, 81, 82)

• Reproduis chaque bulle, puis dessine ou colle une illustration de l’animal qui tient ces propos. Tu peux aussi réaliser, avec d’autres camarades, une galerie de portraits géants (bulles et images) pour décorer la classe.

• Tu pourrais aussi rajouter d’autres bulles en reprenant d’autres moments du texte.

GALERIE DE PORTRAITS

Qu’est-ce que j’y gagnerais, à faire le berger

avec toi ?

Pas de petits dromadaires parmi

nous, mon gars, rien que de belles bêtes…

Salut, toi.

Justement, dans mon eau, maintenant il y a tes arbres…

Moi, je ne fais pas un pas

sans le garçon !

Jamais vu une telle

sécheresse !

Tu es un drôle de type, berger,

vraiment un drôle de type.

S’il arrivait quelque chose aux Colombes, je serais la première à te prévenir,

Berger ! J’ai un cousin en Afrique Verte, un grand costaud au

crâne pointu.



Afrique a le don de raconter des histoires. Ce n’est pas sans effet … p. 54 ou 78

• Relis les passages suivants et classe les pages dans les rubriques proposées. Tu peux aussi recopier quelques expressions ou quelques phrases qui font comprendre le placement des pages dans chaque rubrique.

o page 55 o page 66/67 o page 70/71 o page 78/79 o page 92/93

LE DON DE RACONTER DES HISTOIRES

- Il raconte ....................... - …………………………... - Oui, ...............................

…ça fait du bien à ceux qui l’écoutent

Quand Afrique raconte ses histoires …

… cela rapporte de l’argent … ça change sa vie à lui

… ça change la vie de Loup Bleu



• A la page 71 du roman, Afrique est triste et inquiet. Il se pose en effet trois questions : 1. « Qu’est-il arrivé à tous mes amis disparus ? 2. ……………………………………………………………………………… 3. ……………………………………………………………………………… »

• La réponse à la question n°1 nous est donnée à partir de la page 86 et tu vas en noter l’essentiel, mais souviens-toi d’abord des circonstances de la disparition des amis d’Afrique et de la réaction du garçon à ce moment-là.

Comment les amis ont disparu

Réactions d’Afrique Explication de leur

disparition

Le dromadaire « Casseroles » p.57

p.57-58 p.86

p.68-69 La chèvre d’Abyssinie L’hyène Le guépard

p.69 p.88

p.88 p.88

• A la question n°2, la réponse est-elle oui ? non ?………. C’est au zoo que les amis vont se retrouver. Vérifie p. 89 qu’ils sont bien tous là en faisant la liste de tous les animaux que reconnaît Afrique :

…………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………….

• Quelle est ta réponse personnelle à la question 3 ? …………………………………………………………………………………………………….

« QUE SONT MES AMIS DEVENUS ? »



1) Relis rapidement les passages suivants en passant par dessus les mots supprimés ou abrégés :

(p.17) F.N. finit par murmurer : ………………………………….. :

- Bon, d’accord, si tu y tiens, regarde autant que tu voudras, mais ne me dérange pas

pendant que je fais la leçon aux petits, hein ?

(p.26) - Et alors ?

- Alors ? Alors il est l’heure de dormir, les enfants, je vous raconterai la suite demain.

Les enfants protestaient, bien sûr, mais F.N. tenait bon. Peu à peu, le souffle du sommeil

emplissait le …………………… .

(p.27) Avec tout ça, les saisons passaient, les enfants grandissaient, devenaient de jeunes

…………………. , de vrais ……………………………… .

(p.30) « Adorable », pensa F.N., « ma fille est adorable … ». Elle ajouta aussitôt : « mais

complètement tête en l’air. ».

Ça te fait penser à une famille… d’animaux … d’êtres humains.

2) Reporte-toi aux pages indiquées et complète les blancs par les mots du roman puis sélectionne ce qui est juste dans la phrase suivante :

Dans l’histoire, il s’agit d’une famille d’animaux d’êtres humains.

