Lecarnetdesuividesapprentissages

Groupe« Maternelle »DSDENNice06 1

Programme2015del’écolematernelleUneécolequipratiqueuneévaluationpositive

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Legroupe« maternelle »delaDSDEN06metàvotredispositiondesdocumentsdestinésàaccompagnerleséquipesdanslamiseenœuvreducarnetdesuividesdesapprentissagesàlamaternelle:

• unecartementale synthétisantlesprincipalescaractéristiquesducontenuetdufonctionnement,

• uneprésentationplusdétailléefournissantdespropositionsderéponsesàcertainsquestionnementsdesenseignantsetdes

formateurs,surlaformeetsurlesdémarchesdemiseenœuvredecetoutil.

Uneécolequipratiqueuneévaluationpositive• « L’évaluation constitue un outil de régulation dans l’activité professionnelle des

enseignants ; elle n’est pas un instrument de prédiction ni de sélection.• Elle repose sur une observation attentive et une interprétation de ce que chaque

enfant dit ou fait. Chaque enseignant s’attache à mettre en valeur, au-delà du résultatobtenu, le cheminement de l’enfant et les progrès qu’il fait par rapport à lui-même. Ilpermet à chacun d’identifier ses réussites, d’en garder des traces, de percevoir leurévolution.

• Il est attentif à ce que l’enfant peut faire seul, avec son soutien (ce que l’enfant réalisealors anticipe souvent sur ce qu’il fera seul dans un avenir proche) ou avec celui desautres enfants. Il tient compte des différences d’âge et de maturité au sein d’une mêmeclasse.

• Adaptée aux spécificités de l’école maternelle, l’évaluation est mise en oeuvre selon desmodalités définies au sein de l’école. Les enseignants rendent explicites pour les parentsles démarches, les attendus et les modalités d'évaluation propres à l'école maternelle. »

• Bulletin officiel spécial n° 2 du 26 mars 2015

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LesincontournablesducarnetdesuiviUnpréambuleà

destinationdesparents

Destracespourles5domaines

d’apprentissageetlevivreensemble,

apprendreensemble

Laréférenceauxattendusdefindecycle

1

Unesélectiondecequiestuneétapepourun

enfant

Unequantitéraisonnabledetracespourchaqueannéede

maternelle

Uncommentaireetunedateaccompagnant

chaquetrace

Unefréquencedetransmissionducarnetadaptéeauxenfantset

àleursprogrès

Desmodalitésdetransmissionàdéfinir

enéquipe

Uneprésentationindispensablelorsdesréunionsavecles

parents5

OBSERVERLESELEVES6

Observerquoi?:descomportements,attitudes,démarches,procédures,productions,réalisations,…

Quelquechosequel’enfantfaitmaintenantqu’ilnefaisaitpasavant

Uneoudesréalisationsdontl’enfantestparticulièrementcontent

Desmotsquel’enfantauradits

L’enfantenactiondansunesituationremarquablepourlui

Quelquechosequel’enseignantremarquepourlapremièrefois

Uneréalisationtentée(essaisréussisoupas)7

Observerquand?

J’observedel’intérieur. J’observeenretrait. J’observedemanièreinopinée.

Quandj’animeunatelieretquej’aiciblé

desobservables.

Quandjemedégagedutempspourobserveretquejen’animeplusdegroupe.(avecdesobservablesoupas)

Quandjevoisunesituationremarquable

pourunélève. 8

Observercomment?Apartirdesproductions(traces,échanges,…)

Apartird’unegrilled’observablesenlienavecunesituationd’apprentissage

Apartirdephotos,devidéosoudeprisesdeson

Apartird’unquestionnementsurunélève 9

Pourquoiuncarnetdesuivi ?

Laloin° 2013-595du8juillet2013d'orientationetdeprogrammationpourlarefondationdel'écoledelaRépubliqueasoulignélaplacefondamentaledel’écolematernellecommepremièreétapepourgarantirlaréussitedetouslesélèvesauseind'uneécolejustepourtousetexigeantepourchacun.Al’écolematernelle,onapprendenréfléchissant,enjouant,enexpérimentant,ens’exerçant,enmémorisantetaveclesautres.Lesuividesapprentissagesetlacommunicationautourdesprogrèsdesélèvespassentpardeuxoutils:• uncarnetdesuividesapprentissages,renseignétoutaulongducycle1• unesynthèsedesacquisdel’élève,établieàlafindelagrandesection

Cecarnetdesuiviaccompagneravotreenfanttoutaulongdel’écolematernelle.Vouspourrez découvrircequ’ilparvientàfaireàl’écoleenvisualisantlesprogrèsaccomplisaucoursdecesannées.

