Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

234
Biomimétisme Agilité Pédagogie Christian den Hartigh 17 novembre 02016 artisan pédagogue

Transcript of Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

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Biomimétisme Agilité

Pédagogie

Christian den Hartigh

17 novembre 02016

artisan pédagogue

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Biomimétisme Agilité

Pédagogie

Christian den Hartigh

17 novembre 02016

artisan pédagogue

0

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02008 Socle compétences

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02008 Socle compétences

L e a n

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02009 « chance extraordinaire »

02008 Socle compétences

L e a n

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02009 « chance extraordinaire »

02008 Socle compétences

L e a n

biomimétisme

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02009 « chance extraordinaire »

02012 Agilité

02008 Socle compétences

L e a n

biomimétisme

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Quel est mon but ?

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Créer le moins de dégâts possible

Quel est mon but ?

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Révolution Industrielle

Taylorisme

Thermodynamique

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Révolution Industrielle

Taylorisme

Thermodynamique

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Energie

Matière

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Energie

Matière

Cycle d'études

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la pression du bacEnergie

Matière

Cycle d'études

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les élèves travaillentla pression du bac

Energie

Matière

Cycle d'études

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les élèves travaillentla pression du bac

0 à 20 = thermomètreEnergie

Matière

Cycle d'études

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les élèves travaillentla pression du bac

0 à 20 = thermomètretransférer des savoirs

Energie

Matière

Cycle d'études

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les élèves travaillentla pression du bac

0 à 20 = thermomètre

un contrôle de mathstransférer des savoirs

Energie

Matière

Cycle d'études

Page 30: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

les élèves travaillentla pression du bac

0 à 20 = thermomètre

un contrôle de maths

les différentes matières

transférer des savoirs

Energie

Matière

Cycle d'études

Page 31: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

les élèves travaillentla pression du bac

0 à 20 = thermomètre

un contrôle de maths

les différentes matièrescorriger des copies

transférer des savoirs

Energie

Matière

Cycle d'études

Page 32: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

les élèves travaillentla pression du bac

0 à 20 = thermomètre

un contrôle de maths

les différentes matièrescorriger des copies

transférer des savoirs

masse de travail

Energie

Matière

Cycle d'études

Page 33: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

les élèves travaillentla pression du bac

0 à 20 = thermomètre

un contrôle de maths

le niveau de l’école baisse

les différentes matièrescorriger des copies

transférer des savoirs

masse de travail

Energie

Matière

Cycle d'études

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information

énergie matière

Page 38: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

information

énergie matière

Page 39: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

information

énergie matière

oublis

refus

abondance

biais

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information

énergie matière

oublis

Créer le moins de dégâts possible

refus

abondance

biais

Page 41: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

information

énergie matière

oublis

Frugalité

Créer le moins de dégâts possible

refus

abondance

biais

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information

énergie matière

oublis

Frugalité

Diversifiée

Créer le moins de dégâts possible

refus

abondance

biais

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" Management "XVIIIème siècle

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" Management "XVIIIème siècle

famille - ferme - école

hôpital - centre équestre🏡

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" Management "XVIIIème siècle

"Prendre soin"

famille - ferme - école

hôpital - centre équestre🏡

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Management pédagogie pour adultes

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Management pédagogie pour adultes

Pédagogie management pour enfants

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Management pédagogie pour adultes

Pédagogie management pour enfants

Un même objectif décoder, organiser et mémoriser

des informations pour engendrer des (ré)actions

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système éducatif

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système éducatif

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système éducatif

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système éducatif

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système éducatif

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système éducatif

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système éducatif

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système éducatif

Page 57: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

système éducatif

Page 58: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

système éducatif

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système éducatif

Page 60: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

regard des autres

établissement

quartier

disciplines (maths, biologie…)

attentiondate et heure du cours

enseignant

projection future

sentiment de confiance

parents

sensibilité

mémorisation

histoire personnelle

+ + --

Page 61: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

regard des autres

établissement

quartier

disciplines (maths, biologie…)

attentiondate et heure du cours

enseignant

projection future

sentiment de confiance

parents

sensibilité

mémorisation

histoire personnelle

+ + --

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Page 63: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

« erreur » ?vie = « échec » ?