3) Tu peux toi-même trouver d’autres passages où l’on peut se tromper :

4) À ton avis, pourquoi Daniel PENNAC présente-t-il ainsi Loup Bleu et les siens ?

LA VIE DE FAMILLE



• Ouvre ton livre et regarde ensemble les illustrations de la quatrième

et de la première de couverture. Que remarques-tu ?

C’est la situation que l’on trouve

• Un œil ouvert, un œil fermé pour chaque héros

Le loup Le garçon

a fermé un œil

(p.6) parce que (p.15) parce que

Et aussi parce que : (p.92)

Quand leur œil s’ouvre, ça fait « __ __ __ __ »

Loup Bleu a ouvert l’œil parce que Afrique a ensuite ouvert l’œil parce que

mais personne n’y comprend rien !

Ni le vétérinaire, ni le docteur, mais qu’en pense un lecteur futé ?

UN ŒIL OUVERT, UN ŒIL FERMÉ

au début (p.5) à la fin du roman à la fin du chapitre I (p.15)



Avoir un nom, un prénom et connaître sa propre histoire est important pour chacun d’entre nous. Qu’en est-il pour AFRIQUE ?

Reporte-toi aux passages indiqués pour faire le point.

L'histoire d’un (pré)nom Un bébé est donné à Toa, un marchand de passage dans un village d’Afrique qui a été attaqué et incendié. « - Eh ! Toa, comment l’appelles-tu, ce garçon ? » (p. 54) -……………………………………………………………………………………………… Enfin un nom ! (p. 56) Complète et encadre le nom. « Ce fut au cours d’une de ces nuits …………………………………………………….. ………………………………………………………………………………………………. » Comprends-tu pourquoi ce nom ? Au garçon aussi, on demande son nom. (début du chapitre III, p. 45, 46) « - Eh, toi, tu es nouveau par ici ? « - Comment tu t’appelles ? » Relis- la suite et note la réaction que provoque la réponse : ………………………………………………………………………………………………….. Le nom est ce que nous transmettent l’un, l’autre ou les deux parents : p. 78 et 79, M’ma Bia rappelle ce qu’il en est pour le héros : ……………………………………. ………………………………………………………………………………………………….

Mais au dernier paragraphe du chapitre, on comprend qu’à partir de ce moment, son nom sera ……………………….. car ………………………………………………………. ………………………………………………………………………………………………….. C’est ce qui lui permet de dire aux moqueurs (p. 46) : « Bon,………………………………………………………………………………………….. A ton avis, cette évolution dans la manière de désigner le garçon est-elle positive ? négative ? sans importance pour lui ? Pourquoi ?……………………………………………………………………………………..

AVOIR UN NOM



De mémoire, ou en naviguant dans le roman, compare l’existence des deux héros

et note quelques éléments pour en retracer le cours.

Pour l’enfant : Pour le loup :

Tout petit : un drame

Ce qui a été dur à vivre *

Ce qui a été bon à vivre

Le point à la fin du roman : souffrance ou bonheur ?

*Tu peux t’interroger sur ce qui a provoqué ces souffrances (la nature ? les événements ? les hommes ?)

A ton avis, qu’est-ce qui a permis à chacun de « tenir le coup »

Avoir de l’imagination Transformer ce que l’on vit en histoires qu’on raconte Rencontrer des êtres qui ont également souffert dans la vie Rencontrer des êtres qui viennent du pays qu’on a dû quitter Rencontrer des êtres accueillants Rencontrer des êtres avec qui parler Se souvenir des moments heureux (autre)……………………………………………………………. Coche ici si c’est vrai pour l’enfant. Coche ici si c’est vrai pour l’animal.

« Pas belle, la vie !? »



A première lecture, certains passages ont un sens clair, mais quand on les relit, on se dit qu’il peuvent dire autre chose en même temps : l’auteur est un futé … mais nous aussi ! Par exemple…

• Paillette, la rigolarde ou la sérieuse ?

