Post on 16-Apr-2017
Biomimétisme Agilité
Pédagogie
Christian den Hartigh
17 novembre 02016
artisan pédagogue
Biomimétisme Agilité
Pédagogie
Christian den Hartigh
17 novembre 02016
artisan pédagogue
0
02008 Socle compétences
02008 Socle compétences
L e a n
02009 « chance extraordinaire »
02008 Socle compétences
L e a n
02009 « chance extraordinaire »
02008 Socle compétences
L e a n
biomimétisme
02009 « chance extraordinaire »
02012 Agilité
02008 Socle compétences
L e a n
biomimétisme
Quel est mon but ?
Créer le moins de dégâts possible
Quel est mon but ?
Révolution Industrielle
Taylorisme
Thermodynamique
Révolution Industrielle
Taylorisme
Thermodynamique
Energie
Matière
Energie
Matière
Cycle d'études
la pression du bacEnergie
Matière
Cycle d'études
les élèves travaillentla pression du bac
Energie
Matière
Cycle d'études
les élèves travaillentla pression du bac
0 à 20 = thermomètreEnergie
Matière
Cycle d'études
les élèves travaillentla pression du bac
0 à 20 = thermomètretransférer des savoirs
Energie
Matière
Cycle d'études
les élèves travaillentla pression du bac
0 à 20 = thermomètre
un contrôle de mathstransférer des savoirs
Energie
Matière
Cycle d'études
les élèves travaillentla pression du bac
0 à 20 = thermomètre
un contrôle de maths
les différentes matières
transférer des savoirs
Energie
Matière
Cycle d'études
les élèves travaillentla pression du bac
0 à 20 = thermomètre
un contrôle de maths
les différentes matièrescorriger des copies
transférer des savoirs
Energie
Matière
Cycle d'études
les élèves travaillentla pression du bac
0 à 20 = thermomètre
un contrôle de maths
les différentes matièrescorriger des copies
transférer des savoirs
masse de travail
Energie
Matière
Cycle d'études
les élèves travaillentla pression du bac
0 à 20 = thermomètre
un contrôle de maths
le niveau de l’école baisse
les différentes matièrescorriger des copies
transférer des savoirs
masse de travail
Energie
Matière
Cycle d'études
information
énergie matière
information
énergie matière
information
énergie matière
oublis
refus
abondance
biais
information
énergie matière
oublis
Créer le moins de dégâts possible
refus
abondance
biais
information
énergie matière
oublis
Frugalité
Créer le moins de dégâts possible
refus
abondance
biais
information
énergie matière
oublis
Frugalité
Diversifiée
Créer le moins de dégâts possible
refus
abondance
biais
" Management "XVIIIème siècle
" Management "XVIIIème siècle
famille - ferme - école
hôpital - centre équestre🏡
" Management "XVIIIème siècle
"Prendre soin"
famille - ferme - école
hôpital - centre équestre🏡
Management pédagogie pour adultes
Management pédagogie pour adultes
Pédagogie management pour enfants
Management pédagogie pour adultes
Pédagogie management pour enfants
Un même objectif décoder, organiser et mémoriser
des informations pour engendrer des (ré)actions
système éducatif
système éducatif
système éducatif
système éducatif
système éducatif
système éducatif
système éducatif
système éducatif
système éducatif
système éducatif
système éducatif
regard des autres
établissement
quartier
disciplines (maths, biologie…)
attentiondate et heure du cours
enseignant
projection future
sentiment de confiance
parents
sensibilité
mémorisation
histoire personnelle
+ + --
regard des autres
établissement
quartier
disciplines (maths, biologie…)
attentiondate et heure du cours
enseignant
projection future
sentiment de confiance
parents
sensibilité
mémorisation
histoire personnelle
+ + --
« erreur » ?vie = « échec » ?
« erreur » ?vie = « échec » ?
« erreur » ?vie = « échec » ?
« erreur » ?vie = « échec » ?
« erreur » ?vie = « échec » ?
Thermodynamique
Révolution industrielle
Taylorisme
Thermodynamique
Révolution industrielleinformationnelle ?
Taylorisme
Thermodynamique
Révolution industrielleinformationnelle ?
TaylorismeAgilité
Thermodynamique
Révolution industrielleinformationnelle ?
TaylorismeAgilité
Biomimétisme
cellule eucaryote
ADN
ARN polymérase ?
ribosomes ?
