La  production  orale  du  B2

For2ation  AF,

16  octobre  2013

Sommaire

I Généralités

II Atelier

III Analyse des compétences

IV Conclusion

Sitographie

I  Généralités

Le  B2,  ça  vous  fait  penser  à  quoi?

Qu'est  ce  qui  fait  la  spécificité  du  niveau  B2?

Dans une première partie, nous allons analyser les consignes de PO du niveau B2 et les comparer avec celles du niveau B1.

Que constate-t-on?

Ce niveau marque un passage important vers des compétences linguistiques et des savoir-faire qui, tout en les englobant, se démarquent fortement des niveaux précédents et notamment du niveau B1.Au niveau B2, l'apprenant montre une réelle capacité à manier les outils linguistiques afin d'aborder au mieux l'exercice fondamental de l'argumentation.Il faut donc souligner le saut de qualité attendu ici par rapport au niveau B1. L'influence de la langue maternelle est dépassée.L'apprenant fait preuve de spontanéité, d'aisance et de clarté. Il sait argumenter et débattre pour défendre son point de vue.

B2

Qu'est  ce  qui  est  demandé  de  faire  dans  la  consigJe  ?

Consigne de la PO du B1 B1

B2ConsigJes  données  à  l'examinateur  :

B1

Par  rapporO  aux  consigJes  du  B2,  quelles  sont  les  différences  ?

II  Atelier

Mise  en  sitRation,  en  binôme

Vous choisissez un texte et vous avez 30 minutes

pour réaliser l'exercice:

-Trouvez le thème, la problématique, le plan;- Faites le plan détaillé;

-Rédigez l'introduction et la conclusion.

III  Analyse  des  compétences

A.  Les  compétences  prag2atiques

Le  monologRe  suivi:  défense  d'un  point  de  vue  argRmentéL'apprenant doit présenter oralement une réflexion personnelle (ce n'est pas un compte rendu) sur un sujet.Il doit savoir organiser ses idées, justifier son opinion et convaincre.

Il doit suivre l'organisation suivante:

Introduction: - thème dégagé- explicitation de la problématique- annonce du plan

Développement construit:Première partie: Argument 1

Exemple 1Argument 2Exemple 2

Deuxième partie: Argument 1Exemple 1Argument 2Exemple 2

Troisième partie: etc...

Conclusion: -conclusion-élargissement

Attention à ne pas oublier les connecteurs logiques pour la hiérachisation des idées!!Durée: 10-12 minutes environ

Remarque:Le contenu de l'exposé est important. Même si l'apprenant ne sera jamais évalué sur ses idées personnelles, le choix des arguments, leur pertinence par rapport à la problématique et la logique avec laquelle ils seront présentés donneront toute sa valeur au monologue.

Débat

Il s'agit ici de jouer le jeu comme dans une vraie discussion et le rôle de l'examinateur est de tester la capacité du candidat à débattre.

L'apprenant montre sa capacité à :

- dialoguer avec un locuteur natif,

- réagir à des propos qu'il ne partage pas forcément,

- défendre et préciser son point de vue,

- faire face à des critiques,

- compléter des informations,

- clarifier avec des exemples,

- utiliser un ton modéré mais convaincant et convaincu

B.  Les  compétences  lingRistiques

Lexique

Au niveau B2, l'apprenant possède un lexique varié (étendue) et précis (maîtrisé) relatif à de nombreux domaines qui lui permet d'aborder différents sujets d'actualité avec pertinence et efficacité.Il est capable de montrer sa familiarité avec les problématiques touchant au monde qui l'entoure et aux grands thèmes de société du moment.

- Lexique varié et précis

- Lexique général et spécifique

- Usage des nuances

- Maladresses lexicales et répétitions sont rares

MorWhosyJtaxe

A ce niveau, l'apprenant possède un bon contrôle grammatical.

- Bon contrôle grammatical

- Maîtrise des structures essentielles de base

- Connaissance et bon usage des catégories grammaticales

- Variété des constructions

- Discours articulé

Phonologie

- Une prononciation claire et compréhensible

- Une bonne maîtrise des particularités phonétiques du français

- Une intonation adaptée à l'intention de communication

IV  Conclusion

- un bon niveau de langue (voir référentiel)

- exercice qui répond à une logique toute française et la maîtrise de sa forme requiert du temps et une pratique régulière.

- la présence de contenu est attendue et conditionne l'évaluation.

- donc, une préparation spécifique avec un contact avec l'actualité est à prévoir (radio, TV, internet)

- les enseignants doivent bien connaître l'exercice et être conscients de sa complexité.

SitogZaphie

http://alabonnefranquette2bachbil.blogspot.it/2011/10/quelques-conseils-pour-preparer-la-p-o.html

http://www.ciep.fr/#0

http://insuf-fle.hautetfort.com/tests-et-certifications-en-langue/

BibliogZaphie

Référentiel de programmes, Cle International, 2008

Réussir le DELF scolaire et junior B2, Didier, 2009, Gilles Breton

Destination DELF B2, Cideb, 2012, Elisabeth Faure