Comparons : - p. 33, son frère Loup Bleu lui reproche : « ………………………………» - p. 41, Perdrix affirme : « Non, …………………………………………… »

A ton avis, que s’est-il passé qui ait tellement transformé Paillette ? …………………………………………………………………………………………………….. Souviens-toi aussi : autre chose a changé chez Paillette : …………………………………............................................................................................

• Késako ?

- p. 67, le Gorille Gris des Savanes évoque un cousin d’Afrique verte, « un grand costaud………………………….. »

- p. 80, le Gorille de P’pa Bia sait qu’il a lui aussi un cousin dans la savane, « un

petit gros ……………………………... » As-tu compris de qui il s’agit ? …………………………………………………………………

• « Ce que le loup voit dans l’œil du garçon maintenant est encore

plus surprenant que tout le reste…. » écrit l’auteur p. 90-91. Selon toi,

- qu’a deviné le garçon, que le loup croyait avoir bien gardé secret ? ………………………………………………………………………………………………… - Quand le garçon dit au loup : « … mais maintenant, je suis là… », il espère que

Loup Bleu sera comme les autres animaux du zoo (p. 92-93) : …………………………………………………………………………………………………

Relis maintenant le texte de la 4ème de couverture et tu le comprendras sans doute autrement que lorsque tu as découvert le livre pour la première fois.

• Toi aussi, tu as peut-être repéré des passages à signaler à des lecteurs futés ? Si oui, indique les pages et mets-nous sur la piste de ce qu’on ne comprend pas toujours à première lecture. …………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..…………………………………………………………………………………………………..

LECTURE FUTÉE


ÉVALUATION

Coche la ou les cases où ce qui est écrit te paraît juste. 1. Les personnages principaux sont …

Afrique et Casseroles Afrique et Loup Bleu Loup Bleu et Paillette P’pa Bia, M’ma Bia et Afrique

2. Afrique est chaque jour devant la cage de Loup Bleu parce que …

il aime les loups c’est le seul animal du zoo qu’il ne connaît pas c’est le seul animal du zoo qui ne vient pas d’Afrique l’animal ne regarde que d’un oeil

3. Loup Bleu et Afrique apprennent à se connaître …

en parlant la même langue en lisant dans le regard de l’autre en s’imaginant la vie de l’autre

4. Du début à la fin du roman, Loup Bleu et Afrique …

voyagent dans le Grand Nord et en Afrique par leurs souvenirs quittent le zoo puis voyagent dans le Grand Nord et en Afrique

5. Afrique raconte des histoires …

parce que ça l’aide à passer le temps parce qu’il a un don pour cela

parce que ses maîtres successifs l’y obligent afin qu’il gagne un peu d’argent

6. Le loup a l’œil fermé …

parce qu’il est blessé parce qu’il pense que le monde ne vaut pas le coup d’être regardé avec deux yeux pour mieux rêver à son enfance

7. L’enfant a fermé un oeil …

pour mettre le loup en confiance pour se moquer du loup pour l’imiter et voir le monde autrement

8. Le loup a rouvert son oeil …

parce qu’il est guéri parce qu’il accepte de voir le monde tel qu’il est parce que sa rencontre avec Afrique lui montre que le monde est beau malgré tout pour faire plaisir à Afrique qui a rouvert le sien

9. Afrique te paraît un garçon …

qui a beaucoup de chance qui sait s’adapter à tout ce qui lui arrive qui possède une grande connaissance de la vie et des êtres vivants


BIBLIOGRAPHIE

Publications récentes

Amitié entre un enfant et un animal :

- Comme un ours en cage, Paule du BOUCHET, Gallimard jeunesse, Folio junior, 2001

(Abandonné par ses parents, Stéphane retrouve l’affection grâce à Natacha, une ourse)

- L’oreille du loup, Gilles FRESSE, Casterman, Roman huit et plus, 2003, (Vincent a peu

d’amis et se confie à un loup blanc)

