Peut-on finir d’apprendre à lire

au collège ?

Marie-Ange MichauIsabelle Quest

Collège de Verneuil-l’étang

La genèse du projet : un constat

Les élèves entrant en 6e sans les bases de la lecture

Échec de la consolidation « classique »

De plus en plus d’élèves arrivant avec l’étiquette « dyslexiques »

Mise en place du projet

• Repérage des élèves concernés• Forme du dispositif• Implication des enseignants• Moyens mis à disposition

Divers problèmes se posent alors :

Repérage des élèves

• 1ere et 2e année : dossiers élèves remis lors de la commission d’harmonisation

• 3e année : passage de ROC pour tous les arrivants en 6e

• 4e année : passage de ROC en début de CM2 et remédiation dès le CM2, alouette pour les élèves repérés début 6e

Forme du dispositif

• Deux classes de 6e comprenant un groupe d’environ 5 élèves deux heures par semaine avec un professeur pour les 6e + des aménagements en classe

• En 5e : une heure par semaine de consolidation spécifique

• 4e et 3e : des aménagements en classe et livres audio

Implication des enseignants

Un professeur prend en charge les heures de consolidation spécifique

Tous les autres membres de l’équipe éducative prennent en compte les difficultés dans la classe : → proposition d’une charte : photocopies du cours, place dans la classe…

Implication des parents

• Réunion d’information en tout début d’année par le centre ressource TSL

• Signature d’un PPRE : engagement des parents pour faire lire l’enfant 5 minutes tous les jours et accompagnement pour les devoirs.

Mesurer les progrès : en 6 èmeélève ROC nov 06 ROC Mai 07 Alouette 07 Alouette 08 gain

A 25 39 7 ans 3 mois 7 ans 11 m 8 mois

B 75 89 7 ans 5 mois 8 ans 6m 13 mois

C 78 88 8 ans 1 mois 9 ans 1 m 12 mois

D 70 62 7 ans 2 mois 7 ans 11 m 9 mois

E 59 68 7 ans 8 mois 7 mas 11 m 3 mois

D 83 88 8 ans 8 ans -------

Sur le long termeélève Alouette sept 05 Alouette juin 08 gain

A 7 ans 11 mois 10 ans 7 mois 3 ans 1 mois

B 8 ans 5 mois 10 ans 8 mois 2 ans 3 mois

C 8 ans 6 mois 10 ans 2 mois 1 an 8 mois

D 7 ans 11 mois 10 ans 8 mois 2 ans 9 mois

Conclusion : projet positif

Pour les élèves • Prise en compte de leurs

difficultés• Réels progrès des élèves

concernés • Amélioration de la

confiance en soi• Relation différente au

scolaire

Pour les enseignants

• Évaluations précises des difficultés et des progrès

• Transfert d’une démarche d’évaluation à la classe

• Acquisition de nouveaux outils profitables à tous

• Prise de conscience des processus d’apprentissage de la lecture

• Changements de regard sur la difficulté.