УДК 81.366; 811.161.1 ББК 81.2Рус-2; 81.2Рус-923

С56

Печатается по решению редакционно-издательского совета филологического факультета

Казанского государственного университета

Рекомендовано кафедрой русского языка и литературы в национальной школе

Казанского государственного университета

Составитель проф. А.А.Аминова

Рецензенты проф. Н.А.Андрамонова, проф. Э.А.Балалыкина

С56 Современный русский язык. Морфология: Методические указания к курсу для студентов-заочников специализации "Русский язык и литература в межнациональном общении" филологического фа-культета / Казан. гос. ун-т; Филол. фак-т; Каф. рус. яз. и лит. в нац. шк.; Сост. А.А.Аминова.- Казань: Казан. гос. ун-т, 2004.- 39 с.

УДК 81.366; 811.161.1 ББК 81.2Рус-2; 81.2Рус-923

© Филологический факультет Казанского государственного университета, 2004

3

Морфология - это один из разделов грамматики. Представляя собой уче-

ние о слове, его грамматических формах и грамматических категориях (т.е. учение о таких свойствах слов, которые принадлежат не одному слову, а це-лым разрядам, классам слов), морфология является той дисциплиной, без изучения которой нельзя выяснить особенности грамматического строя языка, а следовательно, нельзя вообще изучить язык. Она нераздельно связана с другими частями курса современного русского языка. Без знания морфологии нельзя хорошо разбираться в вопросах лексикологии, так как реализация лек-сического значения зависит от грамматической оформленности слов. Напри-мер, признак предмета в русском языке можно обозначить трояко: существи-тельным (белизна снега), прилагательным (белый снег) и глаголом (снег бе-леет). При этом значения “цветовых” слов (белизна, белый, белеет) не сов-падают. Характер же различия определяется тем, что одно слово является существительным, другое - прилагательным, третье - глаголом. Образовать слово, которое не было бы или существительным, или прилагательным, или глаголом, или наречием, или вообще не относилось бы ни к какой части речи, практически невозможно. "Семантические контуры слова, внутренняя связь его значений, его смысловой объем определяются грамматическим строем языка" (В.В.Виноградов). Точно так же знать морфологию необходимо и для того, чтобы понять синтаксис, так как правила образования словосочетаний и предложений, изучаемые в синтаксисе, опираются на морфологические свой-ства слов. Так, существительные объединяются с другими словами посредст-вом падежа, спрягаемая форма глагола является основным способом выра-жения сказуемого, основная модель предложения в русском языке представ-ляет собой сочетание спрягаемой формы глагола с именительным падежом существительного и т.д.

Важность предмета морфологии, место морфологии среди других языко-вых дисциплин определяют необходимость вдумчивого и серьезного отноше-ния к вопросам, которые освещаются в этом курсе. Студент-заочник должен разбираться в теоретическом материале и уметь делать полный морфологи-ческий разбор всех слов того или иного текста.

При изучении курса морфологии студентам, изучающим русский язык как неродной, следует обращать внимание на те грамматические категории и классы, которые отсутствуют в родном языке (например, в татарском языке отсутствуют грамматическая категория вида, предлоги), на общие функции аналогичных классов слов в русском и татарском языках и их специфику.

4

В качестве основных учебных пособий рекомендуются Виноградов В.В. Русский язык. Грамматическое учение о слове / В.В.Виноградов.- М.,

1972. Грамматика русского языка. – М., 1952.- Т.1 (сокращ. Грамматика-52). Грамматика современного русского литературного языка. – М., 1970 (сокращ. Грамматика-

70). Граудина Л.К. Грамматическая правильность русской речи: Опыт частотно-

стилистического словаря вариантов / Л.К.Граудина, В.А.Ицкович, Л.П.Катлинская. - М., 1976. Зализняк А.А. Грамматический словарь русского языка / А.А.Зализняк.- М., 1980. Лопатин В.В. Современный русский язык. Теоретический курс / В.В.Лопатин,

И.Г.Милославский, М.А.Шелякин.– М., 1989 (сокращ. Лопатин). Русская грамматика. - М., 1980. Т.1 (сокращ. – Грамматика-80). Русский язык. Энциклопедия. - М., 1979. Современный русский литературный язык / Под ред. П.А.Леканта.- М., 1986 (сокращ.

СРЛЯ-Лекант). Современный русский язык / Под ред. В.А.Белошапковой.- М., 1981 (сокращ. СРЯ-

Белошапкова). Современный русский язык: В 2 ч. Ч.2 / Под ред. Е.И.Дибровой.- М., 2001 (сокращ.

СРЯ-Диброва). Современный русский язык / Под ред. Л.А.Новикова. - СПб., 2001 (сокращ. СРЯ-

Новиков). Шанский Н.М. Современный русский язык / Н.М.Шанский, А.Н.Тихонов.- М., 1981.- Ч.2

(сокращ. Шанский).

Дополнительная литература Бабайцева В.В. Зона синкретизма в системе частей речи современного русского языка

/ В.В.Бабайцева // Филологические науки. - 1983. - № 5. Бабайцева В.В. Явления переходности в грамматике русского языка / В.В.Бабайцева. –

М., 2000. Балалыкина Э.А. Современный русский язык. Морфология: Ч. I: Имена. Наречия. Кате-

гория состояния / Э.А.Балалыкина. - Казань: Изд-во Казан. ун-та, 2003. Баузер А.Л. Какой частью речи является слово просто / А.П.Баузер // РЯШ. - 1975. - № 6. Бондарко А.В. Вид и время русского глагола / А.В.Бондарко. - Л., 1971. Бондарко А.В. Русский глагол / А.В.Бондарко, Л.Л.Буланин.- Л., 1976. Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии / Л.Л.Буланин. - М., 1976 (далее в тексте

Буланин-76). Виноградов В.В. О грамматической омонимии в современном русском языке /

В.В.Виноградов // Исследования по русской грамматике. - М., 1975. Гвоздев А.Н. Современный русский язык / А.Н.Гвоздев. - М., 1967. Горбачевич К.С. Вариантность слова и языковая норма / К.С.Горбачевич. - Л., 1978. Калечиц Е.П. Взаимодействие слов в системе частей речи / Е.П.Калечиц. – Сверд-

ловск, 1990. Колодезнев В.М. Морфология русского языка. Практический курс / В.М.Колодезнев. -

М., 1999 (рекомендуется для самопроверки по тестам, имеющимся в данном издании). Кубрякова Е.С. Части речи в ономасиологическом освещении / Е.С.Кубрякова. - М.,

1978. Кузнецов П.С. О принципах изучения грамматики / П.С.Кузнецов. - М., 1961. Лукин М.Ф. Критерии перехода частей речи в современном русском языке / М.Ф.Лукин

// ФН. - 1986. - № 3. Милославский И.Г. Морфологические категории современного русского языка /

И.Г.Милославский. - М., 1981 (далее в тексте Милославский-81). Мучник И.П. Грамматические категории глагола и имени в современном русском языке

/ И.П.Мучник. - М., 1971. Плунгян В.А. Общая морфология. Введение в проблематику / В.А.Плунгян. – М., 2000. Чеснокова Л.Д. Русский язык: Трудные случаи морфологического разбора /

Л.Д.Чеснокова. - М., 1991.

5

ВВОДНАЯ ЛЕКЦИЯ

Содержание темы Понятие грамматики, ее основные части, разделы. Основные грамматические термины, их определения. Морфология - раздел грамматики, ее объект и задачи. Основные этапы изучения морфологии.

Изучение морфологии современного русского языка начинается с уясне-ния общих, относящихся ко всему курсу морфологии вопросов, связанных с ними понятий и, соответственно, терминов: необходимо определить место морфологии среди других уровней языка и ее связь с ними, место морфоло-гии в лингвистическом описании и анализе языковых единиц; выяснить пред-мет морфологии и ее задачи, основные единицы и категории (слово, морфе-ма, грамматическое значение, словоформа, граммема, парадигма). Необхо-димо сравнить определения грамматических терминов в вузовских и школь-ных учебниках, а также лингвистических энциклопедиях. Желательно завести собственный словарик грамматических терминов. Дополнительно следует ис-пользовать следующие пособия: [Буланин-1976 (предисловие и введение)], [Милославский-1981, глава 1, §§ 1-13], [Кузнецов-1961, §§ 3 и 4]. Необходимо также знать историю разработки грамматического учения в отечественной науке.

Контрольные вопросы 1. Что такое грамматика, из каких частей она состоит? 2. Что изучает морфология, каковы ее задачи? 3. Какое значение в слове является грамматическим (морфологическим)? Чем

отличается оно от лексического значения слова? Покажите на примерах. 4. Каковы способы выражения грамматических значений? Покажите на приме-

рах. 5. Что такое "грамматическая форма слова"? Сколько грамматических форм

имеет одно слово-существительное, слово-прилагательное? Покажите на примерах. 6. Что называют парадигмой слова? Что из себя представляет неполная (де-

фектная) парадигма? 7. Что такое грамматическая категория? Какие виды грамматических категорий

есть в русском языке и как они выражаются?

ЧАСТИ РЕЧИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

Содержание темы Части речи как лексико-грамматические классы слов. Система частей речи в русском языке. Многоступенчатая классификация слов в

грамматическом учении В.В.Виноградова. Системы частей речи в современной русистике. Знаменательные и неполнознаменательные слова. Местоименные и неместо-

именные слова. Принципы выделения частей речи (семантический, морфологический, синтаксиче-

ский). Переходность в системе частей речи. Омонимия частей речи.

6

После выяснения общих вопросов и терминов грамматики и ее части, морфологии, изучаемой в данном курсе, следует перейти к изучению конкрет-ных частей речи. Но это изучение нужно начать с определения тех принципов, которые положены в основу распределения всех слов по разрядам, называе-мым частями речи. Разъяснение принципов выделения частей речи дается в рекомендованных учебниках. Кроме того, полезно прочесть в книге В.В.Виноградова "Русский язык" § 5 "Основные структурно-семантические ти-пы слов", § 7 "Система частей речи и частиц речи в русском языке". Необхо-димо также прочитать статью Л.В.Щербы "О частях речи в русском языке" в сборниках [Щерба Л.В. Избранные работы по русскому языку. - М., 1957] или [Щерба Л.В. Языковая система или речевая деятельность. - М., 1974].

Обратим внимание на некоторые положения той классификации частей речи, которая излагается в рекомендованной литературе. Слова распределя-ются по частям речи на основе семантических, морфологических и синтакси-ческих признаков. Так, существительными называются слова с общим значе-нием предметности, имеющие категории рода, числа и падежа, а также спе-цифические словообразовательные суффиксы (сравн. определение сущест-вительного в школьной грамматике); первичной синтаксической функцией су-ществительных является функция подлежащего и дополнения. Глагол объе-диняет слова с общим значением процессуальности (сравн. определение в школьном учебнике), характеризующиеся наличием грамматических катего-рий лица, наклонения, времени, вида, залога. В глаголе также есть собствен-ные словообразовательные модели. Основной синтаксической функцией гла-гола является сказуемое Обычно говорят, что основными признаками частей речи являются морфологические признаки. Это действительно так. И в связи с этим важно подчеркнуть, что части речи в традиционном понимании нельзя все-таки назвать собственно морфологическими разрядами, то есть разряда-ми, выделяемыми на основе исключительно формообразования (о морфоло-гических разрядах см. [Грамматика-70: 314-315]). Части речи точнее называть семантико-грамматическими разрядами слов, часто их называют лексико-грамматическими классами. Иногда бывает достаточно и лексической семан-тики для того, чтобы определить частеречную принадлежность слова. Так, если слово называет конкретный предмет, или человека, или животное, оно может быть только существительным. Если же слово называет признак, имеет отвлеченное значение, определить, к какой части речи оно относится, без опоры на его грамматические значения практически невозможно. Например, семантика корня бел может быть представлена существительным белизна, прилагательным белый, глаголом белеть и наречием бело. Отнесенность на-званных слов к той или иной части речи целиком зависит не от значения корня и не от значения слова, а от его грамматического оформления.