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« erreur » ?vie = « échec » ?

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« erreur » ?vie = « échec » ?

Page 66: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

« erreur » ?vie = « échec » ?

Page 67: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

« erreur » ?vie = « échec » ?

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Thermodynamique

Révolution industrielle

Taylorisme

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Thermodynamique

Révolution industrielleinformationnelle ?

Taylorisme

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Thermodynamique

Révolution industrielleinformationnelle ?

TaylorismeAgilité

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Thermodynamique

Révolution industrielleinformationnelle ?

TaylorismeAgilité

Biomimétisme

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cellule eucaryote

ADN

ARN polymérase ?

ribosomes ?

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Les individus et leurs interactions plus que

les processus et les outils

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La collaboration formateur-apprenant plus que

des négociations complexes

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information

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informationimmatérielle

inerte indépendante de son support

Page 79: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

informationimmatérielle

inerte indépendante de son support

recette de tarte aux pommes

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Page 83: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Erreur 400Erreur 403Erreur 404Erreur 409Erreur 428Erreur 503

Oups !

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enfant 11- 15 ans

Page 86: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

enfant

information

11- 15 ans

Page 87: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

enfant

activité

information

11- 15 ans

Page 88: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

enfant

élève

activité

information

11- 15 ans

EDUCATION

INSTRUCTIONenseignement

Page 89: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

enfant

élève

activité

informationboucles

rétroaction positives

boucles rétroaction négatives

11- 15 ans

EDUCATION

INSTRUCTIONenseignement

Page 90: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

enfant

élève

activité

informationboucles

rétroaction positives

boucles rétroaction négatives

6/20

11- 15 ans

EDUCATION

INSTRUCTIONenseignement

Page 91: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

enfant

élève

activité

informationboucles

rétroaction positives

boucles rétroaction négatives

6/20

20/20

11- 15 ans

EDUCATION

INSTRUCTIONenseignement

Page 92: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

enfant

élève

activité

informationboucles

rétroaction positives

boucles rétroaction négatives

6/20

20/20

bienveillant

11- 15 ans

EDUCATION

INSTRUCTIONenseignement

Page 93: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

enfant

élève

activité

informationboucles

rétroaction positives

boucles rétroaction négatives

6/20

20/20

bienveillant

11- 15 ans

exigeant

EDUCATION

INSTRUCTIONenseignement

Page 94: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

enfant

élève

activité

informationboucles

rétroaction positives

boucles rétroaction négatives

6/20

20/20

bienveillant

11- 15 ansconfiance

exigeant

EDUCATION

INSTRUCTIONenseignement

Page 95: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

enfant

élève

activité

informationboucles

rétroaction positives

boucles rétroaction négatives

6/20

20/20

bienveillant

11- 15 ansconfiance vigilance

exigeant

EDUCATION

INSTRUCTIONenseignement

Page 96: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

bruit bruit

bruit

bruit

bruit

bruit

bruit

bruitbruit

bruitbruit

bruitbruit

bruit

bruit

bruit

bruit

bruitbruit

bruitbruit

Page 97: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

signal

signal

signal

signal

bruit bruit

bruit

bruit

bruit

bruit

bruit

bruitbruit

bruitbruit

bruitbruit

bruit

bruit

bruit

bruit

bruitbruit

bruitbruit

Page 98: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

donnée

donnée

signal

signal

signal

signal

bruit bruit

bruit

bruit

bruit

bruit

bruit

bruitbruit

bruitbruit

bruitbruit

bruit

bruit

bruit

bruit

bruitbruit

bruitbruit

Page 99: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

information

information

donnée

donnée

signal

signal

signal

signal

bruit

bruitbruit

bruit

bruitbruit

bruit

bruit

bruit

bruit

bruitbruit

bruit

Page 100: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

connaissance

connaissance

information

information

donnée

donnée

signal

signal

signal

signal

bruit

bruitbruit

bruit

bruitbruit

bruit

bruit

bruit

bruit

