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Ressource pour la classe – Les 1000 Tours d’Edison : l’ampoule 1

- RESSOURCE POUR LA CLASSE –

L’ampoule

Thématiques traitées

Résumé et objectifs

Disciplines engagées

Auteure

Partenaires

Remerciements

En amont de cette séquence

CYCLES 3 & 4

Note scientifique

Etape 1 : Le filament

Activité 1 : Les 6000 tests d’Edison (40 min)

Déroulé possible

Phase 1 : Ecoute de la chanson Le bon filament (15 min)

Résumé

Messages à emporter

Phase 2 : Rappel : comment allumer une lampe ? (15 min)

Note pédagogique

Conclusion (10 min)

Prolongements possibles :

Notes pédagogiques

Activité 2 : Isolant ou conducteur ? (1h + 20 min par session d’entrainement)

Déroulé possible

Phase 1 : Conception du protocole de test (15 min)

Résumé

Phase 2 : Expérimentations (20 min)

Notes scientifiques

Conclusion (25 min)

Notes pédagogiques

Entrainement (20 min pour 5 passages individuels)

Fiche 1A : Chanson 6 >> La comptine des électrons

Chanson 7 >> Le bon filament

Fiche 2A : Conducteurs et isolants électriques (pour les élèves de cycle 3)

Matière ou matériau Mon hypothèse

(ce que je pense) Mon observation (ce que je vois)

Etape 2 : Récit de l’invention de « l’ampoule »

Activité 1 : A qui doit-on « l’ampoule » ? (1h15 à 1h30)

En amont / préparation

Résumé

Note pédagogique

Déroulé possible

Phase 1 : Situation déclenchante (10 min)

Phase 2 : 3 jours de recherches (30 min)

Note pédagogique

Phase 3 : Mise en commun des données et confrontation des hypothèses (20 à 35 min)

Note pédagogique

Variante de la phase 3 :

Conclusion (10 min)

Prolongement possible :

Notes scientifiques

Références :

Fiche 3A : Carnet de recherches historiques

Titre du document

Date de publication

Qui est mentionné ?

Pays d’origine du document

Qu’est-ce que nous avons appris grâce au

document ?

Fiche 4A : Documents trouvés dans les archives

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Etape 3 : L’incandescence

Activité 1 : Comment produire de la lumière ? (1h)

Déroulé possible

Phase 1 : Situation déclenchante (10 min)

Résumé

Notes pédagogiques

Phase 2 : Observons le filament d’une lampe (15 min)

Notes pédagogiques

Phase 3 : Observons une bougie (10 min)

Note pédagogique (et de sécurité)

Phase 4 : Comparons les deux objets (25 min)

Prolongement possible :

Conclusion (10 min)

Note pédagogique

Note scientifique

Entrainement

Etape 4 : Histoire de l’éclairage public

Activité : Et la lumière fut ! (3h)

Résumé

Déroulé possible

Activité 1 : Collecte des données (1h)

Phase 1 : Brainstorming sur les mots-clés à utiliser lors de la recherche (10 min)

Phase 2 : Recherche documentaire (40 min)

Notes pédagogiques

Conclusion (10 minutes)

Références pour la recherche documentaire des élèves :

Activité 2 : Tri des données et mise en forme (2h, à répartir en plusieurs séances)

Phase 1 : Tri des informations (30 min)

Phase 2 : Travail du brouillon (30 min)

Phase 3 : Mise au propre des affiches (50 min)

Conclusion (10 min)

Fiche 5A : Aide à la recherche documentaire

Information

Reformuler l’information

Source

Information

Source

Information

Source

Etape 5 : Est-ce de la magie ?

En amont de cette étape

Activité 1 : Comment expliquer un drôle de phénomène ? (1h15)

Résumé

Déroulé possible

Phase 1 : Recueil des idées des élèves (10 min)

Notes pédagogiques

Phase 2 : Résultat du protocole expérimental permettant de tester les « pouvoirs » du médium (20 min)

Note pédagogique

Complément au document 2 de la Fiche 7A :

Phase 3 : Simulation de l’expérience de pensée (20 min)

Note pédagogique

Prolongement pour le cycle 4 :

Note pédagogique

Variantes pour la phase 2 :

Conclusion (10 min)

Exercice d’entrainement (15 min)

Activité 2 : Durée de vie des ampoules (1h)

Résumé

Message à emporter

Déroulé possible

Prolongement possible

Note pédagogique

Références :

Type de lampes Date de

l’invention

Inventeur(s) Durée de vie

actuelle

Energie consommée

Fiche 6A : Enquête sur les ampoules de la maison

Fiche 7A : Magie à la télévision ?

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Jour Nombre de lampes grillées en salle

« médium » < ou > ou

= Nombre de lampes grillées en

salle témoin

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Fiche 8A : Simulation de l’expérience de pensée

Fiche 9A : Tableau de comparaison des différentes technologies de lampes

Type de lampes Date de

l’invention Inventeur(s)

Durée de

vie actuelle Energie consommée

Eclairage historique et scientifique

Convergence et paternité des idées

Une tentative de chronologie de l’éclairage public

A qui doit-on « l’ampoule » électrique ?

Les différents types de lampes électriques

Références

Prolongements possibles

Crédits

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Documents

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