Грамматическая оформленность слов включает, с одной стороны, слово-изменение, с другой, - синтаксические функции и синтаксические связи слов. Например, слово пальто отличается от слова шуба тем, что у него нет форм словоизменения. Однако они оба называют предмет и не противопоставлены синтаксически (ср. купить пальто - купить шубу, новое пальто, новая шуба и т.д.). Деепричастия и наречия, будучи одинаково неизменяемыми, по-разному характеризуются с точки зрения синтаксических отношений. Известно, что по-русски нельзя сказать: Проезжая мимо станции, у меня слетела шляпа. Субъ-

7

екты действий, названных деепричастием и сказуемым, должны совпадать: Проезжая мимо станции, я выглянул в окно вагона и потерял шляпу. Это огра-ничение не имеет никакого отношения к употреблению наречий. В результате можно заключить, что грамматическая оформленность деепричастий и наречий полностью не совпадает. Синтаксический признак разделяет две неизменяемые части речи: наречие и категорию состояния (уныло посмотрел в окно – все кру-гом было уныло и сыро).

Таким образом, при определении слова как части речи постоянно "рабо-тает" или один какой-нибудь признак, или их совокупность. Внешне одна и та же форма в принципе может относиться к разным частям речи (ср., например, столовая существительное и столовая прилагательное, мимо наречие и ми-мо предлог).

Очень важно также обратить внимание на то, что для частеречной харак-теристики слов разного типа в указанной совокупности морфологический, син-таксический и семантический признаки имеют разную ценность. «Для слов с развитой системой форм прежде всего значим морфологический показатель, а для слов неизменяемых - семантический и синтаксический, например, в предложении Он изучает хинди слово хинди является существительным, так как называет объект глагольного действия, в предложении. У нее есть юбка плиссе слово плиссе прилагательное, поскольку оно синтаксически связано с существительным и называет признак предмета. Сказанное означает, что тра-диционные части речи нельзя получить методом последовательной класси-фикации» [Камынина А.А., Прохорова В.В. Современный русский язык: Мор-фология: Методические указания.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1991].

Существует несколько систем классификации частей речи, они наиболее полно представлены в учебнике СРЯ-Диброва, с.14-18 (см. таблицы в прило-жениях). Полезно прочитать параграфы 12, 13 и 14 СРЯ-Белошапкова, чтобы убедиться, что количество выделяемых частей речи зависит от приоритетно-сти принимаемого принципа классификации частей речи (семантического, морфологического или синтаксического), и понять, что традиционное учение о частях речи - это результат компромиссного использования названных клас-сификационных принципов. Следует обратить внимание на попытки выделе-ния новых частей речи в русской грамматике и аргументацию авторов этих попыток. Также следует внимательно изучить случаи так называемой пере-ходности частей речи, результатом которой является омонимия частей речи, и познать причины данного явления (наиболее подробно об этом: СРЯ-Диброва).

От студента требуется умение охарактеризовать каждую часть речи. При этом характеристика должна отражать специфику части речи, предопреде-ленную соотношением и взаимосвязью разных аспектов слова. Например, го-воря о предметности как семантическом признаке существительных, необхо-димо отметить, что она не сводится к обозначению предметов. С понятием предметности связывают способность существительных называть как пред-мет в прямом смысле слова, так и любой признак или совокупность признаков безотносительно к их носителю. Значение предметности в существительных неразрывно связано с их грамматическими категориями, прежде всего родом и числом. Все, что грамматически предметно, подводится под категории рода, числа и падежа, поэтому все субстантивированные слова (и даже морфемы)

8

имеют синтаксический род и число ("Далече грянуло ура...", "На лице прови-зора изобразилось тьфу").

Контрольные вопросы 1. Что представляют собой части речи в русском языке? Какие признаки лежат

в основе их выделения? 2. В чем главное различие между полнозначными и неполнозначными (служеб-

ными) частями речи? Покажите на примерах. 3. Приведите примеры переходности частей речи. Назовите причины и резуль-

таты этого процесса. В целом студент должен знать содержание каждой грамматической катего-

рии всех частей речи, понимать, с какими языковыми фактами соотнесена грам-матическая категория и какими языковыми средствами выражается. При изуче-нии грамматических значений той или иной части речи полезно ответить на та-кие вопросы:

1. Почему то или иное значение можно назвать грамматическим? 2. Какими средствами данное грамматическое значение выражается и какие

морфологические формы объединяются этим значением в грамматическую кате-горию?

3. К какому типу относится данная грамматическая категория (словоиз-менительная/классифицирующая, бинарная/небинарная)?

4. Разбиваются ли слова данной части речи на какие-нибудь группы с опорой на данную грамматическую категорию?

5. Есть ли одноименная грамматическая категория у слов другой (или других) частей речи? Если есть, то как связаны между собой или различаются одноименные грамматические категории разных частей речи?

6. Каковы продуктивные тенденции в развитии данной категории; имеются ли вариантные формы, выражающие соответствующее грамматическое значе-ние?

С целью установления тенденций, проявляющих себя в развитии грам-матической вариативности, следует обратиться к справочнику [Граудина Л.К., Ицкович В.А., Катлинская И.П. Грамматическая правильность русской речи: Опыт частотно-стилистического словаря вариантов.- М., 1976].

ТЕМА 1. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

1.1. ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ РАЗРЯДЫ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Содержание темы Понятие имени существительного как части речи. Основные признаки имени существительного (значение, изменение, употребле-

ние), их связь. Разряды имен существительных: а) общие (одушевленные и неодушевленные,

собственные и нарицательные); б) необщие (конкретные и абстрактные; веществен-ные и собирательные).

9

При изучении любой части речи студент должен с самого начала обра-тить внимание на ее определение, сравнить определения в школьном и ву-зовском учебниках, а также в разных вузовских учебниках.

Необходимо понять, какую роль в образовании форм существительного имеет его лексическое значение, например, зависимость образования форм числа от лексического значения (стол - столы, но ножницы, деньги, молоко) или падежных форм от категории одушевленности (дом стоит - именит. п., вижу дом - винит. п., нет человека – вижу человека, нет женщины – вижу женщину). Сле-дует также обратить внимание на случаи нарушения регулярных грамматиче-ских признаков слова, которые вызваны семантическими изменениями слова в предложении или тексте (например, испытываю радость - земные радости).

Контрольные вопросы 1. Дайте определение имени существительного как части речи, укажите его се-

мантические, морфологические и синтаксические признаки. 2. Назовите лексико-грамматические группы (разряды) имен существительных,

приведите примеры. В какие разряды входят все имена существительные? 3. Чем в грамматическом и словообразовательном отношении различаются

между собой слова каждой группы? Может ли слово из одной лексико-грамматической группы перейти в другую? Покажите на примерах.

4. Охарактеризуйте собственные и нарицательные имена существительные. В чем их главное отличие? Могут ли собственные имена существительные стать нарица-тельными?

5. Расскажите об одушевленных и неодушевленных именах существительных. Как морфологически различаются при склонении эти слова?

6. Охарактеризуйте конкретные и абстрактные имена существительные. Воз-можны ли случаи употребления абстрактных слов в значении конкретных?

7. Какие собирательные существительные представляют собой семантическую группу, а какие – лексико-грамматическую?

8. В чем заключаются грамматические особенности вещественных существитель-ных?

1.2. КАТЕГОРИЯ РОДА ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Содержание темы Понятие категории рода. Состав категории рода и средства ее выражения. Принципы распределения существительных по родам. Колебания в роде имен существительных.

При изучении категории рода студентам, изучающим русский язык как неродной, следует обратить внимание на синтаксическое значение категории рода, сопоставив его с номинативным значением. Анализируя существитель-ные по категории рода, следует ответить на три вопроса: какой род имеет данное существительное, каково значение рода и каковы показатели рода. Студент должен иметь в виду, какие существительные вызывают затруднения при определении категории рода (собственные, заимствованные, слова обще-го рода, слова со значением профессиональной принадлежности, слова, варьирующиеся в роде).

Контрольные вопросы 1. Дайте определение категории рода. Какие значения она включает?

10

2. В каких именах существительных значение рода является лексико-грамма-тическим, а в каких чисто грамматическим (формальным)?

3. Каковы основания деления имен существительных по родам? 4. Назовите формальные признаки имен существительных каждого рода, пока-

жите на примерах. 5. Что такое "существительное общего рода"? Какие новые слова входят в этот

разряд? 6. Каково значение рода у неизменяемых имен существительных (русских и за-

имствованных)? Приведите примеры. 7. Объясните колебания в роде некоторых существительных, приведите приме-

ры таких существительных. 8. В каких формах существительные теряют родовые различия?

1.3. КАТЕГОРИЯ ЧИСЛА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ Содержание темы

Понятие категории числа у имен существительных. Способы и средства его выражения. Переносное употребление форм числа имен существительных. Имена существительные, не изменяемые по числам.

При изучении категории числа важно отметить случаи чисто формальной оппозиции по числу (стол - столы) и те особые случаи, когда формальное противопоставление форм единственного и множественного числа есть, но значение числа остается без изменения (небо - небеса). В отдельных случаях формы числа являются не только чисто грамматическими формами, но и лек-сико-грамматическими (лист - листы, зуб - зубья).

Контрольные вопросы 1. Что представляет собой категория числа имен существительных по значению

и способам выражения? 2. В чем проявляется соотносительность форм единственного и множественно-

го числа? У имен существительных каких лексико-грамматических разрядов она имеется? Приведите примеры.

3. Укажите группы имен существительных, имеющих лишь форму единственно-го числа, приведите примеры. Что изменяется у этих слов, если они получают и форму множественного числа?

4. Какие имена существительные в русском языке не изменяются по числам? Почему?

5. В чем особенность имен существительных pluralia tantum и singularia tantum, каковы значения числа и рода у них? Приведите примеры.

6. Расскажите о переносном употреблении форм числа; приведите примеры.

1.4. КАТЕГОРИЯ ПАДЕЖА ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ Содержание темы

Понятие падежа как грамматической категории имени существительного. Система падежей русского имени существительного. Способы и средства выражения падежных значений. Основные значения падежных форм.

Изучение категории падежа преследует цель выяснить основные функ-ции падежей (первичные и вторичные) и значения (субъектные, объектные, определительные и обстоятельственные). При морфологическом анализе следует избегать ошибок при определении падежей, в первую очередь это

11

касается винительного и именительного падежей, винительного и родитель-ного падежей в зависимости от одушевленности/неодушевленности сущест-вительного.

Контрольные вопросы 1. Что выражает категория падежа имен существительных? Покажите на приме-

рах. 2. Какие падежные формы имеются в русском языке? Благодаря чему мы вы-

деляем определенное количество падежей? 3. Почему именительный падеж занимает особое место в системе падежных

форм? 4. Как определяются в русском языке форма и значение падежа у склоняемых и

несклоняемых существительных? Покажите на примерах. 5. Какую роль играют предлоги в выражении падежных значений? 6. Какие значения передаются формами именительного, родительного падежей

и т.д.? От чего зависит выражение каждого из этих значений? Покажите на приме-рах.

1.5. СКЛОНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

Содержание темы Понятие о склонении имен существительных. Типы склонения русского имени существительного: первое, второе, третье. Варианты падежных окончаний в каждом типе склонения. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Склонение субстантивированных прилагательных и причастий.