- L’esprit du tigre, Yaël HASSAN, Casterman, Comme la vie, 2003 (Steve voue une véritable

passion à Lila une tigresse recherchée pour sa valeur marchande)

- Oscar, à la vie, à la mort, Bjarne REUTER, Hachette jeunesse, Livre de poche jeunesse,

2000 (Max se lie d’amitié avec Oscar, un lion)

Amitié

- L’enfant du zoo, Didier DAENINCKX, Rue du monde, Roman du monde bleu, 2004 (En

1931, Eve rencontre Iataï, un enfant de Nouvelle-Calédonie exposé derrière les barreaux du

Jardin d’Acclimatation)

- Un copain dans la tête, Cathy RIBEIRO, Actes Sud Junior, Les premiers romans, 2005 (Dan

un enfant timide vainc ses peurs grâce à son ami imaginaire)

- Je suis amoureux d’un tigre, Paul THIES, Syros jeunesse, Souris Mini Syros, 1999 (Deux

enfants décident d’être un tigre et un lion)

Histoires de loups :

- Dix contes de loup, Jean-François BLADE, Pocket jeunesse, Kid pocket, 2000 (Dix contes

qui mettent en doute ce que vous pensiez savoir sur les loups)

- Le cri du loup, Melvin BURGESS, Pocket Jeunesse, Pocket Junior Romans Contes, 1998

(La traque des derniers loups en Angleterre)

- La louve de Noirmont, Bernard CLAVEL, Pocket Jeunesse, Pocket Junior Romans Contes,

2000 (La longue errance d’une meute de loups en hiver)

- Pour l’amour des loups, Eric SANVOISIN, Hachette junior, Vertige, 2000 (Sophia part à la

recherche d’un tueur plus cruel qu’un loup)

- Touche pas à mon loup, Alain SURGET, Bastberg, Sarbacane, 1998 ( Juliette lit l’histoire

d’un loup sanguinaire, faudra-t-il l’abattre ?)

- Le fils des loups, Alain SURGET, Rageot, Cascade, 2002 (Pélot se perd dans la forêt

enneigée et va suivre une famille de loups pour survivre)

- Le cri du loup, Alain SURGET, Calligram, Métagram, 2005 (Paul sauve un louveteau dans

les Alpes)

Afrique :

- Princes des rues, Elisabeth LAIRD, Gallimard jeunesse, Folio junior 2004 (La survie de

deux enfants seuls dans les rues d’Addis-Abeba)

- Retour à Douala, Marie-Félicité EBOKEA, Thierry Magnier, roman, 2002 (Au décès de sa

grand-mère, une jeune infirmière retourne au Cameroun, un pays qu’elle avait oublié)

- La maison des lointains, Pierre-Marie BEAUDE, Gallimard jeunesse, La bibliothèque

Gallimard, 2002 (Un jeune homme étrange enseigne les secrets de la vie sauvage à un jeune

garçon)

- Les premiers jours, Errera EGLAL, Actes Sud junior, Les premiers romans, 2002 (Rebecca

quitte l’Egypte pour un pays inconnu, la France)


Grand Nord :

- Un jour, un enfant, un loup, Anne MIMAN, Hachette jeunesse, Livre de poche Jeunesse

refonte, 2000 (Avec son père, Kévin part à la découverte des loups blancs du Groenland)

- Ba, Jean-François CHABAS, Casterman, Roman dix et plus, 2000 (Une vieille femme

raconte ses 12 ans en Alaska)

- Le traîneau d’Oloona, Florence REYNAUD, Bayard jeunesse, Je bouquine Roman, 2002

(Fuyant son village de Laponie, Oloona affronte le grand froid en compagnie de son chien)

Un classique

- Pierre et le Loup, Miguel-Angel PRADO, Casterman, Album jeunesse, 1995

Des documentaires

- Les loups et les chiens, Juliet CLUTTON-BROCK, Gallimard, Les yeux de la découverte,