Les individus et leurs interactions plus que
les processus et les outils
La collaboration formateur-apprenant plus que
des négociations complexes
information
informationimmatérielle
inerte indépendante de son support
informationimmatérielle
inerte indépendante de son support
recette de tarte aux pommes
Erreur 400Erreur 403Erreur 404Erreur 409Erreur 428Erreur 503
Oups !
enfant 11- 15 ans
enfant
information
11- 15 ans
enfant
activité
information
11- 15 ans
enfant
élève
activité
information
11- 15 ans
EDUCATION
INSTRUCTIONenseignement
enfant
élève
activité
informationboucles
rétroaction positives
boucles rétroaction négatives
11- 15 ans
EDUCATION
INSTRUCTIONenseignement
enfant
élève
activité
informationboucles
rétroaction positives
boucles rétroaction négatives
6/20
11- 15 ans
EDUCATION
INSTRUCTIONenseignement
enfant
élève
activité
informationboucles
rétroaction positives
boucles rétroaction négatives
6/20
20/20
11- 15 ans
EDUCATION
INSTRUCTIONenseignement
enfant
élève
activité
informationboucles
rétroaction positives
boucles rétroaction négatives
6/20
20/20
bienveillant
11- 15 ans
EDUCATION
INSTRUCTIONenseignement
enfant
élève
activité
informationboucles
rétroaction positives
boucles rétroaction négatives
6/20
20/20
bienveillant
11- 15 ans
exigeant
EDUCATION
INSTRUCTIONenseignement
enfant
élève
activité
informationboucles
rétroaction positives
boucles rétroaction négatives
6/20
20/20
bienveillant
11- 15 ansconfiance
exigeant
EDUCATION
INSTRUCTIONenseignement
enfant
élève
activité
informationboucles
rétroaction positives
boucles rétroaction négatives
6/20
20/20
bienveillant
11- 15 ansconfiance vigilance
exigeant
EDUCATION
INSTRUCTIONenseignement
bruit bruit
bruit
bruit
bruit
bruit
bruit
bruitbruit
bruitbruit
bruitbruit
bruit
bruit
bruit
bruit
bruitbruit
bruitbruit
signal
signal
signal
signal
bruit bruit
bruit
bruit
bruit
bruit
bruit
bruitbruit
bruitbruit
bruitbruit
bruit
bruit
bruit
bruit
bruitbruit
bruitbruit
donnée
donnée
signal
signal
signal
signal
bruit bruit
bruit
bruit
bruit
bruit
bruit
bruitbruit
bruitbruit
bruitbruit
bruit
bruit
bruit
bruit
bruitbruit
bruitbruit
information
information
donnée
donnée
signal
signal
signal
signal
bruit
bruitbruit
bruit
bruitbruit
bruit
bruit
bruit
bruit
bruitbruit
bruit
connaissance
connaissance
information
information
donnée
donnée
signal
signal
signal
signal
bruit
bruitbruit
bruit
bruitbruit
bruit
bruit
bruit
bruit
bruitbruit
bruit
connaissance
connaissance
information
information
donnée
donnée
signal
signal
signal
signal
bruit
bruitbruit
bruit
Concept
Concept
connaissance
connaissance
information
information
donnée
donnée
signal
signal
signal
signal
création
création
création
créationbruit
Concept
Concept
connaissance
connaissance
information
information
donnée
donnée
signal
signal
signal
signal
création
création
création
créationbruit
culture
Concept
Concept
connaissance
connaissance
information
information
donnée
donnée
signal
signal
signal
signal
création
création
création
créationbruit
Changement de conception ? culture
Concept
Concept
Information
Stock
création
environnement extérieur
Information invariant
inerteimmatérielindépendant du support
Stock
création
environnement extérieur
Information enfant
élève invariant
inerteimmatérielindépendant du support
Stock
création
environnement extérieur
Information enfant
élève
homéostasieprédictible
invariant
inerteimmatérielindépendant du support
Stock
création
environnement extérieur
Information enfant
élève
homéostasie
chaos
prédictible
imprédictible
invariant
inerteimmatérielindépendant du support
Stock
création
environnement extérieur
hasard
Information enfant
élève
homéostasie
chaos
prédictible
imprédictible
invariant
inerteimmatériel
inconnu
indépendant du support
Stock
création
environnement extérieur
hasard
Information enfant
élève
flux tiré
homéostasie
chaos
prédictible
imprédictible
contrainte
invariant
inerteimmatériel
inconnu
?indépendant du support
Stock
création
environnement extérieur
hasard
Information enfant
élève
flux tiré
homéostasie
chaos
prédictible
imprédictible
contrainte
invariant
inerteimmatériel
inconnu
?indépendant du support
Stock
création
environnement extérieur
hasard
Information enfant
élève
flux tiré
flux poussé
homéostasie
chaos
prédictible
imprédictible
contrainte
enseignant
invariant
inerteimmatériel
inconnu
?indépendant du support
Stock
création
environnement extérieur
hasard
Information enfant
élève
flux tiré
flux poussé
processus qui génère
du semblable
homéostasie
chaos
prédictible
imprédictible
contrainte
enseignant
invariant
inerteimmatériel
inconnu
?indépendant du support
Stock
création
environnement extérieur
hasard
Information enfant
élève
flux tiré
flux poussé
processus qui génère
du semblableréaction
homéostasie
chaos
prédictible
imprédictible
contrainte
enseignant
invariant
inerteimmatériel
inconnu
transduction
?