При изучении данной темы следует обратиться к сведениям, полученным из параллельно прослушанного курса исторической грамматики (имена), что-бы понять, чем вызвано разнообразие падежных флексий в рамках одного склонения существительных, остановить свое внимание на чередованиях в основе и на нумерации типов склонения, отличной от школьной грамматики. Необходимо использовать также грамматический словарь А.А.Зализняка, сравнить классификацию существительных по типам склонения и согласова-тельным классам в вузовских учебниках и в названном словаре, выяснить причины расхождений. Рекомендуется также ознакомиться с классификацией типов склонения, предложенной в статье В.А.Плотниковой ("Русский язык. Энциклопедия").

Контрольные вопросы 1. Что называется склонением имен существительных? 2. Какие типы склонения существительных выделяются в русской грамматике? 3. На каком основании объединяются существительные в типы склонения? 4. Почему в современном русском языке некоторые существительные не входят

в известные типы склонения? 5. Укажите разновидности типов склонения (по твердости/мягкости конечного

согласного основы и месту ударения); приведите примеры. 6. В каких типах склонения есть варианты падежных окончаний, чем эти вари-

анты отличаются друг от друга? 7. Как изменяются существительные, имеющие лишь форму множественного чис-

ла? 8. Расскажите о несклоняемых существительных.

12

1.5а. Грамматический разбор имени существительного отличается от разбора, практикуемого в школе. К знакомым студентам со школы характери-стикам присоединяются новые: уже недостаточно указать, что, например, ана-лизируемое существительное выступает в форме единственного или множе-ственного числа, - следует добавить, имеет ли данное существительное оппо-зицию по числу (дом - дома, стол - столы) или не имеет (молоко, сливки, са-ни), или же былая оппозиция нарушена вследствие семантических причин (лес - леса "строительные леса", здесь формообразование взаимодействует со словообразованием), или же формальная оппозиция есть (масло - масла), но каждое из существительных имеет форму только одного числа (купить масло, смазочные масла). Требуется также определить, счетное ли существи-тельное или же оно чуждо идее счета (молоко - несчетное, сливки - несчет-ное, сани, двое саней - счетное). Далее, нужно указывать значение форм чис-ла (Ребята, откройте учебник! - существительное в форме единственного числа с дистрибутивным значением). При морфологическом разборе сущест-вительного обязательно указание на значение падежной формы. В том слу-чае, если значение падежной формы проявляет себя только в свободном словосочетании и не подводится под известные общие падежные значения - субъектное, объектное, обстоятельственно-определительное, его называют "значением информативно восполняющей формы" (таково, например, значе-ние дательного падежа в словосочетании "сродни подвигу").

ТЕМА 2. ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

2.1. ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ. ОПРЕДЕЛЕНИЕ. ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ РАЗРЯДЫ

Содержание темы Понятие об имени прилагательном как части речи (значение, изменение, упот-

ребление). Качественные имена прилагательные, их особенности. Относительные имена прилагательные. Притяжательные имена прилагательные.

При характеристике прилагательного следует прежде всего определить, как и в случае с другими частями речи, категориальное значение прилага-тельного, а именно - значение непроцессуального признака предмета (сравн. `вечерняя заря` - `вечереет`. Вечерняя обозначает непроцессуальный при-знак предмета `заря`). Нужно учитывать, что признаковость является катего-риальным значением и для наречия (например, в словосочетании `тихо веет ветер` категориальное значение наречия - непроцессуальный признак дейст-вия `веет`, а в словосочетании `очень тихо` - непроцессуальный признак при-знака `тихо`).

Важно обратить внимание на то, что существует широкое [Грамматика-80, СРЯ-Белошапкова, Шанский] и узкое понимание прилагательного как части речи [школьная грамматика, Грамматика-52, т.1]. С этими точками зрения можно по-знакомиться в рекомендованном выше пособии [Л.Л.Буланина, 1976]. В учебни-ках последних лет авторы склоняются к узкой точке зрения понимания прилага-тельного (СРЯ-Диброва, СРЯ-Новиков). При морфологическом разборе реко-

13

мендуется принимать узкую точку зрения на прилагательное как часть речи, при этом особое внимание требуется обратить на такие классы или разряды слов, которые не представлены в школьной грамматике. Так, например, школьная грамматика не изучает аналитические неизменяемые прилагательные, форми-рующие нулевое склонение прилагательных, таких, как беж, хаки, мини и т.п. Учитель же должен быть готов ответить на вопросы учащихся, встретивших в тексте словосочетания типа "цвет беж", "номер люкс" и т.п., и иметь в виду, что среди прилагательных встречаются лексемы с разным набором морфологиче-ских характеристик, в связи с чем все прилагательные (в узком смысле слова) можно подразделить на 4 группы: 1) прилагательные, обладающие словоизме-нительными морфологическими категориями рода, числа и падежа и имеющие краткие и полные формы (типа красивый); 2) прилагательные, обладающие словоизменительными морфологическими категориями рода, числа и падежа, но имеющие лишь полные формы (типа каменный); 3) немногочисленная группа прилагательных, имеющих лишь краткие формы, обладающих словоизмени-тельными категориями рода и числа, но лишенных категории падежа (типа рад, должен); 4) немногочисленная группа прилагательных, не обладающих слово-изменительными категориями (типа беж).

Прилагательные, как и существительные, могут быть распределены по трем лексико-грамматическим разрядам (качественные, относительные, при-тяжательные). Студент-заочник должен при морфологическом анализе обра-тить внимание именно на грамматические признаки (наличие краткой формы, степени сравнения, особые суффиксы), обусловленные их лексическими ха-рактеристиками, а также на то, что при изменении значения и приобретении прилагательным значений других разрядов грамматические его признаки не изменяются, за исключением индивидуально-авторского употребления ("Все каменней ступени, все круче, круче всход" - В.Брюсов).

Важным моментом при изучении прилагательного является вопрос о грамматических категориях прилагательных (род, число, падеж, одушевлен-ное/неодушевленное), которые есть и у существительного. Сравнив эти кате-гории в двух именных частях речи, студент-заочник должен для себя уяснить, что одна и та же грамматическая категория в разных частях речи может но-сить категориально иной характер; так, категория рода в именах существи-тельных является словообразовательной, а в прилагательных - словоизмени-тельной.

Контрольные вопросы 1. Дайте определение имени прилагательного как части речи, укажите его се-

мантические и грамматические признаки. 2. Перечислите лексико-грамматические группы (разряды) имен прилагатель-

ных; приведите примеры слов каждой группы. 3. Расскажите о качественных именах прилагательных. Какие группы слов по

значению возможны внутри качественных прилагательных? 4. Покажите, что качественные имена прилагательные имеют самые большие

формо- и словообразовательные возможности. 5. Дайте определение относительных имен прилагательных. Чем отличаются

они от качественных: по значению, формоизменению, словообразованию? 6. Охарактеризуйте притяжательные имена прилагательные. Почему не все

ученые их выделяют?

14

7. Возможен ли переход имени прилагательного из одной лексико-грамма-тической группы в другую? Приведите примеры.

2.2. КРАТКАЯ И ПОЛНАЯ ФОРМЫ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

Содержание темы Полная и краткая формы имен прилагательных. Образование полной и краткой формы. Морфологические, синтаксические и семантические различия полной и краткой

форм.

Краткая и полная формы прилагательных различаются по окончанию (ве-селая - весела). Самое главное при изучении этих форм - знать, от каких при-лагательных образуются или не образуются краткие формы и почему, а также составить ясное представление о наличии тех или иных грамматических кате-горий у полных и кратких форм (см. [СРЯ-Диброва, § 55] и другие учебники). Не следует забывать и о наличии в русском языке прилагательных, которые имеют только краткие формы (рад, горазд, надобен) и не склоняются.

Контрольные вопросы 1. Какую форму имен прилагательных называют полной? У каких имен прилага-

тельных она имеется? 2. Что такое "краткая форма имен прилагательных"? У каких прилагательных

она возможна? Приведите примеры. 3. Существуют ли в русском языке имена прилагательные без полной формы?

Приведите примеры. 4. Как образуется краткая форма имени прилагательного? Какие морфологиче-

ские и синтаксические свойства получает или теряет слово в этой форме? 5. Какую часть речи напоминают окончания кратких имен прилагательных? Воз-

можны ли падежные формы кратких имен прилагательных в современном русском языке?

6. В чем видят ученые главное различие между полной и краткой формами имени прилагательного? Покажите на примерах.

7. Назовите имена прилагательные, у которых полная и краткая формы имеют разное значение. Всегда ли оно сохраняется?

2.3. СТЕПЕНИ СРАВНЕНИЯ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

Содержание темы Понятие о степенях сравнения имени прилагательного. Значение и образование форм сравнительной степени. Значение и образование форм превосходной степени. Качественные имена прилагательные, не изменяемые по степеням сравнения.

Категория степеней сравнения тесно связана с лексическими особенно-стями, поэтому знание об особенностях образования степеней сравнения при-лагательных в русском языке важно особенно для лиц, изучающих русский язык как неродной. Студенты должны знать причины, ограничивающие воз-можности образования сравнительной степени. Небесполезно будет знать общие и частные значения сравнительной и превосходной степеней [СРЯ-Дибров, §§ 57-58]. Желательно также обратить внимание на дискуссии отно-сительно того, считать ли образование степеней сравнения прилагательных формообразующим или словообразовательным процессом.

15

Контрольные вопросы 1.Что такое "степень сравнения" имени прилагательного? Какие степени срав-

нения и у каких прилагательных имеются в русском языке? Приведите примеры. 2. Расскажите о способах образования форм сравнительной степени и их зна-

чении у имен прилагательных; приведите примеры. 3. Покажите связь между основой имени прилагательного и суффиксом степе-

ни, который к ней присоединяется; приведите примеры. 4. Расскажите об образовании и значении форм превосходной степени. Какие

из качественных имен прилагательных не имеют простых форм превосходной сте-пени и почему? Назовите такие прилагательные.

5. Какова сфера употребления и продуктивность каждой из степеней сравнения качественных имен прилагательных?

2.4. СКЛОНЕНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ

Содержание темы Типы склонения имен прилагательных. Адъективное (полное) склонение имен прилагательных. Смешанное (притяжательное) склонение имен прилагательных. Ударение в именах прилагательных.

Данная тема обычно изучается самостоятельно, по любому из имеющихся учебников. Наиболее удачно представлена данная тема в СРЯ-Новиков § 66-67.

Контрольные вопросы 1. Какие типы склонения имен прилагательных выделяются в русском языке? 2. Какие подтипы выделяются внутри типов склонения прилагательных? 3. В чем особенности склонения имен прилагательных на -ин, -ов и -j? 4. Как склоняются во множественном числе разные по роду и основе имена

прилагательные? Приведите примеры. 5. Есть ли в русском языке неизменяемые имена прилагательные? Приведите

примеры. 6. Как влияет на склонение имен прилагательных характер и место ударения в

них (на основе/на окончании, подвижное/неподвижное)? Покажите на примерах. Мо-жет ли ударение быть средством разграничения форм имени прилагательного?

ТЕМА 3. МЕСТОИМЕНИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

Содержание темы

Понятие о местоимении как части речи. Основные теории. Возможные классификации местоимений в русском языке. Значение и употребление местоимений различных групп. Склонение местоимений. Переход в местоимения слов других частей речи.

В настоящее время имеются две точки зрения на место указанной группы слов среди других частей речи. В СРЯ-Белошапкова в главе 6, названной “Местоименные слова”, пишется: “В связи с обсуждением вопроса о частях речи в русском языке местоименным словам было отказано в статусе особой части речи. Однако местоименные слова, распределяясь среди существи-тельных, прилагательных, числительных и наречий, характеризуются некото-рыми морфологическими особенностями, отличающими их от “типичных пред-ставителей” соответствующих частей речи” (с.302).