2005

- En compagnie des loups, Philippe HUET, Fleurus, Voir les animaux, 2005

Du même auteur, Daniel PENNAC

- Kamo, l’idée du siècle, Gallimard jeunesse, Folio junior, 1997( Les aventures d’un enfant

qui rentre en sixième)

- Kamo et moi, Gallimard jeunesse, Folio junior, 1997

- L’évasion de Kamo, Gallimard jeunesse, Folio junior, 1997

- Kamo, l’agence Babel, Gallimard jeunesse, Folio junior, 1997

- Cabot-Caboche, Pocket Jeunesse, Pocket Junior Romans Contes 1998 ou Nathan, Pleine

lune, 2002 (Un chien décide d’apprivoiser une fillette capricieuse pour en faire sa maîtresse)

(Ce roman bénéficie d’un « Itinéraire rapide » qu’on trouve publié dans un dossier « Je, tu, ils

lisent un roman jusqu’au bout… »)

!

1. Devant la cage, le garçon ne bouge pas. Il est ... 2. Les enfants vont faire les clowns devant la cage du ... 3. Le garçon ... le loup. 4. La mère du loup: Flamme ... 5. Il a perdu l'autre dans la bataille contre les hommes, le jour de sa ... 6. A travers la ... de son œil mort, apparaît une larme. 7. Ce qu'indique la petite plaque de fer: loup d'... 8. La couleur du loup: il est … 9. Le garçon ferme un ... 10. Voila! C'est lui le loup, si tu n'es pas sage, tu auras ... à lui!

!

L’œil du loup – chapitre I

! ! ! ! ! ! ! ! 1" ! ! ! ! ! ! ! ! !

2! ! ! 3! ! ! ! ! ! ! 4! ! ! ! ! ! ! !

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

5! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

! ! 6! ! ! 7! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

8! ! ! ! ! ! ! 9! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

! ! 10! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! ! !

L’œil du loup De Daniel Pennac Répondez aux questions par des phrases complètes. Pensez bien à tout expliquer comme si vous vous adressiez à quelqu’un qui ne connaît pas l’histoire. L’évaluation de votre devoir prendra en compte la qualité de votre lecture mais aussi votre expression et votre orthographe. Travaillez d’abord au brouillon.

I. Questions sur le texte 1. Quels sentiments le loup éprouve-t-il envers le garçon au début de leur

relation ? 2. Qu’est-ce qui permet à cette relation d’évoluer ?

Deuxième chapitre.

3. Évoquez un passage amusant dans lequel le rapport hommes-loups est complètement inversé.

4. Flamme Noire répond à Loup Bleu : « Plus vrai que le contraire, en tous cas. » Que veut-elle dire ?

5. Flamme Noire dit que l’homme est un collectionneur. Expliquez.

6. Cette image illustre un passage de l’histoire.

Racontez ce passage avec vos propres mots. 7. Qui est Toa ; pourquoi les nomades ne l’aiment-ils

pas ? 8. Expliquez l’idée d’Afrique pour protéger les

Colombes. Dernier chapitre.

9. Expliquez pourquoi Loup Bleu n’ouvrait qu’un œil. 10. Qu’est-ce qui le décide à ouvrir les deux yeux ? 11. Expliquez la dernière phrase.

12. Expliquez pourquoi on peut dire de la fin de l’histoire qu’elle est

merveilleuse (au sens étymologique). 13. Retrouvez ce passage dans le texte et recopiez-le en le complétant.

