TIC et TSA: Des outils non envahissants

Jean Chouinard, Service national du RÉCIT en adaptation scolairechouinardj@csdm.qc.ca

Nathalie Plante, Service régional de soutien et d'expertise à l'intention des élèves ayant un TED

nathalie-plante@cspi.qc.caAvril 2011

Journée pédagogique montérégienne 28 octobre 2011

http://www.recitadaptscol.qc.ca/spip.php?rubrique78

TIC et Valeur ajoutée

• à la réduction de l’anxiété de l’élève • à l’organisation et à la planification : tâche, problème, organisation du

temps, etc. • au développement de l'interaction sociale

• au développement de la communication

• à la métacognition et la conservation des traces de la production de l’élève afin de l’aider à expliquer et/ou à retracer sa démarche (résolution de problèmes ou analyse de son processus)

• Deux disciplines sont majoritairement ciblées: le français et les mathématiques.

Aide technologique

• L'aide technologique est une assistance qui permet à l'élève de réaliser une tâche, de développer une compétence ou d'atteindre un état (auto-contrôle) qu'il ne pourrait (ou difficilement ) réaliser, développer ou atteindre sans le support de cette aide technologique.

Valeur ajoutée

• La valeur ajoutée d’un outil technologique se mesure dans le gain significatif que l’utilisation de cet outil apporte à l’élève pour réaliser une tâche, pour développer une compétence ou atteindre un état.

• Ce gain peut également concerner d’autres aspects tels des aspects socio-affectifs, ergonomiques, physiques ou cognitifs.

 • La valeur ajoutée s’évalue en comparant le gain significatif

qu’apporte l’utilisation de l’outil technologique par rapport à ce qui se faisait avant l’utilisation de l’outil. 

Valeur ajoutée

• Impact sur la motivation • Canalisation de l’attention (ex : tableau interactif) • Outil contemporain: impact sur l'acceptation auprès

des pairs • Réduction de l’anxiété• Impact sur la gestion des temps libres• Impact sur l’autonomie et l'auto-détermination (GPS,

google map, street, google earth, vue satellite, carte) - prédictibilité

• Interaction, collaboration, coopérationPas de valeur ajoutée sans intention pédagogique et

sans adéquation entre moyens et objectifs

Réduction de l'anxiété• Cas d'un élève Asperger et sourd

o Élève au secondaireo Prise de notes en temps réel = anxiété importanteo Google doc et routeur, projecteur multimédia

• Cas d'un élève Asperger au primaireo motivation, acceptation de soi = problème de violenceo Animation 3D, robotique expert-TIC, formation aux élèves

de 2ème annéeo grande valorisation, reconnaissance des émotionso pensées "poisons" et pensées "antidotes" en fichier MP3

• Vidéo observation: équipe TGC o Identification des signes précurseurs à des

comportements problématiques 

Soutien à l'organisation

Repère pour se situer dans le temps 

Visual time table, agenda sonore, agenda informatique, Outlook, etc.

http://www.supportdisc.co.uk/Visual_timetable.htmhttp://audacity.sourceforge.net/?lang=fr

Soutien à l'organisation

Rédaction de textes, présentation orale, compréhension de textes 

Idéateur, faire des liens,  organiser l'information, annoter

Soutien à l'organisation

Prise de notes Crayon digital Smart Pen, notes vocales (Ipod - mp3)Crayon numériseur

Soutien à l'interaction sociale

Comprendre les contextes sociaux Interagir de façon appropriée Comprendre le rationnel des situations  Comprendre et exprimer ses émotions Travailler en coopération 

Vidéo modelingÉlaborer des scénarios sociaux avec une vidéo, film, ppt, idéateur avec insertion de son, bande dessinée,etc

Autism Xpress

Film animé en 3D

Google doc, Mind42.com 

 

 

Conversation en B-D

Soutien à la communication

Communiquer un message (favoriser l'écrit plutôt que l'oral): forum de discussion, chat, blog, réseau sociaux web, courriel, etc. 

Outils mobiles, tablette tactile (logiciel de communication)SymWriter

Soutien à la communication

Converser Travailler la prosodie, identifier les émotions au timbre de la voix,  

Téléphone mobile avec appareil photoUtilisation des courriels (comic life, leçon-devoirs, Voix enregistrée (audacity,dictaphone)

MétacognitionTraces - Effet miroir - Prise de conscience

Soutenir l'enseignement explicite Soutenir l'apprentissage de nouvelles stratégies  Identifier les idées principales

Modéliser l'utilisation de logiciels et de stratégies Résoudre des problèmes Conserver des traces de sa démarche 

Les outils technologiques soutiennent la motivation et jouent un rôle de catalyseur et de médiateur Idéateur Smart Pen Option enregistrement  du TBI et interactivitéFilm animé en 3DRobotiqueRoboprogScratch

 

Soutien au développement des connaissances

Comprendre les concepts 3 petits cochonsConnaissances en littératie et en numératie

Ipad Il était une histoire PPT (livre numérisé avec son) DidapagesSketchupClic it et Choose it

TIC -TSA et vulnérabilité

• Éducation aux média (Cyber intimidation, médias sociaux, Facebook, Twitter, courriels, messages textes)

• Arnaque• Harcèlement• Cyber dépendance (varier les situations

d'utilisation de la technologie – développer le jugement critique)

Des mesures de soutien

• Mesure 30810-2– Acquisition d’aides technologiques à l’apprentissage

pour les élèves handicapés ou en difficulté d’apprentissage

• Mesure 30054– Projets d’expérimentation TIC avec des élèves en

adaptation scolaire

• Utilisation d’aides technologiques en situation d’évaluation

Évaluer la pertinence d’une technologie

• Un besoin, une fonction d’aide et une valeur ajoutée

• Tableau besoin/valeur ajoutée

Pour en savoir plus....

Service national du RÉCITvolet TIC et TED