16

В учебнике Н.М.Шанского, СРЯ-Диброва, СРЯ-Новиков, СРЛЯ-Лекант ме-стоимения выделяются как особая часть речи, в Грамматике-80 выделяются только местоимения-существительные, остальные слова, традиционно счи-тавшиеся местоимениями, разбросаны по различным частям речи (прилага-тельным, наречиям, числительным) согласно их формальным признакам. По-лагаем, что студент-заочник может остановиться на классификации, представ-ленной в энциклопедии “Русский язык”, и выделять местоимения-суще-ствительные, местоимения-прилагательные, местоименно-количественные слова (по терминологии энциклопедии, местоимения-числительные). В то же время следует четко представлять, почему данные лексемы мы вынуждены наделять двойным названием, почему такие слова, как, например, который, мы не можем безоговорочно отнести либо только к прилагательным, либо только к местоимениям (обратите внимание на синтаксические признаки данно-го слова). В целом же, несмотря на разнородность морфологических характе-ристик, присущих таким словам, как я, он, кто, некто, некий, какой, где, не-сколько, все вышеперечисленные слова и им подобные составляют особую часть речи, категориальным значением которой является указание на предмет или признак. В этом смысле местоимения как слова, не имеющие собственного полнозначного предметно-логического номинативного содержания, могут быть противопоставлены всем полнозначным словам (то есть все части речи можно подразделить на местоименные и неместоименные). Если же подойти к проти-вопоставленности частей речи по признаку знаменательности (знаменатель-ные – служебные части речи), то местоимения окажутся знаменательной ча-стью речи, а точнее, по выражению Л.К.Граудиной, “полузнаменательной” [Л.К.Граудина. Вопросы нормализации русского языка: Грамматика и вариан-ты.- М., 1980.- с.228]. Необходимо также обратить внимание на различие клас-сификаций местоимений по лексико-грамматическим разрядам (ср., например, СРЯ-Диброва и СРЯ-Новиков).

Контрольные вопросы 1. Дайте понятие о местоимении как части речи; приведите примеры. 2. Укажите различия в понимании границ местоимения как части речи. Чья по-

зиция представляется вам более целесообразной? 3. Покажите различие указательной и отсылочной (анафорической) функций

местоимений. Как связано это различие с ситуативным и контекстуальным употреб-лением местоимений? Приведите примеры.

4. Покажите лексическую и грамматическую соотносительность местоимений с другими полнозначными словами (частями речи).

5. Назовите разряды местоимений по значению и все слова, входящие в каж-дый разряд.

6. Охарактеризуйте значение, морфологические признаки и синтаксические функции местоимений каждого разряда..

7. Что такое прономинализация? Приведите примеры этого явления. Считать ли прономинализацию способом словообразования? Расскажите о причинах и усло-виях перехода в местоимения слов других частей речи.

8. Опишите особенности использования местоимений в стилистических целях (приведите примеры).

ТЕМА 4. ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

17

Содержание темы Понятие об имени числительном как части речи. Разряды имен числительных по значению и структуре: а) количественные имена числительные, б) собирательные имена числительные. Вопрос о порядковых и дробных именах числительных. Образование имен числительных. Склонение имен числительных. Числительные в значении других частей речи.

При изучении числительного как части речи следует уяснить, по каким основаниям числительные противопоставлены другим именам (существи-тельным и прилагательным), а по каким - сближены. Отличия числительного от существительного подробно описаны в книге В.В.Виноградова (1947, 1972), а сходства - в СРЯ-Новиков, § 68. Нужно ознакомиться с узкой и широкой точ-ками зрения на числительное как часть речи, сравнить классификации числи-тельных в разных вузовских учебниках и школьном учебнике, научиться вы-делять грамматические признаки числительных, при их морфологическом анализе определять грамматические категории, помнить, что разные лексико-грамматические разряды числительных обладают разными грамматическими признаками. Необходимо обратить внимание на функционирование числи-тельных и особенности словосочетаний (см., например, об этом в [СРЯ-Диброва, с.133-134]). Важно также знать о современных тенденциях в склоне-нии числительных.

Контрольные вопросы 1. Дайте определение имени числительного как части речи; покажите, что эта

часть речи выделяется на ином, чем существительные или прилагательные, основа-нии.

2. На какие разряды по значению делятся все имена числительные? Приведите примеры слов каждого разряда.

3. Охарактеризуйте количественные числительные: а) по значению; б) по грам-матическим признакам; в) по словообразовательной структуре. Приведите примеры.

4. Какие числительные относятся к собирательным? 5. В чем особенности значения и изменения порядковых имен числительных?

Покажите на примерах. К какой части речи можно отнести эти слова, на каком осно-вании?

6. Что представляют собой по значению и образованию дробные имена числи-тельные?

7. Какие значения в контексте дают возможность говорить о переходе некото-рых имен числительных в другие части речи? Приведите примеры.

ТЕМА 5. ГЛАГОЛ

5.1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ГЛАГОЛЕ. ЗНАЧЕНИЕ, ОБРАЗОВАНИЕ

И УПОТРЕБЛЕНИЕ ИНФИНИТИВА

Содержание темы Понятие о глаголе как части речи и его грамматических признаках. Инфинитив как форма глагола. Его значение, образование и синтаксическое

употребление.

18

Глагол, насыщенный грамматическими категориями, является наиболее сложной частью речи. Богатство грамматических форм, разнообразие способов их выражения и различный характер их функционирования делают нечеткими границы глагола как лексемы. Глагол представляет собой систему 4-х основных форм: личные (спрягаемые) формы, неличные - инфинитив, причастие, деепри-частие. Указанные формы характеризуются различным набором морфологиче-ских характеристик: инфинитив - вид, залог (2), причастие - вид, залог, время, род, число, падеж (6), деепричастие - вид (о грамматической категории времени причастия и деепричастия следует говорить особо), личная форма повели-тельного наклонения - вид, залог, лицо, число (4), личная форма сослагатель-ного наклонения - вид, залог, род, число (4), личная форма изъявительного на-клонения настоящего времени - вид, залог, время, лицо, число (4). Таким обра-зом, категории вида и залога присущи всем глагольным формам, а остальные грамматические категории присущи отдельным глагольным формам (например, формы сослагательного наклонения не обладают грамматическими катего-риями времени и лица). То есть морфологическим единством глагольные фор-мы не отличаются. Что же объединяет всё это разнообразие форм в единую часть речи - глагол? Это:

а) грамматические категории вида и залога, б) грамматическое значение процессуального признака. Процессуальный

признак следует отличать от непроцессуального (например, больной - боле-ет) и “опредмеченного” (болезнь - болит) признаков. Процессуальный признак - признак действия, состояния, качества, отношения и т.п., развивающегося во времени, динамичного (например, рубить - рубит, спать - спит, краснеть - краснеет, ржаветь - ржавеет, иметь - имеет). Значение процессуального при-знака - это категориальное значение глагола,

в) лексическое значение, которое едино для всех форм одного глагола. В глаголе, как и в имени, выделяются лексико-грамматические разряды, значе-ние которых особенно важно для лиц, изучающих русский язык как неродной, так как нередко лексические характеристики сказываются на грамматических. Так, грамматически значимыми лексическими разрядами русского глагола яв-ляются: 1) аспектуальные разряды, 2) переходные и непереходные глаголы, 3) личные и безличные глаголы (см. далее [§ 90 СРЯ-Новиков, с.464-465]).

Следует сразу уяснить разницу между грамматическими категориями гла-гола:

- словоизменительными, характеризующими словоформы в пределах парадигмы лексем (например, категория наклонения: пишу - словоформа изъ-явительного наклонения глагола писать, писал бы - словоформа сослага-тельного наклонения глагола писать; или категория лица: пишу - словофор-ма 1 лица ед. ч. глагола писать, пишет - словоформа 3 лица ед.ч. глагола пи-сать и т.п.), и

- классифицирующими, или словообразовательными, или лексико-грамматическими. Например, категория вида: развить - форма СВ (совер-шенного вида), развивать - форма НСВ (несовершенного вида). Категория вида присуща всем словоформам данной лексемы, самой лексеме: она ха-рактеризует саму лексему. Развить и развивать - это разные лексемы с при-сущей каждой из них системой словоформ, что особенно очевидно на приме-ре образования причастных форм: развивающий, развивавший - от глагола

19

развивать; развитый - от глагола развить (ср. также: решавший, решаемый - от глагола решать; решенный - от глагола решить).

Важно также не путать лексико-грамматические разряды глаголов с лексико-семантическими разрядами. Согласно СРЯ-Новиков, выделяется два больших лексико-грамматических разряда (внутри которых далее раз-личаются разнообразные подразряды):

Первый лексико-грамматический разряд включает глаголы со значени-ем качественно различных действий: глаголы движения, перемещения, кон-кретного действия, отношения, состояния, изменения состояний и др. Их можно назвать лексико-тематическими классами.

Второй лексико-грамматический разряд включает глаголы со значени-ем способов проявления тех действий, которые обозначаются глаголами первого лексико-грамматического разряда (работать – заработать; спать - поспать, проспать, выспаться; ходить - входить, выходить, заходить и т.д.). Глаголы со значением способов действия отличаются большим разнообра-зием и специфичностью значений, и при определении их грамматических значений студент, изучающий русский язык как неродной, нередко затрудня-ется с определением вида, залога, переходности, других грамматических значений (например, ходить - разнонаправленное движение, НСВ; сходить – а) однонаправленное НСВ в значении “сходить вниз, по лестнице”, и б) СВ в значении “сходить в магазин”).

Наиболее сложными грамматическими категориями для лиц, изучающих русский язык как неродной, являются категории вида и залога (классифици-рующие, лексико-грамматические, словообразовательные).

5.2. КАТЕГОРИЯ ВИДА ГЛАГОЛА

Содержание темы Понятие вида как грамматической категории. Глаголы совершенного и несо-

вершенного видов. Связь категории вида с категориями времени и наклонения. Частные значения глаголов совершенного и несовершенного видов. Способы образования видов глагола. Видовые пары (парные глаголы). Двувидовые глаголы в русском языке. Употребление видов русского глагола (оппозиция, конкуренция, нейтрализация

видов).

Категория вида - это категория, являющаяся характерной особенно-стью грамматического строя славянских, и в частности русского, языков. Как грамматическая категория она отсутствует в тюркских языках. В системе дру-гих грамматических категорий категория вида занимает особое место. В от-личие от категорий времени, лица и наклонения, она тесно связана с лекси-ко-семантическими особенностями глаголов.

Следует обратить внимание на то, что в разных научных источниках да-ются различные определения категории вида, рекомендуем сравнить эти определения и объяснить, исходя из чего разные ученые по-разному опреде-ляют категорию вида. В школьной практике виды распознаются с помощью вопросов: что делать? что сделать? Но студент, изучающий русский язык как неродной, не может воспользоваться этим, так как, чтобы поставить во-прос, надо уже знать, какого вида глагол, какое действие он обозначает - развивающееся, длящееся, ничем не ограниченное или же, напротив, нераз-

20

вивающееся, недлящееся, ограниченное какими-то рамками (временными, результативными).

Значения видовых форм глагола на татарский язык переводятся времен-ными формами, и это не случайно: грамматическое значение категории вида показывают особые различия в самом протекании действия в его “внутрен-нем времени”, как бы характеризуют способ распределения действия во вре-мени (ср. спеть и запеть – оба глагола СВ).

От категории вида как ведущей категории в русском языке зависит фор-мообразование причастий, деепричастий, залога, будущего времени, повели-тельного наклонения, своеобразие функционирования временных форм, ин-финитива. Категория вида оказывает влияние на синтаксическую сочетае-мость глаголов, построение предложений и целых текстов.

При изучении категории вида следует иметь в виду и то, что все гла-гольные лексемы русского языка характеризуются категорией вида, но ви-довую оппозицию (или видовое противопоставление, или видовую пару) со-ставляют далеко не все глаголы.