Lavalorisationd’uneréussiteoud’unprogrèspourraprendrelaforme:d’unephotod’undessind’unevignettequireprésentelaréussited’unephraseoud’unmotécritparvotreenfantd’unephraseécriteparl’enseignantenprésencedevotreenfant

Voustrouverezégalementdanscecarnetunepagebilandel’enseignantquisynthétiseralesprogrèsetmontreralecheminrestantparfoisàparcourir…

Toutcequiestapprisàl’écolematernellenesetrouvepasnécessairementdanscecarnet,l’enseignantayantd’autresoutilspoursuivrelesprogrès.Chaqueenfantprogresseetapprendàsonrythmeettouslescarnetsnesontpasidentiquesetnepeuventpasêtrecomparés.L’enseignantdevotreenfantpourraêtreamenéàéchangeravecvoussurdesdesréussitesetdespointsdevigilanceafind’envisagerensembledesperspectives.

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Unpréambuleàdestinationdesparents

11PS-MS-GSdeSophieNgo-MaïEcoleTeisseireLaCollesurLoup

Destracespourles5domaines

d’apprentissageetlevivreensemble,

apprendreensemble

Uncommentaireetunedateaccompagnant

chaquetrace

12

Construirelespremiersoutilspourstructurersapensée

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Laréférenceauxattendusdefin

decycle1

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Unesélectiondecequiestuneétapepourun

enfant

Desobservables

15

Desobservables

16

Quelquespointsdevigilance

17

RENSEIGNERLECARNET18

Quelquesremarquessouvententendues…

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Jevaispassermontempsà

évaluerJenevaispasarriveràévaluertousles

domaines

Jenevaispasréussiràévaluertousles

enfants

Jenevaispassermajournéeàfairedes

photos

Impossibledeprévoirunnombre

detracespardomaine

Jeprévoisdestemps

20Defaçonautonome,l’enfantdécidedeconsignersatrace.

Al’issued’uneactivité Aprèsexplicitationavecl’enseignant

Progressivement,onpeutlerenseigneràdifférentsmomentsdelajournée.

Al’arrivéeenclasse Dansunritueldedébutdejournée Lorsduréveiléchelonné

Pourcommencer,onpeutpositionneruntempsdédiésurl’emploidutemps.

1foisparsemaine 1atelierdirigéavecdesenfantspourlesquelsdesréalisationssont« remarquables »

Jevaispassermontempsàévaluer!

Jenevaispasréussiràévaluertouslesenfants!

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Jeplanifieetjeconstruis Jenevaispasarriveràévaluer

touslesdomaines!

Lesattendus Pardomaine Parpériode Enlienavecleréférentiel

d’observablespardomaine

Untableaudebord

Lalistedemesélèves

Lesattendusdelapériode

Lesattendusdema

séquence

Un« blocnotes »

Desremarques

Desobservations

Desinterrogations

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Impossibledeprévoirunnombredetraces

pardomaine!

Jechoisisunsupport« ouvert »

Unsupportquiaccompagnel’enfantduranttoutesascolarité

Unclasseur Undocumentrelié

Uncahier24x32 Uneapplicationnumérique

Unsupportdématérialisé

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Unecouleurpardomaine:

5domainesetlevivreensemble

Impossibledeprévoirunnombredetraces

pardomaine!

Unetraceparséquencesemble

raisonnable.

Unerelecturerégulièreavec

l’enfantpoursuivresonparcours.

J’organise

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Jenevaispassertoutemajournéeàfairedesphotos!

JesélectionneLesenfantspeuventaussiécrire,dessiner,compléter,

représenter…

Jepeuxaussiécriresousladictée,commenter,découper …

Accompagnementinstitutionnel• Décretn° 2015-1929du31décembre2015relatifàl'évaluationdesacquisscolairesdesélèvesetaulivretscolaire,àl'écoleetaucollège (article8)

• Arrêtédu31décembre2015portantlemodèlenationaldelasynthèsedesacquisscolairesdel'élèveàl'issuedeladernièreannéedescolaritéàl'écolematernelle

• Noted'accompagnement• Indicateursdeprogrèspourles5domainesd'apprentissage• Pointsdevigilance• Exemplesdecarnetsdesuivi 25

• DSDENdesAlpes-Maritimes:• ArmelleHIEBLOTCPCCannes• NathalieLEBLANCCPCValdeSiagne• IsabelleLOVREGLIOCPDArtsplastiquesetvisuels• GillesPEROLECPCValdeSiagne• AlainTHIBAUTCPCNice6• SouslacoordinationdeFlorenceMARYIENpré-lémentaire

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