Les plus jeunes …ne pouvaient suivre le…quand les …étaient trop éloignés. Elles se…Elles traînaient en …,et les…,qui n’étaient jamais loin, se…les…en rigolant. Le…en avait assez de faire …pour chasser…Les …les plus…étaient aussi les plus…,c’était une …spéciale que le…appelait ...Il passait…à l’idée qu’il…quelque chose. II. Vocabulaire

Voici des mots tirés du texte. Donnez leur synonyme (pouvant convenir dans le texte) : pelage ; caribou ; sentinelle ; procession ; panique ; des pattes meurtries ; des mulots dodus ; brinquebaler. III. Culture générale

1. Où se trouvent les Barren Lands ? 2. Qui sont les Bédouins ?

L’œil du loup De Daniel Pennac Corrigé

I. Questions sur le texte 1. Quels sentiments le loup éprouve-t-il envers le garçon au début de leur relation ?

Au début de la relation, le loup est agacé par l’attitude du garçon qui ne cesse de le regarder. Il est ensuite intrigué, il finit par s’intéresser à lui alors qu’il s’était juré de ne plus penser aux hommes. (P.5 à 12 e t p. 43 Le loup parle au garçon : « Ce que tu as pu m’agacer au début ! » et p 44 « Et puis tu as fermé ton œil. Vraiment gentil ça… »)

2. Qu’est-ce qui permet à cette relation d’évoluer ? Le loup n’a qu’un œil, ce qui le gêne pour observer le garçon. Mais un jour le garçon ferme un œil, il est donc comme le loup, ce qui met ce dernier en confiance. (p.13) « Alors le garçon fait une chose bizarre. Qui calme le loup, qui le met en confiance ». Le

3. Évoquez un passage amusant dans lequel le rapport hommes-loups est complètement

inversé. p. 24 à 26 Traditionnellement, on raconte aux enfants des histoires de loup qui leur font peur, parce que les loups y sont toujours des personnages méchants et dangereux. Là, c’est la louve Flamme Noire qui raconte aux louveteaux des histoires d’hommes qui leur font peur. Les loups sont les « gentils » et les hommes les « méchants ». On pense au Petit Chaperon Rouge, dans lequel le loup mange une grand-mère. Ici c’est la grand-mère loup qui est tuée par les Hommes.

4. Flamme Noire répond à Loup Bleu : « Plus vrai que le contraire, en tous cas. » Que veut-elle dire ? Flamme Noire vient de raconter une histoire qui finit de manière horrible puisque les hommes ont tué la grand-mère avec beaucoup de cruauté. Elle dit que cette histoire est « plus vraie que le contraire », c'est-à-dire plus vraie que les histoires dans lesquelles les loups sont des personnages féroces qui s’en prennent aux hommes. (p.26)

5. Flamme Noire dit que l’homme est un collectionneur. Expliquez. (p.29) L’homme est un collectionneur parce qu’il veut sans cesse plus. Il ne se contente pas de tuer des animaux pour les manger ; il les tue pour ajouter à son tableau de chasse ou bien les attrape pour les mettre dans des zoos. P. 38 « Il comprenait maintenant la phrase de Flamme Noire »

6. Cette image illustre un passage de l’histoire. Racontez ce passage avec vos propres mots. (p.49) Sur cette illustration, on voit une rue qui doit se trouver en Afrique, si l’on en juge d’après le style des maisons et les palmiers au fond. Les vêtements des personnages évoquent eux aussi l’Afrique. La scène est peu éclairée, peut-être y a-t-il le feu un peu plus loin. Les hommes sont armés : l’un d’un fusil, l’autre d’un sabre, un troisième d’un bâton. Ils courent. Au premier plan, on voit le buste d’une femme qui tient un jeune enfant presque nu dans ses bras ;; elle a l’air d’être très inquiète. C’est le garçon qui raconte au loup son histoire. Alors qu’il était tout petit il y a eu la guerre, là-bas, dans son Afrique natale. Les maisons brûlaient et s’effondraient. Sa mère était morte. Une femme le prit dans ses bras et s’enfuit avec lui. Elle donna au marchant Toa tout l’argent qu’elle avait pour qu’il prenne l’enfant et l’emmène loin de ce lieu de massacre.