В школьной практике преподавания русского языка принято понимать вид чрезвычайно широко; считается, что практически каждый русский глагол НСВ имеет соотносительный глагол СВ, парными по виду считаются такие глаго-лы, как болеть - заболеть, сидеть - посидеть. Согласно вузовской трактов-ке вида, названные глаголы не составляют видовую корреляцию, а являются одновидовыми, поскольку каждый из них имеет значение, отличное от глаго-ла НСВ: заболеть - начинательный способ глагольного действия (далее СГД) посидеть - ограничительный СГД.

В вузовских грамматиках различаются: - одновидовые глаголы (не составляющие видовую пару): иметь, знать,

дремать; закричать, крикнуть, развеселиться; - парные глаголы, т.е. глаголы, составляющие видовые пары: решить -

решать, запеть - запевать, говорить - сказать. Наличие парности глаго-лов по виду может объясняться целым рядом причин - например, принад-лежностью к определенным способам действия (в том числе: к результатив-но-завершительному: выспаться - высыпаться, качественно-одноактному: мигнул - мигал) или какими-то индивидуальными причинами: так, глагол от-цвести имеет пару отцветать, а отшуметь - не имеет, надоить имеет па-ру надаивать, а наловить - не имеет [СРЛЯ-Лекант, с. 241]. При этом пар-ные глаголы не должны иметь каких-либо существенных различий в лексиче-ском значении. Глаголы с разным ЛЗ, принадлежащие к разным СГД, корре-лятивных видовых пар не образуют: например, к глаголу идти нельзя в каче-стве видовой пары привести глагол пойти, поскольку последний входит в на-чинательный СГД (о СГД и их связи с категорией вида необходимо дополни-тельно к материалу лекций прочитать в книге [Л.Л.Буланина, с.122-123] и в учебнике [Н.М.Шанского, §§ 125-126], [СРЯ-Новиков, с. 491-492], [СРЛЯ-Лекант, с.240-241], [СРЯ-Диброва, с. 88-89];

- двувидовые - это глаголы, которые в различных языковых ситуациях бы-вают то СВ, то НСВ: женить, казнить, телефонизировать, электрифициро-вать и др. В ряде случаев им бывает присуща и видовая неопределенность (например: “Никто из родных не спал в эту ночь. Да и не только родные не спа-

21

ли: все знали, что в эту ночь казнят “молодогвардейцев”. А.Фадеев. “Молодая гвардия”).

После изучения способов образования видовых пар (корреляций) следу-ет снова перейти к осмыслению вопроса о семантическом содержании видо-вого противопоставления, которое связано с противопоставлением по при-знакам: а) предельности/непредельности действия, б) целостно-сти/нецелостности действия (см. [СРЯ-Белошапкова, § 65]). Значение видо-вой противопоставленности глагольных форм подвергается воздействию других содержащихся в предложении форм, и может иметь место конкурен-ция видов или нейтрализация видового коррелирования. Ср., например: я предупредил (предупреждал) его об этом, а он не послушался. Где Вы купили (покупали) эту вещь?

Вопросы конкуренции и нейтрализации видов, так называемых частных значений видов освещаются в лекциях. Дополнительно следует привлечь по-собие [Бондарко А.В., Буланина Л.Л. Русский глагол.- Л., 1967.- С.59-75]. Вопрос о своеобразии употребления видовых форм и зависимости их от трех типов вы-сказываний о действиях подробно освещается в [СРЯ-Новиков, § 94, с.475-479]. Знания о таких типах ситуаций особенно важны для студентов, изучающих рус-ский язык как неродной, для тех, в родном языке которых формально выражен-ная категория вида отсутствует, а о наличии видовых значений ведется науч-ная дискуссия. Следует внимательно прочитать § 102 СРЯ-Новиков, где рас-сматриваются факторы, влияющие на образование видовых пар и на однови-довой характер глаголов (с.489-490).

5.3. КАТЕГОРИЯ ЗАЛОГА ГЛАГОЛА.

Содержание темы Понятие о залоге как словоизменительной категории глагола морфолого-

синтаксического типа. Современные концепции русского залога: а) двухзалоговая, б) трехзалоговая. Способы и средства выражения залоговых значений. Связь залога с возвратностью и переходностью глагольных форм. Залоговые значения личных глагольных форм: а) действительный залог и ак-

тивная конструкция; б) страдательный залог и пассивная конструкция. Залоговые значения неличных (адъективных) глагольных форм: действитель-

ные и страдательные причастия. Лексико-грамматические разряды возвратных глаголов и их место в залоговой

системе русского глагола.

Всей глагольной лексике русского языка свойственна, кроме категории вида, категория залога, хотя в сравнении с другими глагольными катего-риями морфологически она слабо выражена. Наиболее последовательно она представлена в причастиях (решающий, решавший - действительные при-частия; решаемый, решенный - страдательные). Во всех остальных формах глагола категория залога выражается с участием синтаксических конструкций “актива-пассива”.

В основе категории залога лежит отношение действия к субъекту и объекту (рабочие ремонтируют котел). В конструкции может быть субъект при отсутствии объекта (мальчик бежит), может быть объект действия при формальном отсутствии субъекта (цыплят по осени считают), субъект и

22

объект могут оказаться совмещенными в одном лице, ср.: мать моет девочку, девочка моется (т.е. моет себя). В некоторых случаях могут отсутствовать как объект, так и субъект действия, что имеет место в конструкциях с безлич-ными глаголами: морозит, холодает, смеркается. В целом почти все рус-ские глаголы обладают категорией залога, не решен только вопрос с без-личными глаголами, поскольку в них отсутствует отношение действия и к субъекту, и к объекту.

Залог в глаголе неразрывно связан с переходностью/непереходностью глагола: не все глаголы вступают в залоговую оппозицию “действительный – страдательный залог”: непереходные глаголы не образуют форму страда-тельного залога. Не следует забывать и о том, что есть так называемые кос-венно переходные глаголы, они не сочетаются с винительным прямого объ-екта, но по своей семантике являются переходными и могут образовывать страдательный залог - например: руководить заводом (ср.: Завод, руково-димый директором Ивановым, достиг значительных успехов). Учение о пере-ходности / непереходности хорошо изложено в учебниках [Н.М.Шанского, § 127], [СРЯ-Диброва, с.89-90], [СРЛЯ-Лекант, с.242-243].

Все непереходные глаголы являются однозалоговыми (действительного залога), при них есть субъект, производящий действие, но нет и не может быть объекта: мальчик бежит, стул падает, он боится, они разошлись во взглядах. В то же время следует иметь в виду, что не все переходные глаголы являются парнозалоговыми (т.е. составляющими оппозицию, как в случае “Редактор правит книгу - Книга правится редактором”). Возьмем для примера глагол действительного залога “поблагодарить”: поблагодарить солдата за верную службу. Но парного глагола страдательного залога (*поблагодариться) нет, “поблагодарить” - глагол однозалоговый, или непар-ный действительного залога.

Переходные глаголы образуют оппозицию: действительный - страда-тельный залог, иначе актив - пассив: рабочие строят дом - дом строится рабочими, техничка моет полы раз в неделю - полы моются раз в неделю (техничкой), фонари освещают улицу - улица освещается фонарями. В ак-тивной конструкции субъект выражен формой именительного падежа и яв-ляется в предложении подлежащим. В пассивной конструкции в роли подле-жащего выступает объект действия, т.е. тот, кто подвергается действию, а субъект обычно заключен в форму творительного падежа (кем-чем); в неко-торых учебниках указывается, что субъект может быть выражен формой да-тельного падежа [СРЯ-Белошапкова, с.324]; субъект может также формально отсутствовать: полы моются раз в неделю. Активные и пассивные конструк-ции легко трансформируются при наличии 1 субъекта и 1 объекта, слож-нее обстоит дело, когда в предложении имеется несколько субъектов или не-сколько объектов (см. об этом [Милославский И.Г. Морфологические катего-рии современного русского языка.- М., 1981: 190-191). В целом же категория залога столь же морфологическая категория, сколь и синтаксическая.

Форма страдательного залога может быть образована присоединением к переходному глаголу действительного залога постфикса -СЯ (посылка дос-тавляется почтальоном) или причастием (посылка будет доставлена поч-тальоном). Малоупотребительны, хотя и возможны, формы инфинитива и дее-причастия: Шапки стали покорно сниматься с голов. Даль начинала пропа-

23

дать, застилаясь сизым мраком (примеры извлечены из [СРЯ-Белошапкова, с. 32].

В причастиях противопоставленность действительного залога страда-тельному выражена морфологически, а именно с помощью суффиксов, и за-труднений при морфологическом анализе не представляет (читаЮЩий маль-чик - читаННая книга). Следует только не забывать о том, что залог причас-тий, как и у личных форм, также связан с переходностью глагола: страда-тельный залог причастия образуется только от переходных глаголов.

Причастия, образованные от возвратных глаголов, особого разряда не образуют, т.к. они называют тот же “активный” признак, что и действительные невозвратные причастия. В этом отношении они в той же мере противопос-тавлены причастиям, называющим пассивный признак, то есть, с одной сто-роны, читаЮЩий мальчик, смеЮЩаяСЯ девочка, умываЮЩийСЯ мальчик (мальчик, который умывает себя сам), с другой стороны - занимаЕМая долж-ность (должность, которую кто-то занимает), разбиТая чашка (чашка, ко-торую разбили).

От переходных глаголов с помощью постфикса -СЯ образуются также возвратные глаголы, которые в системе залоговых отношений образуют оп-позицию возвратность-невозвратность, при этом они становятся непере-ходными. Их особенность состоит в том, что действие совершается в кругу субъекта, в нем самом, для него самого, направлено на него, связано с ним:

- умывать кого-то - умываться (самому, умывать себя), - причесать кого-то - причесаться (причесать себя), - наклонить голову - наклониться (самому), - обнимать кого-то - обниматься (обнимать друг друга, каждый является

одновременно и субъектом, и объектом взаимного действия), - строить дачу - целое лето строиться (дачу самому, для себя). В зависимости от того, в каких отношениях находится действие с субъек-

том, который к тому же является в известной мере и объектом, различаются глаголы: собственно-возвратные, взаимно-возвратные, общевозвратные, косвенно-возвратные, активно-безобъектные, пассивно-качественные (ис-черпывающе описаны в учебнике Н.М.Шанского, Грамматике-80, СРЯ-Новиков, СРЛЯ-Лекант).

Таким образом, приходим к заключению, что роль постфикса -СЯ весьма значительна: во-первых, он может образовывать страдатель-

ный залог (берег омываетСЯ морскими волнами, контрольная работа перепи-сывалаСЬ (1) не один раз и, наконец, была зачтена), во-вторых, может образо-вывать возвратный глагол, который в сфере противопоставленности актива и пассива относится к активу, т.е. к действительному залогу (я переписываюСЬ (2) с коллегой из Германии). При морфологическом разборе форма переписы-валаСЬ (1) с точки зрения залоговости глагола должна быть охарактеризована следующим образом: это форма страдательного залога от глагола переписы-вать; переписываюСЬ (2) - это форма действительного залога от возвратно-го глагола переписыватьСЯ, значение взаимно-возвратное.

В некоторых случаях отличить форму страдательного залога от воз-вратного глагола действительного залога (при том, что в некоторых учеб-никах возвратные глаголы называются глаголами возвратного залога, исходя из трехзалоговой системы: действительный - возвратный - страдательный за-

24

лог) можно только в контексте: мы строим дом для учителей, дома строят-СЯ для учителей, Иван Иванович много лет строитСЯ, но все еще не закон-чил свою дачу.