élève indépendant du support
Stock
création
environnement extérieur
hasard
Information enfant
élève
flux tiré
flux poussé
processus qui génère
du semblableréaction
action
homéostasie
chaos
prédictible
imprédictible
contrainte
enseignant
décodage / codage
invariant
inerteimmatériel
inconnu
transduction
transcription
?
élève indépendant du support
Stock
création
environnement extérieur
hasard
Information enfant
élève
flux tiré
flux poussé
processus qui génère
du semblableréaction
action
homéostasie
chaos
prédictible
imprédictible
connaissance
contrainte
enseignant
CULTURE
décodage / codage variation
ressources connues
invariant
inerteimmatériel
inconnu
transduction
transcription
?
élève indépendant du support
Stock
création
connaissance
connaissance
variation
variation
environnement extérieur
hasard
Information enfant
élève
flux tiré
flux poussé
processus qui génère
du semblableréaction
action
homéostasie
chaos
prédictible
imprédictible
connaissance
flux tiré
contrainte
contrainteenseignant
CULTURE
décodage / codage variation
ressources connues
invariant
inerteimmatériel
inconnu
transduction
transcription
?
élève indépendant du support
Stock
création
connaissance
connaissance
variation
variation
environnement extérieur
hasard
Information enfant
élève
flux tiré
flux poussé
processus qui génère
du semblableréaction
action
homéostasie
chaos
prédictible
imprédictible
connaissance
flux tiré
contrainte
contrainteenseignant
CULTURE
décodage / codage variation
ressources connues
invariant
inerteimmatériel
inconnu
traduction
transduction
transcription
?
élève indépendant du support
Stock
création
connaissance
connaissance
variation
variation
environnement extérieur
hasard
enfant
Information enfant
élève
flux tiré
flux poussé
processus qui génère
du semblableréaction
action
homéostasie
chaos
prédictible
imprédictible
connaissance
flux tiré
contrainte
contrainteenseignant
CULTURE
Agilitédécodage / codage variation
ressources connues
invariant
inerteimmatériel
inconnu
traduction
transduction
transcription
itérations
incrémentations
adaptation
?
élève indépendant du support
Stock
création
connaissance
connaissance
variation
variation
environnement extérieur
hasard
enfant
Transduction
Transduction
Transduction
Transcription
Marion Fayolle
Marion Fayolle
Grammosome
classes grammaticales
classes grammaticalesajoutées à un nom = fonctions
classes grammaticalesajoutées à un nom = fonctions
analyse complète du verbe
classes grammaticalesajoutées à un nom = fonctions
ajoutées à un verbe = fonctions
analyse complète du verbe
classes grammaticalesajoutées à un nom = fonctions
ajoutées à un verbe = fonctionsproposition
analyse complète du verbe
classes grammaticalesajoutées à un nom = fonctions
ajoutées à un verbe = fonctionsproposition
phrase
analyse complète du verbe
ajoutées à un nom = fonctions
ajoutées à un verbe = fonctionsproposition
phrase
analyse complète du verbe
ajoutées à un nom = fonctions
ajoutées à un verbe = fonctionsproposition
phrase
analyse complète du verbe
ajoutées à un verbe = fonctionsproposition
phrase
analyse complète du verbe
ajoutées à un verbe = fonctionsproposition
phrase
analyse complète du verbe
ajoutées à un verbe = fonctionsproposition
phrase
ajoutées à un verbe = fonctionsproposition
phrase
proposition
phrase
proposition
phrase
phrase
phrase
les élèves travaillent ?
les élèves travaillent ?