bruitbruit

bruit

Page 101: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

connaissance

connaissance

information

information

donnée

donnée

signal

signal

signal

signal

bruit

bruitbruit

bruit

Concept

Concept

Page 102: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

connaissance

connaissance

information

information

donnée

donnée

signal

signal

signal

signal

création

création

création

créationbruit

Concept

Concept

Page 103: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

connaissance

connaissance

information

information

donnée

donnée

signal

signal

signal

signal

création

création

création

créationbruit

culture

Concept

Concept

Page 104: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

connaissance

connaissance

information

information

donnée

donnée

signal

signal

signal

signal

création

création

création

créationbruit

Changement de conception ? culture

Concept

Concept

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Information

Stock

création

environnement extérieur

Page 106: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Information invariant

inerteimmatérielindépendant du support

Stock

création

environnement extérieur

Page 107: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Information enfant

élève invariant

inerteimmatérielindépendant du support

Stock

création

environnement extérieur

Page 108: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Information enfant

élève

homéostasieprédictible

invariant

inerteimmatérielindépendant du support

Stock

création

environnement extérieur

Page 109: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Information enfant

élève

homéostasie

chaos

prédictible

imprédictible

invariant

inerteimmatérielindépendant du support

Stock

création

environnement extérieur

hasard

Page 110: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Information enfant

élève

homéostasie

chaos

prédictible

imprédictible

invariant

inerteimmatériel

inconnu

indépendant du support

Stock

création

environnement extérieur

hasard

Page 111: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Information enfant

élève

flux tiré

homéostasie

chaos

prédictible

imprédictible

contrainte

invariant

inerteimmatériel

inconnu

?indépendant du support

Stock

création

environnement extérieur

hasard

Page 112: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Information enfant

élève

flux tiré

homéostasie

chaos

prédictible

imprédictible

contrainte

invariant

inerteimmatériel

inconnu

?indépendant du support

Stock

création

environnement extérieur

hasard

Page 113: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Information enfant

élève

flux tiré

flux poussé

homéostasie

chaos

prédictible

imprédictible

contrainte

enseignant

invariant

inerteimmatériel

inconnu

?indépendant du support

Stock

création

environnement extérieur

hasard

Page 114: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Information enfant

élève

flux tiré

flux poussé

processus qui génère

du semblable

homéostasie

chaos

prédictible

imprédictible

contrainte

enseignant

invariant

inerteimmatériel

inconnu

?indépendant du support

Stock

création

environnement extérieur

hasard

Page 115: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Information enfant

élève

flux tiré

flux poussé

processus qui génère

du semblableréaction

homéostasie

chaos

prédictible

imprédictible

contrainte

enseignant

invariant

inerteimmatériel

inconnu

transduction

?

élève indépendant du support

Stock

création

environnement extérieur

hasard

Page 116: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Information enfant

élève

flux tiré

flux poussé

processus qui génère

du semblableréaction

action

homéostasie

chaos

prédictible

imprédictible

contrainte

enseignant

décodage / codage

invariant

inerteimmatériel

inconnu

transduction

transcription

?

élève indépendant du support

Stock

création

environnement extérieur

hasard

Page 117: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Information enfant

élève

flux tiré

flux poussé

processus qui génère

du semblableréaction

action

homéostasie

chaos

prédictible

imprédictible

connaissance

contrainte

enseignant

CULTURE

décodage / codage variation

ressources connues

invariant

inerteimmatériel

inconnu

transduction

transcription

?

élève indépendant du support

Stock

création

connaissance

connaissance

variation

variation

environnement extérieur

hasard

Page 118: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Information enfant

élève

flux tiré

flux poussé

processus qui génère

du semblableréaction

action

homéostasie

chaos

prédictible

imprédictible

connaissance

flux tiré

contrainte

contrainteenseignant

CULTURE

décodage / codage variation

ressources connues

invariant

inerteimmatériel

inconnu

transduction

transcription

?