Частица -СЯ может присоединяться и к непереходным глаголам, но в та-ком случае она не образует оппозицию по возвратности-невозвратности, грамматическое содержание лексемы после присоединения постфикса -СЯ не меняется. Ср.: она смотрела в зеркало - она смотрелаСЬ в зеркало, он по-стучал в дверь - он постучалСЯ в дверь. То же можно сказать и о соотноше-ниях белеть - белетьСЯ, чернеть - чернетьСЯ. Особые, словообразователь-ные, значения вносятся постфиксом -СЯ, когда он находится в составе дву-элементной морфемы, именуемой конфиксом: ВЫ-плакать-СЯ, ЗА-играть-СЯ, ИС-тосковать-СЯ.

В большинстве пособий и учебников термин “возвратный глагол” ис-пользуется применительно ко всем глаголам с частицей -СЯ (например, Бу-ланин, с.135). Но, как мы видим, группу глаголов на -СЯ составляют раз-личные по семантике и по структуре глаголы (некоторые из них без указан-ной частицы в современном русском языке не употребляются: смеятьСЯ). Поэтому при морфологическом разборе глаголов с частицей -СЯ недоста-точно ограничиться лишь указанием на то, что анализируемый глагол - “возвратный”, следует добавить и другие характеристики: указать, входит ли он в оппозицию по возвратности-невозвратности (причесывать- приче-сыватьСЯ), или же у глагола с частицей -СЯ и соотносительного с ним гла-гола без -СЯ семантические различия минимальны (стучать - стучатьСЯ), либо семантические связи между ними вообще отсутствуют (добить словом - добиться результатов, расправить крылья - расправиться с кем-либо).

Итак, в русском языке существуют глаголы, входящие в залоговую оппози-цию (двузалоговые), и не составляющие залоговых оппозиций (однозалоговые). К однозалоговым глаголам относятся все глаголы с постфиксом -СЯ и все не-переходные.

Большие трудности возникают тогда, когда мы пытаемся определить залог таких глаголов, как казаться, чудиться, нравиться, сниться (и их производ-ных). Это связано с тем, что не вполне ясно, является ли подлежащее объек-том действия: мне снится сон. Одни ученые считают, что в качестве объекта можно рассматривать сон, следовательно, мне - субъект действия (ср.: я вижу сон), в этом случае залог глагола снится - страдательный [СРЯ-Белошапкова: 7, с.323]. Однако другие рассматривают сон как субъект действия и вышепере-численные глаголы относят к глаголам действительного залога [Грамматика-80: § 1468, § 1471]. В учебнике Н.М.Шанского подобные глаголы не упоминают-ся. В учебнике СРЯ-Новиков такие глаголы носят название безлично-возвратных. Указывается, что образования типа "ему не работается" выра-жают действия или состояния, независимые от воли лица, самопроизвольные. Пассивные носители подобных действий и состояний обычно обозначаются да-тельным падежом существительных (местоимений), который может присутст-вовать в предложении или предполагаться (Не спится, няня: здесь так душно. Пушкин; Но я плачу не для вас: мне просто плачется. Гончаров). При морфо-логическом анализе достаточно назвать такие глаголы “безличными”. Наиболее доступно изложен для студента-заочника материал о категории залога в [СРЯ-Диброва: с.89-94].

25

5.4. ОСНОВЫ И КЛАССЫ ГЛАГОЛА.

Содержание темы Основы глагола, их выделение и использование в образовании глагольных

форм. Основа неопределенной формы глагола (инфинитив), производные глагольные

формы. Основа настоящего (= будущего простого) времени глагола, производные гла-

гольные формы. Понятие класса глагола как типа соответствия между двумя его основами.

Классы русского глагола - продуктивные и непродуктивные.

Необходимо хорошо разбираться в морфологическом составе глагола, уметь находить основы (у глагола их две: основа настоящего времени и ос-нова инфинитива), от которых образуются все спрягаемые и неспрягаемые (причастие и деепричастие) формы глагола, знать 5 продуктивных классов, уметь при морфологическом разборе предложенного текста к имеющемуся глаголу непродуктивного класса подобрать глагол того же класса.

5.5. КАТЕГОРИЯ ВРЕМЕНИ ГЛАГОЛА.

Содержание темы Понятие о категории времени. Абсолютное и относительное время. Система

времен русского глагола: образование и основные значения временных форм. Пе-реносное употребление форм времени. Связь с категорией вида.

5.6. КАТЕГОРИЯ НАКЛОНЕНИЯ ГЛАГОЛА.

Содержание темы Понятие о категории наклонения. Состав категории наклонения в русском языке. Значение, состав форм и образование изъявительного наклонения. Значение,

состав форм и образование повелительного наклонения. Значение, состав форм и образование сослагательного (условного) наклонения.

Употребление форм одного наклонения в значении другого. Неопределенная форма (инфинитив) в функции наклонений.

5.7. КАТЕГОРИИ ЛИЦА И ЧИСЛА ГЛАГОЛА.

Содержание темы Категория лица русского глагола. Ее значение и формы выражения. Глаголы с неполным набором форм лица в русском языке. Переносное употребление личных форм. Безличные глаголы, их отличие от личных глаголов. Категория числа русского глагола. Ее значение и средства выражения. Связь

категорий лица и числа в глаголе. Переносное употребление форм числа глагола. При изучении словоизменительных категорий глагола (темы 5.5, 5.6, 5.7)

студент-заочник должен обратить внимание на соотношение формальных по-казателей категорий и их семантику, случаи транспозиций в рамках категорий наклонения, времени и лица (например, "сходил бы ты за хлебом" - форма сослагательного наклонения в значении повелительного, "завтра вернешь книгу" - форма изъявительного наклонения в значении повелительного, "а он

26

возьми и скажи" - форма повелительного наклонения в значении экспрессив-ного прошедшего времени, "как мы себя чувствуем?" - форма 1 лица мн.числа в значении 2 лица ед.числа и т.п.).

Необходимо знать определение каждой грамматической категории глаго-ла, их частные и переносные значения, на каждый случай приводить примеры. Необходимо также обращать внимание на взаимосвязь морфологических кате-горий, например, вида и времени, времени и наклонения, наклонения и лица.

Контрольные вопросы к теме "ГЛАГОЛ"*: 1. Дайте определение глагола как части речи. 2. Какие грамматические значения имеет глагол, какие категории есть только у

глагола, а какие глагольные категории свойственны и другим частям речи? 3. Как характеризуется глагол по количеству глагольных форм, какими грамма-

тическими категориями обладают эти формы? 4. Что сближает инфинитив с существительным? Какие семантические и грам-

матические признаки и свойства различают их? 5. Что делает инфинитив начальной формой глагольных слов? 6. Как найти основу инфинитива и основу настоящего времени? Какие глаголь-

ные формы образуются от этих основ? 7. На чем основано разбиение русских глаголов на классы? Приведите приме-

ры продуктивных и непродуктивных классов. 8. Как можно морфологически определить принадлежность глагола к типу

спряжения? Что такое разноспрягаемые глаголы? 9. В чем состоит грамматическое различие между СВ и НСВ? Покажите на приме-

рах. 10. Назовите общие и частные значения глаголов СВ и НСВ. 11. Приведите примеры оппозиции видов, нейтрализации видового противопос-

тавления в высказывании. 12. Что такое "залог русского глагола"? Из каких значений образуется эта катего-

рия? 13. Сколько существует концепций залога? Какая концепция предполагает за-

логовые значения только у части русских глаголов? 14. Каковы формальные признаки действительного и страдательного залогов? 15. Какое содержание вкладывается в термин "возвратность"? 16. Дайте определение категорий а) времени, б) наклонения и в) лица. Назови-

те их общие и частные значения, а также укажите возможности употребления форм названных категорий в переносном значении.

17. В чем наблюдаются взаимосвязи различных глагольных категорий? Пока-жите на примерах.

ТЕМА 6. ПРИЧАСТИЕ

6.1. ПРИЧАСТИЕ КАК СКЛОНЯЕМАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА. Содержание темы

Понятие о причастии как атрибутивной форме глагола. Морфологические при-знаки причастий (глагольные и именные). Синтаксические функции причастных форм.

Состав причастных форм в русском языке.

* При подготовке к экзамену контрольные вопросы будут детализированы и дополнены преподавателем, ведущим данный курс.

27

Проявление глагольных категорий в причастных формах: вида, переходности, времени, залога.

Проявление именных (адъективных) категорий в причастных формах: рода, числа, падежа, склонения.

Образование причастных форм. Активный и пассивный причастные обороты. Склонение причастий. Переход причастий в прилагательные и существительные.

Контрольные вопросы 1. Почему причастие называют атрибутивной формой глагола? 2. Можно ли назвать эту форму прилагательным, “выражающим процессуаль-

ный признак”? Почему? 3. Какие глагольные категории имеются у причастия? Приведите примеры. 4. Какие из именных (адъективных) категорий имеются у причастий? Приведите

примеры. 5. Каким лексико-грамматическим разрядам имен прилагательных соответст-

вуют адъективные признаки и свойства причастий? Подтвердите примерами. 6. Какие синтаксические функции свойственны причастным формам в русском

языке? Покажите на примерах. 7. Каковы причины перехода причастий в прилагательные? В какой степени

этот переход отражается на орфографии возникших омонимичных слов?

ТЕМА 7. ДЕЕПРИЧАСТИЕ

7.1. ДЕЕПРИЧАСТИЕ КАК НЕИЗМЕНЯЕМАЯ ФОРМА ГЛАГОЛА. Содержание темы

Понятие о деепричастии как неизменяемой форме глагола. Морфологические признаки деепричастия (глагольные и наречные). Синтаксические функции деепри-частных форм.

Состав деепричастных форм в русском языке. Проявление глагольных категорий в деепричастиях: значения, вида, залога, пе-

реходности, возвратности. Проявление глагольных признаков и свойств: управление и определяемость наречием.

Проявление наречных признаков в деепричастиях: значение, неизменяемость, способ связи (примыкание), синтаксическая функция.

Образование и употребление деепричастных форм. Переход деепричастий в наречия и предлоги.

Изучение названных тем (6 и 7) следует начинать с ознакомления с фор-мой представленности данных грамматических разрядов в различных учебни-ках, чтобы уяснить их место среди других грамматических классов. Так, в СРЯ-Лекант и СРЯ-Новиков они характеризуются как формы глагола, а в СРЯ-Диброва - как знаменательные синкретичные части речи.

Что же является основанием в самих причастиях и деепричастиях для подобных разногласий, какие признаки: семантические, грамматические или синтаксические? Специфика причастия и деепричастия проявляется букваль-но во всем: в словоизменении, наличии грамматических категорий, образова-нии, функциях (ср.: трава зеленеет, зеленая трава, зеленеющая трава, зеле-невшая трава). При утрате грамматической категории, в частности у причас-тия - утрате грамматических категорий времени, вида и залога, происходит процесс адъективации, а следствием такого процесса является утрата харак-

28

терного для причастия управления (ср.: торгующий чем-либо и торгующие организации).

При изучении деепричастия также следует обратить особое внимание на синтаксические функции данного класса слов, особенно на возможность дее-причастия выступать в роли "второстепенного сказуемого". Необходимо оста-новиться поподробнее на изучении грамматических категорий деепричастия, особенно прояснить вопрос о наличии в деепричастии относительного време-ни (обязательно прочесть пункт 7 с. 172 СРЯ-Диброва). Нелишним будет по-вторить правописание причастий и деепричастий.

Контрольные вопросы 1. Что представляет собой деепричастие как отдельная, особая форма глаго-

ла? Почему деепричастие называют непредикативной и атрибутивной формой гла-гола?

2. Какие грамматические (морфологические) значения у деепричастия можно отнести к глагольным?

