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besançon - 25/11/08besançon - 25/11/08

« Apprendre, c’est non seulement intégrer des connaissances mais c'est également intégrer les valeurs du système social qui a permis et facilité l'apprentissage. Les dispositifs d'apprentissage produisent de la rivalité ou de la coopération, de la dépendance ou de la responsabilité, de l'autoritarisme ou de la participation »

VANDER BORGHT Christine

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« Et puis, qu'est-ce que ça veut dire , « Et puis, qu'est-ce que ça veut dire , différents ? C'est de la foutaise, ton différents ? C'est de la foutaise, ton

histoire de torchons et de serviettes... histoire de torchons et de serviettes... ce qui empêche les gens de vivre ce qui empêche les gens de vivre ensemble, c'est leur connerie, pas ensemble, c'est leur connerie, pas

leur différences... »leur différences... »Anna Gavalda – ENSEMBLE , C'EST TOUTAnna Gavalda – ENSEMBLE , C'EST TOUT

« Leur histoire, c'est la théorie des dominos, mais à « Leur histoire, c'est la théorie des dominos, mais à l'envers. Au lieu de se faire tomber, ils s'aident à l'envers. Au lieu de se faire tomber, ils s'aident à se relever. se relever. 

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• La théorie générale des systèmes, la cybernétique et la pragmatique de la communication, comme fondements de l'étude des relations humaines

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• "Apparemment communiquer est l'acte le plus simple et le plus banal qui soit. Selon un modèle canonique, la communication est la transmission d'une information d'un émetteur (A) à un récepteur (B), par le biais d'un canal (C)...

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• Pour peu que le message soit clair, l'auditeur attentif, et qu'il n'y ait pas de perturbation dans le canal de transmission, le message doit bien passer.

• Or, cinquante ans de recherches sur la communication nous ont appris tout le contraire !

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• - Les messages que nous envoyons sont rarement clairs et univoques mais comportent toujours une pluralité de significations

• - Le récepteur est rarement un sujet passif qui se contente d'enregistrer les données transmises : il les filtre, les sélectionne, les transforme.

• - Le canal et le contexte de la communication interviennent à leur tour sur le contenu du message.

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• Enfin, et surtout, on découvre que communiquer ce n'est pas seulement informer, c'est aussi chercher à influencer autrui, à se mettre en scène, à séduire ou à se défendre.

• Bref, la communication est rarement transparente... c'est un acte complexe et fragile...

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• La théorie générale des systèmes

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• …expliquer les phénomènes observables en les réduisant à un jeu d'unités élémentaires étudiables indépendamment les unes des autres…

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• Ou… s'attacher à ce qu'on appelle vaguement la "totalité" ; c'est à dire les problèmes d'organisation, les phénomènes qui ne se réduisent pas à des événements locaux, les interactions dynamiques manifestées dans la différence de comportement des parties quand elles sont isolées ou situées dans un ensemble complexe,

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• Des conceptions et des problèmes de cette nature sont apparus dans toutes les disciplines scientifiques sans tenir compte de l'objet de l'étude, êtres inanimés, organismes vivants, phénomènes sociaux…

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• De quoi parle-t-on lorsque l’on parle de système ?

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• La cybernétique : science de la commande et de la régulation qui étudie ” le contrôle et la communication” dans les systèmes vivants ou non, dont l'activité est orientée vers une finalité.

• Wiener Cybernetics

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• La pragmatique de la communication :

• les effets de la communication sur le comportement

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• la façon dont les individus se comportent est déterminée par les réactions de l’entourage : la psychologie doit tenir compte du réseau relationnel de la personne et ne pas se focaliser uniquement sur les déterminismes intra psychiques.

• Bateson Grégory

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• Deux exemples :• escalade symétrique

• modes de communication analogique et digital

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• Avec la vision systémique, l’objet de la thérapie n’est plus le porteur du symptôme mais tout le système de relations de la cellule familiale. Il ne s’agit plus de rechercher les causes des difficultés dans le passé du « patient identifié » mais de modifier la structure relationnelle du système familial.

• …les expériences traversées ne peuvent être réduites d’une manière simpliste à des causes directes du comportement ultérieur : il faut chaque fois, étudier dans son ensemble le système humain où a surgi le symptôme…

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• La maladie du patient pouvait être comprise comme un mécanisme homéostatique ayant pour fonction de ramener à l’équilibre un système familial en danger de changement.

• ....dès lors, approcher un symptôme revenait à s’interroger sur la fonction de ce symptôme non seulement au niveau d’une économie personnelle, mais aussi à celui du système plus large où ce symptôme était apparu et s’était maintenu.

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• Merci...