pratiquer des expérimentations
sensorielles
motrices
émotionnelles
cognitives
Fonctions exécutives en développement
11- 15 ans
Fonctions exécutives en développement
attention
inhibition
planification
mémoire de travail
flexibilité mentale
11- 15 ans
rigoureux intuitif
généralisation Ajout
discrimination suppression
raisonnements
Daniel Durand, La Systémique , Puf
rigoureux intuitif
généralisation Ajout
discrimination suppression
raisonnements
Daniel Durand, La Systémique , Puf
inductif
rigoureux intuitif
généralisation Ajout
discrimination suppression
raisonnements
Daniel Durand, La Systémique , Puf
inductif
déductif
rigoureux intuitif
généralisation Ajout
discrimination suppression
raisonnements
Daniel Durand, La Systémique , Puf
inductif
déductif
analogique
rigoureux intuitif
généralisation Ajout
discrimination suppression
raisonnements
Daniel Durand, La Systémique , Puf
inductif
déductif
analogique
abductif
rigoureux intuitif
généralisation Ajout
discrimination suppression
raisonnements
Daniel Durand, La Systémique , Puf
inductif
déductif
analogique
abductif
classeâge
classeâge
mutualismetradition
sacré
tribu
classeâge
mutualismetradition
sacré
tribu
classeâge
mutualismetradition
sacré
coopérationassistance
guilde
tribu
classeâge
mutualismetradition
sacré
coopérationassistance
guilde
tribu
classe
équipe
âge
collaboration
mutualismetradition
sacré
coopérationassistance
guilde
tribu
classe
équipe
âge
collaboration
mutualismetradition
sacré
coopérationassistance
guilde
tribu
sécurité ?
TOTEMS
TOTEMS
itérations incrémentations kaïzen fractale
itérations incrémentations kaïzen fractale
itérations incrémentations kaïzen fractale
créer des prototypes
double molécule
conflitPersonnage Action Objet Buts
Lieu
TempsMorales
Physiques
Causes
Conséquences
Manière
Moyens
Oppositions
Conditions
Comparaison
Concessions
double molécule
conflitPersonnage Action Objet Buts
Lieu
TempsMorales
Physiques
Causes
Conséquences
Manière
Moyens
Oppositions
Conditions
Comparaison
Concessions
« POURQUOI ? »double molécule
conflitPersonnage Action Objet Buts
Lieu
TempsMorales
Physiques
Causes
Conséquences
Manière
Moyens
Oppositions
Conditions
Comparaison
Concessions
« POURQUOI ? »double molécule
conflitPersonnage Action Objet Buts
Lieu
TempsMorales
Physiques
Causes
Conséquences
Manière
Moyens
Oppositions
Conditions
Comparaison
Concessions
« POURQUOI ? »double molécule
Des créations personnelles opérationnelles
plus que des connaissances exhaustives
L’accompagnement du progrès* plus que
la recherche de la réussite
processus adaptatif lent
L’accompagnement du progrès* plus que
la recherche de la réussite
processus adaptatif lent
*progrès = de mieux en mieux différent
les élèves butinent
les élèves butinent
1
2
3
45
1
2
3
45
imitation
imitation
imitation
imitation
imitation
espace d’insouciance
classe-laboratoire cahier-laboratoire
espace d’insouciance
classe-laboratoire cahier-laboratoire
les erreurs (?) ne sont que des incidents
espace d’insouciance
classe-laboratoire cahier-laboratoire
les incidents sont des tentatives d'adaptation à des
contraintes
espace d’insouciance
les tentatives d'adaptation permettent les apprentissages
classe-laboratoire cahier-laboratoire
les incidents sont des tentatives d'adaptation à des
contraintes
espace d’insouciance
Un défi contre le hasard
Un défi contre le hasard
avec le hasard
ils sont cuisin…ils ont cuisin…
ils peuvent cuisin…
ils sont cuisin…ils ont cuisin…
ils peuvent cuisin…éés
er
Programme Plan
Programme Plan Carte
La réponse au changement plus que le suivi d’un plan
choix
choixdiversité
dans les moyens de communication
choixdiversité
dans les moyens de communication
mutualisme coopération
collaboration
choixdiversité
dans les moyens de communication
mutualisme coopération
collaboration
choixdiversité
dans les moyens de communication
mutualisme coopération
collaboration
confiance en soi ? +
responsabilisation ?
« La vie est une affaire sérieuse à cause de sa
futilité »
Romain Gary, Gros-câlin