élève indépendant du support

Stock

création

connaissance

connaissance

variation

variation

environnement extérieur

hasard

Page 119: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Information enfant

élève

flux tiré

flux poussé

processus qui génère

du semblableréaction

action

homéostasie

chaos

prédictible

imprédictible

connaissance

flux tiré

contrainte

contrainteenseignant

CULTURE

décodage / codage variation

ressources connues

invariant

inerteimmatériel

inconnu

traduction

transduction

transcription

?

élève indépendant du support

Stock

création

connaissance

connaissance

variation

variation

environnement extérieur

hasard

enfant

Page 120: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Information enfant

élève

flux tiré

flux poussé

processus qui génère

du semblableréaction

action

homéostasie

chaos

prédictible

imprédictible

connaissance

flux tiré

contrainte

contrainteenseignant

CULTURE

Agilitédécodage / codage variation

ressources connues

invariant

inerteimmatériel

inconnu

traduction

transduction

transcription

itérations

incrémentations

adaptation

?

élève indépendant du support

Stock

création

connaissance

connaissance

variation

variation

environnement extérieur

hasard

enfant

Page 121: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016
Page 122: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Transduction

Page 123: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Transduction

Page 124: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Transduction

Transcription

Page 125: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016
Page 126: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016
Page 127: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Marion Fayolle

Page 128: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Marion Fayolle

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Grammosome

Page 130: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

classes grammaticales

Page 131: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

classes grammaticalesajoutées à un nom = fonctions

Page 132: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

classes grammaticalesajoutées à un nom = fonctions

analyse complète du verbe

Page 133: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

classes grammaticalesajoutées à un nom = fonctions

ajoutées à un verbe = fonctions

analyse complète du verbe

Page 134: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

classes grammaticalesajoutées à un nom = fonctions

ajoutées à un verbe = fonctionsproposition

analyse complète du verbe

Page 135: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

classes grammaticalesajoutées à un nom = fonctions

ajoutées à un verbe = fonctionsproposition

phrase

analyse complète du verbe

Page 136: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

ajoutées à un nom = fonctions

ajoutées à un verbe = fonctionsproposition

phrase

analyse complète du verbe

Page 137: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

ajoutées à un nom = fonctions

ajoutées à un verbe = fonctionsproposition

phrase

analyse complète du verbe

Page 138: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

ajoutées à un verbe = fonctionsproposition

phrase

analyse complète du verbe

Page 139: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

ajoutées à un verbe = fonctionsproposition

phrase

analyse complète du verbe

Page 140: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

ajoutées à un verbe = fonctionsproposition

phrase

Page 141: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

ajoutées à un verbe = fonctionsproposition

phrase

Page 142: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

proposition

phrase

Page 143: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

proposition

phrase

Page 144: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

phrase

Page 145: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

phrase

Page 146: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016
Page 147: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016
Page 148: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016
Page 149: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016
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Page 151: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

les élèves travaillent ?

Page 152: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

les élèves travaillent ?

pratiquer des expérimentations

sensorielles

motrices

émotionnelles

cognitives

Page 153: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Fonctions exécutives en développement

11- 15 ans

Page 154: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Fonctions exécutives en développement

attention

inhibition

planification

mémoire de travail

flexibilité mentale

11- 15 ans

Page 155: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

rigoureux intuitif

généralisation Ajout

discrimination suppression

raisonnements

Daniel Durand, La Systémique , Puf

Page 156: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

rigoureux intuitif

généralisation Ajout

discrimination suppression

raisonnements

Daniel Durand, La Systémique , Puf

inductif

Page 157: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

rigoureux intuitif

généralisation Ajout

discrimination suppression

raisonnements

Daniel Durand, La Systémique , Puf

inductif

déductif

Page 158: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

rigoureux intuitif

généralisation Ajout

discrimination suppression

raisonnements

Daniel Durand, La Systémique , Puf

inductif

déductif

analogique

Page 159: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

rigoureux intuitif

généralisation Ajout

discrimination suppression

raisonnements

Daniel Durand, La Systémique , Puf

inductif

déductif

analogique

abductif

Page 160: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

rigoureux intuitif

généralisation Ajout

discrimination suppression

raisonnements

Daniel Durand, La Systémique , Puf

inductif

déductif

analogique

abductif

Page 161: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016
Page 162: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016
Page 163: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016
Page 164: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016
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Page 167: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016
Page 168: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