3. Какие грамматические значения у деепричастий одинаковы с наречиями? 4. Сколько всего деепричастных форм имеется в русском языке, и какие из них

можно образовать от одного глагола? Покажите на примерах. 5. От каких глаголов деепричастия не образуются? Покажите на примерах. 6. Чем различаются между собой деепричастия с суффиксами –а (-я) и –учи (-

ючи), а также –в (-вши)? 7. Как влияет видовое значение деепричастия на выражение этим дееприча-

стием относительного времени? Покажите на примерах.

ТЕМА 8. НАРЕЧИЕ ТЕМА 9. КАТЕГОРИЯ СОСТОЯНИЯ

(БЕЗЛИЧНО-ПРЕДИКАТИВНЫЕ СЛОВА) После изучения именных частей речи и глагола переходим к изучению

наречия и категории состояния (“безлично-предикативные слова”). Характер-ной морфологической особенностью этих частей речи, в отличие от преды-дущих, является их неизменяемость (в этой связи следует с преподавателем обсудить вопрос о форме сравнительной степени наречия и категории со-стояния).

Одной из наибольших трудностей при анализе наречий и категории со-стояния является отграничение их от омонимичных им словоформ других час-тей речи (см. [СРЯ-Диброва: с. 114-116]). Следует обратить внимание и на необходимость разграничения так называемых признаковых частей речи: прилагательного, наречия и категории состояния (КС). Здесь именно синтак-сический принцип позволяет провести такое разграничение. Ср.: 1) небо чис-то (чисто - краткое прилагательное, согласуется с определяемым словом “небо” в грамматических категориях рода, числа, падежа, выполняет роль со-ставного именного сказуемого в двусоставном личном предложении), 2) рабо-та сделана чисто, без помарок (чисто – наречие, неизменяемое, стоит при глаголе, выполняет функции обстоятельства в предложении), 3) в кочегарке было чисто и, главное, очень тепло (чисто – КС, неизменяемое, выполняет роль сказуемого в односоставном безличном предложении). Заметим, что к КС относятся не только слова на –О, но и другие лексемы, утратившие мор-

29

фологические признаки тех частей речи, к которым они принадлежали. Ср.: ’золотая пора детства’ - ’Пора, мой друг, пора идти!’ (о КС см. [Н.М.Шанский: § 177-188], [СРЯ: § 96-98], [Л.Л.Буланин: с.174-180], [СРЯ-Диброва: с.174-182], [СРЛЯ-Лекант: с.265-266], [Щерба Л.В. О частях речи в русском языке // Щер-ба Л.В. Избранные работы по русскому языку. – М., 1957], [Виноградов В.В. Русский язык.- М., 1972, М., 1943]).

Необходимо детально проанализировать вопрос о критериях выделения частей речи применительно к названным (семантическом, морфологическом, синтаксическом), знать классификацию по лексико-грамматическим разрядам, особенности синтаксической сочетаемости; обратить внимание на то, что в не-которых учебниках слова категории состояния включаются в состав наречия как “особые синтаксические дериваты наречий” и именуются “предикативными на-речиями” (СРЯ-Новиков).

Содержание темы “Наречие”

Понятие о наречии как части речи: его значении, морфологических признаках и синтаксических функциях.

Возможные классификации наречий (неместоименные и местоименные, моти-вированные и немотивированные, собственно-характеризующие и обстоятельствен-но-характеризующие).

Разряды наречий по способу номинации. Разряды наречий по (лексическому) значению. Способы образования наречий и их форм. Переход наречий в другие части речи и служебные слова.

Контрольные вопросы 1.Что такое наречие, какие слова оно объединяет? 2. Какие разряды неместоименных и местоименных наречий различаются в со-

временном русском языке, каковы основания их выделения? Приведите примеры слов каждого разряда.

3.Как делятся русские наречия по лексическому значению (на разряды и груп-пы)? Назовите наречия разных лексических разрядов и групп.

4. Что лежит в основе деления наречий на мотивированные и немотивирован-ные? Приведите примеры тех и других.

5. Дайте полную характеристику формоизменения качественных наречий в рус-ском языке. Приведите примеры.

6. В какие грамматические классы слов могут переходить русские наречия? По-кажите на примерах.

Содержание темы

“Категория состояния (безлично-предикативные слова)” Понятие о категории состояния как о лексико-семантических группах лексики и

как самостоятельной части речи. Семантические разряды безлично-предикативных слов: со значением состоя-

ния, с модальными значениями. Морфологические признаки слов категории состояния. Их синтаксические функ-

ции. Общепринятые способы разграничения слов категории состояния и омонимич-

ных им слов.

Контрольные вопросы

30

1. Какие слова русского языка получили наименование безлично-предика-тивных, или предикативов? Объясните и приведите примеры. Почему такие слова называют также категорией состояния? Все ли они выражают значение состояния? Покажите на примерах.

2. Почему в отдельных грамматических трудах эти слова относят к наречию как части речи, называя их “предикативными наречиями”?

3. В какие группы по значению объединяются слова КС? Приведите примеры слов каждой группы.

4. Какие особые морфологические признаки и свойства имеет КС? Подтвердите анализом.

5. Укажите особенности синтаксического употребления слов со значением со-стояния (безлично-предикативных).

6. От каких частей речи произошли слова категории состояния (безлично-предикативные)? Покажите на примерах.

7. Какие слова (группы слов) включаются в категорию состояния при широком и узком понимании ее состава?

После того, как проработаны традиционно выделяемые части речи и

“спорная” часть речи – “категория состояния”, переходят к изучению срав-нительно недавно выделенных частей речи (модальные слова) и служеб-ным частям речи.

ТЕМА 10. МОДАЛЬНЫЕ СЛОВА

Содержание темы Понятие о модальных словах как особом классе слов (части речи): их значении,

морфологических признаках и синтаксических функциях. Возможные классификации модальных слов (при узком и широком их понима-

нии). Особенности синтаксического использования модальных слов. Разграничение модальных и омонимичных им слов и форм.

Модальные слова являются морфологическим средством выражения функ-ционально-семантической категории модальности. Поэтому прежде всего сту-дент-заочник должен получить представление о модальности как функциональ-но-семантической категории и разнообразных языковых средствах ее выраже-ния. Первоначально (выделены В.В.Виноградовым) все слова, выступающие в функции вводных слов, считались модальными. Дальнейшее изучение катего-рии модальности (на базе логических понятий) привело к возникновению иной точки зрения, согласно которой модальными являются только те слова, которые выражают 1) модальность достоверности, уверенности, убежденности (конечно и т.п.), 2) модальность недостоверности, предположение (возможно и т.п.). Та-ким образом, в грамматических трудах отражаются широкая и узкая точки зре-ния на модальные слова. Следует обговорить с преподавателем курса, какой точки зрения целесообразнее придерживаться при анализе.

При морфологическом анализе возникает проблема отграничения модаль-ных слов от омонимичных частей речи (методы такого отграничения предложе-ны в [СРЯ-Диброва: 187-188]); следует иметь в виду и случаи синкретизма, когда в слове совмещаются признаки и модального, и знаменательного слов. Важно

31

также не путать термины: модальные слова, модальные глаголы, модальные частицы.

Контрольные вопросы 1.Что такое модальность и каковы способы выражения модальности в русском

языке? Покажите на примерах. 2. К какому уровню языка (лексическому, морфологическому, синтаксическому)

следует отнести модальные слова? 3. Можно ли считать модальные слова частью речи и почему? Объясните,

сравнивая этот класс слов с другими частями речи. 4. В какие группы (семантические или лексико-грамматические разряды) объе-

диняются модальные слова: а) при узком понимании этих единиц; б) при широком их понимании? Приведите примеры слов каждого разряда.

5. Каковы грамматические (морфологические и синтаксические) признаки мо-дальных слов? Покажите на примерах.

6. Чем отличаются модальные слова от модальных глаголов, безлично-предикативных слов, модальных частиц? Покажите на примерах.

7. Какие формы и части речи переходят в модальные слова, что при этом полу-чают и теряют они?

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ Изучение морфологии завершается рассмотрением служебных частей

речи, которые не называют, не заменяют, а выражают синтаксические отно-шения между словами в предложении; предлоги и союзы при этом являются средством связи слов, и на основе этой связи формируется их лексическое значение. Студентам-заочникам важно заметить функциональные сходства и различия между предлогами, союзами и частицами.

ТЕМА 11. СОЮЗЫ

Содержание темы Понятие о союзе как служебной части речи: его значении и функциях. Возможные классификации русских союзов: по значению, функции, составу, об-

разованию и происхождению. Типы союзов по их синтаксическим свойствам (характеру синтаксических отно-

шений соединяемых ими единиц). Разряды и позиционные особенности сочинительных союзов. Разряды и позиционные особенности подчинительных союзов. Пополнение класса союзов и их использование в значении других классов слов

(частей речи).

Контрольные вопросы 1. Какие слова в русском языке называются союзами? 2. Что особенного имеется в значении и функции союзов по сравнению с зна-

менательными и другими служебными частями речи? 3. На какие разряды (типы) делятся союзы в зависимости от характера синтак-

сических отношений соединяемых ими единиц? 4. Какие союзы называются сочинительными, на какие разряды они делятся?

Покажите на примерах. 5. Какие союзы называются подчинительными, на какие разряды они делятся?

Покажите на примерах.

32

6. В чем отличие между простыми и составными союзами? Встречаются ли те и другие среди сочинительных и подчинительных союзов? Покажите на примерах.

7. Что такое “двойные союзы”? Как располагаются в предложении части двой-ных союзов? Покажите на примерах.

8. Какие части речи могут выступать в функции союзов? Приведите примеры.

ТЕМА 12. ПРЕДЛОГИ КАК СЛУЖЕБНАЯ ЧАСТЬ РЕЧИ

Содержание темы Понятие о предлогах как служебной части речи. Семантические свойства предлогов как отдельных слов и классов слов. Синтаксические свойства предлогов, условия их проявления. Возможные классификации предлогов: а) по значению, б) по строению и обра-

зованию. Явления синонимии и антонимии среди предлогов.

Контрольные вопросы 1. Какие слова в русском языке относят к предлогам? Приведите примеры таких

слов. 2. Что у предлогов является значением, а что – функцией? 3. Что общего у предлогов с союзами и в чем их различие? 4. Какие виды отношений могут передаваться предлогами или с помощью

предлогов? Покажите на примерах. 5. Можно ли разграничить в предлоге грамматическое и лексическое значения

на основе передаваемых этим предлогом отношений? 6. В какой степени значение предлога (однозначного, многозначного) зависит от

контекста? Покажите на примерах. 7. Что лежит в основе классификации предлогов (временные, пространствен-

ные, объектные и т.д.)? Приведите полностью эту классификацию. 8. Связано ли с этой классификацией деление предлогов на однозначные и

многозначные? Докажите. 9. На чем основано деление предлогов на непроизводные и производные?

Приведите примеры первых и вторых. 10. На чем основано деление предлогов на простые, составные и сложные?

Приведите примеры слов каждой группы. 11. Назовите предлоги, которые употребляются с несколькими и одной падеж-

ной формой. 12. Приведите примеры синонимичных и антонимичных предлогов. На чем ос-

нованы их синонимия и антонимия?

ТЕМА 13. ЧАСТИЦЫ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

Содержание темы Понятие о частицах как служебной части речи (с совпадающими и несовпа-

дающими значением и функцией). Возможные классификации русских частиц: по значению, функции, формо- и

словообразовательным свойствам, составу и происхождению. Группы “смысловых” частиц в русском языке. Возможность синонимических и

антонимических отношений между ними. Частицы однозначные и многозначные. Группы модальных частиц в русском языке. Возможность их внутренней клас-

сификации.

33

Эмоционально-экспрессивные частицы, контекстуальная обусловленность вы-ражаемых ими значений.

Функциональные свойства русских частиц: формообразующие, словообразую-щие, конструктивные, актуализирующие.