7. Qui est Toa ;; pourquoi les nomades ne l’aiment-ils pas ? Toa est le marchant qui a recueilli le petit garçon. Les nomades ne l’aiment pas (p.54) car ils pensent qu’il n’a pas de cœur et qu’il est capable de vendre n’importe quoi. (P.55) « « Toa, ce garçon, tu ne le mérites pas. » (p. 56) « Toa le Marchand, tu te vendrais toi-même si quelqu’un voulait de toi. »

8. Expliquez l’idée d’Afrique pour protéger les Colombes. p. 63 Les « Colombes » sont en fait des chèvres d’une race spéciale, elles sont très rares et très belles. Pour les protéger des hyènes, Afrique pense à les déposer dans des grands buissons d’épineux.

9. Expliquez pourquoi Loup Bleu n’ouvrait qu’un œil.

Quand Loup Bleu a été capturé, il a été blessé(P 36). Petit à petit son œil a guéri, mais prisonnier au zoo, il est si triste et sa vie lui semble si laide qu’il pense qu’un seul œil suffit pour voir sa misère. (P92)

10. Qu’est-ce qui le décide à ouvrir les deux yeux ? p.93 Grâce à Afrique, le loup a retrouvé le goût de vivre. De plus le garçon possède le don de rendre vivant tout ce qu’il évoque avec les mots. Le loupl ouvre donc les deux yeux pour voir tous les animaux et la neige de l’Alaska.

11. Expliquez la dernière phrase. Pour faire comme le loup, le garçon gardait depuis des semaines une œil fermé. Personne n’y comprenait rien puisqu’il n’était ni malade ni blessé. Le médecin ne comprend donc pas non plus pourquoi l’œil du garçon s’est rouvert. Le vétérinaire ne comprend pas davantage pourquoi le loup a recouvré l’usage de ses deux yeux.

12. Expliquez pourquoi on peut dire de la fin de l’histoire qu’elle est merveilleuse (au sens

étymologique). Rappel : en littérature, le merveilleux consiste à présenter des phénomènes ou des personnages surnaturels comme si c’était possible dans la réalité. Afrique possède un véritable don pour raconter les histoires, les rendre vivantes. Son évocation mélange tous les personnages qui ont jadis partagé sa vie ou celle du loup comme s’ils étaient vraiment vivants dans le zoo dans une sorte de ballet féérique. Bien sûr, cela n’est pas vrai, c’est pourquoi les visiteurs ne remarquent rien. C’est aussi une fin merveilleuse au sens courant du mot puisque le loup est guéri , s’est fait un ami et aretrouvé le goût de vivre. Retrouvez ce passage dans le texte et recopiez-le en le complétant.

Les plus jeunes chèvres…ne pouvaient suivre le…troupeau quand les pâturages…étaient trop éloignés. Elles se fatiguaient…Elles traînaient en route…,et les…hyènes ,qui n’étaient jamais loin, se léchaient les babines… en rigolant. Le…Guépard en avait assez de faire des aller et retour…pour chasser les hyènes…Les chevrettes …les plus…fragiles étaient aussi les plus…belles et les plus rares , c’était une …race spéciale que le Roi des Chèvres…appelait . « mes Colombes d’Abyssinie ». ..Il passait…des nuits blanches à l’idée qu’il…pût leur arriver quelque chose.

II. Vocabulaire Voici des mots tirés du texte. Donnez leur synonyme (pouvant convenir dans le texte) : pelage fourrure ; caribou renne ; sentinelle gardien ; procession file ; panique affolement, peur ; des pattes meurtries blessées ; des mulots dodus gras ; brinquebaler brimbaler, agiter, secouer. III. Culture générale

1. Où se trouvent les Barren Lands ? Ce sont les terres stériles du Grand Nord Canadien.

2. Qui sont les Bédouins ? Les Bédouins sont des nomades de culture arabe vivant dans des régions désertiques du Moyen-Orient.

!! Connaître!l’objet.livre!et!faire!des!hypothèses!sur ... · La Zizanie, une aventure...

Documents

Transcript of !! Connaître!l’objet.livre!et!faire!des!hypothèses!sur ... · La Zizanie, une aventure...