Post on 04-Apr-2015
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Mireille Bétrancourt
Cours STAF 15, Janvier 2003
Les Hypertextes facilitent-ils
l’acquisition de connaissances ?
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Apprendre à partir d’un texte
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Comprendre un texte
Jean allait à l’école.Il était tracassé par le cours de Maths.
Il se demandait s’il parviendrait à maîtriser la classe.
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Représentation propositionnelle
Représentation de surface
Mémoirede travail
Nouvellesconnaissances
exploitables
Compétences linguistiques
Connaissances référentielles
MLT
Activitémétacognitive
ButsModèle mental
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Compétences linguistiques et référentielles
Leçon avantSans leçon
Texte facile
Texte difficile
PerformancesStahl, Jackobson, Davis & Davis (1989)
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
La notion d’hypertexte
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
= mode de gestion de l ’information où cette dernière estreprésentée par des unités d’informations appelées nœuds,reliés par des liens, activables par action de la souris surdes ancres.
La notion d ’hypertexte
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Composants d ’un hypertexte
A BC
DEFG
AB
B
G
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
* 1945 : Vannevar Bush projet de la machine "Memex".
* 1965 : Théodore Nelson crée le mot "hypertexte".
* 1968 : Douglas Engelbart crée le système "Augment".
* 1969 : Documentation en ligne du projet Appolo.
* 1987 : Sortie d’Hypercard (Apple).
* 1987 : Premières grandes conférences scientifiques.
* 1988 : Yankelovitch crée INTERMEDIA (Brown Uni.).
* 1991 : Tim Berners-Lee met au point le WWW.
* 1994 : Ouverture du diplôme STAF
Quelques dates clés
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Dans un texte, l’information est présentée de façon linéaire
La structure des hypertextes
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
Réseau hiérarchique
Dans un hypertexte, l’information est :- découpée en unités d ’information- structurée en réseau.
La structure des hypertextes
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
Réseau de graphe
La structure des hypertextes
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Structure conceptuelle et structure de navigation
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
A-------------
La structure des hypertextes
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Les hypertextes facilitent-ils l’acquisition de connaissances ?
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Qu ’apportent les TIC ?
Automatisation des procédures
Transformation de l ’accès à l ’information
Transformation des SRT
Outils méta-cognitifs Amplification de lacommunication
Systèmes d ’aide
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Et les hypertextes ?
Organisation en réseau sémantique
Construction par l’apprenant de son chemin
Théorie de la Flexibilité Cognitive
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Un peu de butinage
Historique et théories relatives aux hypertextes
Engine for Education
Site web How Stuff works
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Deux problèmes
la désorientation gestion de la tâche
où suis-je et où vais-je ?
manque d ’indices discursifset structurels
Foss (1989)
apprentissage dégradé
la surcharge cognitive la charge cognitive augmente lorsque la structuration diminue
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Conception d ’hypertextes efficaces
Principes de rhétoriques
thématisation
choix des liens
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Conception d ’hypertextes utilisables
Organisateurs « anti-entropiques »
plan indicateurs depositionnement
indicateurs devolume
historique points de repères défilement
retour annonces de destination info locale
aide à la construction d’une représentationde la structure du document
outils de navigation
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Staf 15 –Hypertexte et apprentissageHistorique
Staf 15 –Hypertexte et apprentissagePoints de repère
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Dispositifs de défilement
Staf 15 –Hypertexte et apprentissageInformation locale
Staf 15 –Hypertexte et apprentissageInformation locale
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Dimensions de conception
Processus
Domaine de référence
Ingénierie du produitUtilisateur
Equipe de conception
Nanard & Nanard, 1998
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Dimensions de conception
Processus
Domaine de référence
Utilisateur
Equipe de conceptiondocuments source
modélisation
Ingénierie du produit
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Dimensions de conception
Processus
Domaine de référence
Utilisateur
Equipe de conception
tâcheprofilcontexte
Ingénierie du produit
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Dimensions de conception
Processus
Domaine de référence
Utilisateur
Equipe de conception
travail collaboratif
Ingénierie du produit
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Dimensions de conception
Processus
Domaine de référence
Utilisateur
Equipe de conception
opportunisteincrémental
Ingénierie du produit
Staf 15 –Hypertexte et apprentissage
Boucle de conception
a
Modélisationconceptuelle
Donnéessources
Navigation & interface
Spécificationsexécutables Esquisse
Hypermédia cible
Versionfinale
Boucle de retour expérimental Post-production
Evaluation
Génération