classeâge

Page 169: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

classeâge

mutualismetradition

sacré

tribu

Page 170: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

classeâge

mutualismetradition

sacré

tribu

Page 171: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

classeâge

mutualismetradition

sacré

coopérationassistance

guilde

tribu

Page 172: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

classeâge

mutualismetradition

sacré

coopérationassistance

guilde

tribu

Page 173: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

classe

équipe

âge

collaboration

mutualismetradition

sacré

coopérationassistance

guilde

tribu

Page 174: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

classe

équipe

âge

collaboration

mutualismetradition

sacré

coopérationassistance

guilde

tribu

sécurité ?

Page 175: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

TOTEMS

Page 176: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

TOTEMS

Page 177: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016
Page 178: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

itérations incrémentations kaïzen fractale

Page 179: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

itérations incrémentations kaïzen fractale

Page 180: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

itérations incrémentations kaïzen fractale

créer des prototypes

Page 181: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016
Page 182: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016
Page 183: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

double molécule

Page 184: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

conflitPersonnage Action Objet Buts

Lieu

TempsMorales

Physiques

Causes

Conséquences

Manière

Moyens

Oppositions

Conditions

Comparaison

Concessions

double molécule

Page 185: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

conflitPersonnage Action Objet Buts

Lieu

TempsMorales

Physiques

Causes

Conséquences

Manière

Moyens

Oppositions

Conditions

Comparaison

Concessions

« POURQUOI ? »double molécule

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conflitPersonnage Action Objet Buts

Lieu

TempsMorales

Physiques

Causes

Conséquences

Manière

Moyens

Oppositions

Conditions

Comparaison

Concessions

« POURQUOI ? »double molécule

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conflitPersonnage Action Objet Buts

Lieu

TempsMorales

Physiques

Causes

Conséquences

Manière

Moyens

Oppositions

Conditions

Comparaison

Concessions

« POURQUOI ? »double molécule

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Des créations personnelles opérationnelles

plus que des connaissances exhaustives

Page 192: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

L’accompagnement du progrès* plus que

la recherche de la réussite

processus adaptatif lent

Page 193: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

L’accompagnement du progrès* plus que

la recherche de la réussite

processus adaptatif lent

*progrès = de mieux en mieux différent

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les élèves butinent

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les élèves butinent

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1

2

3

45

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1

2

3

45

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imitation

Page 199: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

imitation

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imitation

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imitation

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imitation

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Page 208: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

espace d’insouciance

Page 209: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

classe-laboratoire cahier-laboratoire

espace d’insouciance

Page 210: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

classe-laboratoire cahier-laboratoire

les erreurs (?) ne sont que des incidents

espace d’insouciance

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classe-laboratoire cahier-laboratoire

les incidents sont des tentatives d'adaptation à des

contraintes

espace d’insouciance

Page 212: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

les tentatives d'adaptation permettent les apprentissages

classe-laboratoire cahier-laboratoire

les incidents sont des tentatives d'adaptation à des

contraintes

espace d’insouciance

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Un défi contre le hasard

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Un défi contre le hasard

avec le hasard

Page 215: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

ils sont cuisin…ils ont cuisin…

ils peuvent cuisin…

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ils sont cuisin…ils ont cuisin…

ils peuvent cuisin…éés

er

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Page 223: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

Programme Plan

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Programme Plan Carte

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Page 227: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

La réponse au changement plus que le suivi d’un plan

Page 228: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016
Page 229: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

choix

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choixdiversité

dans les moyens de communication

Page 231: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

choixdiversité

dans les moyens de communication

mutualisme coopération

collaboration

Page 232: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

choixdiversité

dans les moyens de communication

mutualisme coopération

collaboration

Page 233: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

choixdiversité

dans les moyens de communication

mutualisme coopération

collaboration

confiance en soi ? +

responsabilisation ?

Page 234: Pédagogie Agile Grenoble nov 2016

« La vie est une affaire sérieuse à cause de sa

futilité »

Romain Gary, Gros-câlin