Стилистические значения русских частиц. Позиционные особенности частиц. Пополнение класса частиц и их использование в значении слов других грамма-

тических классов (частей речи).

Контрольные вопросы 1. Какие слова в русском языке называют частицами? Приведите примеры та-

ких слов. 2. Назовите признаки, свойства, функции, объединяющие разные частицы в

один грамматический класс (часть речи). 3. Какие функционально-семантические группы (разряды по лексическому зна-

чению) образуют частицы в русском языке? Приведите примеры частиц каждой группы.

4. В какие группы объединяются русские частицы по их функции (приведите разные точки зрения)? Покажите на примерах.

5. Выделите лексико-семантические группы внутри смысловых частиц и при-ведите примеры слов, входящих в каждую группу.

6. Можно ли произвести дальнейшее деление среди эмоционально-экспрессивных частиц? Покажите на примерах.

ТЕМА 14. МЕЖДОМЕТИЕ КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

Содержание темы Понятие о междометиях как функционально-семантических группах слов и как

особой части речи. Возможные классификации междометий: а) по значению, б) по структуре, в) по

производности. Междометия эмоциональные и императивные. Формы речевого этикета как осо-

бая группа междометий. Междометия однозначные и многозначные. Связь моно/полисемии междометий

с их производностью. Синтаксические свойства междометий. Употребление междометий в значении знаменательных слов.

Междометия стоят особняком среди других частей речи, их называют “неполнознаменательной частью речи”, которая предназначена для выраже-ния чувств, разнообразных эмоциональных состояний.

При обсуждении данной темы трудности возникают в отношении таких языко-вых единиц, как спасибо, всего хорошего, прощайте (в некоторых работах их назы-вают “коммуникативами”). Как и при изучении других частей речи, следует знать ка-тегориальное значение междометий, разряды по значению, структуру, морфологи-ческие особенности (говоря о морфологических свойствах междометий, имеют в виду отсутствие морфологических категорий и неизменяемость) и функции междо-метий. Необходимо сравнить классификации междометий в разных учебниках со-временного русского языка (например, СРЯ-Диброва, СРЯ-Новиков) и выявить при-чину расхождений; следует обратиться также к фундаментальной монографии Ви-ноградова В.В. “Русский язык”.

34

Контрольные вопросы 1. Какие слова в русском языке относят к междометиям? Приведите примеры

таких слов. Можно ли считать междометие отдельной частью речи? Почему? 2. На какие разряды по значению делятся междометия? Покажите на приме-

рах. 3. Что определяет конкретный смысл междометия: интонация, контекст, ситуа-

ция, что-то еще? Покажите на примерах. 4. Связаны ли однозначность/многозначность междометий с их производно-

стью? Подтвердите примерами. 5. Из каких частей речи формируются производные междометия? Подтвердите

примерами. 6. Что представляют собой простые и составные междометия? Покажите на

примерах. 7. Когда синтаксическая позиция междометия говорит о его употреблении в

значении полнозначной части речи? Покажите на примерах.

СХЕМЫ РАЗБОРА ЧАСТЕЙ РЕЧИ

Имя существительное - начальная форма (форма И.п. ед. ч, при отсут-ствии ед. числа - форма мн. ч.), лексико-грамматические разряды (собствен-ное или нарицательное; конкретное, отвлеченное, вещественное или собира-тельное; одушевленное или неодушевленное), род, склонение, форма числа, наличие или отсутствие оппозиции по числу, характер оппозиции (граммати-ческий или лексико-грамматический), падеж, падежное значение, функция в предложении.

Имя прилагательное - начальная форма (форма ед. ч. И.п. соответст-вующего рода), лексико-грамматический разряд, склонение, степень сравне-ния (для качественных прилагательных), полная или краткая форма (для ка-чественных), род, число, падеж, функция в предложении.

Имя числительное - начальная форма (форма И.п.), разряд по значе-нию, разряд по структуре, (если есть - род), падеж, характер синтаксической связи с существительным (если употреблено в сочетании с существитель-ным), функция в предложении.

Местоимение - начальная форма (форма И.п, разряд по значению, (если есть - род, число), падеж, функция в предложении.

Глагол - начальная форма (инфинитив), класс, спряжение, вид, наличие или отсутствие видовой пары, переходность, возвратность, залог по 2- и 3-залоговой теориям, наличие или отсутствие оппозиции по залогу, наклонение, время, временное значение, лицо, число (или род), функция в предложении. Возможность образования неспрягаемых глагольных форм — причастий и деепричастий.

Наречие - разряд по значению, разряд по характеру обозначения при-знака, степень сравнения (для качественных наречий), функция в предложе-нии.

Категория состояния - разряд по значению, степень сравнения (для слов, образованных от качественных наречий), функция в предложении.

Модальное слово — разряд по значению. Союз - разряд по значению, производность / непроизводность, разряд по

структуре, характер употребления (одиночный или повторяющийся), служеб-

35

ная функция (что соединяет: части сложного предложения или члены пред-ложения).

Частица - разряд по значению, служебная функция. Предлог - падежная форма, которой управляет предлог, способность или

неспособность управлять другими падежами, выражаемые предлогом отно-шения, производность / непроизводность, разряд по структуре.

Междометие - разряд по семантике.

36

Приложение № 1 ЧАСТИ РЕЧИ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

Система частей речи по В.В.Виноградову

Система частей речи по Н.М.Шанскому

Модальные слова Частицы речи Междомети

Имена

сущ. при-лаг.

чис-лит.

мес-тоим

гла-гол.

наре-чие

категсост.

частицы связки

пред-лог

союз

КАТЕГОРИИ СЛОВ

Части речи

ЧАСТИ РЕЧИ

Служебные слова

Междометия Звукоподра-жания

Модальные слова

Знаменательные слова

Частицы

Сою

зы

Предлоги

Х ХIV ХV

Имена

Сущ

ествительное

Наречие

Прилагательное

Причастие

Числительное

Местоим

ение

Глагол

Деепричастие

Категория состояния

I II III IV V VI VII VIII IX

XI XII XIII

37

Система частей речи по Грамматике - 80

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Приложение № 2

ВИДЫ ГРАММАТИЧЕСКИХ КАТЕГОРИЙ

ЧАСТИ РЕЧИ

Знаменательные слова Служебные слова

Сущ

ествительное

Местоим

ение

-существительное

Прилагательное

Числительное

Наречие

Глагол

Предлог

Сою

з

Частица

Меж

дометие

ГРАММАТИЧЕСКИЕ

КАТЕГОРИИ

МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ - включают морфологические средства выражения грам. значения (напр., в рус. яз. – категории времени, лица, числа,

рода, падежа и т.д.)

СИНТАКСИЧЕСКИЕ - включают синтаксические средства вы-ражения грам. значения (напр., категория коммуникативной направленности выска-зывания – повествовательные, побуди-

тельные и вопросительные предложения)

СЛОВОИЗМЕНИТЕЛЬНЫЕ - категории, члены которых могут быть

представлены формами одного и того же слова в рамках его парадигмы (напр., в рус. яз. падеж и число сущ.; род, число,

падеж прил.)

КЛАССИФИЦИРУЮЩИЕ (классификационные)

- категории, члены которых не могут быть представлены формами одного и того же слова а потому делят слова на классы (напр., в рус. яз. – категория рода сущ.)

38

Приложение № 3.

ГРАММАТИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ. ГРАММЕМА (на примере грамматической категории падежа существительных)

парадигмы

Им.п. -□(-ы); -ф(-и); -е(-я); -о(-а); -□(-и); -а(-ы); Род.п. -а(-ов); -и(-ок); -я(-ей); -а(-□); -и(-ей); -ы(-□) Дат.п. -у(-ам); -е(-ам); -ю(-ям); -у(-ам); -и(-ам); -е(-ам); Вин.п. -□(-ы); -у(-и); -е(-я); -о(-а); -□(-ей); -у(-□) Тв.п. -ом(-ами); -ой(-ами); -ем(-ями); -ом(-ами); -ом(-ами); -ой(-ами);

Предл.п. -е(-ах); -е(-ах); -е(-ях); -е(-ах); -и(-ах); -е(-ах);

Граммемы (единство эле-ментарного грам. значения и всех средств его выражения (напр., грамме-мы родительно-го падежа)

ГРАММАТИЧЕ-СКОЕ

ЗНАЧЕНИЕ ПАДЕЖА

+ФОРМАЛЬНЫЕПОКАЗАТЕЛИ =

ГРАММАТИЧЕСКАЯ КАТЕГОРИЯ (единство грам. значения и всех средств его материального выраже-ния (формальных показателей) в данном языке; или система граммем, объединенных общим грам. значени-ем)

39

СОДЕРЖАНИЕ

Вводная лекция …………………………………………………………………………. 5 Части речи в русском языке ……………………………………………………….. 5 Тема 1. Имя существительное как часть речи …………………………………… 8

1.1. Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имен существительных …………………………………………..

8

1.2. Категория рода имен существительных ………………………………… 9 1.3. Категория числа существительных ………………………………………. 10 1.4. Категория падежа имен существительных

……………………………… 10

1.5. Склонение существительных ………………………………………………

11

Тема 2. Прилагательное как часть речи …………………………………………… 12 2.1. Имя прилагательное как часть речи. Определение. Лексико-

грамматические разряды ………………………………………………….. 12

2.2. Краткая и полная формы прилагательных ……………………………… 13 2.3. Степени сравнения имен прилагательных ……………………………… 14 2.4. Склонение имен прилагательных ………………………………………… 15

Тема 3. Местоимение как часть речи ……………………………………………….. 15 Тема 4. Имя числительное как часть речи …………………………………..…… 16 Тема 5. Глагол ……………………………………………………………………………. 17

5.1. Общие сведения о глаголе. Значение, образование и употребление инфинитива ………………………………………………

17

5.2. Категория вида глагола ……………………………………………………. 19 5.3. Категория залога глагола ………………………………………………….. 21 5.4. Основы и классы глагола ………………………………………………….. 24 5.5. Категория времени глагола ……………………………………………….. 25 5.6. Категория наклонения глагола ……………………………………………. 25 5.7. Категории лица и числа глагола ………………………………………….. 25

Тема 6. Причастие ………………………………………………………………………. 26 6.1. Причастие как склоняемая форма глагола …………………………….. 26

Тема 7. Деепричастие ………………………………………………………………….. 27 7.1. Деепричастие как неизменяемая форма глагола

……………………… 27

Тема 8. Наречие ………………………………………………………………………….. 28 Тема 9. Категория состояния (безлично-предикативные слова) …………… 28 Тема 10. Модальные слова. Служебные части речи …………………………… 30 Тема 11. Союзы …………………………………………………………………………. 31 Тема 12. Предлоги как служебная часть речи ……………………………………. 31 Тема 13. Частицы как часть речи ……………………………………………………. 32 Тема 14. Междометие как часть речи ………………………………………………. 33 Схемы разбора частей речи ………………………………………………………….. 34 Приложения ………………………………………………………………………………. 35

40

Аминова Альмира Асхатовна

СОВРЕМЕННЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК МОРФОЛОГИЯ

Методические указания к курсу для студентов-заочников специализации

"Русский язык и литература в межнациональном общении" филологического факультета

Корректура составителя

Оригинал-макет подготовлен в лаборатории прикладной лингвистики филологического факультета Казанского государственного университета

Подписано в печать 19.10.04. Бумага офсетная. Гарнитура ˝Arial˝. Формат 60х84 1/16.

Печ.л. 2,3. Печать ризографическая. Тираж 100 экз. Заказ 10/103.

Казанский государственный университет им. В.И.Ульянова-Ленина 420008, Казань, ул. Кремлевская, 18.

Отпечатано с готового оригинал-макета в типографии Издательского центра

Казанского государственного университета 420008, Казань, ул. Университетская, 17.

Тел. 38-05-96.